完整版高三英語(yǔ)試卷分析二

1、2013-2014學(xué)年上高三英語(yǔ)月考（二）試卷分析 -灤平職教中心 劉雅君 一、整體情況分析： 本次考試聽力為20分，筆試為130分。本次考試的命題堅(jiān)持了“貼近高考，注重語(yǔ)言的情景性、運(yùn)用性”的試題設(shè)計(jì)原則，注重考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)積累和在語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的能力。試卷在選材上注重題材、體裁的多樣性，文章內(nèi)容貼近生活、貼近實(shí)際，具有積極的情感態(tài)度導(dǎo)向,完全體現(xiàn)了天津卷英語(yǔ)學(xué)科高考的命題特點(diǎn)。命題從總體上講有較好的區(qū)分度，能反映出學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，對(duì)下一階段高三的英語(yǔ)備考工作也有著正確的導(dǎo)向作用。 三、具體題型分析 1、聽力部分整體得分較低，原因是聽力能力差，次要信息較多，學(xué)生易受干擾?？傮w而言

2、，題目較易、較淺顯，聽力得分率相對(duì)較高。從主要的失分題型中，說(shuō)明我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中不僅要進(jìn)一步加強(qiáng)聽力訓(xùn)練和方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)和捕捉關(guān)鍵信息，以及綜合理解語(yǔ)言信息的能力，還得夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，提高學(xué)生的語(yǔ)言基本功，從而提高語(yǔ)言理解能力。 2、單項(xiàng)選擇：學(xué)生對(duì)語(yǔ)法方面能力欠缺，其主要原因?yàn)楦呷龑W(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)有些遺忘，而有些學(xué)生干脆就一直未掌握；學(xué)生盡管每天都在背詞匯，但效果較差，更不能對(duì)詞匯進(jìn)行深層掌握。為此，在余下的兩個(gè)月時(shí)間內(nèi)，我們盡量加強(qiáng)重點(diǎn)詞匯的檢查力度，并及時(shí)歸納總結(jié)各種詞匯辨析，力求少失分。 3、完型填空：完型是考查學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上對(duì)語(yǔ)篇、詞匯、語(yǔ)法的綜合運(yùn)用情況。從失分率高

3、的題目可以看出，一方面，個(gè)別學(xué)生未真正把握整個(gè)語(yǔ)篇含義就做題導(dǎo)致失分；另一方面，大部分學(xué)生在名詞和動(dòng)詞的詞義辨析和固定搭配方面掌握仍不牢固，與單選似乎有著同樣的問題，今后既要強(qiáng)化完形答題技巧訓(xùn)練又要多方面搜集兩大實(shí)詞的辨析與用法。 4、閱讀理解：此次5篇閱讀難度適中，學(xué)生在查找個(gè)別細(xì)節(jié)、目的歸納、猜測(cè)詞義、推理判斷題上的能力仍然較弱，原因是學(xué)生不善于利用有效的信息進(jìn)行排除和合理的推斷，沒有掌握如何從整體上、宏觀上把握文章的脈絡(luò)，明確段意，理解文章中心和作者的寫作意圖的技巧。其它原因：1）部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，閱讀速度不夠，造成閱讀時(shí)間不足，文章來(lái)不及細(xì)讀。2）學(xué)生詞匯量不夠，造成理解難度增大，解題

4、正確率低。3）分析信息，處理信息能力差，無(wú)法合理分析關(guān)鍵信息，提取有效信息，耗費(fèi)了很多時(shí)間，結(jié)果事倍功半。4）知識(shí)面陜窄。今后應(yīng)更加注重學(xué)生讀的能力的訓(xùn)練。 第五部分：書面表達(dá) 本次書面表達(dá)內(nèi)容話題與學(xué)生實(shí)際密切相關(guān)，關(guān)于心理狀態(tài)和對(duì)考試的認(rèn)識(shí)。但從閱卷的情況來(lái)看，書面表達(dá)中還存在以下幾點(diǎn)問題： 1 .要點(diǎn)不齊全。有點(diǎn)要點(diǎn)容易被學(xué)生遺漏或表達(dá)不清，反映第一輪復(fù)習(xí)還不夠扎實(shí)。 基本功不扎實(shí)，出現(xiàn)了很多語(yǔ)法錯(cuò)誤和漢語(yǔ)式英語(yǔ)的表達(dá)方式。更不能使2.用一些較高級(jí)或較復(fù)雜的句法結(jié)構(gòu)來(lái)提高文章的檔次。 3.很多學(xué)生沒有養(yǎng)成寫好后復(fù)讀檢查一遍的習(xí)慣，存在著諸如主謂一致、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的低級(jí)錯(cuò)誤。 4.連詞的使用欠

5、缺。體現(xiàn)在句與句，段與段之間缺少必要的連詞和高級(jí)詞匯的運(yùn)用，文章讀起來(lái)不連貫，不流暢，條理不清晰。這也是得不到高分的原因之一。 除此以外，還有學(xué)生字?jǐn)?shù)不夠（少于100字）或者不注意大小寫及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等書寫方面的細(xì)節(jié)，導(dǎo)致扣分較多。 三、今后復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問題 1.加強(qiáng)復(fù)習(xí)以鞏固所學(xué)知識(shí)。 試卷中學(xué)生的失分，很大一部分源于他們的詞匯量太小，知識(shí)體系建構(gòu)不牢，不會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)等問題。我們應(yīng)堅(jiān)持學(xué)新，在學(xué)新中復(fù)習(xí)舊知識(shí)，加大知識(shí)的輸入量，則學(xué)生詞匯量會(huì)漸減，知識(shí)體系就不會(huì)牢固。因此，我們可以精選一些趣味性較強(qiáng)的泛讀文章，在整體理解文章后，挑出文章中出現(xiàn)的較重要又常見的詞匯、詞組，對(duì)其用法進(jìn)行講解，

6、即可復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，也可適當(dāng)補(bǔ)充拓展。或者在進(jìn)行專項(xiàng)閱讀和完型訓(xùn)練時(shí)，在將文章作為限時(shí)訓(xùn)練做完后，然后再對(duì)文中重要的詞和詞組的用法進(jìn)行歸納總結(jié)，這樣既達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生閱讀的目的又可復(fù)習(xí)已有的知識(shí)。 2.注重詞匯教學(xué)。 這張?jiān)嚲淼囊淮筇攸c(diǎn)就是詞匯量大，這一點(diǎn)在完型中體現(xiàn)的尤為突出。很多學(xué)生因?yàn)樵~匯量的不足而不能理解句子的意思，嚴(yán)重影響學(xué)生的閱讀速度和信心，導(dǎo)致完形填空得分不高。所以詞匯的豐富不豐富，決定著能力的高低和英語(yǔ)成績(jī)的好壞。平時(shí)除了復(fù)習(xí)已學(xué)單詞外，還須注意有些詞的一詞多義。除此以外，還須對(duì)閱讀中出現(xiàn)頻率較高的單詞，讓學(xué)生記在筆記本上，經(jīng)常翻閱和檢測(cè)。對(duì)于這些單詞可以適當(dāng)降低要求，只要學(xué)生認(rèn)識(shí)這

7、些詞匯即可。 3.加強(qiáng)寫作基本功，提升書面表達(dá)能力。 從閱卷情況看，這次作文的主要失分點(diǎn)除了要點(diǎn)不全外，還有錯(cuò)句較多，文中存在的大量拼寫、詞匯、語(yǔ)法、句法錯(cuò)誤，說(shuō)明學(xué)生基本功沒有過(guò)關(guān)。因此應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，為寫作打好基礎(chǔ)，要求側(cè)重背一些連詞和英語(yǔ)固定表達(dá)的句型，以及常用的短語(yǔ)和有特點(diǎn)的動(dòng)詞詞組。 高考英語(yǔ)寫作想得高分，除了內(nèi)容要點(diǎn)齊全外，表達(dá)正確外，還要求作文中有一定較高級(jí)的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。所以一定要借鑒參考范文中好的表達(dá)方式，要堅(jiān)持背誦一些優(yōu)秀范文和一些語(yǔ)言純正的文章，多讀、多背，注重語(yǔ)言積累。同時(shí)要注意不同文體作文的寫作格式和技巧。 劉雅君 日6月11年20132013-20

8、14學(xué)年高三上學(xué)期英語(yǔ)月考（一）試卷分析 -灤平職教中心 劉雅君 一、整體情況 試題非常貼近高考要求，整套試卷綜合性強(qiáng)，區(qū)分度及靈活度較高,且原創(chuàng)性很強(qiáng)，內(nèi)容貼近生活、貼近時(shí)代，且知識(shí)覆蓋面廣,對(duì)學(xué)生的能力要求高,是一份高水平、高質(zhì)量的高考模擬卷。命題能以課本為依托，重視語(yǔ)言知識(shí)的積累，同時(shí)突出語(yǔ)篇閱讀，考查了前一階段復(fù)習(xí)所涉及的語(yǔ)言知識(shí)，讓學(xué)生感到平時(shí)的教學(xué)與考試密切相關(guān)，從而促使他們重視平時(shí)的學(xué)習(xí)和考前的復(fù)習(xí)。試卷總體上較好地體現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)遵循的重視積累，夯實(shí)基礎(chǔ)，注重語(yǔ)篇，培養(yǎng)能力的原則，讓高三學(xué)生體會(huì)到學(xué)好英語(yǔ)并非一朝一夕，一定要厚積薄發(fā)。 二、各大題中主要失分題及原因分析 第一部分

9、：聽力：本次試卷聽力題量和分值與高考設(shè)置相同，即20題共20分。在20個(gè)問題中，由what引出的問題有12個(gè)；由where引出的問題是2個(gè)；when 2個(gè)；why2個(gè)；how 1個(gè)；who 1個(gè)。而這些提問的方式正是高中學(xué)生日常練習(xí)的熟悉的問題。這次聽力考查除了檢測(cè)考生能否獲取詳細(xì)的事實(shí)性信息外，還有理解會(huì)話者的觀點(diǎn)、態(tài)度及意圖，推測(cè)關(guān)系、時(shí)間、地點(diǎn)，概括主旨等需深層理解的題目，情景豐富，內(nèi)容真實(shí)，語(yǔ)言地道，語(yǔ)速適中。從出題角度來(lái)看，大部分都是能聽到的事實(shí)細(xì)節(jié)題，應(yīng)成為學(xué)生的“優(yōu)勢(shì)”得分題型。學(xué)生失分的主要原因在于：語(yǔ)篇理解能力不強(qiáng)，對(duì)特殊場(chǎng)景的用詞掌握不到位，對(duì)人物關(guān)系不明確，對(duì)有關(guān)話題的關(guān)

10、鍵詞找不準(zhǔn)，結(jié)果造成丟分；還有，學(xué)生“短暫記憶”能力還不過(guò)硬，或者說(shuō)，學(xué)生在聽的過(guò)程中不會(huì)動(dòng)筆記一些關(guān)鍵詞，考試技巧尚欠熟練等。 第二部分：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題 本次單項(xiàng)填空主要考查了高三復(fù)習(xí)中常見的一些單詞、短語(yǔ)、語(yǔ)法項(xiàng)目，覆蓋面較廣，并且體現(xiàn)了盡量在不同的語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)的能力考查，學(xué)生錯(cuò)誤率較高的為21題、24題和34題。21題學(xué)生容易誤選b，原因是沒有整體把握從一個(gè)工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代進(jìn)入到一個(gè)信息時(shí)代；24題多數(shù)同學(xué)不知道that可以接形容詞相當(dāng)于so, measure后加上尺寸表示物體的客觀性質(zhì)，不用被動(dòng)態(tài)，再如wash easily, write well等；34題大多數(shù)同學(xué)誤選b，原因是沒有擺脫固

11、定思維，如the year 1997 saw the return of Hong Kong，而這一題多了一個(gè)時(shí)間狀語(yǔ)over the past decade ,時(shí)態(tài)應(yīng)用現(xiàn)在完成時(shí)。 第三部分：完形填空 這篇完形填空是一篇記敘文，文章的主題很好，主要講作者兒時(shí)作為一名9歲德國(guó)猶太的小女孩在圖書館遭遇的冷淡和30年后在圖書館所遇到的對(duì)待所產(chǎn)生的一個(gè)鮮明的對(duì)比，從而對(duì)作者以后當(dāng)一名樂于幫助人的合格的管理員產(chǎn)生的但在解題時(shí)卻對(duì)一些學(xué)生在通讀整體理解文章的大意上沒有太大的難度，影響。詞較不常見的用法比較生疏，如check in /out，accompany ,be hidden from等，加上其他的

12、新單詞的影響和幾個(gè)難句，以及文章情節(jié)時(shí)間跨度大等原因，導(dǎo)致學(xué)生得分很低。36題考查學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)背景的了解，當(dāng)時(shí)猶太人地位低下是一個(gè)現(xiàn)實(shí)，所以作者對(duì)當(dāng)時(shí)圖書管理員對(duì)其的態(tài)度也習(xí)以為常。41、44及45題的錯(cuò)誤主要是學(xué)生對(duì)一些單詞和固定短語(yǔ)掌握的不到位。serve as my interpreter（充當(dāng)我的口譯）；44題學(xué)生第一印象會(huì)排除knowledge,認(rèn)為這是不可數(shù)名詞，答案卻選knowledge,考查a (good )knowledge of “對(duì)的掌握”。45題上下文指我對(duì)書的意思一竅不通，僅僅靠size and color來(lái)判斷，學(xué)生為誤選vague模糊的，沒有注意到與后面from s

13、b. 的搭配。從44題及49題來(lái)看，學(xué)生仍然缺乏聯(lián)系上下文來(lái)選詞的能力，44題上文指作者學(xué)習(xí)英語(yǔ)由完全陌生到開始認(rèn)出一些詞匯的一步步的進(jìn)展，還沒有達(dá)到interpret（口譯）的地步。50題考查的是學(xué)生對(duì)詞組check in /out的理解，且考查學(xué)生對(duì)此時(shí)作者的身份的認(rèn)識(shí)，學(xué)生容易誤選lend，沒有考慮到作者的身份現(xiàn)在是一名圖書管理員，而不是借書的讀者，check in /out也可用于旅館住宿和結(jié)帳時(shí)使用。51題得分較低，學(xué)生會(huì)選擇polite，主要是做完形填空時(shí)沒有聯(lián)系上下文的意識(shí)，前文有題示hesitant expression,面對(duì)shy的讀者，作者能夠主動(dòng)出擊幫助他們。55題考查名

14、詞的辯析，way后面不缺成份的情況下用in which/that/不填+從句“的方式 ”。再如i dont like the way that/in which/不填you treat him. 第四部分：閱讀理解 五篇閱讀理解體現(xiàn)出難度適中,時(shí)代性強(qiáng)，信息量大，題材與體裁廣泛的特點(diǎn)，錯(cuò)誤較高的是61題和65題。61題選c，學(xué)生易誤選b，錯(cuò)選的原因是沒看清答案中self-reflection和原文中的self-respect是不同的概念，根據(jù)文章第一段便可得知答案選b。65題相當(dāng)一部分的學(xué)生錯(cuò)選b，主要是沒明白文章提到的小孩為了母親而不放棄對(duì)音樂的演奏讓作者感動(dòng)，而不是和作者對(duì)母親的愛的對(duì)比，文章沒有提及作者對(duì)母親的愛。 第五部分：書面表達(dá) 本次書面表達(dá)內(nèi)容話題時(shí)代感強(qiáng)，關(guān)于北大公布39所具有推薦資格的中學(xué)所引起的爭(zhēng)論，符合高考趨勢(shì)。但從閱卷的情況來(lái)看，書面表達(dá)中還存在以下幾點(diǎn)問題： 1 .要點(diǎn)不齊全。這次書面表達(dá)共7個(gè)要點(diǎn)。容易被學(xué)生遺漏的要點(diǎn)是“給被推薦的學(xué)生加分沒有意