幼兒游戲故事

1、幼兒游戲故事幼兒游戲故事幼兒游戲故事資料僅供參考文件編號：2022年4月幼兒游戲故事版本號： A修改號： 1頁 次： 1.0 審 核： 批 準(zhǔn): 發(fā)布日期： 幼兒園游戲故事：自主游戲中成長 店集中心幼兒園周倩倩幼兒園游戲故事：自主游戲中成長店集中心幼兒園 周倩倩 鏡頭一：在戶外游戲中，孩子們在玩秋千，怡萱坐在秋千上，幾個(gè)孩子在后面推幫助她能蕩得更高，怡萱玩了好久，在一旁的晶晶想玩秋千，于是晶晶對怡萱說：“怡萱我玩一會兒吧”然而怡萱沒有回應(yīng)。央求了幾遍，怡萱說：“那你推推我，就讓你玩?！本Ь斓拇饝?yīng)了！有了秋千晶晶很開心，怡萱看見晶晶玩的那么開心，也想一起玩?？墒撬坪醪缓靡馑奸_口，過來求助我

2、：“周老師，我還想玩?！庇谑牵抑皇亲屗齽觿幽X筋：“要不你和晶晶商量一下”她走到晶晶面前說：晶晶，我們兩個(gè)換著玩好不好，你玩的時(shí)候我推你，過一會我玩的時(shí)候你推我，好不好？。晶晶又是爽快的答應(yīng)。很快兩個(gè)人玩得特別開心。幼兒行為分析：由于幼兒園玩具器械、場地有限，有的小朋友就會玩不到自己喜歡的玩具，通常他們會求助老師。今天問題是孩子自己動腦筋解決的，因此他們玩得特別開心。對策：在游戲交流中，表揚(yáng)晶晶、怡萱，告訴幼兒在游戲中有什么需求可以自己先動腦筋，自己想不出來再請求好朋友或老師幫助，老師會和你一起來想辦法解決的。 鏡頭二： 你來到了美工區(qū)，特別興奮地對我說：“周老師，快到母親節(jié)了。今天想做一個(gè)禮

3、物送給媽媽。”原來你早就為自己設(shè)定好了一個(gè)任務(wù)目標(biāo)。于是，你開始了構(gòu)思。你先是對著鏡子看著自己的小臉，眼睛一眨一眨地觀察自己很久，你才決定開始創(chuàng)作。你先選擇了一個(gè)圓形的卡片和兩個(gè)差不多大小的小海錐。我忍不住地問你：“這是什么”你說：“我想做一個(gè)我自己送給媽媽，這兩個(gè)正好可以當(dāng)眼睛！”可是你并沒有將他們粘在圓形卡片上，眼神還在四處地尋找，我想你一定不是很滿意這份材料。果然，你又找到了兩個(gè)圓圓的黑色的毛絨小球，并將小球放在了圓形卡片上，左擺擺、右放放，終于在你認(rèn)為合適的位置上用膠粘好，滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭。你興奮地對我說：“老師你看，我的眼睛又大又圓！”豪豪跑來了，邀請你去建構(gòu)區(qū)玩玩具，而你顯然沒有想去的

4、意思。樂樂跑開了，你依然沉浸在自己的創(chuàng)作中。你又拿起了一個(gè)長長的布條，左右比對，想必是用來當(dāng)頭發(fā)吧！你確定好位置之后用膠將它們粘在圓形的周圍，最后拿起了彩筆畫上了一個(gè)紅紅的嘴巴。畫完這些后你又停了下來，再一次拿起鏡子觀察自己的小臉你的創(chuàng)作終于結(jié)束了！你認(rèn)認(rèn)真真地在圓形卡片背面寫下了你的學(xué)號。你得意地對我笑了，你的眼睛好像在說：“老師你看，我厲害吧！” 幼兒行為分析： 孩子能認(rèn)真、專注、獨(dú)立地完成作品，在沒有開始時(shí)就為自己設(shè)置了一個(gè)明確的目標(biāo)，并為了完成它，通過觀察，對五官的形態(tài)、位置與比例有了一定的了解，不合適的材料你反復(fù)嘗試和比對，不盲目，也不急于求成。觀察、構(gòu)思、選擇材料、獨(dú)立創(chuàng)作。 對策

5、：多為孩子提供操作的機(jī)會，在活動區(qū)多準(zhǔn)備一些關(guān)于DIY的圖片、材料和相關(guān)書籍，豐富孩子的創(chuàng)造力，激發(fā)孩子更多的創(chuàng)造欲望。【分析】通過對幼兒游戲的記錄與分析可以看到，孩子們有了很大的改變。從最初的不會玩、愿意分享到后面的主動商量和想辦法，孩子們的交往能力、分享能力以及創(chuàng)造力都有了很到的提高。讓我們更加清楚的認(rèn)識到自主游戲?qū)τ變喊l(fā)展的重要性。從區(qū)角游戲到最普遍的戶外大型玩具活動中，我們不難看出，幼兒是一個(gè)社會的人，他們生來就具有人的尊嚴(yán)和價(jià)值，幼兒有自己的特點(diǎn)和需要，他們有自主性、獨(dú)立性。因此作為老師，首先，必須要學(xué)會觀察，善于分析。要有耐心，要傾聽孩子的心聲。從而發(fā)現(xiàn)幼兒游戲的能力，并用寬容的心態(tài)去理解它。其次，及時(shí)地靈活地捕捉游戲中良好的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，教師的細(xì)心觀察，及時(shí)的進(jìn)行幫助，能給幼兒心理的帶來希望。最后，充分討論，積極回應(yīng)。隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，幼兒的是非觀念、主見都得到逐步增強(qiáng)，我充分地利用游戲的講評，組織幼兒對游戲中發(fā)生的問題進(jìn)行討論，讓幼兒在觀察中、討論中、在爭執(zhí)中尋求答案。這樣，不但提