三年級科學《親歷科學》學案

1、 4/4三年級科學親歷科學學案 三年級科學親歷科學學案【教材分析】 本是科學的起始，也是學習科學程的準備，本從學生熟悉的自然現(xiàn)象入手，在激發(fā)學生興趣的同時，啟發(fā)學生思考背后現(xiàn)象的原因，培養(yǎng)學生的問題意識。同時，本還通過具體的探究活動讓學生親歷完整的科學探究過程，使學生在初步體驗科學探究的基本過程中，一方面感悟科學是一門怎樣的，另一方面體會科學的主要學習方法科學探究。 本主要教學內容分為兩部分： 第一部分：通過一些奇妙的現(xiàn)象激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的問題意識。教材首先出示了三幅圖畫，下面輔以問題“風雨雷電是怎樣形成的；秋天里的樹葉為什么會飄落；人為什么不會掉下來”。通過圖片和問題的展示，意在引發(fā)

2、學生對日常生活中一些現(xiàn)象的回憶，并對這些現(xiàn)象產生疑問，激發(fā)學生對這些常見現(xiàn)象背后的原因進行探究的興趣，為下一步的教學活動做好鋪墊。然后教材以電視為例，讓學生圍繞電視提出多個問題，在訓練學生提問題的能力的同時，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。提出問題很重要，它是科學探究的第一步，而這節(jié)的主要教學目標就是讓學生感知生活中有許多有趣的現(xiàn)象，并對這些有趣的現(xiàn)象提出問題。 第二部分：親歷科學探究的完整過程。首先是小鼠標的提示“向兩片紙中間吹氣，猜一猜會發(fā)生什么現(xiàn)象”，實際 上這個提示就是一到學生進行假設，進入科學探究的第一個階段，“猜想與假設”階段；然后進行實驗，把實驗的結果記錄下來，得出結論；最后是交流與表達的過

3、程。在猜想時有兩個給定的選項，第三個選項為空，供學生自己填寫。這樣設計更具有開放性，可以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。教材出示文字“我觀察到的現(xiàn)象”，意在提示學生在實驗時要及時記錄實驗現(xiàn)象。然后教材出示“對這種現(xiàn)象，我是這樣解釋的”，意在提示學生要善于分析現(xiàn)象背后的秘密。最后教材還提示學生將自己的解釋在全班進行交流。本部分從吹紙片開始，一直到把自己的解釋告訴同學，以及聽其他同學的意見，整個教學過程包括了科學探究的全部過程。但在具體教學過程中，不必向學生強調探究過程的完整性，也就是說本活動重在讓學生體驗、感受一個完整的科學探究過程，而不是使學生掌握這個科學探究過程。教材的最后安排了拓展活動“吹乒乓球”

4、，讓學生進一步體驗科學的各個環(huán)節(jié)。 【學情簡介】小學三年級的學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和探究欲望，他們從小到大已經見過各種自然現(xiàn)象，并且對某些奇妙的現(xiàn)象感到很好奇，但可能還沒有想過現(xiàn)象背后的原因。這些豐富的生活經驗為學習科學奠定了一定的感性基礎。學生從小到大也玩過各種玩具，玩具中也蘊含著許多科學道理，只是他們可能沒有思考過玩具中的科學秘密。在生活過程中，學生也可能對某些奇妙的現(xiàn)象產生過一些疑 問，有的可能已經解決，有的可能還困擾著他們。這些都為以后科學探究的有效開展做好了鋪墊。 【教學目標】 能從自己熟悉的現(xiàn)象中提出問題，并思考為什么。 2能在教師的指導下，認識和體驗科學探究學習的基本過

5、程。 3對身邊的事物和現(xiàn)象產生好奇，感到學習科學很有意思。 【教學重難點】 重點：引起學生科學探究的興趣，激發(fā)學習科學的熱情，培養(yǎng)學生提問題的意識，訓練提問題的方法。 難點：對實驗現(xiàn)象的解釋。 【教學方法】談話法、教授法、實驗法 【教學準備】乒乓球、紙條、漏斗 【時安排】1時 【教學流程】 教學環(huán)節(jié) 教學設計（師生活動） 階段目標 后反饋 一、創(chuàng)設情境，導入本 二、師生互動學新知 三、親歷科學探究 四、拓展活動 五、師生共同談收獲 師：我們今天要接觸一門新學科科學。什么是科學？其實我們身邊有許多科學現(xiàn)象，例如：雷電怎么形成的？樹葉為什么夏天綠，秋天黃？ 師：指導學生認識各種圖標，讓學生分成四人

6、小組，進行表達交流。 學生分組認識各種圖標。 師：板書并指導讀圖： 師：第2頁的3幅圖表現(xiàn)了什么自然現(xiàn)象，小鼠標提出了什么問題。 學生討論后回答。（教學預設：閃電為什么那么亮？下雨時都會有雷電嗎？閃電為什么會擊死人？樹葉為什么會變色？為什么有的樹葉會變紅色，有的會變黃色？過山車是利用了什么原理？為什么有的人坐完過山車會暈？）師：對學生回答好的積極鼓勵。 師：引導學生觀察第三頁的電視圖片，鼓勵學生認真觀察并記錄自己的問題，并進行提問題比賽，看看哪個小組提出的問題最多。 學生以小組形式針對電視提出并記錄問題。 教師提示：小組成員要合作，提出問題越多越好。 集體交流。（教學預設：為什么電視中的任務會

7、動？電視為什么要用電？電視不用電行嗎？為什么電視中會有顏色？為什么電視有那么多節(jié)目？） 對于有創(chuàng)意的問題，教師及時表揚。 師：演示實驗，出示紙片，讓學生思考，如果向中間吹氣會有什么現(xiàn)象。 學生猜測（可能出現(xiàn)“分開、合攏、不動”三種情況）教師演示，學生仔細觀察現(xiàn)象。 學生自己動手親自探究，并思考為什么。 討論交流，解釋產生現(xiàn)象的原因（紙片中間的空氣被吹跑了，兩邊的空氣壓紙條）。 師生共同分析剛才的探究過程：猜測、實驗、記錄、思考、交流 按照這種方法，我們一起來共同研究下一個實驗：指導學生看書：本4頁拓展活動。 師：出示乒乓球和漏斗，學生思考向漏斗吹氣會有什么現(xiàn)象。 讓學生到前面演示。提示：吹氣要

8、均勻，快速并且連續(xù)吹氣。 交流觀察到的現(xiàn)象 （由于在第一個班的幾個學生都是以失敗告終，所以在 其他班上時，教師先做了演示，再由學生吹乒乓球，效果很好。） 師：通過今天這節(jié)你有什么收獲？或談談對科學有什么看法；談談怎樣才能上好科學。 學生暢所欲言發(fā)表見解 感知生活現(xiàn)象 認識圖標的作用 鍛煉學生讀圖能力 根據(jù)現(xiàn)象提出問題 根據(jù)電視提出問題，鍛煉提問能力。 讓學生有目的地觀察， 滿足學生的好奇心，激發(fā)探究欲望。 使學生明確探究的基本方法 使學生明確目的，加深對探究的體驗。 鍛煉學生語言表達能力， 培養(yǎng)學生善于總結的習慣 鍛煉學生大膽發(fā)言 學生對科學現(xiàn)象不了解，覺得自己不知道的就是科學，教師要進行簡單的介紹。 學生能說出自己感興趣的問題。能為下步的教學打好基 礎。 對學生及時評價有利于增強學生的自信心 及時恰當?shù)脑u價有利于調動學生提問題的積極性。 通過猜測、實驗、記錄、思考、交流的過程，讓學生初步了解探究的過程，學生猜測的的與實際觀察到的可能不一樣，這更有利于培養(yǎng)學生探究的興趣。 學生對實驗非常感興趣，這也是實驗的目的，也是這節(jié)應達到的目標。 學生的演示以失敗告終，所以一定要提示：吹氣要均勻、快速并且連續(xù)吹氣。 后小結是每節(jié)必備的環(huán)節(jié)，通過學生的交流，既能加深學生對科學知識的理解，又