三年級語文公開課教案

1、 三年級語文公開課教案 【課時目標(biāo)】 1、知道同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子，從中受到科學(xué)思想方法的訓(xùn)練。 2、學(xué)會本課7個生字，理解囑咐教導(dǎo)等詞語的意思。 3、學(xué)會有感情地朗讀課文。會背誦最終兩個自然段。 【教學(xué)重點難點】 能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解教師通過畫楊桃這件事所說的道理。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)，根本上把課文讀正確，讀通順了，還初步了解了課文的主要內(nèi)容?，F(xiàn)在誰來說說，課文主要講了一件什么事?(在圖畫課上，我把楊桃畫成了五角星，受到了同學(xué)們的稱贊，教師訓(xùn)練我們看到什么樣就畫成什么樣，使我受到很大的啟發(fā)。) 二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文其次段 1、是的，課文講的就是一

2、次圖畫課上畫楊桃引發(fā)的事情。課文的其次大段以畫楊桃為主線，寫了哪幾個人物?(教師、我、同學(xué))不同的人物在看楊桃時候，有不同的表現(xiàn)。 2、請同學(xué)們認(rèn)真研讀其次大段，選擇其中一個人物認(rèn)真討論一下。我們可以怎樣討論人物?(抓住的語言、動作、神態(tài)和心理變化來討論。) 3、先自己獨立讀課文，認(rèn)真思索你討論的人物是個怎樣的人，然后和你的同桌溝通爭論，共同討論。 三、溝通匯報 (一)我是個做事認(rèn)仔細(xì)真，老狡猾實的人。 1、你是從哪里看出來的? 2、我之所以把楊桃畫成了五個角的什么東西。，是由于_。 (1)我的座位在前排靠邊的地方。 (2)我看到的楊桃根本不像平?？吹降哪菢?而像是五個角的什么東西。 (3)我

3、認(rèn)仔細(xì)真地看,老狡猾實地畫,自己覺得畫得很精確。 3、我知道楊桃的樣子嗎?那為什么還要把它畫成五角星呢?我受到了誰的影響?(父親)(出示父親的話)他對我要求很嚴(yán)，常常囑咐我：你觀察一件什么東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想固然，畫走了樣。 指名讀父親的話，父親的話怎么理解?(理解想固然) 是圓的就，是方的就，不要把圓的畫成，也不要把方的畫成，否則就是。 練讀父親的話，指名讀讀，評議。(留意抓住提示語，讀出父親的嚴(yán)厲、語重心長) (二)引導(dǎo)學(xué)生抓住同學(xué)們的語言變化，體會同學(xué)們從誤會我到理解我的變化過程。 1、比照朗讀教師與同學(xué)們的兩次對話，體會同學(xué)們態(tài)度的變化。(稱贊、誤會、自以為是) (1

4、)出示兩段對話，學(xué)生自由比照讀兩段對話。你有什么發(fā)覺?(第一段話中同學(xué)們的答句后面都是感慨號，表示想固然不假思考的語氣;其次段話語中多了兩處省略號，說明同學(xué)們的答復(fù)支支吾吾，結(jié)結(jié)巴巴，遲遲疑疑。) 這幅畫畫得像不像?不像! 它像什么?像五角星! 現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎?不像。 那么，像什么呢?像五五角星。 (2)補充提示語，在體驗中表情朗讀同學(xué)們稱贊我的話語。鼓舞學(xué)生共性化朗讀，可以用肢體語言，如神態(tài)，手勢，抓重點詞、標(biāo)點、語勢等，同時說說為什么要這么朗讀?學(xué)生相互評價。 這幅畫畫得像不像?不像!同學(xué)們_地說。(不假思考地大聲說) 它像什么?像五角星!大家_地說。(異口同聲) 現(xiàn)在你看看還像楊桃

5、嗎?不像。他_地說。(結(jié)結(jié)巴巴) 那么，像什么呢?像五五角星。他_地說。(他遲遲疑疑) (3)小結(jié)，不同的標(biāo)點可以表達(dá)不同的意思，這就是中國語言文字的魅力。 2、想象說話。為什么同學(xué)們的態(tài)度會有這樣的變化呢?(教師請這幾個同學(xué)輪番坐到我的座位上觀看楊桃) 這一看，_;這一看，_;這一看，_。 (1)這一看，同學(xué)們發(fā)覺從我的角度看楊桃，它的確像個五角星。 (2)這一看，同學(xué)們知道稱贊我是錯的。他們的神態(tài)發(fā)生了變化，一個個臉色通紅，說話結(jié)結(jié)巴巴。(學(xué)生表演朗讀) (3)這一看，同學(xué)們懂得不能想固然地稱贊別人。要實事求是，設(shè)身處地，敬重別人的看法。 (4)這一看，同學(xué)們理解了我。他們稱贊我的時候，我

6、沒有流淚，而這時候，我卻熱淚盈眶，我的心里感到暖融融的，由于我得到了同學(xué)們的理解和敬重。 我從被誤會到被理解，同學(xué)們從誤會我到理解我，這個過程的變化，起主導(dǎo)作用的是教師的訓(xùn)練。誰來說說你們對教師的討論? (三)抓住教師的神態(tài)變化，體會教師的循循善誘。 1、教師的神態(tài)為什么從嚴(yán)厲變得和顏悅色? 教師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來，端詳了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺，舉起我的畫問大家： 這幅畫畫得像不像? 理解端詳和教師為什么端詳。端詳是指審慎地觀看。教師之所以要走到我的座位上坐下來，端詳講桌上的楊桃，是由于_。 (1)對我的圖畫感到有點驚異，也想看個畢竟。 (2)對同學(xué)們的稱贊感到不滿，想考

7、證后訓(xùn)練孩子們。 (3)他是一個嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的教師，不想固然地評價學(xué)生，他要依據(jù)事實進展評價。 2、理解嚴(yán)厲。同學(xué)們的稱贊像一根根鞭子抽打著我幼小而敏感的心靈，我感到難過極了。我開頭迷惑不解，對爸爸的話語產(chǎn)生了疑心。我多么盼望得到教師和同學(xué)的理解!我的神情引起教師的留意，他的神情變得嚴(yán)厲，他緘默了半晌。通過剛剛的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在同學(xué)們確定知道教師的神情為什么變的嚴(yán)厲的緣由了。 a、憑想固然說我畫得不像; b、沒弄清事實真相就取笑人; c、教師從我的角度去看楊桃，知道就像五角星。 3、同學(xué)們，你們能猜想一下，在這半晌的時間里，教師在想什么嗎?(對隨便稱贊別人的孩子的不滿，想方法要訓(xùn)練他們)。 4、課件出示

8、教師的話。 提起楊桃，大家都很熟識。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當(dāng)我們觀察別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)當(dāng)信任自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。 5、教師的話說得多好啊!誰來讀一讀?應(yīng)當(dāng)讀出怎樣的語氣來?(和顏悅色、語重心長)指名讀。 能談?wù)勀愕睦斫鈫? a、同一事物從不同角度去看就有所不同;(橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近凹凸各不同) b、要敬重事實，實事求是。 6、為什么教師沒有在端詳楊桃后就用這段話語來訓(xùn)練我們?(這是個循循善誘的好教師，他要創(chuàng)設(shè)時機，既愛護我幼小的心靈不受損害，又要讓其他學(xué)生自己發(fā)覺

9、錯誤，自己訓(xùn)練自己，讓學(xué)生心悅誠服。) 7、出示教師和父親的話語。讀后爭論，教師和父親的話語那么相像。他們一樣的地方是什么?(要實事求是地表現(xiàn)自己的角度看到的東西。)他們不同之處又是什么呢?(教師的話語中又提到要敬重別人的看法。) 三、提升 1、同學(xué)們說得很好，的確，在父親和教師的影響下，最終成長為一個作家。讓我們來看看他的狀況。 岑桑，生于1926年，廣東順德人，我國當(dāng)代聞名作家。1942年開頭發(fā)表作品。1949年畢業(yè)于中山大學(xué)社會學(xué)系。1950年參與工作，1962年參加中國作家協(xié)會，2022年中選中國作家協(xié)會廣東分會副主席。著有散文集當(dāng)你還是一朵花、在大海那邊、岑桑散文選，詩集眼睛和橄欖等

10、20余種。評論集美的尋找獲其次屆廣東魯迅文學(xué)獎，岑桑作品選獲首屆冰心兒童圖書獎等。 岑桑說：多年來，我始終腳踏實地，實事求是地做人、做事，這是從小時候教師、父親對我的教導(dǎo)。幾十年來在文學(xué)上我自己留下的卻只有幾行腳印，那些淺淺的腳印為時間隨著時間的消逝，便將不留半點痕跡了。 2、讀了這段文字材料，你又有什么體會?(學(xué)生談) 3、看來小時侯父親和教師的教導(dǎo)對岑桑的一生產(chǎn)生了多大的影響，真的使他一生受用。讓我們再好好地來讀讀課文中教師、父親的那段話。(課件出示) 齊讀，再一次感受。 三年級語文公開課教案2：會植樹的鳥 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問與技能： 1、熟悉本課8個生字，會寫11個生字。 2、能正確流利地

11、朗讀課文，并復(fù)述課文。 過程與方法： 1、讓學(xué)生自己產(chǎn)生疑問沒，解決疑問，理解課文。 2、在敬重學(xué)生的共性，在自主學(xué)習(xí)的根底上合作探究，解決困難。 情感、態(tài)度與價值觀： 感受到動物能為大自然奉獻(xiàn)力氣，對大自然的愛，激發(fā)學(xué)生喜愛大自然，為大自然奉獻(xiàn)自己的力氣的熱忱。 教學(xué)過程： 一、激趣引入 鳥的種類許多，而且它們各有各的特點，你知道哪種鳥，能給大家介紹一下嗎?(學(xué)生把自己熟悉的鳥介紹給大家)今日，教師也向大家介紹一種鳥“會植樹的鳥”，想熟悉這種鳥嗎?那就趕快來讀讀課文吧。 二、初讀課文 1、學(xué)生自讀課文，認(rèn)讀生字，把句子讀通順。 2、指名讀課文，相互訂正字音。 3、出示本課的.生字詞，指名讀，

12、開火車讀。 4、提出不懂的詞語，利用各種形式班內(nèi)溝通解決。 三、理解課文 1、請同學(xué)們再細(xì)細(xì)地讀讀課文，邊讀邊想，看看你都讀懂了什么? 2、把你的想法先在小組內(nèi)說一說。 3、班內(nèi)溝通匯報。 4、你們還有什么疑問嗎?(師生互幫互助解決困難) 5、這些會植樹的鳥的壽命只有三年，但老的一代死去了，新的一代又會跟來種樹，這些鳥為大自然作出了如此大的奉獻(xiàn)，你想說點什么嗎 四、指導(dǎo)書寫 指導(dǎo)個別重點、難點生字。 三年級語文公開課教案3：獅子和鹿 課前預(yù)備 學(xué)生復(fù)習(xí)陶罐和鐵罐，思索課文的寓意。 課文朗讀錄音帶。 復(fù)習(xí)回憶，提醒課題 分角色朗讀陶罐和鐵罐。 學(xué)生溝通查找的有關(guān)鐵會氧化的資料。 師生共同回味寓意

13、：鐵罐很堅硬，這是鐵的優(yōu)點，但同時又具有會氧化的缺點。陶罐簡單碰碎，這是陶制品的缺點，但同時又有不會氧化的優(yōu)點。所以我們要正確對待自己和別人的優(yōu)點和缺點。 教師板書課題：獅子和鹿，請學(xué)生讀題。 學(xué)生聽課文朗讀錄音，思索：這篇課文通過獅子和鹿的故事，要告知我們一個什么道理呢? 開展讀書闖關(guān)活動 進展闖關(guān)活動總發(fā)動，講清方法及規(guī)章。共設(shè)三關(guān)：第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音，讀通句子;其次關(guān)是有感情地朗讀課文;第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員，做闖關(guān)的預(yù)備。 學(xué)生自主讀書，做闖關(guān)的預(yù)備。 同座同學(xué)開頭闖關(guān)。一次沒有過關(guān)，可以練習(xí)后再次闖關(guān)。 匯報、溝通，展現(xiàn)闖關(guān)狀況。鼓舞學(xué)生樂觀參加;參加第一關(guān)展現(xiàn)的可加1顆星，參加其次關(guān)展現(xiàn)的可加2顆星，參加第三關(guān)展現(xiàn)的可加3顆星。 a.情愿參加第一關(guān)展現(xiàn)的同學(xué)自己主動站起來，開火車分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員，看他們是否能通過。 b.情愿參加其次