西北農(nóng)林科技大學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生課程案例庫建設(shè)項(xiàng)目申請書(MBA)

1、西北農(nóng)林科技大學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生課程案例庫建設(shè)工程申 報 書案 例 庫名稱： 工商管理碩士課程教學(xué)案例庫 適用課程名稱： ?組織行為學(xué)?等課程 專業(yè)學(xué)位類別： 全日制 專業(yè)領(lǐng)域名稱： 工商管理 所屬學(xué)院名稱： 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 項(xiàng) 目 負(fù)責(zé)人： 孔 榮 申 請 日 期 ： 2015年5月26日 西北農(nóng)林科技大學(xué)研究生院2021年5月2一、根本情況表工程負(fù)責(zé)人申請人姓名孔 榮近3年專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)情況全日制非全日制出生年月1967年10月在學(xué)人數(shù)270職稱或職級博士生導(dǎo)師畢業(yè)人數(shù)180聯(lián)系 電子郵箱kr1996163 近三年承當(dāng)專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)、研究、行業(yè)實(shí)踐工程情況限制6項(xiàng)序號工程課程名稱工程或

2、授課時間1組織行為學(xué)2021-20212商務(wù)英語2021-20213會計理論研究45基于農(nóng)戶收入質(zhì)量的農(nóng)村正規(guī)信貸約束模擬檢驗(yàn)及政策改良研究713732056工程組主要成員姓名出生年月職稱或職級工作部門學(xué)術(shù)或業(yè)務(wù)專長簽名劉 超1969.12副教授、碩士經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院人力資源管理張曉妮1976.03講師 、博士經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院管理溝通梁洪松1979.07講師 、博士經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院企業(yè)組織設(shè)計與創(chuàng)新薛彩霞1980.11講師 、博士經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院企業(yè)經(jīng)營仿真馬紅玉1982.01講師、博士生經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院組織行為學(xué)韓 櫻1980.01助教 、博士經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院心理契約二、立項(xiàng)依據(jù)案例庫建設(shè)的意義；國內(nèi)外相關(guān)案例庫建

3、設(shè)概況、開展趨勢；案例庫應(yīng)用前景、實(shí)用價值；前期已開展的相關(guān)工作。一案例庫建設(shè)的背景與意義1. 案例庫建設(shè)背景案例教學(xué)法的大范圍普及始于我國工商管理碩士Master Of Business Administration，以下簡稱MBA教育，全國MBA教育指導(dǎo)委員會早已在1997 年制訂的MBA培養(yǎng)過程根本要求中規(guī)定，每門課程都要采用一定數(shù)量的案例。案例教學(xué)已經(jīng)成為MBA課程教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)。案例教學(xué)法就是在學(xué)校教學(xué)過程中，以某企業(yè)單位或部門的實(shí)際工程為案例，并根據(jù)理論知識進(jìn)行綜合講解，是一種理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，更是一種教學(xué)理念和工具。日益興起的MOOC潮、微

4、課、翻轉(zhuǎn)課堂對傳統(tǒng)教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，但案例教學(xué)強(qiáng)調(diào)互動、參與、實(shí)戰(zhàn)、時效等優(yōu)勢，這些都將成為其破解教育困境的不二選擇。我校MBA是2021年獲得授權(quán)的55個授權(quán)點(diǎn)之一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及研究生教育主管部門重視MBA教育工作，常務(wù)副校長擔(dān)任MBA領(lǐng)導(dǎo)小組組長，建立了MBA教育中心，由院長任MBA中心主任。依托學(xué)校產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合辦學(xué)優(yōu)勢和豐富的教學(xué)研究資源，在師資隊伍、人才培養(yǎng)和質(zhì)量保證等方面取得了一定的進(jìn)展，現(xiàn)已招收學(xué)生440余名，其中260人已畢業(yè)，MBA招生報名人數(shù)逐年增加，報名、錄取比例逐年提高，社會輿論反映較好。結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)和方案，學(xué)院為MBA教師的教學(xué)活動提供了必要的支持條件，積極鼓勵和支

5、持MBA任課教師參加進(jìn)修、培訓(xùn)或校際課程研討活動。目前，我校MBA任課教師均已認(rèn)識到案例教學(xué)的重要性，在局部培養(yǎng)領(lǐng)域開展了一些案例教學(xué)的嘗試，但總體來看，主要存在以下幾個方面的問題：1學(xué)校沒有明確的機(jī)制評價教師對MBA案例所做的奉獻(xiàn)，教師的案例開發(fā)和教學(xué)創(chuàng)新成果，不能得到有效的物質(zhì)或精神鼓勵。2缺乏結(jié)合課程的教學(xué)研究或校企長效機(jī)制，多數(shù)MBA核心課程教師沒有企業(yè)管理、企業(yè)咨詢等實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。3核心課程使用的案例鮮有基于實(shí)地調(diào)研的自編案例，在外鄉(xiāng)案例開發(fā)方面缺乏足夠的重視和支持。4MBA學(xué)員生源參差不齊，教師案例教學(xué)方法欠妥，以及局部課程設(shè)置理論性過強(qiáng)等因素，限制了教學(xué)組織和培養(yǎng)效果。5沒有專用的案

6、例教室和案例討論室，影響溝通交流的效果。今年恰逢我校MBA專項(xiàng)評估，這是國務(wù)院學(xué)位辦、教育部、MBA教指委對我校MBA辦學(xué)水平和辦學(xué)實(shí)力的全面檢驗(yàn)，評估結(jié)果對學(xué)校MBA乃至商科的可持續(xù)開展有重大影響。隨著社會、經(jīng)濟(jì)、科技的新開展，尤其是西部地區(qū)涉農(nóng)企業(yè)、行業(yè)和區(qū)域開展及其對人才需求的新情況，需要大批具有國際化視野和外鄉(xiāng)化創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)企業(yè)家、涉農(nóng)金融領(lǐng)域的戰(zhàn)略型金融投資家、農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)領(lǐng)域的復(fù)合型職業(yè)經(jīng)理人，如何與涉農(nóng)企業(yè)實(shí)踐、行業(yè)特色和區(qū)域開展，尤其是西部地區(qū)開展緊密結(jié)合，需要以案例形式對管理實(shí)踐做一個沉淀，因此，建立一個質(zhì)量優(yōu)秀、案例新穎、符合我校MBA特色和社會經(jīng)濟(jì)開展的工商管理

7、案例庫勢在必行。2. 案例庫建設(shè)的意義案例，從字面上理解是“案例實(shí)例的意思。它必須是“具體情境下發(fā)生的典型事件 ?！熬唧w情境， 指的是事件發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物、起因和條件等背景信息；“典型事件指的是在“具體情境下發(fā)生的最具有代表性的、最能反映事物本質(zhì)的有價值的實(shí)例。它也可以是具體情境的某一項(xiàng)決策。案例學(xué)習(xí)的意義在于通過展現(xiàn)層次豐富、角度不同，彼此之間有密切邏輯關(guān)系的事實(shí)，答復(fù)“為什么和“怎么樣的問題，而不是對“應(yīng)該是什么之類的問題做出直接判斷。所謂案例分析就是以某部門或某單位的實(shí)際業(yè)務(wù)工程作為實(shí)例，結(jié)合理論知識組織教學(xué)。它是一種理論聯(lián)系實(shí)際的、啟發(fā)式的，教學(xué)相長的教學(xué)過程。它是一個準(zhǔn)確、有效

8、的復(fù)雜過程，也是形象生動的代表物，具有方法論意義。該教學(xué)方法可以使學(xué)生的認(rèn)知行為更深入、高效，豐富知識概念的呈現(xiàn)方式和獲取信息的渠道，同時與建構(gòu)主義教學(xué)觀相吻合，有利于提高教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率，更好的到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。建立MBA課程教學(xué)案例庫具有重要的意義：第一，它是案例教學(xué)的根本條件。沒有好的案例，案例教學(xué)就成了無米之炊。第二，有了案例庫這樣的組織，就可以具有知識存儲和知識管理功能，案例庫可以對案例進(jìn)行統(tǒng)一編選、制作，并對入庫案例進(jìn)行及時更新，使入庫案例具有良好的覆蓋性和系統(tǒng)性，并形成大量的企業(yè)素材積累，從而使教師和學(xué)生們可以更為方便地使用案例和企業(yè)研究。第三，案例庫具有交流功能，案例庫之間、

9、案例庫與商學(xué)院、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)間可以進(jìn)行案例的交流和共享，從而擴(kuò)大案例的使用范圍。最后，案例庫具有資源整合功能，通過整合教師、學(xué)生、企業(yè)等資源，使案例不斷地得到教學(xué)檢驗(yàn)和市場檢驗(yàn)，從而使案例的質(zhì)量和數(shù)量不斷提高。二國內(nèi)外相關(guān)案例庫建設(shè)概況、開展趨勢1. 國外相關(guān)案例庫建設(shè)概況以美國教育資源庫的建設(shè)為代表，多個知名大學(xué)都出臺了無障礙教學(xué)資源庫方案，滿足學(xué)習(xí)者對于知識與技能的學(xué)習(xí)需求，效勞案例教學(xué)方法的應(yīng)用。西方的案例教學(xué)非常普及, 已經(jīng)經(jīng)歷了100 多年的歷史，形成了一個以哈佛案例庫為核心案例庫完整體系。哈佛案例庫也有80年的歷史，形成了一個以哈佛案例庫為核心，以毅偉案例庫、歐洲案例交流中心等為補(bǔ)充的

10、案例庫體系。這些案例庫在學(xué)科類別、企業(yè)規(guī)模類別、企業(yè)性質(zhì)類別、行業(yè)類別、區(qū)域類別、案例功能類別等方面非常齊全。2. 國內(nèi)相關(guān)案例庫建設(shè)概況我國企業(yè)管理案例庫的建設(shè)起源于上個世紀(jì)80年代，改革開放初期國家教委引進(jìn)的“三大 國際合作工程之一“中-美大連工程。1980年，由美國商務(wù)部與中國教育部、經(jīng)貿(mào)委，舉辦“袖珍MBA培訓(xùn)班，并將中美合作培養(yǎng)MBA的工程執(zhí)行基地設(shè)在大連理工大學(xué)，工程名稱為“中國工業(yè)科技管理大連培訓(xùn)中心。在這個工程進(jìn)行過程中，第一次系統(tǒng)介紹了西方工商管理教育的課程和案例教學(xué)。中美雙方教師組成案例開發(fā)小組，到假設(shè)干中國企業(yè)編寫了首批用于教學(xué)的中國案例，并編寫了?案例教學(xué)法介紹?一書和

11、首批83篇自編的中國管理案例。此后，局部高校及管理干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開始陸續(xù)試用案例教學(xué)，全國廠長統(tǒng)考也開始有了案例題。1986年春，在當(dāng)時的國家經(jīng)委支持下，大連培訓(xùn)中心首次舉辦了為期兩周的案例培訓(xùn)班。1987年，大連理工大學(xué)在余凱成教授的主持下開始建設(shè)案例庫，當(dāng)時收集了英文案例300多篇，編譯成中文的外國案例約100篇，還有少量的中國企業(yè)案例。這就是中國最早的案例庫當(dāng)時的建設(shè)情況。到今天，案例庫建設(shè)的必要性和特殊性已經(jīng)受到國內(nèi)各高校的重視，北京大學(xué)管理案例研究中心與清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院案例中心、大連理工大學(xué)管理學(xué)院案例研究中心并列為中國三大案例研究中心。最早在國內(nèi)推廣案例教學(xué)法和進(jìn)行案例庫建設(shè)的大

12、連理工大學(xué)，于1999年在原來案例庫根底上成立了大連理工大學(xué)管理學(xué)院案例研究中心，主編?管理案例教學(xué)研究?期刊，覆蓋了管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)等20多門管理課程，出版過多本案例指導(dǎo)書籍推廣案例教學(xué)法，是現(xiàn)今國內(nèi)最大的管理教學(xué)案例庫。2007年5月，工作機(jī)構(gòu)設(shè)在大連理工大學(xué)管理學(xué)院，由全國MBA教育指導(dǎo)委員會支持的“中國管理案例共享中心成立，建立了國內(nèi)第一個案例庫網(wǎng)站，以“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、分散建設(shè)、共同參與、資源共享為宗旨，我校作為會員院校參加共享中心。清華大學(xué)起步也比擬早， 且投入的決心非常大。2001年，由清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院和教育部共同出資1000萬元，建設(shè)其“中國工商管理案例庫，采取招標(biāo)形式面向全國高校

13、收購案例，付費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)遠(yuǎn)高于其他國內(nèi)院校案例庫，將案例分為戰(zhàn)略管理、財務(wù)管理、金融管理等十三類，還出版了一系列的案例叢書、案例光盤和內(nèi)部案例。北京大學(xué)管理案例研究中心成立于2000年4月，承當(dāng)著“北大案例庫的建設(shè)工作。北大案例中心前身立項(xiàng)于1998年1月，由光華管理學(xué)院院長厲以寧教授和曹鳳岐教授承當(dāng)?shù)膰医逃咳宋纳缈啤熬盼逯卮罂蒲泄こ?中國企業(yè)管理案例庫組建工程.。該工程是我國教育史上第一次以教學(xué)案例研究為對象而設(shè)立的科研工程，于2002年5月結(jié)項(xiàng)，得到專家組高度評價。北大案例庫已建成包含A、B、C三個子庫在內(nèi)的案例數(shù)據(jù)庫和視聽數(shù)據(jù)庫，A庫收錄標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)案例，B庫以收錄研究案例為主，C庫是純素材

14、庫。目前，該案例庫已收錄各類案例近2000個。除了以上三大案例中心以外，中歐國際工商管理學(xué)院更是極為重視案例教學(xué)，成立了專門的案例中心，不但每一間教室都安裝了多媒體裝置，固定學(xué)生座位，配有名字和照片，可以用做案例教室，而且由學(xué)院支付教授采寫案例的費(fèi)用，鼓勵教授采寫和使用案例。同時，經(jīng)常開展案例編寫和教學(xué)的培訓(xùn)和交流活動。2021年，和上海市政府共同啟動“上海市MBA案例共享平臺工程建設(shè)。目前，北大案例中心和中歐工商管理學(xué)院均已成為歐洲案例交流中心會員。另外，在華南地區(qū)，華南理工大學(xué)成立了華南管理案例研究中心；中山大學(xué)成立了亞太案例開發(fā)與研究中心，購置引進(jìn)了加拿大西安大概大學(xué)毅偉IVEY商學(xué)院的

15、案例庫，與哈佛商學(xué)院簽訂了案例引進(jìn)協(xié)議，自主開發(fā)出中國外鄉(xiāng)案例庫和亞太案例庫，并出版了一本教學(xué)案例集。上海交通大學(xué)安泰經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院成立了案例中心。南開大學(xué)商學(xué)院案例中心也在建設(shè)自身的案例庫，將案例按學(xué)科、專業(yè)學(xué)位、系所與研究基地及科研工程進(jìn)行分類。四川大學(xué)案例庫的建設(shè)目標(biāo)是以具有自主知識產(chǎn)權(quán)的原始外鄉(xiāng)管理案例為主，同時以購置案例及相關(guān)專業(yè)組織免費(fèi)共享案例為補(bǔ)充。雖然勢頭強(qiáng)勁，但與國外一流案例庫相比，目前中國的商學(xué)院案例庫建設(shè)還剛剛起步，好的外鄉(xiāng)案例的積累遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。3. 案例庫建設(shè)的存在問題及開展趨勢案例教學(xué)法是由美國哈佛商學(xué)院大力推動而開展起來，隨著MBA招生規(guī)模的迅速擴(kuò)張，案例教學(xué)的改革與

16、開展極為迫切，建設(shè)課程案例庫是MBA教學(xué)開展的必然趨勢。目前，我校MBA案例庫建設(shè)存在以下問題：1評價體制和鼓勵制度缺乏目前，學(xué)校沒有明確的機(jī)制評價教師對MBA案例所做的奉獻(xiàn)，教師的案例開發(fā)和教學(xué)創(chuàng)新成果，不能得到有效的物質(zhì)或精神鼓勵。因?yàn)榘咐删幑ぷ餍枰ㄙM(fèi)大量的人力、物力和財力，本錢較大，教師對案例的開發(fā)與采編完全出于個人學(xué)習(xí)的需要和興趣，缺乏有效的鼓勵機(jī)制，必然會影響教師進(jìn)行案例編寫和教學(xué)的積極性，相對于給學(xué)校、學(xué)院和MBA教育帶來的產(chǎn)出，教師的價值需要得到認(rèn)可，行為需要鼓勵，否那么，將會快速失去爭奪案例研究這塊“小鮮肉的話語權(quán)和時機(jī)。2案例庫資源缺乏且質(zhì)量不高，針對涉農(nóng)案例甚少案例的搜

17、集、整理與分析工作比擬薄弱，有些甚至直接照抄照搬書報雜志或國外案例教材中的內(nèi)容，缺乏對我國經(jīng)濟(jì)活動的認(rèn)真審視和洞察，從原始材料的遴選開始就已偏離經(jīng)濟(jì)主體的視角，更談不上專業(yè)化的分析和評價。有些案例十分陳舊，有些那么早已落后于經(jīng)濟(jì)開展實(shí)際，特別是缺乏符合我校教學(xué)特點(diǎn)、適應(yīng)我國國情、反映我國改革開展現(xiàn)實(shí)、兼具研究和應(yīng)用價值的案例。由于我國目前經(jīng)濟(jì)開展過渡到新常態(tài)時期，企業(yè)改革和開展的問題日益突出，涉農(nóng)工商管理開展?jié)摿V闊。而工商管理還處于新興學(xué)科領(lǐng)域，其案例的收集與整理時效性和針對性不強(qiáng)，將難以提起學(xué)生討論研讀的興趣，更無法反映工商管理專業(yè)的前沿理論成果。3企業(yè)案例難以采集，案例庫素材來源渠道有限

18、目前教學(xué)中的案例主要來自于國內(nèi)外經(jīng)典案例，或?qū)ζ涞母木?，由于我國大多?shù)企業(yè)對工商管理案例庫采編認(rèn)識不到位，不愿將企業(yè)信息及數(shù)據(jù)公之于眾，因此使企業(yè)采編難以獲取真實(shí)有效信息，工作難度較大。為什么不能把MBA學(xué)員案例研究論文進(jìn)行改編？老師們大量的課題成果為什么不能改編？當(dāng)然，要拓展這些來源，必須有相應(yīng)的程序、標(biāo)準(zhǔn)、資助和獎勵政策。4案例數(shù)量缺乏、質(zhì)量不精在目前的工商管理教學(xué)中，案例數(shù)量嚴(yán)重缺乏，原創(chuàng)性案例更加有限，使得在教學(xué)實(shí)踐中，教師只好用舉例教學(xué)來代替案例教學(xué)，其內(nèi)容大多停留于對企業(yè)的片面宣傳報道，沒有探及深層次的管理問題，因此很難到達(dá)案例教學(xué)所能到達(dá)的教學(xué)效果。5傳統(tǒng)教育體制與觀念的制約長期

19、形成的固有的教學(xué)模式，習(xí)慣采用相對穩(wěn)定不變的、具體統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的教材，教師進(jìn)行“滿堂灌甚至“填鴨式的課堂講授，學(xué)生采取全盤接受甚至死記硬背的方式學(xué)習(xí)，課程結(jié)束時以考試成績作為衡量學(xué)習(xí)效果的唯一方法，在本質(zhì)上仍然是應(yīng)試教育，嚴(yán)重制約了MBA案例教學(xué)和資源庫的建設(shè)。當(dāng)然，已經(jīng)進(jìn)行的案例教學(xué)實(shí)踐證實(shí)，在案例教學(xué)的評價方面確實(shí)是個難題，也許正是從這個角度來看，在不給教師賦更多自主權(quán)的背景下，案例教學(xué)應(yīng)是個比應(yīng)試教育更“麻煩的事情。6師生能力難以到達(dá)要求案例教學(xué)法對教學(xué)雙方均提出了較高的要求，對于那些沒有企業(yè)管理、企業(yè)咨詢等實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師而言，由于不了解熟悉相關(guān)企業(yè)、行業(yè)實(shí)踐操作，難免陷入“純理論知識的講解

20、。加上，課堂討論多變富有挑戰(zhàn)，如果教師缺乏駕馭和控制課堂討論各方的能力，不能隨機(jī)應(yīng)變清晰地引導(dǎo)話題和歸納總結(jié)，那樣的案例教學(xué)無疑從一開始就注定是失敗的。另外，單靠一位老師“單打獨(dú)斗的方式亟需改變，MBA教學(xué)團(tuán)隊的整合不容無視。對學(xué)生而言，因?yàn)榘咐虒W(xué)需要在課外付出大量時間用于熟悉背景、查找材料、設(shè)計方案，而學(xué)生背景來源不同，學(xué)習(xí)主動性、積極性的差異化等都會影響課堂案例教學(xué)。因此，教學(xué)雙方的能力均需要加強(qiáng)。7教學(xué)條件難以具備首先，我校MBA教學(xué)沒有專用的案例教室和案例討論室，影響溝通和交流的效果。其次，案例教學(xué)缺乏相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)。最后，從課程設(shè)置來看，某些具有較高理論性的課程，需要學(xué)生對某些根

21、本概念、根本原理、根本理論的精確理解，因此，從嚴(yán)格意義上來說，此類課程可能不適合案例教學(xué)，或者可以說，在這種情況下，案例教學(xué)演變?yōu)橹炼嗍窃诮虒W(xué)中多使用“實(shí)例，使課堂教學(xué)顯得活潑生動。三案例庫的應(yīng)用前景與實(shí)用價值1.案例庫建設(shè)能夠豐富教學(xué)和科研人員實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)理論體系通過案例編寫，使教學(xué)人員能夠及時更新知識與技能，提高教學(xué)能力，提升案例教學(xué)效果。通過與其他教師、MBA學(xué)員進(jìn)行教學(xué)交流及資源互換，加強(qiáng)教學(xué)合作分享。對于科研人員而言，能夠通過真實(shí)、可靠、有效的案例資源庫，來了解工商管理最新、最全的信息，通過豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來充實(shí)工商管理理論和研究。2.案例庫建設(shè)能夠傳遞最新信息，提高M(jìn)BA學(xué)員分析解

22、決實(shí)際問題的能力對于學(xué)習(xí)者而言，案例庫建設(shè)實(shí)用性較大，案例庫建設(shè)能夠促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)利用多種終端自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行技能訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，促進(jìn)職業(yè)成長。有助于他們了解最新的信息，促進(jìn)分析、解決實(shí)際問題的操作能力。3.案例庫建設(shè)能夠緊密校企合作、推進(jìn)工商管理理論的實(shí)際應(yīng)用對銀行、企業(yè)、政府和監(jiān)管部門而言，案例庫建設(shè)有利于開展校企之間的合作，進(jìn)行技術(shù)和人才交流，實(shí)現(xiàn)跨行業(yè)、跨領(lǐng)域及無障礙產(chǎn)學(xué)研合作，推進(jìn)產(chǎn)品、技術(shù)與效勞的應(yīng)用普及進(jìn)程。四前期已開展的相關(guān)工作為適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)及現(xiàn)代信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展對MBA人才培養(yǎng)的要求，在充分研究、論證的根底上，我校明確了MBA人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位是：“涉農(nóng)企業(yè)的創(chuàng)新型創(chuàng)

23、業(yè)企業(yè)家、涉農(nóng)金融領(lǐng)域的戰(zhàn)略型金融投資家、農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)領(lǐng)域的復(fù)合型職業(yè)經(jīng)理人。立足于此，學(xué)院組織制定了MBA專業(yè)人才培養(yǎng)方案，不斷優(yōu)化課程體系與教學(xué)手段?；谂囵B(yǎng)復(fù)合型金融人才的需要，從專業(yè)教育理念入手，標(biāo)準(zhǔn)管理，因材施教，開拓創(chuàng)新，在根底設(shè)施建設(shè)、師資力量培養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量等方面做了大量的工作，為MBA課程案例庫的建設(shè)打下了一定根底。主要開展了以下工作：1. 改善實(shí)驗(yàn)條件，滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)需求為實(shí)現(xiàn)MBA培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)院設(shè)有綜合實(shí)驗(yàn)室，擁有會計手工模擬實(shí)驗(yàn)室1個，ERP實(shí)驗(yàn)室1個，面積92平方米，高性能計算機(jī)60臺，安裝有專業(yè)教學(xué)軟件5套，包括工商企業(yè)管理沙盤、用友財務(wù)教學(xué)軟件、用友ERP資格認(rèn)證軟

24、件、金蝶企業(yè)綜合管理實(shí)訓(xùn)軟件、福斯特審計教學(xué)軟件，總價值約70萬元，用于MBA課程案例模擬教學(xué)。2. 重視教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)與培養(yǎng)學(xué)院成立了工商管理研究中心,吸納工商專業(yè)青年教師組建團(tuán)隊，加強(qiáng)MBA教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)，以實(shí)踐問題為紐帶，優(yōu)化教學(xué)隊伍結(jié)構(gòu)。團(tuán)隊定期開展教學(xué)案例研討會，選送教師赴北京、上海、大連等地進(jìn)行案例編寫和教學(xué)的培訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)手段和方法的交流，提升案例教學(xué)的質(zhì)量。近三年團(tuán)隊成員授課、參加各類培訓(xùn)見表1、表2所示。表1 近三年為MBA授課情況序號所授MBA課程授課教師講授班次MBA學(xué)員1組織行為學(xué)孔榮22021級、2021級2商務(wù)英語孔榮122021級、2021級2021級3人力資源管

25、理劉超122021級、2021級2021級4管理溝通張曉妮62021級、2021級2021級5組織行為學(xué)梁洪松102021級、2021級2021級表2 近三年進(jìn)修、培訓(xùn)經(jīng)歷序號時間地點(diǎn)工程名稱參加人姓名12021年7月合肥合肥工業(yè)大學(xué)全國第十三屆“管理溝通課程教學(xué)研討會及新教師培訓(xùn)張曉妮22021年11月北京(北京航空航天大學(xué))“創(chuàng)業(yè)與企業(yè)成長管理課程教師培訓(xùn)研討會張曉妮、梁洪松32021-2021年大連大連理工學(xué)院“MBA人力資源管理課程培訓(xùn)與研討劉超、薛彩霞42021年7月廣州廣東外語外貿(mào)大學(xué)第十四屆管理溝通課程教學(xué)研討會劉超、梁紅松52021年2月上海中歐國際工商管理學(xué)院“卓越的案例寫作

26、與教學(xué)培訓(xùn)張曉妮3. 積極組織教師進(jìn)行案例編寫和參賽團(tuán)隊成員積極學(xué)習(xí)案例撰寫標(biāo)準(zhǔn)，由劉超副教授撰寫的案例“奧古獵頭公司TESCO店長招聘工程于2021年被“中國管理案例共享中心選擇入庫。由張曉妮博士撰寫1篇及參與的2篇案例，被MBA中心選送參加2021第六屆全國百篇優(yōu)秀管理案例評選。4. 團(tuán)隊主持各類科技任務(wù)13項(xiàng)，為MBA案例庫的建設(shè)打下了堅實(shí)研究根底2021年1月至2021年12月期間，MBA主要的專任教師主持各類科技任務(wù)共計13，累計到位科研經(jīng)費(fèi)140余萬元。其中，國家自然科學(xué)基金面上工程2項(xiàng)，國家自然科學(xué)基金青年基金工程1項(xiàng)，教育部博士點(diǎn)基金博導(dǎo)類工程1項(xiàng)，教育部人文社科青年基金工程1

27、項(xiàng)，省部級工程2項(xiàng)，其他工程6項(xiàng)，這為深化和拓展MBA案例庫奠定堅實(shí)的研究根底詳見表3。表3 2021年-2021年MBA教學(xué)團(tuán)隊各類科技任務(wù)統(tǒng)計表序號工程名稱工程來源經(jīng)費(fèi)萬元起止時間主持人1基于農(nóng)戶收入質(zhì)量的農(nóng)村正規(guī)信貸約束模擬檢驗(yàn)及政策改良研究71373205國家自然科學(xué)基金面上工程56.00孔榮2西部農(nóng)戶非木質(zhì)林產(chǎn)品經(jīng)營行為選擇及效率提升路徑研究：基于家庭勞動力配置視角71403212國家自然科學(xué)基金青年工程23.002021.01-2021.12薛彩霞 3西藏生態(tài)旅游目的地生態(tài)承載力與生態(tài)平安評估研究，合作，國家自然科學(xué)基金71263048國家自然科學(xué)基金面上工程5.002021.01

28、-2021.01劉超合作4.教育部高等學(xué)校博士學(xué)科點(diǎn)專項(xiàng)科研基金課題博導(dǎo)類工程12.00孔榮5集體林權(quán)改革背景下西部農(nóng)戶林地經(jīng)營行為及效率提升路徑研究以四川農(nóng)戶為例13YJC630194教育部人文社會科學(xué)研究工程8.002021.01-2021.12薛彩霞6基于利益相關(guān)者的秸稈還田長效機(jī)制研究陜西省軟科學(xué)工程3.002021.12-2021.12張曉妮7西部地區(qū)農(nóng)戶收入質(zhì)量、信貸需求與農(nóng)村正規(guī)信貸約束的聯(lián)動影響研究2021RWZD02西北農(nóng)林科技大學(xué)根本科研業(yè)務(wù)費(fèi)工程8.00孔榮8陜西資源型城市產(chǎn)業(yè)演變機(jī)理研究-基于能值理論西北農(nóng)林科技大學(xué)根本科研業(yè)務(wù)費(fèi)工程6.002021.04-2021.0

29、4劉超9中國蘋果產(chǎn)業(yè)龍頭企業(yè)組織創(chuàng)新動因與模式研究以黃土高原優(yōu)勢區(qū)蘋果產(chǎn)業(yè)為例西北農(nóng)林科技大學(xué)根本科研業(yè)務(wù)費(fèi)工程6.00梁洪松10小麥、玉米秸稈還田影響因素研究西北農(nóng)林科技大學(xué)根本科研業(yè)務(wù)費(fèi)工程5.00張曉妮11陜西省新生代農(nóng)民工就業(yè)能力評價體系構(gòu)建研究陜西省社科基金6.00馬紅玉12勞動力轉(zhuǎn)移及其經(jīng)濟(jì)效益研究-基于勞動力結(jié)構(gòu)失衡視角西北農(nóng)林科技大學(xué)人文社科工程3.00馬紅玉13適應(yīng)就業(yè)市場需求的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程改革與人才培養(yǎng)機(jī)制研究西北農(nóng)林科技大學(xué)教改工程10.002021.10-2021馬紅玉三、建設(shè)方案可另加頁擬建設(shè)的相關(guān)案例內(nèi)容；建設(shè)的進(jìn)度安排；創(chuàng)新點(diǎn)、預(yù)期成果與形式。一擬建設(shè)的相

30、關(guān)案例內(nèi)容針對國家轉(zhuǎn)型期尤其是西部地區(qū)企業(yè)、行業(yè)及地區(qū)開展等突出問題，依托豐富的教學(xué)研究資源，以培養(yǎng)具有國際化視野和外鄉(xiāng)化創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)企業(yè)家、涉農(nóng)金融領(lǐng)域的戰(zhàn)略型金融投資家、農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)領(lǐng)域的復(fù)合型職業(yè)經(jīng)理人的高層次應(yīng)用型專業(yè)人才為目標(biāo)，結(jié)合相關(guān)現(xiàn)有MBA培養(yǎng)方案和課程內(nèi)容，擬建設(shè)三門課程案例、案例撰寫標(biāo)準(zhǔn)、案例教學(xué)指導(dǎo)、案例入庫和評審標(biāo)準(zhǔn)共四局部內(nèi)容。第一局部：三門課程案例1.?組織行為學(xué)?課程案例?組織行為學(xué)?是管理類專業(yè)的必修課，作為行為科學(xué)的重要研究方向，它著重向?qū)W生們提供對組織環(huán)境中的個體、群體乃至整個組織的心理與行為規(guī)律的認(rèn)識。?組織行為學(xué)?是一門理論性、實(shí)踐性都很強(qiáng)的課

31、程，?組織行為學(xué)?案例庫的內(nèi)容結(jié)構(gòu)與課程教學(xué)大綱緊密結(jié)合，由5個專題組成：1個體與個體行為；2群體動力與鼓勵理論；3群體心理與行為；4領(lǐng)導(dǎo)者與組織行為；5組織結(jié)構(gòu)與組織變革。?組織行為學(xué)?的教學(xué)案例主要包括自編案例和已有案例兩大類。自編案例是指由任課老師自己根據(jù)某些事件編制的案例，主要來源社會熱點(diǎn)新聞和親身經(jīng)歷事件；已有案例是指那些寫在教科書、著作或發(fā)表在雜志、網(wǎng)絡(luò)上的成熟案例。在眾多已有案例中，有兩類案例應(yīng)該重視。一類是組織行為學(xué)的經(jīng)典研究。組織行為學(xué)有很多經(jīng)典的研究，包括理論構(gòu)建或揭示某種現(xiàn)象進(jìn)行的研究等。比方，有關(guān)個性的“雙胞胎試驗(yàn)、情商中自我控制的“糖果試驗(yàn)、測量價值觀的“電車難題、群

32、體規(guī)律中的“從眾試驗(yàn)等。另一類是古今中外歷史事件、名人軼事，這需要教師熟悉歷史或多閱讀這方面的書籍，積累這方面的知識。案例教學(xué)具體包括：1課程介紹引入?西游記?中取經(jīng)小組的成長案例，引導(dǎo)學(xué)生理解個體、群體和組織的相關(guān)概念，初步了解?組織行為學(xué)?關(guān)于角色、動機(jī)、鼓勵、領(lǐng)導(dǎo)等的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2以海爾集團(tuán)的開展歷程為原型的電影?首席執(zhí)行官?，幾乎涵蓋了組織行為學(xué)中的全部問題，這部電影內(nèi)容成為貫穿整門課程的一個重要素材，教師圍繞教學(xué)目標(biāo)、緊扣課程內(nèi)容設(shè)置討論問題，學(xué)生帶著問題觀看視頻，然后開展討論。3個體決策和群體決策的差異這局部內(nèi)容，可以設(shè)計“救生艇逃生游戲，救生艇載重有限，只能在提供的 15 樣物品中

33、帶走5樣物品，先由個人做決定，再做集體決定，通過兩者比擬，學(xué)生能夠切身領(lǐng)悟到兩者的優(yōu)缺點(diǎn)。4在人力資源招聘過程中，通過互聯(lián)網(wǎng)、刊物上尋找關(guān)于“寶潔公司的資料發(fā)給學(xué)生，讓他們在課下閱讀，并自己分配好角色，進(jìn)行招募。如招聘市場營銷部經(jīng)理，一局部同學(xué)扮演考官，一局部同學(xué)扮演應(yīng)聘者，其他同學(xué)做旁觀者。5例如設(shè)計“自我認(rèn)識練習(xí)和“與他人共同練習(xí)等工程，如“什么樣的組織文化更適合你?、“群體對你的吸引力有多大?等等進(jìn)行問卷調(diào)查。6將授課班級的學(xué)生編成假設(shè)干小組，并告訴學(xué)生每個小組都是一個“董事會，學(xué)生可以自己在小組內(nèi)設(shè)定各自的角色，模擬真實(shí)的情境，并設(shè)置一些問題，讓其自行解決。7把學(xué)生分為兩大組，做正反兩

34、方辯論賽，辯論題如:“金錢能否鼓勵今天的大多數(shù)員工等。2.?人力資源管理?課程案例依據(jù)人力資源管理課程的內(nèi)容，從人力資源管理理論、人力資源管理實(shí)踐以及人力資源開發(fā)三大板塊方面進(jìn)行案例建設(shè)。具體來說，在人力資源管理理論方面，擬打算從人力資源概述、人力資源開發(fā)與管理理論、人力資源規(guī)劃方面建設(shè)3個案例；在人力資源管理實(shí)踐方面擬打算從工作分析與工作設(shè)計、人員招聘、人力資源配置、績效管理、薪酬管理以及人力資源保護(hù)等方面建設(shè)6個案例；在人力資源開發(fā)方面，擬打算從人力資源開發(fā)的途徑與方法、人員鼓勵、員工培訓(xùn)、員工晉升方面建設(shè)4個案例。3.?管理溝通?課程案例?管理溝通?課程的根本目標(biāo)是使學(xué)生建立良好的管理溝

35、通意識，掌握根本的個人溝通技巧，了解和掌握企業(yè)中高層管理人員應(yīng)當(dāng)具備的管理溝通知識和能力。管理溝通是一門技能性很強(qiáng)的課程，要求每個學(xué)生把理論學(xué)習(xí)和自己的管理實(shí)踐充分結(jié)合起來，把學(xué)習(xí)討論得到的溝通心得用于日常管理工作，以不斷提升學(xué)生的溝通理念和思維方式；要求每個學(xué)生都要積極參與課堂上的各種討論和演練，強(qiáng)調(diào)師生互動。案例教學(xué)是?管理溝通?課程的一個重要組成局部，給予學(xué)生大量的實(shí)踐時機(jī)，閱讀和局部理論準(zhǔn)備工作要求學(xué)生在課前完成，學(xué)生通過寫作、個人演講、團(tuán)隊演講、案例討論、質(zhì)詢問答、企業(yè)調(diào)查、角色扮演等，加深對某些關(guān)鍵問題的理解，使學(xué)生能夠在近似真實(shí)的背景下，實(shí)際應(yīng)用他們所學(xué)到的管理溝通理論和技巧。學(xué)

36、生從教師的講授和同學(xué)發(fā)言中學(xué)習(xí)管理溝通的理論和技巧，并從其他同學(xué)的評價中學(xué)習(xí)提高。依據(jù)?管理溝通?課程的內(nèi)容，擬從管理溝通理念與策略、基于個體的管理溝通以及基于組織的管理溝通三大板塊方面進(jìn)行案例建設(shè)。1管理溝通理念與策略，擬打算從溝通客體策略、溝通主體策略、溝通信息策略方面建設(shè)1-2個案例；2基于個體的管理溝通，擬打算從筆頭溝通技能、面談技能、傾聽技能、演講與輔助手段等方面建設(shè)4-5個案例；3基于組織的管理溝通，擬打算從溝通環(huán)境與策略、會議組織與溝通、危機(jī)溝通、跨文化溝通方面建設(shè)4-5個案例。第二局部：案例撰寫標(biāo)準(zhǔn)擬從撰寫要求和排版要求兩個方面，對案例正文和使用說明的根本結(jié)構(gòu)及相關(guān)要求進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)

37、。第三局部：案例教學(xué)指導(dǎo)擬從課前準(zhǔn)備、課堂組織、課后資源等方面對案例教學(xué)撰寫指導(dǎo)說明書。第四局部：案例入庫和評審標(biāo)準(zhǔn)擬從選題、全文布局、核心問題表述、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、思考討論題與教學(xué)目標(biāo)的緊密程度、理論知識點(diǎn)分析的清晰程度、課堂方案的合理性等方面對案例正文和使用說明建立評審標(biāo)準(zhǔn)。二建設(shè)的進(jìn)度安排根據(jù)方案，本案例庫要到2021年6月進(jìn)行驗(yàn)收，現(xiàn)將本案例庫的建設(shè)實(shí)施進(jìn)度做如下安排：2021年6月-2021年12月：邀請學(xué)院以及工商管理中心相關(guān)專家，通過召開小型座談會的方式，對案例庫建設(shè)的根本思路、根本內(nèi)容、人員分工以及案例建設(shè)的進(jìn)度安排進(jìn)行討論。2021年1月-2021年6月：依據(jù)前期討論的結(jié)果，分

38、別組織相關(guān)人員，對擬建設(shè)的案例內(nèi)容進(jìn)行前期的資料收集與整理工作，進(jìn)而對案例庫進(jìn)行初步的構(gòu)建。2021年7月-2021年12月：再次組織相關(guān)專家對初步構(gòu)建的案例庫進(jìn)行討論，挖掘已經(jīng)撰寫的案例庫中存在的問題，提出進(jìn)一步完善的措施，按照專家的意見和建議，對案例庫進(jìn)行再次修改和完善。 2021年1月-2021年6月：按照合同預(yù)期成果與形式，對成果中不完善方面進(jìn)行補(bǔ)充完善，按時完成案例庫的建設(shè)，最終成果交付使用，按時結(jié)題。三創(chuàng)新點(diǎn)、預(yù)期成果與形式1. 創(chuàng)新點(diǎn)和特色1“校企結(jié)合，問題導(dǎo)向，三位一體的團(tuán)隊構(gòu)成團(tuán)隊成員以企業(yè)、MBA授課教師和學(xué)員組成，案例線索以企業(yè)問題為導(dǎo)向，緊密結(jié)合企業(yè)實(shí)際難點(diǎn)和困難，把案

39、例編寫和企業(yè)診斷及解決方案緊密融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用和案例真實(shí)的目的。全日制MBA課程案例資源庫建設(shè)團(tuán)隊由45名 MBA專職任課教師中的9名案例課程任課教師聯(lián)合國內(nèi)不同企業(yè)類型的外聘兼職教師以及企業(yè)中高層管理技術(shù)崗位的MBA學(xué)員開發(fā)案例,外聘兼職教師及MBA學(xué)員分別參與企業(yè)文化、組織行為、人力資源管理、企業(yè)倫理、管理溝通、企業(yè)運(yùn)營管理、戰(zhàn)略管理、營銷管理等MBA課程資源庫建設(shè)。這種“校企結(jié)合，問題導(dǎo)向，三位一體的案例開發(fā)方式，既能充分調(diào)動企業(yè)的積極性，解決企業(yè)的困境，又能滿足教師和學(xué)員在實(shí)際經(jīng)營管理環(huán)境中理論和實(shí)踐結(jié)合的需要。既能充分表達(dá)“知行合一、學(xué)以致用的辦學(xué)理念，又能真實(shí)反映劇烈市場競爭中的“戰(zhàn)火硝煙，使案例開發(fā)更具真實(shí)性。2兼收并蓄，內(nèi)外結(jié)合，案例研究與教學(xué)案例并舉 MBA案例庫的開發(fā)建設(shè)按原創(chuàng)