中職學校機械制圖課程教學改革淺述

1、中職學校機械制圖課程教學改革淺述【摘 要】?機械制圖?是中等職業(yè)學校機電類專業(yè)一門理論性很強的專業(yè)技術(shù)根底課，如何打破課程的系統(tǒng)性、專業(yè)性，強調(diào)實用性、夠用的原那么，減輕學生的學習負擔，進步教學效益？本文根據(jù)自己的教學經(jīng)歷，就教學內(nèi)容、教學手段以及教學方法等方面的改革談了一些自己的看法。【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學校；機械制圖；教學改革中職教育的目的，是利用多方的以及詳細的職業(yè)技術(shù)課程與理論工作，使學生在就業(yè)后的實際工作中具有必不可少的實際工作技術(shù)。這些產(chǎn)生與使用在消費和經(jīng)營活動里的“能工巧匠的才能，除了理論、技術(shù)等之外，還包含許多跟現(xiàn)實工作時互相聯(lián)絡親密的含著“經(jīng)歷與“主觀色彩的理解與技術(shù)。而當前許

2、多中職學校在專業(yè)人才的教育方式上有著兩個問題：首先的問題是過于關(guān)注于對理論知識的灌輸，對理論環(huán)節(jié)程序的關(guān)鍵作用與施行方式那么非常無視、甚至漠不關(guān)心；其次是理論教學和現(xiàn)實需要脫節(jié)，造成學生們畢業(yè)后還必須經(jīng)過企業(yè)較長時間的鍛煉。而制造業(yè)如今的要求是“零間隔 的應用型人才，改革落后的教學體系、教學手段與教學方法，已刻不容緩。一、教學內(nèi)容的有機整合?機械制圖?課包括機械圖樣繪制與識讀根底、機械圖樣的表達、機械圖樣的識讀三大部分和計算機繪圖部分。因為如今形勢的開展要求職業(yè)學校的學生應增加理論環(huán)節(jié)，在內(nèi)容上我們本著以“夠用、實用為原那么以識圖為重點，保證制圖根底部分講透徹，為識讀零件圖和裝配圖打下良好根底

3、。 另外，由于目前計算機技術(shù)的大力開展，計算機輔助設計也應用于工業(yè)、科技等各行各業(yè)。作為職業(yè)學校的學生，假設不會計算機繪圖，那么他就不會受到社會的歡迎。因此，計算機繪圖課，也應予以重視 。那么如何將這些內(nèi)容有機整合呢？首先，以組合體視圖的識讀為次重點，零件圖的識讀應為重點，圍繞這兩大重點進展教學。組合體視圖的識讀是入門知識，著重培養(yǎng)的是空間想像才能，有了這個根底，后面的內(nèi)容就好學了。零件圖的識讀是我們中職學校學生必需掌握的知識，也是用人單位首先要考察的內(nèi)容。而且，學生就業(yè)后用得最多的也是這些知識。組合體視圖的教學是本課程的一個難點，在以往的教學理論中深有體會。由于缺乏一些模型，學生的想像力得不

4、到開發(fā)。如今，采用CAD制造三維模型，問題就迎刃而解了。讓三視圖與三維模型一一對照，學生一目了然，這樣屢次重復，學生沒有不會的。將?機械制圖?與?CAD?這兩門課程有機地穿插在一起，增加了教學的直觀性和興趣性，徹底改變了傳統(tǒng)的教學形式，變“要我學為“我要學了，進步了教學效益。再次，在CAD部分的教學中，應該以根本繪圖和根本編輯為重點，學生必需掌握。加上軸測圖的畫法，和一些簡單的三維造型設計，進步學生學習的興趣。把CAD作為一種工具來使用，教師把它作為輔助教學手段來處理，把看圖、識圖才能的培養(yǎng)作為重點來進展教學，這才是我們正確的做法。最后，通過增添一定的實訓學時，使學生練習畫大圖，增加學生的動手

5、理論才能。讓學生通過繪制練習，更好的加深對課程的理解與掌握。二、各種教學手段的合理應用傳統(tǒng)的教學方法是黑板加粉筆、三角板、圓規(guī)。教師上課前準備了一大堆制圖教具、模型，然后教師黑板上用尺規(guī)畫上些視圖。這種教學手段一是教師的勞動強度大，二是學生獲得的信息量也少，受到時間的限制，一堂課講不了幾個圖形。假設采用計算機輔助教學能有效地解決以上矛盾，機械制圖課件的制作，它可使教學內(nèi)容豐富，但是也存在許多不可無視的問題：一是多媒體課件集聲音、圖象、文字等多種信息于一體，極大程度地滿足了學生的視聽感官需求，但長時間信息轟炸反而容易造成學生的視覺、聽覺疲勞，思維受到了限制，不利于學生空間想象力的發(fā)揮，影響教學效

6、果。二是在多媒體教室上課，教師關(guān)注更多的是多媒體的操作，而弱化了對學生的知識掌握和技能培養(yǎng)的信息反響。最終的結(jié)果是學生成了課件的欣賞者，教師成了多媒體的操作者，沒有了傳統(tǒng)教學中的課堂上的師生情感交流了，取而代之的是冷冰冰的人機對話。三是長期使用多媒體教學?機械制圖?，學生也會逐漸喪失新穎感，假設教師教學組織不當，學生感覺單調(diào)，學習積極性明顯下降，加之多媒體教室光線暗淡，不便于學生用圖紙繪圖練習，學生容易養(yǎng)成“眼高手低，不愿意動手繪圖的不良學習習慣，造成上課能聽懂，課后不會做作業(yè)的后果。在筆者近幾個學期的教學中，利用多媒體教學手段與傳統(tǒng)教學手段有效結(jié)合進展?機械制圖?的教學改革，將現(xiàn)代教學技術(shù)與

7、傳統(tǒng)教學手段二者互相取長補短，即在“鼠標和“粉筆中找到一個平衡點，做好現(xiàn)代教學技術(shù)與傳統(tǒng)教學手段的有效整合，探究出一條有效途徑。在教學過程，采取多媒體教學手段和傳統(tǒng)教學手段并存，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，更好地進步教學效果和效率。如在上“直線的投影這一課時，首先用棍子代表空間直線和課本代表一個投影面說明直線與投影面的相對位置共有三種關(guān)系：傾斜、平行與垂直。分析歸納其投影特性分別具有收縮性、真實性和積聚性。引出直線投影的畫法：利用“兩點決定一條直線的幾何定理作圖，教師在黑板上板書一個例圖的作圖過程并講解作圖過程中注意的問題，然后讓學生課堂完成補畫三圖的課堂練習。從感性認識出發(fā)循序漸進引導學生思維，親自

8、動手模擬練習加深印象是傳統(tǒng)教學手段的強項。然后講到在三投影面體系中直線的投影特性，內(nèi)容多而雜，需要引入多媒體課件。這樣彌補了傳統(tǒng)教學中因?qū)Τ橄髲碗s的視圖無法展示，迫不得以叫學生盡量去“想象，之后不了了之的缺點。作為專業(yè)根底課，我校學生都是一年級開始學習機械制圖，學生剛初中畢業(yè)，沒有經(jīng)過理論的鍛煉，頭腦中的立體概念很少。因此在投影理論的學習中感到比較費力。往往想不出形體的形狀。如今我們利用課件演示其投影動畫，既直觀又形象。同時，讓學生可以更進一步地理解三視圖的形成并掌握三視圖的作圖方法，最后，對本節(jié)的重點：畫出投影面平行線和投影面垂直線共六種直線的三視圖的教學，第一步：讓學生拿出課本模擬三投影面

9、體系和筆代表直線，擺出各直線的圖形；第二步：從三個視圖方向進展投影分析；第三步：將結(jié)果畫出。由于有了多媒體教學，節(jié)省了大量的輔助教學時間，把大量的時間留給學生做課堂練習，教師可巡堂輔導，實現(xiàn)分層教學。學生做完課堂練習后，教師又可利用多媒體進展課堂練習的講評，把備課時制作好的與練習有關(guān)的參考模型演示，引導學生自行解決作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，掌握繪制直線投影的方法。 三、教學方法的不斷創(chuàng)新1、使用形象生動的比喻上課時要結(jié)合詳細的內(nèi)容進展生動形象的比喻，比方講投影法的概念時，用人或物體在陽光或燈光照射下在地面或墻面上產(chǎn)生的投影線，把地面或墻面比喻成投影面。還有講三面投影體時把教室比喻成大自然的三面投影體等

10、等。來幫助同學加深印象、理解概念，還有講空間在面投影體系展開時，有書或硬紙自制活動的三面投影體系，給同學們演示展開過程。2、理論聯(lián)絡實際在講標準件和常用件時，找一些實物比方螺釘螺母墊圈，然后再找兩個物體用這些標準件將物體連接在一起，這個連接過程在課堂上演示，并讓同學們尋找教室桌椅、板凳等，也用這些標準件連接起來的。通過觀察這些內(nèi)容，可幫助同學理解連接過程和方法，從而正確的畫出它們的裝配圖。3、充分運用討論式教學在?機械制圖?課程教學中，教師的講解還應引導學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，總結(jié)制圖規(guī)律，培養(yǎng)學生由感性認識逐漸上升到理性認識的思維方式。為此，可采用自由討論教學法，既可以活潑課堂氣氛，又可以調(diào)動學

11、生的主動性和積極性。?機械制圖?課程里有些問題的答案往往不是唯一的，這樣的問題用討論形式解決比較好。“表達方法的應用這一內(nèi)容采用討論法教學效果就很明顯。例如，為了表達某個機件上部分圓筒的內(nèi)部構(gòu)造，有時既可在左視圖中進展剖切，也可在俯視圖中剖切。此時可引導學生進展討論分析，最后得出兩種剖法的各自特點，從而得出最適宜的表達方案。通過這樣的討論，可使學生更加明確各種表達方式的特點和用途。這樣既可進步學生分析問題、解決問題的才能，也可進步學生理論聯(lián)絡理論的才能。4、合理使用工程教學法工程教學法是通過某個詳細工程的實現(xiàn)過程，學生在教師的引導下自主對實際問題進展分析、考慮，解決的教學方法。工程教學法能在最大限度上培養(yǎng)學生獨立自主工作才能、將理論知識靈敏的運用到工作中去。而且在工程教學法中教師由說教者變成啟發(fā)者，學生在行為上不但可以獨立施行工程內(nèi)容，而且可以感受到團隊合作的重要性，進步了學生獨