幼兒園大班教案《月亮的味道》含反思

1、本 文 格 式 為 Word 版，下 載 可 任 意 編 輯第第 頁幼兒園大班教案月亮的味道含反思 大班教案月亮的味道含反思適用于大班的語言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒依據(jù)故事提供的線索大膽的想象，并學(xué)說句子 “*，你到我的背上，說不定我們夠得到呢！”，理解故事內(nèi)容，感受故事的趣味性，體驗(yàn)故事中小動(dòng)物們齊心協(xié)力，成功吃到月亮后的快樂心情，快來看看幼兒園大班月亮的味道含反思教案吧。 活動(dòng)目標(biāo) ： 1、理解故事內(nèi)容，感受故事的趣味性。2、依據(jù)故事提供的線索大膽的想象，并學(xué)說句子 *，你到我的背上，說不定我們夠得到呢！3、體驗(yàn)故事中小動(dòng)物們齊心協(xié)力，成功吃到月亮后的快樂心情。4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事

2、情節(jié)。5、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容?；顒?dòng)準(zhǔn)備：PPT、音樂舒伯特的小夜曲、每人各一本圖書月亮的味道（運(yùn)用多媒體，能更好地幫助孩子理清故事的線索以及規(guī)律；通過操作，加深幼兒對(duì)故事的理解。）活動(dòng)重點(diǎn)：感受故事的有趣發(fā)展，嘗試想象并講述故事小動(dòng)物們的活動(dòng)與對(duì)話?；顒?dòng)過程：一、以問題導(dǎo)入，激發(fā)幼兒猜想和閱讀的興趣。1、今天老師給小朋友們帶來了一些好吃的，你們能說出它們的味道嗎？（通過孩子的生活經(jīng)驗(yàn)遷移到繪本的閱讀線索，激發(fā)幼兒說的欲望，從而讓幼兒帶著一絲懸念、一絲疑惑進(jìn)入繪本的閱讀。）2、出示封面和封底，通過月亮形狀上的變化讓幼兒猜想故事的內(nèi)容。有這么一群可愛、

3、充滿了好奇的小動(dòng)物，它們也想嘗嘗味道，你們知道它們想吃什么？想嘗嘗什么的味道嗎？（對(duì)于繪本類圖書而言，封面和封底很重要，因?yàn)樗休d著重要的信息，隱藏繪本內(nèi)容的重要線索，引發(fā)幼兒想象并嘗試表達(dá)，所以閱讀從封面開始。）二、幼兒自主閱讀，大膽想象與表述。月亮?xí)鞘裁次兜滥?？你們想知道嗎？它在高高的天上，這群小動(dòng)物能吃到嗎？這個(gè)秘密就藏在老師今天帶來的這個(gè)繪本里，讓我們一起來看看吧。(指南在對(duì)幼兒閱讀圖書的教育建議中提出保證幼兒自主閱讀鼓勵(lì)幼兒自主閱讀。在閱讀時(shí)幼兒主動(dòng)積極參與，并用自己的經(jīng)驗(yàn)解釋圖書中的信息，用自己的速度閱讀。在閱讀前提出問題，讓幼兒帶著尋求答案的心理需要，有意識(shí)地閱讀圖書，給予幼兒

4、一個(gè)猜想的空間，能夠調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官共同參與，誘發(fā)幼兒閱讀的興趣。)三、結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，從中體驗(yàn)故事的有趣及小動(dòng)物們合作分享的快樂。（一）、播放課件第一頁，引導(dǎo)幼兒觀察。1、黑暗中是什么在偷看著月亮？有幾雙眼睛？能說說有幾只小動(dòng)物嗎？2、為什么小動(dòng)物都向上看？它們會(huì)想些什么？3、教師小結(jié)：它們盯著月亮，都有一個(gè)共同的心愿：月亮是什么味道呢？是甜的還是咸的？真想嘗一小口呀!可是不管怎么伸長(zhǎng)了脖子，伸長(zhǎng)了手，伸長(zhǎng)了腿，也夠不著月亮。小動(dòng)物們都很著急，請(qǐng)你們幫幫它們，怎樣才能夠到月亮？（教師通過多樣性，開放式的提問引導(dǎo)幼兒有目的的仔細(xì)觀察，激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間，有效完

5、成目標(biāo)）（二）播放課件2頁，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面。1、誰第一個(gè)想去摘月亮？它是怎樣去的？表演小海龜爬山的樣子。2、是呀小海龜?shù)霓k法真不錯(cuò)?？墒撬皆铝亮藛?？（三）播放課件3頁，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面。1、爬到山頂，月亮近了。可是，小海龜還是夠不著。小海龜怎么辦呢？（幼兒發(fā)揮想象表述）月亮的表情怎么樣？2、幼兒根據(jù)動(dòng)物局部特征猜出小海龜請(qǐng)來誰。引導(dǎo)幼兒學(xué)說句型大象，你到我的背上，說不定我們夠得到呢。（教師講述繪本片段，一方面是幫助孩子理解故事的內(nèi)容，另一方面也是了解動(dòng)物與月亮的不同心理，同時(shí)，也是為孩子的自主講述提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。根據(jù)動(dòng)物局部特征猜來幫助的小動(dòng)物讓孩子更直觀地感受到了月亮與動(dòng)物玩

6、游戲的樂趣，更形象地幫助孩子理解故事內(nèi)容。）（四）播放課件4頁，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面。1、大象有沒有夠到月亮呢，為什么？它會(huì)怎么辦呢？2、幼兒觀察說出請(qǐng)來的小動(dòng)物，引導(dǎo)幼兒說句型*，你到我的背上，說不定我們夠得到呢。（說是幼兒繪本閱讀的基本能力。大班幼兒在語言表達(dá)上，句子結(jié)構(gòu)完整，有益于出現(xiàn)大量的復(fù)句。在月亮的味道中，出現(xiàn)最多的一個(gè)句式就是*，你到我的背上，說不定我們夠得到呢。 幼兒在這個(gè)句式出現(xiàn)兩次后，就能夠結(jié)合畫面嘗試說出完整的句型。）（五）課件播放5頁，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面。1、大象請(qǐng)來了誰？它會(huì)怎么喊呢？我們一起來學(xué)大象喊長(zhǎng)頸鹿。2、數(shù)一數(shù)有幾只小動(dòng)物來嘗月亮。他們摸到了嗎？月亮覺得好

7、玩，又輕輕往上一跳。長(zhǎng)頸鹿努力伸長(zhǎng)身子，可是還是夠不著。長(zhǎng)頸鹿會(huì)請(qǐng)來誰？（六）課件播放第6頁。1、你們猜猜月亮是怎樣做的呢？小動(dòng)物們會(huì)放棄嗎？他們還會(huì)繼續(xù)努力嗎？2、這么多的小動(dòng)物一個(gè)疊一個(gè)做成了梯子，它們的表情是怎么樣的？（七）課件播放第7頁。1、小猴子還是夠不到月亮，它請(qǐng)誰來了？2、老鼠是怎樣爬上猴子的背？有沒有吃到月亮呢？（有了前面的講述經(jīng)驗(yàn)，孩子對(duì)講述的內(nèi)容、形式有了一定的了解，所以教師逐步地退出，給予孩子自主講述的機(jī)會(huì)。在講述過程中，孩子充分感受到了 疊羅漢的趣味性，釋放自己的情緒變化，跟隨動(dòng)物產(chǎn)生積極的情感共鳴，充分感受故事中蘊(yùn)涵的互愛、快樂、分享的喜悅與滿足。）（八）課件播放第8

8、頁。1、小老鼠吃到月亮了嗎？為什么這么小的老鼠也能吃到月亮呢？2、現(xiàn)在月亮的表情是怎么樣的？（九）課件播放第9頁引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)動(dòng)物，引出小魚。1、夜晚，仰望月亮想品嘗一口的動(dòng)物一共有幾只呢？（九只）參加摘月亮的又有幾只呢？（八只）還有一只去哪里了呢？2、小魚在想什么？你們認(rèn)為它說得對(duì)嗎？為什么？（數(shù)一數(shù)動(dòng)物的數(shù)量，引出小魚的出場(chǎng)，小魚的疑惑也同時(shí)是孩子的童趣疑惑，小魚為什么要這么想？水里的月亮能吃嗎？）四、幼兒閱讀繪本，懂得團(tuán)結(jié)力量大，體驗(yàn)分享樂趣多。（一）教師完整讀繪本。小朋友安靜翻書，跟著老師一起完整的閱讀繪本。（指南指出大班幼兒應(yīng)具有初步的閱讀理解能力，能初步感受文學(xué)語言的美教師與

9、幼兒一起完整讀繪本，使孩子們比較清楚地看到故事發(fā)展的過程，進(jìn)一步理解故事意義。）（二）、再次出示封面和封底的月亮，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)月亮表情的變化。誰來說說月亮是什么味道的？教師小結(jié)：是啊，小動(dòng)物們一個(gè)疊一個(gè)做成梯子，它們?yōu)榱送粋€(gè)心愿一起努力，一起合作。終于讓老鼠夠到了月亮，看來集體的力量真大。小老鼠沒有忘記它們的好朋友，和它們一起分享了月亮。所以動(dòng)物們覺得這是最好吃的東西。（首尾呼應(yīng)，繪本主題的升華，讓孩子通過細(xì)微的觀察，體驗(yàn)故事中小動(dòng)物們齊心協(xié)力，成功吃到月亮后的快樂心情。）五、延伸活動(dòng)，想象遷移，繼續(xù)探索思考與月亮相關(guān)的問題。如果，讓你們也來摘月亮，你們會(huì)想出什么好辦法呢？你會(huì)邀請(qǐng)哪些朋友和你一

10、起合作分享呢？ 活動(dòng)反思：月亮的味道是一本充滿童趣和智慧的繪本。書名 月亮的味道就足以使孩子們的小腦袋中產(chǎn)生無數(shù)的小問號(hào)，在夠月亮的過程中，小動(dòng)物們疊羅漢的執(zhí)著和合作精神對(duì)孩子們來說具有積極的教育意義。大班的孩子大多都知道天上的月亮是不可能吃到的，但他們又相信故事中的小動(dòng)物們確確實(shí)實(shí)吃到了月亮，這就是童話故事的奇思妙想帶給孩子的無限樂趣。 在這次教學(xué)活動(dòng)中，我把握故事的主旨，力求讓孩子體驗(yàn)故事的情趣。指南在對(duì)幼兒閱讀圖書的教育建議中提出保證幼兒自主閱讀鼓勵(lì)幼兒自主閱讀。自主閱讀就是幼兒用自己喜歡的方式閱讀圖書用自己的速度閱讀。在教學(xué)過程中，從第一次讓孩子自主閱讀自由講述到第二次教師與幼兒一起閱讀，更幫助幼兒