一年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)計(jì)劃

1、第 頁一年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)計(jì)劃一年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)安排1 一.基本狀況的分析： 我們一年級(jí)二班現(xiàn)有學(xué)生46人，其中男生25人，女生21人。經(jīng)過了半年的學(xué)習(xí)，他們的自制實(shí)力、獨(dú)立實(shí)力、及自學(xué)實(shí)力在上學(xué)期基礎(chǔ)上有所提高，但他們天真、好動(dòng)，新奇、好問、接受新事物快，可塑性強(qiáng)。所以，本學(xué)期，安排讓他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中培育各種基本實(shí)力。 二、本冊(cè)教材學(xué)問系統(tǒng)及支配： 本冊(cè)教材包括“南微小客人”、“下雨了”、“農(nóng)夫與牧童”、“綠色行動(dòng)”、“小小存錢罐”、“大海邊”、“阿福的新衣”、“我們的鞋碼”、“兒童樂園”幾個(gè)部分。 三、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)： （一）、數(shù)與代數(shù)： 1、在實(shí)際情景中能正確地任、讀、寫101以內(nèi)的數(shù)

2、，并能相識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，知道101以內(nèi)數(shù)的組成和依次，會(huì)比較101以內(nèi)數(shù)的大小。 2、結(jié)合詳細(xì)情景，進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義，會(huì)計(jì)算101以內(nèi)數(shù)的加、減法。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，初步學(xué)會(huì)估算。 3、在現(xiàn)實(shí)情景中，能正確相識(shí)整時(shí)、半時(shí)、幾時(shí)剛過和快到幾時(shí)。 4、在現(xiàn)實(shí)情景中，相識(shí)元、角、分，了解它們之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的計(jì)算。 （二）、空間與圖形： 1、通過詳細(xì)的操作活動(dòng)，能識(shí)別長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。 2、在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)厘米、米的含義，知道1米=101厘米；能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量。 （三）、統(tǒng)計(jì)與概率： 1、在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)初步簡(jiǎn)潔整理的方法，相識(shí)

3、簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。 2、能完成簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)潔的問題。 （四）實(shí)踐與綜合應(yīng)用： 1、加深對(duì)百以內(nèi)數(shù)的相識(shí)與計(jì)算、圖形與統(tǒng)計(jì)等學(xué)問的理解。 2、實(shí)踐活動(dòng)中，初步了解收集、整理數(shù)學(xué)信息的渠道與方法。 四、教改思路及措施； 1、仔細(xì)學(xué)習(xí)區(qū)學(xué)科素養(yǎng)教化實(shí)施方案，利用現(xiàn)代媒體技術(shù)剛好獲得有價(jià)值的資料，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教改理論，教改閱歷。 2、不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念， 以課堂為實(shí)施素養(yǎng)教化的主陣地，將新思路、新方法滲透到每節(jié)課中。 3、教學(xué)過程要體現(xiàn)開放性、活動(dòng)性。提倡算法多樣化和解決問題策略多樣化，讓學(xué)生在寬松開放的情景中，提高思維的敏捷性和解決問題的實(shí)力，實(shí)現(xiàn)既長(zhǎng)學(xué)問又

4、長(zhǎng)才智的目標(biāo)。引導(dǎo)他們開展視察、試驗(yàn)、揣測(cè)、推理與溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在自主探究和合作溝通的過程中，開發(fā)潛能、理解學(xué)問、發(fā)展技能，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法，獲得豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。 4、留意培育學(xué)生的問題意識(shí)。教學(xué)中努力激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)覺問題、提出問題、解決問題，進(jìn)而運(yùn)用已有的學(xué)問和閱歷找尋策略解決問題的主動(dòng)性，培育學(xué)生自覺主動(dòng)到用數(shù)學(xué)眼光“看世界”的意識(shí)。 5、留意學(xué)習(xí)過程的構(gòu)建性。利用教材供應(yīng)的信息窗創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用已有的閱歷，在動(dòng)手、動(dòng)腦和相互溝通的活動(dòng)中，通過“做數(shù)學(xué)”獲得再創(chuàng)建的機(jī)會(huì)。 6、改革評(píng)價(jià)模式 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程；既要關(guān)注學(xué)問和技能的駕馭，更要

5、關(guān)注學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)看法的發(fā)展。在學(xué)科教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透“我能行”的觀念意識(shí)，協(xié)作學(xué)校的評(píng)價(jià)改革方案，科學(xué)合理地運(yùn)用“我學(xué)會(huì)了嗎？”“豐收?qǐng)@”等欄目，全面了解學(xué)生的小狀況，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧地發(fā)展。 五、教學(xué)進(jìn)度支配： 1、“南極下客人” 2課時(shí) 2、“下雨了” 1課時(shí) 3、“農(nóng)夫與牧童” 3課時(shí) 4、“綠色行動(dòng)” 4課時(shí) 5、“小小存錢罐” 2課時(shí) 6、“大海邊” 7課時(shí) 7、“阿福的新衣” 2課時(shí) 8、“我們的鞋碼” 1課時(shí) 9、“兒童樂園” 2課時(shí) 六、教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及有關(guān)教學(xué)活動(dòng)的支配： 1、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)建立新理念，并仔細(xì)做業(yè)務(wù)筆記。，不斷提高自身素養(yǎng)。在數(shù)學(xué)課上更好地體現(xiàn)新

6、課改的精神。 2、自學(xué)現(xiàn)代教化理論。學(xué)習(xí)現(xiàn)代價(jià)值教化所面臨的主要課題。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教化技術(shù)，提高教學(xué)實(shí)力。 3、多聽別的老師的課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的授課水平。 4、接著練習(xí)基本功，提高教學(xué)技能。 一年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)安排2 一、教材分析： 本冊(cè)共支配7個(gè)單元。 1、數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域：支配五個(gè)單元，分成三部分。第一部分是認(rèn)數(shù)，一個(gè)單元，即第三單元相識(shí)101以內(nèi)的數(shù)；其次部分是計(jì)算，三個(gè)單元，即第一單元教學(xué)20以內(nèi)的退位減法，第四、六單元教學(xué)兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算和兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。在這兩個(gè)單元里還要學(xué)求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題；第三部分是常見的量，一個(gè)單元，即第五單元相識(shí)人民幣。 2、空間

7、與圖形領(lǐng)域：即其次單元相識(shí)圖形，相識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形。在學(xué)生直觀相識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球之后相識(shí)基本的平面圖形。 最終一個(gè)單元支配期末復(fù)習(xí)。本冊(cè)教材還支配了二次實(shí)踐活動(dòng)，分別是“我們相識(shí)的數(shù)”“小小商店”。主要是讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，從而培育應(yīng)用意識(shí)、合作意識(shí)，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)情感。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、嫻熟地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法； 2、相識(shí)計(jì)數(shù)單位，初步理解個(gè)位，十位上的數(shù)表示的意義，能夠嫻熟駕馭101以內(nèi)數(shù)，會(huì)讀寫101以內(nèi)數(shù)，駕馭101以內(nèi)數(shù)的組成，依次和大小，會(huì)用101以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的估計(jì)和溝通。 3、會(huì)計(jì)算1

8、01以內(nèi)兩位數(shù)加，減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，會(huì)用加，減法計(jì)算學(xué)問解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。 4、相識(shí)人民幣單位元、角、分。 5、相識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。 三、教學(xué)的重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：101以內(nèi)數(shù)的相識(shí)，20以內(nèi)的退位減法，101以內(nèi)的加減法口算。 教學(xué)難點(diǎn)：101以內(nèi)的加減法口算，以及數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。 四、教學(xué)措施： 1、上學(xué)生經(jīng)驗(yàn)從生活中發(fā)覺并提現(xiàn)問題，解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。 2、在日常教學(xué)中讓學(xué)生了解同一問題可以有不同的解決方法。 3、培育學(xué)生與同桌合作解決問題的閱歷。 4、讓學(xué)生養(yǎng)成口頭表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。 5、提高學(xué)生的計(jì)算

9、精確率，達(dá)到95%以上。 6、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)，書寫整齊的良好習(xí)慣。 7、“抓中間，帶兩頭”養(yǎng)成學(xué)生之間相互幫扶的作用。 五、教學(xué)進(jìn)度： 單元，日期，內(nèi)容，課時(shí) 第一單元 某月某日，十幾減9，1課時(shí) 某月某日，練習(xí)一，1課時(shí) 某月某日，十幾減8、7，1課時(shí) 某月某日，練習(xí)二，1課時(shí) 某月某日，十幾減6、5、4、3、2，1課時(shí) 某月某日，練習(xí)三，1課時(shí) 某月某日，復(fù)習(xí)（一），1課時(shí) 某月某日，復(fù)習(xí)（二），1課時(shí) 其次單元 某月某日，相識(shí)圖形，1課時(shí) 某月某日，練習(xí)四，1課時(shí) 第三單元 某月某日，數(shù)數(shù)，1課時(shí) 某月某日，數(shù)的讀寫與組成，1課時(shí) 某月某日，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法，1課時(shí) 某月某日，練

10、習(xí)五，1課時(shí) 某月某日，數(shù)的依次，1課時(shí) 某月某日，比較數(shù)的大小，1課時(shí) 某月某日，多一些、少一些、多得多、少得多，1課時(shí) 某月某日，練習(xí)六，1課時(shí) 某月某日，復(fù)習(xí)（一），1課時(shí) 第四單元 某月1某日，復(fù)習(xí)（二），1課時(shí) 某月某日，月考 某月某日，我們相識(shí)的數(shù)，1課時(shí) 某月某日，復(fù)習(xí)檢測(cè)（一），1課時(shí) 某月某日，復(fù)習(xí)檢測(cè)（二），1課時(shí) 某月某日，整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，1課時(shí) 某月某日，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位），1課時(shí) 某月某日，求被減數(shù)的實(shí)際問題，1課時(shí) 某月某日，月考試卷講評(píng)，1課時(shí) 某月某日，練習(xí)七，1課時(shí) 某月某日，兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不退位），2課時(shí) 某月某日，求減數(shù)的實(shí)際問

11、，1課時(shí) 某月3某日，練習(xí)八（一），1課時(shí) 某月某日，練習(xí)八（二），1課時(shí) 某月某日，兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位），2課時(shí) 某月某日，求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題，2課時(shí) 某月某日，練習(xí)九，1課時(shí) 某月1某日，復(fù)習(xí)，1課時(shí) 某月12某日，期中考試復(fù)習(xí)，5課時(shí) 某月1某日，期中考試 第五單元 某月1某日，相識(shí)1元及1元以下的人民幣，2課時(shí) 某月某日，相識(shí)大于1元的人民幣，1課時(shí) 某月某日，練習(xí)十，2課時(shí) 某月2某日，小小商店，1課時(shí) 某月2某日，復(fù)習(xí)，1課時(shí) 某月某日，復(fù)習(xí)，1課時(shí) 第六單元 某月某日，兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位），2課時(shí) 某月某日，練習(xí)十一，1課時(shí) 某月某日，兩位數(shù)減一位數(shù)（退位

12、），2課時(shí) 某月某日，復(fù)習(xí)，1課時(shí) 某月某日，練習(xí)十二，2課時(shí) 某月1某日，兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位），1課時(shí) 某月15某日，復(fù)習(xí)，3課時(shí) 某月1某日，月考 某月1某日，作業(yè)講評(píng)，1課時(shí) 某月某日，練習(xí)十三，3課時(shí) 某月2某日，兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位），2課時(shí) 某月2某日，練習(xí)十四，2課時(shí) 某月某日，復(fù)習(xí)，2課時(shí) 某月某日，各單元綜合測(cè)試，8課時(shí) 第七單元 某月122某日，期末復(fù)習(xí)，11課時(shí) 一年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)安排3 一、教材分析 一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)共分七個(gè)單元，教學(xué)內(nèi)容包括：20以內(nèi)的退位減法；相識(shí)圖形（二）；相識(shí)101以內(nèi)的數(shù)；101以內(nèi)的加法和減法（一）；元、角、分；101以內(nèi)的加法和減法（二）；期

13、末復(fù)習(xí)。 教學(xué)內(nèi)容依據(jù)xxxx年版課標(biāo)的修訂，分為“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”和“綜合與實(shí)踐”三個(gè)領(lǐng)域： 1.“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域支配了5個(gè)單元。內(nèi)容包括：20以內(nèi)退位減法的口算；101以內(nèi)數(shù)的相識(shí)；兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算；兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算；人民幣的相識(shí)和簡(jiǎn)潔計(jì)算。本冊(cè)中101以內(nèi)數(shù)的相識(shí)分成三段。第一段相識(shí)整十?dāng)?shù)和一百零一零一，結(jié)合教學(xué)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算；其次段相識(shí)幾十幾，結(jié)合教學(xué)幾十加幾和相應(yīng)的減法的口算；第三段教學(xué)101以內(nèi)數(shù)的依次和大小比較。這樣支配，學(xué)生簡(jiǎn)單在操作中發(fā)覺規(guī)律，先相識(shí)整十?dāng)?shù)，再相識(shí)介于整十?dāng)?shù)之間的幾十幾，可以加深對(duì)數(shù)的大小關(guān)系的相識(shí)；把口

14、算和認(rèn)數(shù)相結(jié)合，可以用數(shù)的組成作為口算的基礎(chǔ)，使口算可以進(jìn)行，通過口算又可以加深對(duì)數(shù)的組成的相識(shí)。 2.“圖形與幾何”領(lǐng)域支配了1個(gè)單元。直觀相識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形。要求在釘子板上圍平面圖形，利用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等物體或在方格紙上畫平面圖形。用折、剪、拼等方法進(jìn)行簡(jiǎn)潔的圖形變換。為今后學(xué)習(xí)幾何圖形奠定初步的基礎(chǔ)，也有利于學(xué)生積累學(xué)習(xí)空間與圖形的初步閱歷。 3.“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域支配了兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。分別支配在第四、七單元里，我們相識(shí)的數(shù)用101以內(nèi)的數(shù)對(duì)生活中的事物進(jìn)行描述、估計(jì)、溝通，小小商店簡(jiǎn)潔的購(gòu)物，讓學(xué)生在活動(dòng)中加深對(duì)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的體驗(yàn)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情境發(fā)覺問題、提出問題并應(yīng)用所

15、學(xué)學(xué)問加以解決。 二、教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)問技能 （1）經(jīng)驗(yàn)從詳細(xì)情境中抽象出數(shù)的過程，相識(shí)101以內(nèi)的數(shù)；探究并駕馭20以內(nèi)退位減法的口算方法，探究101以內(nèi)的兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法，以及兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算方法，能正確進(jìn)行相應(yīng)的加、減計(jì)算；能依據(jù)加、減法的含義解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。相識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”“十”和“百”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義；能夠嫻熟地?cái)?shù)101以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀、寫101以內(nèi)的數(shù)；能很快說出101以內(nèi)數(shù)是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的；駕馭101以內(nèi)數(shù)的依次，會(huì)比較101以內(nèi)數(shù)的大小。能正確、嫻熟地口算20以內(nèi)的退位減法。能比較嫻熟地口算101以內(nèi)的兩

16、位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)加、減一位數(shù)。初步理解并學(xué)會(huì)解答求被減數(shù)、求減數(shù)以及求兩數(shù)相差多少的簡(jiǎn)潔實(shí)際問題。相識(shí)人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。 （2）在詳細(xì)的情境中，直觀相識(shí)常見的簡(jiǎn)潔平面圖形。直觀相識(shí)并能正確區(qū)分長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。能在釘子板上圍出長(zhǎng)方形、正方形和三角形，能在方格紙上畫長(zhǎng)方形、正方形。 2.數(shù)學(xué)思索 （1）在相識(shí)101以內(nèi)數(shù)的含義、探究101以內(nèi)數(shù)的組成方法、比較101以內(nèi)數(shù)的大小，以及用101以內(nèi)的數(shù)描述日常生活現(xiàn)象等活動(dòng)中，培育初步的數(shù)感，發(fā)展初步的抽象思維。 （2）在探究101以內(nèi)加、減法的口算和筆算方法的過程中，進(jìn)一步體會(huì)有條理、有依據(jù)地

17、進(jìn)行思索重要性；通過相應(yīng)的口算和筆算的練習(xí)，提高進(jìn)行加、減運(yùn)算的實(shí)力。 （3）在借助相關(guān)物體抽象出平面圖形的過程中，培育初步的視察、比較、抽象、概括實(shí)力；在擺圖形、圍圖形、折圖形、畫圖形以及拼圖形等活動(dòng)中，發(fā)展初步的形象思維，培育初步的空間觀念。 （4）在應(yīng)用加、減法解決求被減數(shù)、減數(shù)以及求兩數(shù)相差多少等簡(jiǎn)潔實(shí)際問題的過程中，初步休會(huì)數(shù)學(xué)抽象的意義，感受簡(jiǎn)潔推理的價(jià)值。 （5）在探究和溝通簡(jiǎn)潔的數(shù)和圖形的排列規(guī)律的過程中，培育初步的合情推理實(shí)力。 3.問題解決 （1）初步學(xué)習(xí)從事物的數(shù)量、物體的形態(tài)、數(shù)和圖形的排列規(guī)律等角度，發(fā)覺和提出問題。 （2）初步學(xué)會(huì)利用生活閱歷和直觀手段在已知條件與所

18、求問題之間建立聯(lián)系，并運(yùn)用學(xué)過的數(shù)計(jì)算的學(xué)問解決一些實(shí)際問題。 （3）初步學(xué)會(huì)與同學(xué)溝通計(jì)算方法的探究過程、簡(jiǎn)潔規(guī)律的發(fā)覺過程，以及實(shí)際問題的分析過程，積累與他人合作解決問題的體驗(yàn)。 4.情感看法 （1）在認(rèn)數(shù)、相識(shí)人民幣和相識(shí)圖形等活動(dòng)中，主動(dòng)進(jìn)行視察、操作、比較和溝通，對(duì)事物的數(shù)量及其大小、物體的形態(tài)及其改變具有肯定的新奇心。 （2）在探究101以內(nèi)加、減法的計(jì)算方法以及數(shù)和圖形的簡(jiǎn)潔排列規(guī)律等活動(dòng)中，體會(huì)克服困難、獲得勝利的樂趣，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。 （3）在用101以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，用101以內(nèi)的加、減計(jì)算解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問題的過程中，初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的

19、特點(diǎn)和價(jià)值。 （4）知道在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中會(huì)有不同的思索，敢于表達(dá)自己的想法，初步學(xué)會(huì)在溝通中接受正確的觀點(diǎn)；知道在計(jì)算和解決實(shí)際問題的過程中可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，發(fā)覺錯(cuò)誤能剛好改正。 三、教學(xué)建議 1細(xì)心選取學(xué)習(xí)素材，激發(fā)學(xué)生的探究愿望 現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)提倡用的素材應(yīng)與現(xiàn)實(shí)世界親密聯(lián)系，應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的年齡特征和生活閱歷，應(yīng)當(dāng)蘊(yùn)含所要教學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問?；谶@種相識(shí)，老師在教學(xué)中應(yīng)留意選取親密聯(lián)系學(xué)生生活、生動(dòng)好玩、有數(shù)學(xué)內(nèi)涵的素材?？紤]到一年級(jí)學(xué)生的生活閱歷和心理特點(diǎn)，老師主要可從學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、嬉戲和童話世界中選取學(xué)習(xí)素材，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。如可用猴子賣桃引出十幾減9的計(jì)算，可用搭積木的場(chǎng)景引

20、出長(zhǎng)方形、正方形等圖形的相識(shí)，用兩人抓花片比多少的情境引出求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題，用商店購(gòu)物的情境引出對(duì)人民幣元、角、分的相識(shí)等等。這樣選擇學(xué)生身邊的、感愛好的事物和現(xiàn)象，從中提出數(shù)學(xué)問題，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可以幫助學(xué)生借助熟識(shí)的事物理解數(shù)學(xué)學(xué)問，還可以使他們初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感。 2注意呈現(xiàn)方式，為學(xué)生營(yíng)造主動(dòng)思索與合作溝通的空間 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生在自己已有的學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上的一種自我的、能動(dòng)的、有意義的建構(gòu)，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純地依靠仿照與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)一般體現(xiàn)“創(chuàng)設(shè)問題情境

21、。 一年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)安排4 一、教材概況： 本教材以促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展為基本動(dòng)身點(diǎn)，它不僅考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活閱歷動(dòng)身，讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行說明與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維實(shí)力、情感看法與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。 二、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo) （一）數(shù)與代數(shù) 1、第一單元“加與減（一）”。是學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法，降低了一年級(jí)上學(xué)期孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度。退位減法是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生駕馭比較慢，但同時(shí)也是今后豎式減法的重點(diǎn)所在。所以在介紹的：數(shù)小棒、倒著數(shù)數(shù)、湊十法、看減法想加法、借助計(jì)數(shù)器

22、這些方法中，孩子們喜愛用什么方法不統(tǒng)一要求，自己怎么快怎么算，但是要介紹這些方法。 2、第三單元“生活中的數(shù)”。通過數(shù)鉛筆等活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)從詳細(xì)情境中抽象出數(shù)的模型的過程，會(huì)數(shù)，會(huì)讀，會(huì)寫101以內(nèi)的數(shù)，在詳細(xì)情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和溝通，體會(huì)數(shù)與日常生活的親密聯(lián)系。 3、第五單元“加與減（二）”，第六單元“加與減（三）”在“加與減”的學(xué)習(xí)中，結(jié)合生活情境，學(xué)生將經(jīng)驗(yàn)從詳細(xì)情境中抽象出加減法算式的過程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義；探究并駕馭101以內(nèi)加減法（包括不進(jìn)位、不退位與進(jìn)位、退位）和連加、連減、加減混合的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算；能依據(jù)詳細(xì)問題，估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果；初步學(xué)會(huì)應(yīng)

23、用加減法解決生活中簡(jiǎn)潔問題，感受加減法與日常生活的親密聯(lián)系。 （二）空間與圖形 1、其次單元“視察物體”。學(xué)生將通過視察身邊的簡(jiǎn)潔物體，初步體會(huì)從不同角度視察物體所看到的形態(tài)可能是不同的發(fā)展空間觀念， 2、第四單元“好玩的圖形”。學(xué)生將經(jīng)驗(yàn)從上學(xué)期立體圖形到現(xiàn)在平面圖形的過程，相識(shí)長(zhǎng)方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，通過動(dòng)手做的活動(dòng)，進(jìn)一步相識(shí)平面圖形，七巧板是孩子喜愛的拼圖，用它可以拼出許多的圖形，讓孩子們自己動(dòng)手拼，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷，發(fā)展空間觀念能設(shè)計(jì)好玩的圖案。 （三）實(shí)踐活動(dòng) 本冊(cè)教材在第五單元之后支配了一個(gè)大的實(shí)踐活動(dòng)，即“分扣子”和“填數(shù)嬉戲”。旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問，從依據(jù)事物

24、的非本質(zhì)的、表面的特征把事物進(jìn)行分類，發(fā)展到依據(jù)客觀事物抽象、本質(zhì)的特征進(jìn)行不同方式的.分類，促進(jìn)孩子邏輯思維實(shí)力的發(fā)展。同時(shí)，支配學(xué)生填數(shù)嬉戲，旨在對(duì)孩子的口算實(shí)力、邏輯思維實(shí)力和視察實(shí)力的訓(xùn)練，感受數(shù)學(xué)的樂趣！ 三、教材編寫的意圖和特點(diǎn) （一）在數(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)中，重視結(jié)合生活情境發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 發(fā)展數(shù)感，是課標(biāo)中的一個(gè)重要目標(biāo)，數(shù)感主要體現(xiàn)在，理解數(shù)的意義，能用多種方法來表示數(shù)，能在詳細(xì)情境匯總把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，能用數(shù)來表示和溝通信息，理解運(yùn)算的意義。 1、關(guān)于101以內(nèi)數(shù)的相識(shí)。 （1）經(jīng)驗(yàn)從生活情境中抽象出數(shù)的模型的過程，理解數(shù)的意義，能用數(shù)來表達(dá)和溝通信息。 （2）經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用適當(dāng)

25、的方式表示數(shù)的過程，進(jìn)一步體會(huì)位值制。 （3）在詳細(xì)情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。 2、關(guān)于101以內(nèi)的加減法 （1）結(jié)合生活情境，經(jīng)驗(yàn)從詳細(xì)情境中抽象出加減法算式的過程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。 （2）能估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果，發(fā)展估算意識(shí)和技能。 （3）經(jīng)驗(yàn)探究運(yùn)算方法的過程，體驗(yàn)算法多樣化。 （4）把加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)與解決問題結(jié)合起來，激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題。 （5）在豐富多彩的活動(dòng)中，保證基本的運(yùn)算技能。 （二）在空間與圖形的學(xué)習(xí)中，注意通過操作活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 （1）在實(shí)際視察物體的活動(dòng)中，體會(huì)從不同方向視察同一物體所看到的圖形可能不同。 （2）在從立體到平面的活動(dòng)中，相識(shí)長(zhǎng)方

26、形，正方形，三角形，圓等平面圖形，經(jīng)驗(yàn)從詳細(xì)情境中抽象出平面圖形的過程。 （3）在操作，思索和溝通中，積累有關(guān)圖形的閱歷，發(fā)展空間觀念。 （三）在整理與復(fù)習(xí)中，注意發(fā)展學(xué)生回顧與反思的意識(shí)。 四、教學(xué)措施 1、培育學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和良好習(xí)慣。 2、讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 3、引導(dǎo)學(xué)生思索，并與同伴進(jìn)行合作溝通。 4、培育學(xué)生初步的提出問題和解決問題的實(shí)力。 5、創(chuàng)建性地運(yùn)用教材。 五、學(xué)生學(xué)問現(xiàn)狀簡(jiǎn)析：（略） 一年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)安排5 一、學(xué)生基本狀況分析 學(xué)生經(jīng)過上一學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，其基本學(xué)問、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著肯定的愛好，樂于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特

27、殊是一些動(dòng)手操作、須要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感愛好。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我發(fā)覺學(xué)生們自覺性較差，上課有小部分同學(xué)不留意聽講，口算時(shí)比較馬虎，課下不能剛好完成作業(yè),但是學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性很高，小部分學(xué)生成果較差，有待于在今后的教學(xué)中，統(tǒng)一規(guī)范課堂常規(guī)，剛好補(bǔ)差，使整個(gè)教學(xué)能夠順當(dāng)進(jìn)行等。因此，在本學(xué)期的教學(xué)中還有待于進(jìn)一步提高。 二、教學(xué)目標(biāo) 這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生： 1相識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠嫻熟地?cái)?shù)101以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀寫101以內(nèi)的數(shù)，駕馭101以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，駕馭101以內(nèi)數(shù)的依次，會(huì)比較101以內(nèi)數(shù)的大小。會(huì)用101以

28、內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的估計(jì)和溝通。 2能夠比較嫻熟地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法，會(huì)計(jì)算101以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整數(shù)，經(jīng)驗(yàn)與他人溝通各自算法的過程，會(huì)用加、減法計(jì)算學(xué)問解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。 3經(jīng)驗(yàn)從生活中發(fā)覺并提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。 4會(huì)用上、下、前、后、左、右描述物體的相對(duì)位置；能用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征，初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。 5相識(shí)人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道愛惜人民幣。 6會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分，知道珍惜時(shí)間。 7會(huì)探究給定圖形或數(shù)的排列

29、中的簡(jiǎn)潔規(guī)律，初步形成發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。 8初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程，會(huì)用簡(jiǎn)潔的方法收集、整理數(shù)據(jù)，初步相識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)潔的問題。 9體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 10養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。 11通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。 三、教材分析 這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：位置，20以內(nèi)的退位減法，圖形的拼組，101以內(nèi)數(shù)的相識(shí)，相識(shí)人民幣，101以內(nèi)的加法和減法（一），相識(shí)時(shí)間，找規(guī)律，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。 這冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是：101以內(nèi)數(shù)的相識(shí)，20以內(nèi)的退位減法和10

30、1以內(nèi)的加減法口算。在學(xué)生駕馭了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊(cè)教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到101，使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會(huì)101以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清101以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會(huì)用這些數(shù)來表達(dá)和溝通，形成初步的數(shù)感。101以內(nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊(cè)教材出現(xiàn)的是口算部分，即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生結(jié)合計(jì)算教學(xué)，應(yīng)用所學(xué)計(jì)算學(xué)問解決問題的內(nèi)容，讓學(xué)生了解所學(xué)學(xué)問的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的計(jì)算問題，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的實(shí)力。 在學(xué)生初步相識(shí)了常見幾何圖形的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材支配了關(guān)于位置與拼組圖形的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了