19生物入侵者教案新部編本新人教版

1、優(yōu)選授課授課設計設計|Excellentteachingplan教師學科授課設計2020學年度第_學期任授課科：_任教年級：_任教老師：_市實驗學校育人仿佛春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設計設計|Excellentteachingplan生物入侵者授課目的：1、積累詞語2、整體掌握內容，理清說明次序3、分析說明方法，意會表完見效4、認識生物入侵，增強防范意識要點：1、理清說明次序2、掌握說明方法難點：如何對待生物入侵這種現(xiàn)象授課方法：迅速閱讀、談論授課過程一、導入。在上課以前請大家看一張比較熟悉的圖片（顯現(xiàn)畫面嘎子在蘆葦叢中碰到鬼子），大家說說看圖中戴著鋼盔荷槍實彈瞄準嘎子的是什么人？

2、日自己生物入侵者：原來生活在異國他鄉(xiāng)，經過非自然門路遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的生物。二、檢查預習情況1、賜予下劃線字注音。劫掠（）棲息（）藩籬（）歸罪（）惡運（）斑斕（）2、解說以下詞語并造句在所難免：命中注定要遇到禍患，逃也逃不脫，此刻指壞事情無沒防范。一籌莫展：像手被捆住相同，沒有方法。充耳不聞：內心一點不受感人,一點不動心。五彩繽紛：燦爛多彩。三、迅速閱讀、整體掌握1、迅速閱讀全文，說說作者先后介紹了對于生物入侵者的哪些有關知識？A、什么是“生物入侵者”B、“生物入侵者”的危害C、“生物入侵”的原因D、對“生物入侵者”的態(tài)度育人仿佛春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設計設計|Excell

3、entteachingplanE、世界各國采用的對策2、依照作者的寫作思路我們能夠看出作者使用了哪一種說明次序？提示：說明次序有三種空間次序：即按事物的空間存在形式，或從外到內，或從上到下，或以前到后，或從整體到部分，依次說明。時間次序：以時間先后作為說明次序，用于說明事物的發(fā)展。邏輯次序：也稱事理次序。即依照事物的內部聯(lián)系或人們認識事物的過程來安排說明次序。提出問題分析問題解決問題3、本文運用了哪些說明方法？在文中找出來，并說說他們的表完見效。舉例子：斑貝（圖片）天牛（圖片）紅螞蟻（圖片）棕樹蛇（圖片）表完見效：說明生物入侵者的種類多、危害大。列數(shù)字：從二戰(zhàn)到此刻，關島當?shù)氐?1種鳥類中已有

4、9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥的數(shù)量也在與日俱減，隨時有絕種的危險。表完見效：說明生物入侵者的危害大。打比方：“移民”表完見效：更形象說明事物的特色。四、拓展、延長生物入侵者在你的生活中有沒有聽聞近或見到過？說說他們有沒有給人們帶來危害。顯現(xiàn)蒲公英、柳絮畫面（分析它們的危害）水葫蘆福壽螺卵和受害的農田一枝黃花食人鯧賞析魚結論：像圖片中列舉的入侵者大多已經嚴重地威脅到生態(tài)均衡，這一問題應當給我們敲響警鐘，保護自然，關注生態(tài)均衡，火燒眉毛。五、小結：（再次對文章的內容、說明次序、說明方法小結）什么是“生物入侵者”舉例子“生物入侵者”的危害列數(shù)字造成“生物入侵”的原因對“生物入侵者”的態(tài)度打比方世界各國采用對策育人仿