二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案- 21《青蛙賣(mài)泥塘》第二課時(shí) -人教部編版

1、青蛙賣(mài)泥塘第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：青蛙賣(mài)泥塘是一篇童話(huà)故事。為了把爛泥塘賣(mài)掉搬到城里去住，青蛙根據(jù)小動(dòng)物們的建議，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥(niǎo)飛蝶舞的好地方。最后，青蛙決定留在這個(gè)“好地方”，不再賣(mài)泥塘了。課文共有12個(gè)自然段，按照事情的發(fā)展順序展開(kāi)。課文在寫(xiě)青蛙前兩次賣(mài)泥塘?xí)r，結(jié)構(gòu)是相同的：先寫(xiě)青蛙吆喝著賣(mài)泥塘，再寫(xiě)誰(shuí)來(lái)了，然后是老牛、野鴨指出泥塘存在的問(wèn)題后離開(kāi)，最后寫(xiě)青蛙改造泥塘。這兩次賣(mài)泥塘，寫(xiě)的比較具體，從第三次賣(mài)泥塘開(kāi)始，行文出現(xiàn)了變化，只列舉了有哪些小動(dòng)物指出了什么問(wèn)題，此后青蛙對(duì)泥塘的多次改造也是一筆帶過(guò)。最后，青蛙又一次叫賣(mài)泥塘?xí)r，對(duì)改造好的泥塘的介

2、紹具體而生動(dòng)。 這個(gè)故事告訴學(xué)生美好的環(huán)境是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。學(xué)情分析： 在教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以讀代講，激發(fā)學(xué)生讀的愿望。適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其想像，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的感悟。加強(qiáng)環(huán)境教育。 教學(xué)目標(biāo)： 1、復(fù)習(xí)鞏固13個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)生字“賣(mài)”“泉”。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演一演這個(gè)故事。 3、理解課文內(nèi)容，了解青蛙不再賣(mài)泥塘的原因。4、使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造出來(lái)的，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：1、識(shí)記生字詞。2、朗讀課文，能分角色表演故事。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。教學(xué)方法：

3、談話(huà)法 朗讀法教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 多媒體教學(xué)過(guò)程：一、激趣引入。1、小朋友們，剛才老師看到一張很特別的布告，你們想看嗎？2、（出示布告）瞧，它在這兒呢！布告本人現(xiàn)有一泥塘出售，如有想買(mǎi)者，請(qǐng)速與本人聯(lián)系。青蛙3、看來(lái)青蛙的泥塘還沒(méi)有賣(mài)出去，青蛙多著急呀！你們想幫幫它嗎？都是誰(shuí)來(lái)買(mǎi)泥塘呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文青蛙賣(mài)泥塘。板題、讀題。隨機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“賣(mài)”?！境鍪驹~卡賣(mài)泥塘、買(mǎi)泥塘，通過(guò)比較反義詞賣(mài)和買(mǎi)，反復(fù)認(rèn)讀“賣(mài)”字】 4、你們要想幫助青蛙賣(mài)泥塘，先要通過(guò)這些詞語(yǔ)寶寶的允許才行，考考你，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？出示詞語(yǔ)。指名讀、齊讀。5、再讀第四行詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？指名回答，這些詞語(yǔ)的第二個(gè)字讀輕聲。（師

4、范讀輕聲，講解輕聲的讀法：輕而短）教師強(qiáng)調(diào)“喝”是多音字并出示多音字“喝”的卡片。設(shè)計(jì)意圖：在這里質(zhì)疑的過(guò)程既是激發(fā)學(xué)生閱讀期待的過(guò)程，也是反復(fù)認(rèn)讀“賣(mài)”字的過(guò)程。在認(rèn)讀詞語(yǔ)的過(guò)程中學(xué)會(huì)了輕聲詞的讀法。二、學(xué)習(xí)課文3-8自然段1、 師：青蛙太想賣(mài)掉爛泥塘了，我們來(lái)幫他吆喝吧?。ㄖ该x）2、師：人多力量大，我們一起來(lái)幫小青蛙吆喝吧！“賣(mài)泥塘嘍，賣(mài)泥塘！”在讀的基礎(chǔ)上理解吆喝并適時(shí)表演吆喝。這么賣(mài)力的吆喝，真的吸引到小動(dòng)物啦！請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，快速瀏覽課文3-8自然段。 3、 老牛和野鴨來(lái)到泥塘邊，說(shuō)了什么？請(qǐng)大家用“”畫(huà)出來(lái)，青蛙聽(tīng)了以后做了什么？在文中找一找，用“”畫(huà)出來(lái)。4、 生畫(huà)出句子，生交

5、流匯報(bào)。5、學(xué)生模仿讀，全班讀。指導(dǎo)讀老牛的話(huà)應(yīng)該是慢條斯理的，野鴨的話(huà)讀的稍快一點(diǎn)，抓住轉(zhuǎn)折詞“不過(guò)、就是”。6、青蛙聽(tīng)了老牛和野鴨的話(huà)做了哪些事？(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出青蛙的不怕苦，不怕累，用自己勤勞的雙手改變著泥塘的環(huán)境。)指導(dǎo)生書(shū)寫(xiě)“泉”。師強(qiáng)調(diào)上下結(jié)構(gòu)，寫(xiě)字的時(shí)候注意上窄下寬。7、 師：青蛙的吆喝聲雖然吸引了老牛和野鴨來(lái)到泥塘邊，可是他們都沒(méi)有買(mǎi)泥塘，我們?cè)賮?lái)讀讀他們?yōu)槭裁礇](méi)有買(mǎi)泥塘。 師生合作讀。設(shè)計(jì)意圖：在朗讀課文中體會(huì)青蛙的勤勞，感悟勞動(dòng)創(chuàng)造了美。同時(shí)在學(xué)文中認(rèn)識(shí)了生字“泉”。三、學(xué)習(xí)課文9-10自然段 1、 師：老牛和野鴨都覺(jué)得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都沒(méi)有買(mǎi)泥塘。青蛙聽(tīng)了以

6、后，分別種了草、引了水。于是，又開(kāi)始吆喝起來(lái)了“賣(mài)泥塘嘍，賣(mài)泥塘！”這次又吸引來(lái)了哪些小動(dòng)物呢？賣(mài)出去了嗎？ 指名讀第10自然段。（讀到小狐貍說(shuō)）【適時(shí)強(qiáng)調(diào)出示:缺點(diǎn)兒樹(shù)、缺點(diǎn)兒花，兒化音的正確讀法?！?、分角色演一演。生模仿小動(dòng)物回答問(wèn)題。分角色上臺(tái)戴頭飾演一演?？纯葱?dòng)物們?yōu)槭裁从X(jué)得泥塘不是缺這就是缺那？讓我們一起分角色來(lái)演一演這個(gè)有趣的故事吧?？梢阅７吕吓：鸵傍喺f(shuō)的話(huà)。生帶頭飾表演。3、 師：你們表演的真好，把小動(dòng)物們心里的想法都說(shuō)出來(lái)了，聽(tīng)了小動(dòng)物們的建議，青蛙是怎么想的呢？全班齊讀?！皩?duì)！對(duì)！要是那樣的話(huà)，還在泥塘旁邊蓋了房子?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分角色表演，激發(fā)學(xué)生的興趣，模仿老牛和野

7、鴨的話(huà)發(fā)揮想象，練習(xí)說(shuō)話(huà)。四、學(xué)習(xí)課11-12自然段 1、 師：有一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起來(lái)。師范讀第11自然段。指導(dǎo)朗讀11自然段，抓住四個(gè)有，兩個(gè)可以，聲音慢慢變低，語(yǔ)速也變慢。（先讓學(xué)生學(xué)著青蛙的樣子，自己吆喝吧。再指名吆喝，全班一起吆喝。） 2、 師：青蛙說(shuō)到這里怎么不說(shuō)了？生答，愣住了。師講解詞語(yǔ)“愣住”（突然發(fā)呆） 3、看到現(xiàn)在的泥塘，你覺(jué)得怎么樣？和以前的泥塘比較一下，如果你是青蛙你會(huì)想些什么？會(huì)怎么做？ 4、師生合作讀青蛙的想法。師：他想，這么好的地方，自己住挺好的，生：為什么要賣(mài)掉呢？（指導(dǎo)讀好問(wèn)號(hào)）五、課堂小結(jié)。 青蛙為了把爛泥塘賣(mài)掉搬到城里去住，根據(jù)小動(dòng)物們指出的問(wèn)題

8、，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥(niǎo)飛蝶舞的好地方，最后，青蛙決定留在這個(gè)好地方，不再賣(mài)泥塘了。通過(guò)自己的勞動(dòng)把爛泥塘，改變成了一個(gè)美麗的池塘。在生活中，我們小朋友也要保護(hù)環(huán)境，美好的環(huán)境是由我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。 六、拓展延伸。青蛙最后吆喝了些什么？如果向同學(xué)推薦一樣?xùn)|西，如一本書(shū)、一種文具，你會(huì)說(shuō)些什么？ 設(shè)計(jì)意圖：旨在發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。七、板書(shū)設(shè)計(jì)： 青蛙賣(mài)泥塘種草 引水種花 栽樹(shù)爛泥塘 修路 蓋房 好地方勞動(dòng)創(chuàng)造了美教學(xué)反思：這是一篇童話(huà)故事。本課要求會(huì)認(rèn)的字字形復(fù)雜，我在初讀課文之后，創(chuàng)設(shè)故事情境分組識(shí)字，再在朗讀指導(dǎo)、理解運(yùn)用的過(guò)程中復(fù)習(xí)鞏固。識(shí)字教學(xué)達(dá)到了預(yù)期的效果。既學(xué)了輕聲詞又學(xué)會(huì)了兒化音，同時(shí)又鞏固了多音字。 回顧整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，我個(gè)人