全國(guó)各省市教師招聘考試真題匯編試卷

1、市教師招聘考試匯編試一、選擇題（本大題20個(gè)小題，每小1 分，20 分）在下列每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是最符合題意的，請(qǐng)將其代碼填在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。蘇軾評(píng)價(jià)“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，這一思維過(guò)程屬于（ （開封市）“ 君子恥其言而過(guò)其行” 翻譯為白話文是 “君子以他所說(shuō)的超過(guò)他所做的為”，這在 仍具有教育意義。這句話出自（ ）（鄭州市A.大學(xué)B.中庸C.論語(yǔ)“明日復(fù)明日，明日何其多？我生待明日，光，努力學(xué)習(xí)。這種行為屬于意志品質(zhì)的（ ）（市屬于意義識(shí)記行為的是 小明通過(guò)閱讀成語(yǔ)故事記住了大量小明利用課間時(shí)間記住了圓周率小數(shù)點(diǎn)后9 位小明采用歷史的先后順序記住了許多歷史事小明

2、通過(guò)誦讀法并掌握英語(yǔ)單下面是實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一則評(píng)語(yǔ)：默默無(wú)聲的你，總是踏踏實(shí)實(shí)地干著，拾紙屑、發(fā)本子你高高舉起小手大膽地發(fā)言老師真為你高興；帶病堅(jiān)持學(xué)習(xí)又讓老師為你擔(dān)心每次看到你難受的樣子老師們真不忍心大家知道你是一個(gè)要強(qiáng)的孩子這則評(píng)語(yǔ)主要體現(xiàn)（成都市）A. 結(jié)果評(píng)價(jià)B.過(guò)程評(píng)價(jià) C.定量評(píng)價(jià) 史家胡同小學(xué)開展“小博士”工程，利用課余時(shí)間，少則兩周，多則三四個(gè)月，自己研究探索一個(gè)專題，或完成一部童話作品。此活動(dòng)的開展體現(xiàn)了（ ）（重慶市）A.循序漸進(jìn)原則德育方法很多榜樣示范法是很重要的（A.懲前毖后，治病救人B.言者無(wú)罪，聞?wù)逤.有則改之，無(wú)則加勉中民教師定，教師考核的機(jī)構(gòu)主體是（ （鄭州市鄭東新

3、區(qū)）教師在教學(xué)中用不同形式的直觀材料或事例來(lái)（持久性心境低落為（特崗C.強(qiáng)迫教師的根本任務(wù)（市A. 教書育人B. 教學(xué)C.班級(jí)管理 在 17 世紀(jì)，對(duì)班級(jí)授課制給予了系統(tǒng)的理論（ （市北歐的尼德B.捷克的夸美紐C.法國(guó)的斯圖D.德國(guó)的福祿培必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的地位思想的（十五.十四大修訂中民義務(wù)教育法頒布（ （桂林市A.1985 B.1986 C.2005 D.2006師范大學(xué)學(xué)制研究小組于1981 年在其附屬中小學(xué)開始進(jìn)行的學(xué)制試驗(yàn)是（ （濟(jì)南市） A.六三制 B.雙軌制 C.分支型 D.制德國(guó)教育家赫爾巴特是（ （山東省兒童中心論的代表B.教師中C.勞動(dòng)教育中心論的代表在1951 年提

4、出“范例教學(xué)”主張的是（青島市A.赫爾巴特B.瓦根舍因C. 結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是（鄭州市杜B. C.布魯D.克伯（A.安置性測(cè)驗(yàn)依據(jù)我國(guó)相關(guān)法律，下列有可能成為行政訴訟的是（A.某教育局 B.某市 C.某市D.某鄉(xiāng)鎮(zhèn)二、填空題(本題共 10 0.5 分，共10 分)在下列每小題的空格中填上正確答案。錯(cuò)學(xué)生的主體作用表現(xiàn)三個(gè)方面（重慶市道德和品德不同。道德，品（市中國(guó)在年，在開辦的中開始采用班級(jí)授課（?。绊憙和睦戆l(fā)展的因素，主要有 、 、在家里被嬌生慣養(yǎng)處境優(yōu)越的孩子通常自我；而在家庭缺乏地位、不被重視的孩子則自我評(píng)價(jià)一般（洛陽(yáng)德國(guó)教育家被稱為“之父（?。╇A段，學(xué)生的道德開始形成但又具

5、有發(fā)展學(xué)習(xí)模式是 （河北省兒童從出生到青年期有兩個(gè)身心發(fā)展的高第一次是 （廣州市三、判斷題（本大題20 小題，每小題0.5共 10 分）判斷下列各題的正誤，并在題后括號(hào)歷史性和階段性都是教育的永恒屬性（河北?。兾魇∩龑W(xué)率是衡量學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的唯一（ （株洲市）（ （江蘇?。┴?fù)強(qiáng)化和懲罰在本質(zhì)上是相同（ （鄭州上課是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑。（ （黃石市依法執(zhí)教是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必然要求。（?。ǚ壳拔覈?guó)中小學(xué)的基本教學(xué)組織形式是個(gè)別（義務(wù)教育定小學(xué)入學(xué)的是（ （洛陽(yáng)市普通教學(xué)是世界上第一部以教育為專門研究對(duì)象的著作。（ ）（開封市）學(xué)習(xí)了英語(yǔ)之后，再學(xué)習(xí)德語(yǔ)，感覺(jué)比不懂

6、英語(yǔ)的人學(xué)習(xí)德語(yǔ)要容易一些，這是泛化的作（ （鄭州鄭東新區(qū)）對(duì)民辦學(xué)校重大問(wèn)題擁有決策權(quán)的是學(xué)校工（ （鄭州中原區(qū)）建立學(xué)生成長(zhǎng)是一種發(fā)展性評(píng)價(jià)方法。（ （云南省 （校無(wú)關(guān)。（ （湖州市）判斷一個(gè)人心理健康狀況應(yīng)兼顧協(xié)調(diào)與對(duì)外良好適應(yīng)兩方面。（ （?。?（高創(chuàng)造者必須具有高于一般水平的智商。（ ）(株洲市四、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題 5分，25分1.素質(zhì)教育的三大任務(wù)是什么？（開封市2、班工作的主要內(nèi)容是什么?（黑龍江省3.促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和技能遷移應(yīng)注意什么？（開封市4教育的涵義是什么？（江蘇省5、教師與學(xué)生之間有哪些？（洛陽(yáng)市五、論述題（本大題共 2 小題，每題 10 分，共20分1、論述陶行知的“生活及教育”和杜威的“教育及生活”的理論，并比較它們的異同？（廣州發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)？（?。┝?、案例分析（本大題共 15 分語(yǔ)文課上老師講兩條小溪的讓學(xué)生分組表演，一個(gè)學(xué)生問(wèn)“我