思品復(fù)習(xí)課也可以這么上

1、思品復(fù)習(xí)課也可以這么上內(nèi)容摘要：如何使九年級學(xué)生在思品復(fù)習(xí)課上以飽滿的情 緒投入學(xué)習(xí)，提高課堂復(fù)習(xí)效率？ 一、打破常規(guī)的第一節(jié)課， 拉近師生情感二、充分利用歌曲、時政新聞等資料，活躍課堂 氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力三、通過綜合性練習(xí)，進行知識專題 總結(jié)，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握知識，提高綜合運用能力四、上好試 卷講評課，真正發(fā)現(xiàn)問題所在，并以積極態(tài)度對待考試低分九年級思品課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是復(fù)習(xí)前三年所學(xué)的基礎(chǔ)知 識，提高綜合應(yīng)考能力，以應(yīng)對中考。復(fù)習(xí)課的授課模式較為 單一，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，講習(xí)題，做練習(xí)。與前三年課堂活動形 式較多的課堂學(xué)習(xí)相比較，學(xué)生的感受就是單調(diào)乏味枯燥，很 容易產(chǎn)生厭倦情緒，從而厭棄思

2、品課的學(xué)習(xí)。如何能使學(xué)生始 終以飽滿的情緒投入學(xué)習(xí)呢？我在近幾年的九年級教學(xué)中嘗試 了以下幾點做法：一、打破常規(guī)的第一節(jié)課，拉近師生情感開學(xué)第一節(jié)課，以往我的通常做法是：一上課就提出九年 級復(fù)習(xí)要求，闡述九年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后直接進入課堂學(xué) 習(xí)。簡明扼要，干脆利索。但是給與學(xué)生的感覺就是緊張，有 的學(xué)生的反饋是很不喜歡，感覺老師很強勢，沒有親近感，再 加上復(fù)習(xí)模式的單一化，很快學(xué)生的學(xué)習(xí)就出現(xiàn)了倦怠情緒。 現(xiàn)在我的第一節(jié)課是這樣安排的：第一項是師生交流互動；第 二項是教師布置學(xué)習(xí)要求。在師生交流互動環(huán)節(jié)中，師生共同 展示假期活動，或旅游或假期學(xué)習(xí)情況。如我展示過我去南京 旅游時參觀南京大屠殺紀

3、念館的圖片及自己的感受等，學(xué)生展 示過臺灣等旅游勝地的風(fēng)景圖片及當(dāng)?shù)氐拿朗?，部分學(xué)生還展 示了假期的學(xué)習(xí)生活及感受。在這樣的生生、師生交流中，拉 近了師生之間的情感，感受到教師的可親可近。同時在學(xué)生展 示假期的學(xué)習(xí)狀況時，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)彼此之間在學(xué)習(xí)方面的差 距，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的緊迫感。展示各地的風(fēng)土人情，再加上 老師的因勢利導(dǎo)，又是一個很好的愛國主義教育過程。有了以 上活動的鋪墊后，教師再提出各種學(xué)習(xí)要求，學(xué)生欣然接受， 并以極大的熱情為以后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備工作。這種看似與應(yīng)考 無關(guān)的活動卻對學(xué)習(xí)起到了事半功倍的作用。二、充分利用歌曲、時政新聞等資料，活躍課堂氣氛， 提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力隨著復(fù)習(xí)節(jié)奏

4、的加快，每一節(jié)課的安排越來越緊湊，課堂 容量越來越大，學(xué)生在緊張的復(fù)習(xí)狀態(tài)下產(chǎn)生倦怠也很正常。 為了緩解學(xué)生的緊張倦態(tài)的情緒，在復(fù)習(xí)過程中，我會根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，適時地有目的的將歌曲、廣告、時政新聞等引入課 堂，如在復(fù)習(xí)共同理想共同使命一課時，以黃渤的歌曲我的要求不算高作為導(dǎo)入，在復(fù)習(xí)完基礎(chǔ)知識后，緊接著 以這首歌的歌詞為背景材料，提出問題：（1）這首歌曲反映 了我國的什么現(xiàn)狀？ （2）在這種現(xiàn)狀下，我們應(yīng)怎樣實現(xiàn)我 們的夢想？再如復(fù)習(xí)相親相愛一家人時以公益廣告別讓 愛成為等待作為導(dǎo)入，然后以此作為材料，設(shè)計兩個問題：（1）廣告詞中媽媽說：等你，我就能享福了說明了什么？ （2）我們應(yīng)怎樣回報父母？

5、學(xué)生在輕松的課堂氣氛中，即復(fù) 習(xí)掌握了知識，也不耽誤解題能力的提升。當(dāng)然九年級復(fù)習(xí)課 每節(jié)課都這樣上時間也不允許，我?guī)е鴮W(xué)生會階段性的在這樣 的情境中進行復(fù)習(xí)，給與學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒一個緩沖的機 會，課堂學(xué)習(xí)效率倍增。三、通過綜合性練習(xí)，進行知識專題總結(jié)，幫助學(xué)生系 統(tǒng)掌握知識，提高綜合運用能力初中思品課的知識涉及心理、道德、法律、國情等若干領(lǐng) 域，許多知識之間有若干聯(lián)系又分散于七、八、九等不同年級 的課本中，以往在復(fù)習(xí)完第一輪基礎(chǔ)知識后會安排第二輪專題 復(fù)習(xí)，將相關(guān)聯(lián)的知識整合進行知識專題復(fù)習(xí)。但出現(xiàn)了一個 大問題就是由于每一個知識專題涉及到的書本不是固定的。復(fù)習(xí)這個專題可能要帶兩本書，而那

6、個專題可能就要帶四本書， 學(xué)生在帶書方面就出現(xiàn)了混亂狀況。要求學(xué)生把書都帶來太 沉，放在學(xué)校不帶回家又不利于學(xué)生回家復(fù)習(xí)，在加上復(fù)習(xí)時 間的緊張，于是現(xiàn)在將第一輪第二輪復(fù)習(xí)合二為一，在完成一 段時間的復(fù)習(xí)后，我會根據(jù)某一個主題設(shè)計一道或幾道綜合性 練習(xí)來進行知識整合及練習(xí)。如復(fù)習(xí)完八年級我愛我家一 課后，涉及到人的一生中必不可少的三大情感 友情、師 情、父母恩情 的基礎(chǔ)知識基本都復(fù)習(xí)完了，于是我設(shè)計了 這樣一道練習(xí)題：初中生成漢的煩惱：成漢最近遇到了一些 煩心事，期中考試時他的好友一道題不會做，想讓成漢傳遞答 案，成漢拒絕了，監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)后以為成漢想作弊，當(dāng)堂批評 了成漢，考完后成漢的好朋友認

7、為他不夠哥們，也不理他了； 回到家，媽媽又因?qū)W習(xí)學(xué)習(xí)問題批評了他幾句，成漢一氣之下 甩門而去。你認為你應(yīng)怎樣幫助成漢？學(xué)生要完整的組織答 案，需要運用如何與同學(xué)交往；與老師發(fā)生矛盾時應(yīng)怎么辦（與老師的交往）；與父母交往時應(yīng)注意的問題等三大知識 點。在完成練習(xí)之前教師先引導(dǎo)學(xué)生簡要回顧涉及到的知識 點，對知識做一個系統(tǒng)的整理掌握，然后再根據(jù)習(xí)題要求進行 解答。一道這樣的練習(xí)題既幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握知識，將所學(xué)知 識串連成線，又鍛煉了學(xué)生的綜合解題能力，一舉多得。U!、上好試卷講評課，真正發(fā)現(xiàn)問題所在，并以積極態(tài)度對待考試低分U!、上好試卷講評課，真正發(fā)現(xiàn)問題所在，并以積極態(tài)進入九年級后，考試次數(shù)增多

8、，學(xué)生也極為關(guān)注分數(shù)。每 次考試后，學(xué)生互比分數(shù)，考高的萬事大吉，考低的在分數(shù)上 糾結(jié)。試卷講評課時，老師在講臺上講的口干舌燥，而學(xué)生在 底下不是認真聽講發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，而是互相對比答案，糾結(jié) 于為什么他的答案和我的答案差不多，而他的得分卻比我高， 更有甚者，有的學(xué)生沒有認真聽講，也沒有認真閱讀標(biāo)準(zhǔn)答 案，就拿著錯誤的答案來找老師，認為自己的答案和標(biāo)準(zhǔn)答案 差不多，非讓老師講出個子丑寅卯。經(jīng)歷過若干次這樣的講評 課后，我再上講評課后改變策略，第一步我先標(biāo)出上課必講的 幾個重點以及學(xué)生出錯較多的題目，第二步讓學(xué)生大聲朗讀每 道題的材料、問法，找出關(guān)鍵信息，第三步再讓學(xué)生大聲的朗 讀標(biāo)準(zhǔn)答案，第四

9、步根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案，對照自己的答案，學(xué)生找 出自己答案的不足，然后改錯。這樣的講評課速度較慢，也沒 有面面俱到的講評每一道題，但是卻讓學(xué)生靜下心來，尋找自 身的不足，有助于改正錯誤，提高能力，不斷進步。任何一名學(xué)生面對低分時，情緒總是很低落。我在課堂上 總是這樣鼓勵學(xué)生，低分不可怕，考了低分倒是一件好事 情，這可以充分暴露出你在學(xué)習(xí)方面存在的不足，出現(xiàn)一個問題，我們解決一個問題，問題只會越處理越少，最后完美的應(yīng) 對中考。如果平時發(fā)現(xiàn)不了問題，到中考時出現(xiàn)一個大問題， 那才是倒霉透頂！在我的講評課上基本上聽不到訓(xùn)斥的聲 音，學(xué)生大都聽到的是我的鼓勵表揚。反而是課下學(xué)生自己自 責(zé)的不少，拿著試卷追著我詢問問題所在，詢問提高成績的辦 法。