《記敘文二：寫出事件的波瀾 》課件-統(tǒng)編版高中語文必修上冊

1、文似看山不喜平寫出事件的波瀾記敘文寫作訓練序列之二學習目標一、明白要恰到好處地使用表現(xiàn)手法。二、掌握幾種使文章張弛有致、波瀾起伏的手法。三、借鑒例文，感受這些方法在文章中的具體運用。問題描述壹問題描述010203老師總是說我的作文缺乏表現(xiàn)力，平鋪直敘沒有曲折，我該怎么辦？一篇文章主題鮮明不就可以了嗎？一定要用很多不同的表現(xiàn)手法嗎？我希望增強文章的感染力，讓人讀起來有味道，應該用哪些表現(xiàn)手法？怎樣使用？方法指導貳1、情節(jié)突轉(zhuǎn)何謂突轉(zhuǎn)？顧名思義，即：情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)折。情節(jié)的突轉(zhuǎn)意味著故事有重大推進，而且突轉(zhuǎn)往往對事件的結(jié)局、人物的遭遇產(chǎn)生影響，一般特指向相反或意外方向轉(zhuǎn)化，如順境轉(zhuǎn)為逆境，不利變成

2、有利等。突轉(zhuǎn)的作用：推動情節(jié)發(fā)展，增添戲劇性，使故事更精彩。 楊過頭腦一陣暈眩，轉(zhuǎn)頭向小龍女望去，小龍女的眼光正也轉(zhuǎn)過來望著他。兩人四目交投，都是心中一冷，全身如墮冰窖。小龍女緩緩走過去靠在他身上。楊過一聲長嘆，攜著她的手，往外便走。 原來天竺僧平時多近毒藥，體內(nèi)抗毒之力甚么強，他以大量情花自刺，預計昏暈三日三夜方醒，但兩日兩夜過后不久，便即醒轉(zhuǎn)。他沉思半晌，便道:“這情花之毒雖甚厲害，卻比我所設想的為輕，該當有法可解?！敝熳恿笙?，當即稟告一燈等已來到絕情谷中，而火浣室的石門也已為楊過破去。天竺僧道:“事不宜遲，咱們便去設法配藥救人。” 兩人走出火浣室，天竺僧便到情花樹之下低頭尋覓藥草。他知

3、一物克治一物，毒蛇出沒處必有化解蛇毒的草藥，而配制情花解藥所需的藥草，主要的一味多半也會正生長在情花之下。豈知李莫愁正躲在花樹旁山石之后，眼見天竺僧低頭走近，不問情由便射出一枚冰魄銀針。天竺僧不會武功，銀針透胸而入，登時斃命。(金庸神雕俠侶)2、設置懸念情節(jié)上懸而未決、引人好奇的設計，便是懸念。懸念的作用：能造成讀者好奇、疑惑、猜想、思索或期待等心理效果，有引人入勝或者留下想象空間等作用。這時天色已黑，林震南教人提了燈籠在旁照著，親手解開鄭鏢頭的衣褲，前前后后的仔細察看，連他周身骨骼也都捏了一遍，果然沒半點傷痕，手指骨也沒斷折一根。林震南素來不信鬼神，白二忽然暴斃，那也罷了，但鄭鏢頭又是一模一

4、樣的死去，這其中便大有蹊蹺，若是黑死病之類的瘟疫，怎地全身渾沒黑斑紅點?心想此事多半與兒子今日出獵途中所遇有關(guān)，轉(zhuǎn)身問林平之道:“今兒隨你去打獵的，除了鄭鏢頭和白二外，還有史鏢頭和他。”說著向陳七一指。林平之點了頭，林震南道:“你們兩個隨我來?！狈愿酪幻俗邮?“請史鏢頭到東廂房說話。”三人到得東廂房，林震南問兒子:“到底是怎么回事?”(金庸笑傲江湖3、設置巧合巧合指的是敘事中“明顯偶然”的情節(jié)安排。巧合往往是建立在必然性基礎上的偶然性的體現(xiàn)。其實文學作品中巧合無處不在，正所謂“無巧不成書”。巧合的作用：便于展開情節(jié)，引出相關(guān)人物和情節(jié)；同時使情節(jié)結(jié)構(gòu)更完整，使故事更精彩。一天深夜，我想給一位

5、朋友打電話。接線生把我的電話接到了一位婦女的電話線上，她當時也正準備跟別人通話。美邁爾尼戰(zhàn)爭4、間接表現(xiàn)通過描寫與所要表現(xiàn)的對象相關(guān)的事物，來間接地描寫人或事物，起到側(cè)面烘托的作用。行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。漢樂府陌上桑5、欲揚先抑抑就是壓低、否定，揚就是振發(fā)、褒獎。欲揚先抑就是為了贊揚某人或某物，先予以貶低，然后提高的方法。抑的目的是為了揚得更高，給讀者留下更鮮明更深刻的印象。閱讀學案上的文章老鄉(xiāng)6、逆反用筆運用“逆反用筆”的方法，就是要在反常的事理中顯示事物的本質(zhì)意義和客觀規(guī)律。反常，看上去不可思議，甚至毫無道理，然而細細品味，才知妙趣橫生。閱讀學案上的文章平凡人的新鮮事表現(xiàn)手法的作用“道非文不著，文非道不生”這句話十分辯證地寫出了表現(xiàn)手法與主題的關(guān)系。單純追求表現(xiàn)技巧是不對的，但忽視表現(xiàn)手法的重要作用也是不正確的。運用表現(xiàn)手法的基本原則是為了突出文章的主題、增強文章的藝術(shù)感染力。實踐訓練題目留在我心靈深處的記憶