小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《勞動(dòng)的開端》第

1、勞動(dòng)的初步（第2課時(shí)）授課實(shí)錄五年級(jí)語(yǔ)文授課設(shè)計(jì)師：同學(xué)們，這節(jié)課我們來連續(xù)學(xué)習(xí)勞動(dòng)的初步這一篇課文。我們已經(jīng)上了一節(jié)課了，誰來說說哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象？生：我印象特別深的是資本家和他們的走狗們根本不把勞動(dòng)人民的身體不當(dāng)一回事。生：作者小小年紀(jì)就要去勞動(dòng)，我特別動(dòng)人。生：這篇課文充分揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的不一樣樣。生：我感覺作者很懂事，家庭很困難，他用勞動(dòng)來清除饑餓的威脅。師：同學(xué)們，正像剛剛大家說的那樣，在當(dāng)時(shí)這樣的社會(huì)中，那些本該像我們相同坐在教室里讀書學(xué)習(xí)的孩子，卻過早地嘗到了人間的冷暖；那些本該擁有著理想和幸福的孩子，也過早地?fù)?dān)當(dāng)起了生活的重任，踏上了困難的道路。打開課本，請(qǐng)大家好好

2、地去讀一讀作者挑煤趕路這一部分內(nèi)容，在這里，有沒有特別動(dòng)人你的地方？請(qǐng)你用劃出來。爾后再好好地去想一想，終歸是什么動(dòng)人了你？開始。（學(xué)生自讀課文，教師巡視）師：有沒有特別動(dòng)人你的地方？生：“我鼓起勇氣，挑起煤筐往前走。一不留神，一個(gè)跟頭栽倒在半山腰。因?yàn)檫@句話寫出了我很剛毅。師：你領(lǐng)悟得很好，能不能夠把這種感覺讀出來。（學(xué)生再讀這句話，讀得很快。）師：讀得這么快，慢慢讀。1/3（學(xué)生三讀這句話。）師：這一次好多了。同學(xué)們，還有其他動(dòng)人你的句子嗎？生：這句話特別動(dòng)人我“扁擔(dān)把肩膀壓得生疼，擔(dān)子從左肩換到右肩，從右肩移到左肩，換來移去，兩個(gè)肩膀都吃不住勁了，只好停下來歇一歇?！睅煟簽槭裁磿?huì)動(dòng)人你的

3、？生：因?yàn)閺倪@此中能夠看出一個(gè)12歲的男孩子，瘦瘦的身軀，又要去挑煤，必然是很困難的。師：你感覺到了這份困難。但是你讀得不是很好。你再讀讀這個(gè)句子。（生再讀，又讀錯(cuò)，教師再糾正。）師：同學(xué)們，誰也劃了這個(gè)句子？（生舉手，教師指名。）師：為什么會(huì)動(dòng)人你的？生：因?yàn)槲腋杏X作者小小年紀(jì)，就要去挑煤賺錢，我感覺他很辛苦。不像我們那么幸福。師：在這個(gè)句子中，你感覺哪一個(gè)地方特別能夠說明這一點(diǎn)？生：“兩個(gè)肩膀都吃不住勁了”這里。師：你把這個(gè)地方讀得稍微再重一些，再讀讀這句話。（生讀。）師：同學(xué)們，在這個(gè)句子中，你感覺哪些詞語(yǔ)我們也不能夠忽視？生：我感覺是“生疼”。師：很悲傷的感覺，是吧？你把這種感覺讀出來。（生讀。）2/3師：有比她讀得更困難的嗎？（生讀）師：有進(jìn)步。誰比他讀得更好。（生讀。）師：好。同學(xué)們，我們一起來讀一讀這句話。（學(xué)生齊讀。）師：大家把課本放下，看老師讀。（教xx讀。）師：慢慢讀，帶上我們各自的感覺，再來讀一讀。（學(xué)生自由讀。）師：同學(xué)們，當(dāng)我讀著這一段文字的時(shí)候，我感覺到自己就是文中的主人公。我感覺自己的肩上有的千斤重任，我憂如感覺我的力氣在慢慢變小，我的腳步在慢慢變重。我們一起再來讀讀這句話。（學(xué)生齊讀。）師：還有其他動(dòng)人你的話嗎？生：“紅腫的肩頭跟開水燙過相同疼，腿上的傷口不住地流血，我只好挑著兩只空筐回到家里?！睅煟簽槭裁催@個(gè)