新青島版（六三制）四上科學(xué)第17課《水蒸氣的凝結(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、水蒸氣的凝結(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】水蒸氣的凝結(jié)是青島版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制）四年級(jí)上冊(cè)水的三態(tài)變化單元的 第三課時(shí)。本節(jié)課以小水珠為線索，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)小水珠形成的條件，并進(jìn)行 探究，觀察、討論，水蒸氣在什么條件下凝結(jié)成小水珠。教材由三部分組成：第一部分聚焦，通過(guò)觀察生活中小水珠形成的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè) 小水珠形成的原因；第二部分探索，通過(guò)小水珠形成的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究小水珠形成的原因； 第三部分研討，在經(jīng)歷探索小水珠形成的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生解釋生活中小水珠形成的原因，并 能用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。本課通過(guò)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小水珠形成的原因，從而解釋生活中的小水珠形 成的現(xiàn)象，在體驗(yàn)

2、中感受，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活中問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué) 的意識(shí)。【學(xué)生分析】四年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了自己的科學(xué)思維方法。對(duì)科學(xué)探究的過(guò)程有所了 解，并具備了一定的操作能力。雖然學(xué)生在生活中常見(jiàn)凝結(jié)現(xiàn)象，但大多數(shù)同學(xué)并沒(méi)有深入 的思考、研究過(guò)小水珠的成因，對(duì)于水蒸氣遇冷變成小水珠比較陌生。學(xué)生對(duì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)有一 定的了解，但是學(xué)生思維缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性，知識(shí)的遷移水品也有較大差距，因此在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn), 尤其是實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)還需要老師的指導(dǎo)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：1,認(rèn)識(shí)凝結(jié)，知道水蒸氣遇冷會(huì)凝結(jié)成水?？茖W(xué)探究目標(biāo)：L能通過(guò)對(duì)周圍自然現(xiàn)象的觀察，提出感興趣的問(wèn)題。2.能設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究小水

3、珠的成因。情感態(tài)度價(jià)值觀：L主動(dòng)與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)L體會(huì)到生活中科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，給人們生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)的方便?！局?難 點(diǎn)】通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究小水珠形成的原因?！酒鞑臏?zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：鏡子教師準(zhǔn)備：課件、火柴，酒精燈，燒杯，玻璃片，試管夾、水、冰塊【教學(xué)過(guò)程】一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，引出課題（-）觀察小水珠的形成。.老師這里有一杯熱水，請(qǐng)注意觀察，這杯熱水正在發(fā)生什么現(xiàn)象呢？.什么是水蒸氣？水蒸氣是水蒸發(fā)形成的無(wú)色無(wú)味的氣體。杯子里的水正在蒸發(fā)，無(wú)數(shù)的水蒸氣像調(diào)皮的小精靈，飛到空氣中，讓我們看不見(jiàn)、摸 不著。那大家有什么辦法捉住這些水蒸氣嗎？.一

4、個(gè)學(xué)生用玻璃片蓋住杯口，觀察現(xiàn)象。（二）猜測(cè)小水珠形成的原因。. PPT 3出示調(diào)皮的水蒸氣被我們捉住了，玻璃片表面出現(xiàn)了許多小水珠，生活中你 還見(jiàn)過(guò)這樣的現(xiàn)象嗎？.物體表面出現(xiàn)小水珠這種現(xiàn)象在生活中很常見(jiàn)。關(guān)于小水珠，大家有什么想研究的 嗎？.聚焦話題：請(qǐng)大家聯(lián)系自己前面學(xué)過(guò)的知識(shí)和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽猜測(cè)：物體表面 的小水珠的確是由空氣中的水蒸氣形成的。那水蒸氣在什么情況下能形成小水珠？根據(jù)是什 么？二、探索活動(dòng)（一）制定方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn).讓我們動(dòng)手來(lái)驗(yàn)證一下，準(zhǔn)備怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？準(zhǔn)備用兩杯熱水，上面分別放上冷的玻璃片和熱的玻璃片，看看哪個(gè)玻璃片上出現(xiàn)了小 水珠。. PPT 4出示用對(duì)比實(shí)驗(yàn)

5、來(lái)驗(yàn)證自己的猜想，這是可行的。下面請(qǐng)大家以小組為單位, 依據(jù)老師給提供的實(shí)驗(yàn)材料和大家剛才的討論，大膽設(shè)想，看看能設(shè)計(jì)出幾種實(shí)驗(yàn)方案，并填寫在實(shí)驗(yàn)記錄單中。.誰(shuí)來(lái)交流一下你們小組的實(shí)驗(yàn)方案，其他小組的同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)，仔細(xì)對(duì)比一下你們 的實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)方案。. PPT 5出示同學(xué)們想得非常細(xì)致，在實(shí)驗(yàn)前，老師還想送給大家?guī)c(diǎn)溫馨提示，請(qǐng) 看大屏幕（1.進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)，相同條件要保持一致；2.加熱材料時(shí)，要用試管夾夾取，先 預(yù)熱，再均勻加熱，安放時(shí)注意安全；3.小組成員分工合作，注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并及時(shí)填 寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單及結(jié)論，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯時(shí)可以多做幾次。4.玻璃片容易破碎，使用時(shí)要輕拿

6、輕放；倒取熱水時(shí)要小心；5.酒精燈使用要規(guī)范，用完后馬上蓋好燈帽。）（-）實(shí)驗(yàn)探究，得出結(jié)論. PPT6出示看得出大家已經(jīng)迫不及待地想要實(shí)驗(yàn)了，老師幫大家準(zhǔn)備了很多實(shí)驗(yàn)材 料，放在實(shí)驗(yàn)桌上，請(qǐng)小組長(zhǎng)根據(jù)需要上前領(lǐng)取?，F(xiàn)在就請(qǐng)小組為單位，按照我們的實(shí)驗(yàn)方 案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)吧！看哪個(gè)小組合作的最好，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的最順利！學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，教師巡視.經(jīng)過(guò)大家的合作，現(xiàn)在各個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)完成，下面讓我們交流一下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí) 驗(yàn)結(jié)論。生交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。.在科學(xué)上，我們把小水珠叫做液態(tài)的水，把水蒸氣遇冷變成液態(tài)的水的這一現(xiàn)象就做 凝結(jié)。（三）解釋生活中的凝結(jié)現(xiàn)象PPT 7出示剛上課時(shí)，老師做實(shí)驗(yàn)的玻璃片上出現(xiàn)

7、的小水珠和大家談到的生活中許 多物體表面的小水珠，現(xiàn)在你能用這節(jié)課學(xué)習(xí)到的知識(shí)解釋一下嗎？做飯時(shí)，鍋里的水蒸氣遇到冷的鍋蓋就會(huì)凝結(jié)成小水珠；洗澡時(shí)，熱水形成的水蒸氣遇到冷的墻壁和天花板會(huì)凝結(jié)成小水珠；屋子里水蒸氣遇到更冷的眼鏡片會(huì)凝結(jié)成小水珠；屋子里的水蒸氣遇到從冰箱里取出的物體會(huì)凝結(jié)成小水珠冬天，戴眼鏡的同學(xué)從外面到暖和的屋里，水蒸氣遇到冷的玻璃片會(huì)形成小水珠。三、拓展活動(dòng)1.今天我們學(xué)習(xí)了水蒸氣的凝結(jié)，說(shuō)一說(shuō)你收獲了什么？PPT 8出示冬天時(shí)，汽車車窗內(nèi)常會(huì)出現(xiàn)一層白霧，影響司機(jī)叔叔的視線。你能用 本節(jié)課的知識(shí)幫到他們，讓這些白霧不出現(xiàn)嗎？PPT 9出示這節(jié)課我們通過(guò)猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)

8、了小水珠形成的秘密。那么, 水蒸氣不管在多冷的環(huán)境中都會(huì)變成小水珠嗎？夏季我們從冰箱里拿冰棍，你觀察過(guò)冰棍包面有什么變化嗎？（有一層冰霜）這層冰霜的形成屬于凝結(jié)現(xiàn)象嗎？課后請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)查找資料或是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行進(jìn)一步探究。【板書設(shè)計(jì)】水蒸氣的凝結(jié)凝結(jié)水蒸氣 小水珠【記錄表】水蒸氣的凝結(jié)第 組水的三種狀態(tài)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)器材酒精燈、火柴、試管夾、燒杯、玻璃片、冷水、熱水、冰塊相同條件不同條件實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論【教材分析】水的三種狀態(tài)是青島版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制）四年級(jí)上冊(cè)水的三態(tài)變化單元的 第四課時(shí)。本節(jié)課從學(xué)生制作冰開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生觀察到當(dāng)溫度降低到0C時(shí)，水會(huì)結(jié)冰，并 能知道水結(jié)冰時(shí)體積會(huì)膨脹；通

9、過(guò)觀察知道冰、水、水蒸氣雖然狀態(tài)不同，但都是同一種物 質(zhì)。教材由三部分組成：第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備。通過(guò)生活中是否制作過(guò)冰糕引入，思考怎么樣 制作冰糕，激發(fā)學(xué)生的興趣；用任務(wù)卡指導(dǎo)學(xué)生課前制作冰，為課堂上的研究打下基礎(chǔ)；用 材料包提示學(xué)生準(zhǔn)備小鐵桶、冰塊、塑料杯、食鹽等，為課堂上的研究活動(dòng)做好準(zhǔn)備。第二 部分活動(dòng)過(guò)程。包括三個(gè)活動(dòng)：第一個(gè)活動(dòng)是制作冰，觀察水在什么條件下會(huì)結(jié)冰？水結(jié)冰 時(shí)有什么變化？使學(xué)生觀察到一般情況下，當(dāng)溫度降低到0時(shí)，水會(huì)結(jié)冰，并觀察到水結(jié) 冰時(shí)體積會(huì)膨脹。第二活動(dòng)是通過(guò)觀察水、冰、水蒸氣，了解三者的形狀和體積有什么區(qū)別, 知道水在自然界以冰、水、水蒸氣的形式存在，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到

10、雖然它們狀態(tài)不同，但都是同 一種物質(zhì)，這三種狀態(tài)可以相互轉(zhuǎn)化。第三個(gè)活動(dòng)是通過(guò)生活中的一些實(shí)例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到 水的三態(tài)變化與我們生活的關(guān)系，意識(shí)到水的三態(tài)變化與人們的生活息息相關(guān)，既有對(duì)人類 有利的一面，也有對(duì)人類不利的一面。第三部分拓展活動(dòng)。找一找自然狀態(tài)下有哪些固態(tài)的 水，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然界中不僅冰是固態(tài)的水，還有雪、霜、冰雹等也是固態(tài)的水，開(kāi)拓 學(xué)生的視野。本課的一些現(xiàn)象學(xué)生很常見(jiàn)，只是沒(méi)有認(rèn)真觀察過(guò)，也沒(méi)有認(rèn)真思考過(guò)其中的道理。因 此可以從生活入手，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。因?yàn)橹谱鞅倪^(guò)程時(shí)間比較長(zhǎng)，所以可以讓學(xué)生 課前在家里制作冰，進(jìn)行觀察，使學(xué)生能親自觀察到水結(jié)冰時(shí)體積膨脹的現(xiàn)象?！?/p>

11、學(xué)生分析】本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了水蒸發(fā)、水沸騰、水凝結(jié)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，對(duì)水的三種狀態(tài)及三種狀 態(tài)之間的變化進(jìn)行的研究，目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然界的變化是有規(guī)律的，其規(guī)律是能夠被 認(rèn)識(shí)的。同時(shí)利用這些規(guī)律可以解決生活中的許多實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì) 關(guān)系的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：.知道冰、水、水蒸氣在形狀和體積等方面的區(qū)別。.觀察并描述一般情況下，當(dāng)溫度降低到0 C時(shí)，水會(huì)結(jié)冰。.知道水結(jié)冰時(shí)體積會(huì)膨脹；知道冰、水、水蒸氣雖然狀態(tài)不同，但都是同一種物質(zhì)?？茖W(xué)探究目標(biāo):L指導(dǎo)學(xué)生能從具體現(xiàn)象與事物的觀察、比較中，提出可探究的科學(xué)問(wèn)題。2.在教師引導(dǎo)下，能正確講述自己的探究過(guò)程與結(jié)論，能

12、傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，并與之交流。 情感態(tài)度價(jià)值觀：L能接納他人的觀點(diǎn)，完善自己的探究。2.能分工協(xié)作，進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習(xí)。3,樂(lè)于為完成探究活動(dòng)，分享彼此的想法和力量?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo).養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣。.了解人們是如何利用水的三態(tài)變化服務(wù)生活的?！局?難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生做好水結(jié)冰的實(shí)驗(yàn)，親自測(cè)得水結(jié)冰時(shí)的溫度，觀察到水結(jié)冰時(shí)體積 膨脹的現(xiàn)象?！酒鞑臏?zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：1.上課的前一天在家里制作冰，方法是：準(zhǔn)備一杯水，在水位處做好標(biāo)記，放入冰箱冷 凍，過(guò)一段時(shí)間取出來(lái)觀察。2,準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)中需要用到的主要材料：小鐵桶、冰塊、塑料杯、食鹽等；教師準(zhǔn)備：課件，實(shí)驗(yàn)記錄表。溫度計(jì)、鐵架臺(tái)等?！窘虒W(xué)過(guò)

13、程】一、導(dǎo)入新課. PPT2出示出示冰山、水、下雨、下雪等場(chǎng)景圖，提問(wèn)：你在圖中看到了哪些現(xiàn)象？ 觀察到了哪些變化？.教師總結(jié)，導(dǎo)入課題。二、活動(dòng)過(guò)程（一）探究水在什么條件下結(jié)冰，水結(jié)冰時(shí)有什么變化。. PPT 3出示出示放置冰箱前和放置冰箱后的杯子圖片，提問(wèn)：水放入冰箱之前和 放入冰箱之后有什么區(qū)別？初步認(rèn)識(shí)水和冰的區(qū)別。通過(guò)水結(jié)冰之后變得更多了，認(rèn)識(shí)到體 積發(fā)生了變化。.猜想：先來(lái)猜一猜水結(jié)冰需要什么條件？讓學(xué)生充分猜想并說(shuō)一說(shuō)這樣猜的理由，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理假設(shè)。.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證猜想。(1)學(xué)生自由設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，匯報(bào)交流。2) PPT 4出示出示方法指導(dǎo)，完善實(shí)驗(yàn)方案。3) PPT 5出示

14、出示溫馨小提示指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。.方案實(shí)施。PPT 6出示出示實(shí)驗(yàn)記錄表，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。.匯報(bào)交流，師生共同小結(jié)：PPT7出示出示結(jié)論：一般情況下，當(dāng)溫度降低到0時(shí): 水會(huì)結(jié)冰。水結(jié)冰時(shí)體 積會(huì)膨脹。(-)探究水在自然界中有幾種狀態(tài)，它們的形狀和體積有什么區(qū)別。PPT 8出示根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)舉例說(shuō)一說(shuō)水在自然界中有兒種狀態(tài)，它們的形狀和體 積有什么區(qū)別。(可以用課件出示圖片也可以出示實(shí)物，讓學(xué)生觀察。)PPT 9出示根據(jù)觀察記錄表討論交流水、冰、水蒸氣的形狀、體積有什么區(qū)別。歸納、總結(jié)，得出結(jié)論。PPT 10出示出示冰、水、水蒸氣三者變化示意圖。(三)了解水的三態(tài)變化與我們生活的關(guān)系