一年級數(shù)學《認識圖形二》教學設計

1、第 頁一年級數(shù)學認識圖形二教學設計 一年級數(shù)學相識圖形二教學設計 教學目標 學問目標：通過視察、操作等活動，初步相識并分辨長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。 實力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。 情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學學問與生活休戚相關，激發(fā)學生對數(shù)學學習的愛好。 教學重點 會分辨這四種圖形。 教學難點 體會“面”在“體”上 教學過程 （一）創(chuàng)設情境，導入新課 （出示：美麗的城堡） 今日，我們的好摯友調皮打算帶我們去參觀數(shù)學王國中的圖形城堡，想不想去呢？調皮有個要求，這節(jié)課你必需仔細聽講，主動發(fā)言。做到了嗎？在這座城堡里，住

2、著各種形態(tài)的圖形，請小摯友們認一認，說一說這些圖形的名字。 長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個浩大的家族，那就是平面圖形。（出示：平面圖形） 揭示課題：今日我們就要一起來相識這些平面圖形。（板書：相識圖形） （二）操作溝通，探究新知 1、感知“面”在“體”上 （1）視察操作。 調皮告知我們一個小隱私，他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個面，并說一說你摸的感覺。趕快行動吧！ （2）匯報溝通 說一說：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導學生說出“面”的主要特點是平。） 2、動手操作，合作學習 （1

3、）老師啟發(fā)：誰能想出一個好方法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的.白紙上呢？小組合作探討方法。引導學生想出多種方法（可用描、畫、印等方法），賜予贊揚。 （2）老師已經(jīng)為你們打算好了紙張，下面就請大家動手選自己喜愛的立體圖形，把這些平平的面請下來吧。 （3）匯報、展示不同的方法。 3、小結 像這樣把物體的一個平平的面表示成一個平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。 4、大家真了不得，老師也將這些平平的面請到了電腦上，細致視察會發(fā)生什么改變。 （演示，出示圖形名稱，板書。） 5、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢？你想怎么記住這四位新?lián)从涯兀?6、細致視察哪兩個圖形長的比較像呀。怎么

4、區(qū)分它們呢？（演示） 7、我們已經(jīng)相識了這些圖形，下面就用小棒來擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。（學生動手操作，演示） 師：有沒有擺出圓的？現(xiàn)在能不能快速的將這些圖形分一分呢？ 8、間休：華蜜拍手歌 其實這些圖形在生活中無處不在，請你在老師中找一找哪些物體的哪個面是我們今日相識的圖形。老師也找到了幾個圖形，這些交通標記的表面都是什么圖形呢？ 小結：正是這些交通標記牌無時無刻都在提示著我們留意交通平安。 （三）鞏固加深，遷移拓展 1、猜一猜。 2、完成練習一1、2題 3、觀賞圖形。 （四）全課總結。 通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 反思 這節(jié)課對于我來說是堂缺憾的課，不得不說，同學們并沒有在這節(jié)課中成長。會的照舊會著，不會的照舊不會，即便是我也想方法教了他們，可不會的還是不會。其實，這節(jié)課，我并沒有做好充分的打算，我應當借助上學期所學的立體圖形的學問，打算好長方體、正方體、圓柱體和球體，讓同學們想方法得出黑板上的平面圖形，其實這樣的過程是有必要的，更易于理解立體圖形與平面圖形的關系，從而更深刻的相識和了解平面圖形。我想我必需再重新上一節(jié)動手操作課，依據(jù)學生的年齡特點綻開