七年級語文《安塞腰鼓》說課稿

1、第 頁七年級語文安塞腰鼓說課稿 七年級語文安塞腰鼓說課稿 各位評委，大家好！ 今日我抽到是劉成章的安塞腰鼓，它是人教課標(biāo)語文七年級下冊第四單元的其次篇課文。本單元主要是通過體會作者對生活中藝術(shù)的體驗和感悟以及由此而觸發(fā)的對人生的思索和相識，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，陶冶情操。安塞腰鼓借安塞腰鼓磅礴的氣概，啟發(fā)對生命的體悟和思索。 由于本文是西北漢子忘情地、狂野地傾斜激情的安塞腰鼓，帶給人們力氣的奔騰和生命的升華，適合在大聲地朗讀中，體會它恢宏的氣概和鏗鏘的節(jié)奏，所以，設(shè)置了在朗讀中，體會安塞腰鼓的磅礴氣概，作為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，在此過程中，不斷地滲透朗讀方法的指導(dǎo)與實踐，因此，也把學(xué)會朗讀的方法和技

2、巧作為又一個教學(xué)目標(biāo)。 依據(jù)設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)，確立了在朗讀中，體會安塞腰鼓的氣概作為教學(xué)重點和難點。主要意圖是：在朗讀中，習(xí)得朗讀的方法和技巧，依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，各學(xué)段都要重視有感情地朗讀，在朗讀中理解作者及作品所表達(dá)的情感。突破的方法是：老師先示范，再讓學(xué)生學(xué)讀，通過反復(fù)實踐，駕馭朗讀方法，在朗讀中，體會安塞腰鼓的氣概。 依據(jù)目標(biāo)的設(shè)定，重難點的確定，我主要依據(jù)本文的特點和學(xué)生的短板，以及語文課程標(biāo)準(zhǔn)，各學(xué)段都要重視有感情地朗讀，在朗讀中理解作者及作品所表達(dá)的.情感的要求，確立了朗讀法。朗讀的過程也是品析的過程，在朗讀中，適時地帶動語言的品析，因此，又采納了品析法。 為幫助教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，重難

3、點的突破，將課堂教學(xué)的線索，用ppt展示出來，清楚而直觀。 基于教法，學(xué)生學(xué)法的構(gòu)思是：學(xué)生先朗讀，初步體會和感受，然后由老師示范、引導(dǎo)，完成朗讀品析。這樣做的意圖是：學(xué)生先朗讀，形成朗讀初體驗，這種體驗或是美妙的，或是缺憾的，都會在老師的示范和不斷地實踐下，得到優(yōu)化。這樣選擇的依據(jù)是語文課程標(biāo)準(zhǔn)，各學(xué)段都要重視有感情地朗讀，在朗讀中理解作者及作品所表達(dá)的情感的要求，以及學(xué)生的短板，確立了朗讀法。學(xué)生只有與他人在學(xué)習(xí)過程中，不斷共享，才能取長補短，最終得到進(jìn)步，因此，采納了合作學(xué)習(xí)法。 依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點和教法、學(xué)法，我設(shè)計了以下教學(xué)流程： 導(dǎo)入環(huán)節(jié)：從特點、成就、影響動身，快速引發(fā)學(xué)生

4、的求知欲，為下面兩個活動的開展，做好鋪墊。 說初讀感受環(huán)節(jié)：此環(huán)節(jié)的意圖是：關(guān)注學(xué)生閱讀文本后的最初感覺，也是對的整體感受。主要構(gòu)思是：先做示范，然后讓學(xué)生表達(dá)。為關(guān)注學(xué)生的特性特征，一方面對活動進(jìn)行示范，另一方面，從課文中找詞語、短語和句子，讓不同層次的學(xué)生有話可說，從而就讓不同層次的學(xué)生均能得到發(fā)展。 說朗讀感受環(huán)節(jié)：此環(huán)節(jié)的意圖是：老師先對的脈絡(luò)進(jìn)行闡釋，主要是明確527段的重點，只有朗讀好這一部分，才能真正體會安塞腰鼓的氣概。然后在示范與實踐中，習(xí)得朗讀方法，最終，對課文中反復(fù)出現(xiàn)的句子，進(jìn)行擴(kuò)展，表達(dá)朗讀后的體悟。主要構(gòu)思是：先闡釋思路，明確方向；然后朗讀實踐，體會特點；最終句式說話，表達(dá)感受。為關(guān)注學(xué)生的特性特點，采納示范、引導(dǎo)，反復(fù)實踐，讓不同層次的學(xué)生均能得到發(fā)