通用技術(shù)必修ⅰ蘇教版31設(shè)計(jì)的一般過程課件

1、1第三章 設(shè)計(jì)的過程、原則及評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的一般過程1第三章 設(shè)計(jì)的過程、原則及評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的2設(shè)計(jì)的一般過程一、說教材 教材分析 本課是選自蘇教版通用技術(shù)必修1第三章設(shè)計(jì)過程、原則及評(píng)價(jià)中的第一節(jié)設(shè)計(jì)的一般過程。 本課教材具體體現(xiàn)了普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）中的內(nèi)容要求：使學(xué)生經(jīng)歷一般的技術(shù)設(shè)計(jì)過程，形成較為完整的技術(shù)素養(yǎng)。 本課知識(shí)共需要兩個(gè)課時(shí)完成。2設(shè)計(jì)的一般過程一、說教材 教材分析 本課是3設(shè)計(jì)的一般過程一、說教材 教材分析 這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容地位重要，是本章的重點(diǎn)也是全書的重點(diǎn)。 首先，知識(shí)點(diǎn)貫穿了整本書的內(nèi)容，第一章技術(shù)的價(jià)值、技術(shù)的性質(zhì)和第二章設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系等知識(shí)點(diǎn)在這節(jié)有具體的應(yīng)用

2、。并且這節(jié)知識(shí)也是后面幾章知識(shí)的一個(gè)縮影，對(duì)整本教材有一個(gè)承上啟下的作用。 其次，從本章開始學(xué)生接觸到了實(shí)踐操作的內(nèi)容。這一節(jié)的內(nèi)容作用是開始讓學(xué)生完成由理解到應(yīng)用，由知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化。本節(jié)課以小凳為載體，讓學(xué)生了解體會(huì)設(shè)計(jì)的一般過程，通過學(xué)習(xí)學(xué)生才能體會(huì)到什么是設(shè)計(jì)，才開始進(jìn)入設(shè)計(jì)的實(shí)踐。并且能站在整體的角度上系統(tǒng)地進(jìn)行后面各章的學(xué)習(xí)。所以，本節(jié)與后面各章的關(guān)系屬于“總分”的關(guān)系。3設(shè)計(jì)的一般過程一、說教材 教材分析 這一節(jié)教學(xué)4設(shè)計(jì)的一般過程一、說教材 目標(biāo)分析知識(shí)與能力1、了解技術(shù)設(shè)計(jì)一般過程及各個(gè)環(huán)節(jié)，初步掌握技術(shù)設(shè)計(jì)的一般過程；2、知道設(shè)計(jì)過程中可能產(chǎn)生多個(gè)方案；3、理解設(shè)計(jì)過程需要

3、不斷優(yōu)化。 過程與方法1、通過案例學(xué)習(xí)及課題研究經(jīng)歷設(shè)計(jì)的一般過程，初步學(xué)會(huì)從技術(shù)角度提出問題和分析研究問題，多角度地提出解決問題的方案。2、通過閱讀、思考、討論合作的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)實(shí)踐、交流、表達(dá)、評(píng)價(jià)的能力和合作意識(shí)。3、初步學(xué)會(huì)有計(jì)劃、有步驟、科學(xué)地開展技術(shù)活動(dòng)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、培養(yǎng)對(duì)技術(shù)問題的敏感性和探究欲望，以及對(duì)待技術(shù)的積極態(tài)度；2、相互交流培養(yǎng)合作精神，并能養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)探索的好習(xí)慣；培養(yǎng)富于想象、善于判斷、勇于創(chuàng)新的個(gè)性品質(zhì)；4設(shè)計(jì)的一般過程一、說教材 目標(biāo)分析知識(shí)與能力5設(shè)計(jì)的一般過程一、說教材 重難點(diǎn)確定重點(diǎn)： 掌握一般設(shè)計(jì)過程中的基本環(huán)節(jié) 確定依據(jù)： 根據(jù)課標(biāo)要求技術(shù)設(shè)計(jì)

4、的一般過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)都是重點(diǎn)，也是全書的重點(diǎn)。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生大膽構(gòu)思，做出的設(shè)計(jì)能夠充分展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。確定依據(jù)：技術(shù)學(xué)習(xí)的過程，更多地表現(xiàn)為一種創(chuàng)造精神。如何去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。5設(shè)計(jì)的一般過程一、說教材 重難點(diǎn)確定重點(diǎn)： 掌握一般設(shè)6設(shè)計(jì)的一般過程二、說教法 教學(xué)方法賞析作品引導(dǎo)：賞析生活中的設(shè)計(jì)作品，啟發(fā)學(xué)生自主觀察問題，發(fā)現(xiàn)問題的欲望，通過案例，讓學(xué)生體會(huì)到設(shè)計(jì)就在身邊，就在周圍；教師進(jìn)行初步的理論探究：以通過經(jīng)典的“案例分析”便攜式小凳的設(shè)計(jì)，作為師生間討論的課堂主線，始終貫穿設(shè)計(jì)過程的講述中。整個(gè)教學(xué)過程以便攜式小凳的設(shè)計(jì)過程作為時(shí)間線索，以案例的形式

5、展開，進(jìn)行啟發(fā)式、研究性課題教學(xué)。這樣的安排可以使學(xué)生獲得既形象又具體的認(rèn)識(shí)，生動(dòng)地展示了設(shè)計(jì)的一般過程。學(xué)生通過參與，可以從整體上了解設(shè)計(jì)的一般過程。在教學(xué)中，要啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)思路的發(fā)散性、構(gòu)思方案的多樣性。教學(xué)過程中采用了講授法問題教學(xué)法、合作教學(xué)法、知識(shí)遷移法、課題研究性學(xué)習(xí)。6設(shè)計(jì)的一般過程二、說教法 教學(xué)方法賞析作品引導(dǎo)：賞析生71、圖片素材設(shè)計(jì)的一般過程二、說教法 教學(xué)媒體2、教材上所展示的小凳3、電腦多媒體平臺(tái)4、課件71、圖片素材設(shè)計(jì)的一般過程二、說教法 教學(xué)媒體2、教材8設(shè)計(jì)的一般過程三、說學(xué)法 學(xué)情分析 通過兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)從最初的對(duì)通用技術(shù)課程的好奇到對(duì)通用技

6、術(shù)課程認(rèn)知的提高。最初充滿新鮮感富有激情的學(xué)習(xí)情緒卻有點(diǎn)消退，但他們還沒有嘗試動(dòng)手做出具體的實(shí)物。然而本節(jié)的知識(shí)讓他們從一種認(rèn)知情緒的低谷面臨新的開始，步入動(dòng)手操作，所以學(xué)生對(duì)這節(jié)課應(yīng)該重新找到了那種學(xué)習(xí)的激情。使他們能體會(huì)到把設(shè)想轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)品的過程。同時(shí)對(duì)于高中一年級(jí)的學(xué)生來說，雖然他們已經(jīng)對(duì)生活有了一定的認(rèn)識(shí)，在物質(zhì)豐富的今天，他們能夠追求時(shí)尚創(chuàng)新，但是對(duì)產(chǎn)品的制作則是知之甚少，這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)讓學(xué)生從設(shè)計(jì)者的角度出發(fā)去認(rèn)知事物。對(duì)他們也是一種生活認(rèn)識(shí)的提高。8設(shè)計(jì)的一般過程三、說學(xué)法 學(xué)情分析 通過兩個(gè)多月的9設(shè)計(jì)的一般過程三、說學(xué)法 學(xué)法指導(dǎo)以探究式學(xué)習(xí)為主，采用分析、討論、歸納總結(jié)、交流

7、等多種學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體地位的教學(xué)思想。讓學(xué)生小組合作來制定設(shè)計(jì)方案。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起引導(dǎo)作用。 9設(shè)計(jì)的一般過程三、說學(xué)法 學(xué)法指導(dǎo)以探究式學(xué)習(xí)為主，采10設(shè)計(jì)的一般過程四、說教學(xué)過程 教學(xué)流程設(shè)計(jì)教學(xué)流程設(shè)計(jì)情景導(dǎo)入新課講解課程總結(jié)操作實(shí)踐賞析新穎的設(shè)計(jì)作品使學(xué)生產(chǎn)生興趣1、發(fā)現(xiàn)與明確問題2、制定設(shè)計(jì)方案3、制作模型或原型4、測試、評(píng)估及優(yōu)化5、產(chǎn)品的使用和維護(hù)學(xué)生總結(jié)、教師點(diǎn)撥完善便攜小凳的制作體會(huì)小凳的測試、評(píng)價(jià)及優(yōu)化體驗(yàn)案例中的便攜小凳制作流程小結(jié)研究課題實(shí)施研究課題設(shè)計(jì)10設(shè)計(jì)的一般過程四、說教學(xué)過程 教學(xué)流程設(shè)計(jì)教情景導(dǎo)入11思考： 這些作品基于什么目的而設(shè)計(jì)的

8、，它解決了什么問題？ 賞析新穎的設(shè)計(jì)作品四、說教學(xué)過程 （一）情景導(dǎo)入新穎的設(shè)計(jì)作品 開橙器新穎的設(shè)計(jì)作品 鞋架新穎的設(shè)計(jì)作品 水能源動(dòng)力炫色多彩時(shí)鐘設(shè)計(jì)的一般過程11思考：賞析新穎的設(shè)計(jì)作品四、說教學(xué)過程 （一）12四、說教學(xué)過程 （一）情景導(dǎo)入太陽能手電筒綠色加濕器同學(xué)們通過思考提出自己的觀點(diǎn)以上作品的設(shè)計(jì)目的分別是：快捷方便經(jīng)濟(jì)美觀環(huán)保節(jié)能手機(jī)充電存放器設(shè)計(jì)的一般過程12四、說教學(xué)過程 （一）情景導(dǎo)入太陽能手電筒綠色13 設(shè)計(jì)是一個(gè)有計(jì)劃的活動(dòng)，它有著科學(xué)合理的基本工作程序。 教師歸納總結(jié)四、說教學(xué)過程 （一）情景導(dǎo)入設(shè)計(jì)的一般過程13 教師歸納總結(jié)四、說教學(xué)過程 （一）情景導(dǎo)入設(shè)14四

9、、說教學(xué)過程 （二）新課講解學(xué)生快速閱讀課本P46P56標(biāo)題內(nèi)容：1、發(fā)現(xiàn)與明確問題；2、制定設(shè)計(jì)方案；3、制作模型或原型；4、測試、評(píng)估及優(yōu)化；5、 產(chǎn)品的使用和維護(hù)初步認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)的一般過程有哪些。教師引用教材案例制作便攜式小凳。帶領(lǐng)學(xué)生開始初步探索有關(guān)設(shè)計(jì)一般過程的理論，體驗(yàn)掌握設(shè)計(jì)的一般過程。設(shè)計(jì)的一般過程14四、說教學(xué)過程 （二）新課講解學(xué)生快速閱讀課本15【討論探究】：陳晨從哪里發(fā)現(xiàn)了問題？是什么問題？發(fā)現(xiàn)問題之后如何解決這個(gè)問題，做了什么工作？教師引導(dǎo)學(xué)生思考四、說教學(xué)過程 （二）新課講解一、發(fā)現(xiàn)與明確問題學(xué)生帶著問題自主閱讀課本P46內(nèi)容。小組討論嘗試完成教材P47“馬上行動(dòng)”設(shè)計(jì)

10、的一般過程15【討論探究】：教師引導(dǎo)學(xué)生思考四、說教學(xué)過程 16主要環(huán)節(jié)具體工作內(nèi)容 調(diào)查需求統(tǒng)計(jì)分析問卷調(diào)查、訪談、查找資料明確問題統(tǒng)計(jì)分析，匯制圖表確定項(xiàng)目明確設(shè)計(jì)具體目標(biāo)設(shè)計(jì)便攜式小凳四、說教學(xué)過程 （二）新課講解教師總結(jié)學(xué)生閱讀后的問題，并引導(dǎo)學(xué)生完成“馬上行動(dòng)”中的表格內(nèi)容設(shè)計(jì)的一般過程16主要環(huán)節(jié)具體工作內(nèi)容 調(diào)查需求統(tǒng)計(jì)分析問卷調(diào)查、訪談、查17教師歸納總結(jié)從上面可以看出，設(shè)計(jì)來自于生活的方方面面，我們?cè)谌粘Ｉ钪邪l(fā)現(xiàn)了問題，又明確了問題的價(jià)值及設(shè)計(jì)要求。其實(shí)這就是設(shè)計(jì)的一般過程的第一步“發(fā)現(xiàn)與明確問題”。從本質(zhì)上，設(shè)計(jì)是一個(gè)問題求解的過程，這里所講的發(fā)現(xiàn)問題實(shí)際上是調(diào)查和發(fā)現(xiàn)人

11、的需求問題，明確問題主要是指明確設(shè)計(jì)要求。四、說教學(xué)過程 （二）新課講解設(shè)計(jì)的一般過程17教師歸納總結(jié)從上面可以看出，設(shè)計(jì)來自于生活的方方面面，我18教師引導(dǎo)學(xué)生思考【討論探究】： 問題明確了，現(xiàn)在我們應(yīng)該著手制定具體的設(shè)計(jì)方案了。那么在制定設(shè)計(jì)方案這個(gè)過程中我們又需要做哪些工作呢？ 四、說教學(xué)過程 （二）新課講解二、制定設(shè)計(jì)方案學(xué)生帶著問題自主閱讀課本P47P51的內(nèi)容。閱讀后小組討論相互合作、合理分工完成設(shè)計(jì)方案制定步驟表。設(shè)計(jì)的一般過程18教師引導(dǎo)學(xué)生思考【討論探究】：四、說教學(xué)過程 19四、說教學(xué)過程 （二）新課講解學(xué)生展示設(shè)計(jì)方案，以小組為單位，推選出一名代表，通過展臺(tái)向同學(xué)們介紹自

12、己小組的設(shè)計(jì)方案，要求從結(jié)構(gòu)、使用的材料和連接方式、可行性等幾個(gè)方面來說明設(shè)計(jì)方案（便攜式小凳）設(shè)計(jì)方案的制定步驟收集信息收集信息的渠道收集那些信息設(shè)計(jì)分析結(jié)構(gòu)、材料功能方案構(gòu)思材料結(jié)構(gòu)連接方式方案呈現(xiàn)以草圖形式呈現(xiàn)方案篩選小組內(nèi)評(píng)定【小組實(shí)踐】：設(shè)計(jì)的一般過程19四、說教學(xué)過程 （二）新課講解學(xué)生展示設(shè)計(jì)方案20教師歸納總結(jié)從同學(xué)們展示的設(shè)計(jì)方案來看，大家都能夠很好的把握“制定設(shè)計(jì)方案”這個(gè)重要的環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)中有以下幾個(gè)步驟：1、收集材料（制定方案不能憑空捏造，要盡可能通過各種渠道收集設(shè)計(jì)所需的信息；要從實(shí)際出發(fā)，注意設(shè)計(jì)產(chǎn)品的實(shí)用性和使用者的接受程度。）2、設(shè)計(jì)分析（面對(duì)收集到的各種信息，

13、還要根據(jù)設(shè)計(jì)要求，找出設(shè)計(jì)需要解決的主要問題，并從功能、結(jié)構(gòu)、材料等方面分析其可能的解決辦法；在分析中要突出創(chuàng)意的特點(diǎn)，盡可能多的提出設(shè)想。）3、方案構(gòu)思（最富有挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)，根據(jù)設(shè)計(jì)要求，大膽構(gòu)思，挖掘創(chuàng)造潛力，提出多個(gè)設(shè)想。）4、方案呈現(xiàn)（將自己的模糊的構(gòu)思和創(chuàng)意具體化，形象化和視覺化。用草圖的形式表現(xiàn)出來）5、方案篩選（要明白運(yùn)用不同的材料、結(jié)構(gòu)可以產(chǎn)生不同的設(shè)計(jì)方案；任何設(shè)計(jì)方案都有改進(jìn)的可能性，好方案決不會(huì)僅有一個(gè)。）四、說教學(xué)過程 （二）新課講解設(shè)計(jì)的一般過程20教師歸納總結(jié)從同學(xué)們展示的設(shè)計(jì)方案來看，大家都能夠很好的21四、說教學(xué)過程 （二）新課講解第一課時(shí)板書總結(jié)一、發(fā)現(xiàn)與明確

14、問題二、制定設(shè)計(jì)方案收集信息設(shè)計(jì)分析方案構(gòu)思方案呈現(xiàn)方案篩選研究課題設(shè)計(jì)作業(yè)以小組為單位，根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，采用用瓦楞紙、木板或者卡紙制定一個(gè)便攜小凳的設(shè)計(jì)方案。準(zhǔn)備好素材。設(shè)計(jì)要求：簡單、穩(wěn)固、可拆卸、承重能力較強(qiáng)。凳面40cm2，凳高89cm。小組長合理分工，每一位組員都積極參與工作，團(tuán)結(jié)合作。組內(nèi)完成研究課題參與度互評(píng)。設(shè)計(jì)的一般過程21四、說教學(xué)過程 （二）新課講解第一課時(shí)板書總結(jié)22四、說教學(xué)過程 （二）新課講解三、制作模型或原型四、測試評(píng)估及優(yōu)化五、產(chǎn)品的使用和維護(hù)同學(xué)們通過上節(jié)課學(xué)習(xí)以及課后小組研究課題的設(shè)計(jì)，用研究課題自主探究的方法學(xué)習(xí)本環(huán)節(jié)的內(nèi)容：1、小組合作將設(shè)計(jì)方案中篩選

15、好的方案用草圖展示出來，再用準(zhǔn)備好的素材工具實(shí)踐制作出模型或者原型。2、15分鐘后由小組展示員展示作品，展示中小組代表就設(shè)計(jì)的創(chuàng)意簡單講解并對(duì)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)、性能進(jìn)行測試。小組內(nèi)就所做的模型從設(shè)計(jì)方案要求和性能進(jìn)行評(píng)估，從使用者角度考慮進(jìn)行優(yōu)化。找出不足的原因和需要優(yōu)化的方面。3、展示完成后小組記錄員在小組組員的幫助下從產(chǎn)品名稱、產(chǎn)品功能、注意事項(xiàng)、適用范圍、其他等方面完成產(chǎn)品說明書的編寫。教師帶領(lǐng)學(xué)生完成研究課題設(shè)計(jì)實(shí)施設(shè)計(jì)的一般過程22四、說教學(xué)過程 （二）新課講解三、制作模型或原23教師歸納小結(jié)1、制作模型及原型這個(gè)過程包括兩個(gè)階段即繪制圖樣和制作模型或者原型。2、測試、評(píng)估及優(yōu)化測試的目的

16、是檢驗(yàn)產(chǎn)品在操作、使用的過程中、在結(jié)構(gòu)和性能等方面能夠達(dá)到預(yù)定的設(shè)計(jì)要求；評(píng)估在設(shè)計(jì)過程中需要反復(fù)進(jìn)行；優(yōu)化需要對(duì)三種典型人群（專家、潛在客戶和用戶）進(jìn)行調(diào)查、征集優(yōu)化的集體意見。3、產(chǎn)品的使用和維護(hù)為了用戶能夠正確的使用和維護(hù)產(chǎn)品，我們需要設(shè)計(jì)一份產(chǎn)品使用說明書。四、說教學(xué)過程 （二）新課講解設(shè)計(jì)的一般過程23教師歸納小結(jié)1、制作模型及原型四、說教學(xué)過程 24需求調(diào)查設(shè)計(jì)分析方案構(gòu)思模型制作測試和評(píng)估教師引導(dǎo)學(xué)生反思后總結(jié)設(shè)計(jì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程,在設(shè)計(jì)中有些步驟之間可能出現(xiàn)一定的循環(huán)。如下圖所示：四、說教學(xué)過程 （二）新課講解設(shè)計(jì)的一般過程24需求調(diào)查設(shè)方模測教師引導(dǎo)學(xué)生反思后總結(jié)設(shè)計(jì)是一

17、個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展25教師總結(jié)本課四、說教學(xué)過程 （三）課程總結(jié)本課我們學(xué)習(xí)并結(jié)合研究課題體會(huì)了設(shè)計(jì)一般過程。1、發(fā)現(xiàn)與明確問題2、制定設(shè)計(jì)方案3、制作模型或原型4、測試、評(píng)估及優(yōu)化5、產(chǎn)品的使用和維護(hù)我們不難發(fā)現(xiàn)不同設(shè)計(jì)產(chǎn)品在功能與美觀方面各有側(cè)重，它們?cè)诓牧?、工藝、成本等方面也存在很大差異。同時(shí)我們體驗(yàn)到設(shè)計(jì)方案不是一次就能完善的，方案的優(yōu)化過程是精益求精的過程。希望從成功設(shè)計(jì)產(chǎn)品欣賞中得到靈感，進(jìn)一步完善自己的設(shè)計(jì)方案。設(shè)計(jì)的一般過程25教師總結(jié)本課四、說教學(xué)過程 （三）課程總結(jié)本課26操作實(shí)踐 根據(jù)要求把本節(jié)課研究課題“便攜式小凳的制作”優(yōu)化，將各小組完成的原型或模型以及繪制的草圖、說明書整理上交，或者制作成ppt演示作品（組內(nèi)將作品拍照，結(jié)合文字制作成演示作品）四、說教學(xué)過程 （四）操作實(shí)踐設(shè)計(jì)的一般過程26操作實(shí)踐 根據(jù)要求把本節(jié)課研究課題“便攜式小凳27這節(jié)課的教學(xué)中我以幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者身份來完成教學(xué)任務(wù)，結(jié)合新課程的教學(xué)理念：注重學(xué)生的獨(dú)立性和自主性、引導(dǎo)學(xué)生探究、質(zhì)疑，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。在課程教學(xué)中結(jié)合研究性學(xué)習(xí)來開展“便攜式小凳設(shè)計(jì)”的課題研究，學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)將本節(jié)內(nèi)容有效的進(jìn)行，從學(xué)生的掌握程度來看有成功的地方也有有待改進(jìn)的地方。（一）成功的地方1. 通過這種形式老師和學(xué)生積極互動(dòng)起來，