記敘文閱讀答題技巧及套路 中考復(fù)習(xí)(九年級(jí))

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 記敘文閱讀答題技巧及套路 中考復(fù)習(xí)(九年級(jí)) 一、答題竅門(mén)口訣 散文閱讀，無(wú)非就是為了答題和得分。 然而，散文內(nèi)容千變?nèi)f化，唯有核心不變。 答題竅門(mén)口訣：做閱讀在原文找答案，跟著中心走，要啥啥都有。一定要知道文章的中心，在運(yùn)用答題術(shù)語(yǔ)，緊扣中心回復(fù)。 考試閱卷時(shí)，老師只看答題點(diǎn)給分，看得很快，所以，答題時(shí)一定要強(qiáng)調(diào)中心，不然答再多也是無(wú)用的！然而，答題點(diǎn)往往都與中心緊湊關(guān)聯(lián)，所以，文章的中心就是你答題的重心！ 二、2022年中考語(yǔ)文散文閱讀預(yù)計(jì)及策略 1.散文選文仍舊會(huì)重視豐富的人文內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，作品還往往具有較強(qiáng)的藝術(shù)性既能使學(xué)生在閱讀中得到思

2、想上的收益，又能讓學(xué)生受到美的熏陶。 重視考察學(xué)生對(duì)文章的整體感知能力以及對(duì)文章思想內(nèi)容的理解把握。 2.抓好閱讀能力訓(xùn)練。 A注意整體閱讀策略： 一看“標(biāo)題二抓“文眼三抓線索：時(shí)間、空間、物品、事件、事理、感情等均可以成為文章的線索。四看創(chuàng)作背景。五抓文章的關(guān)鍵句、重點(diǎn)句和中心句。 從內(nèi)容上看，要抓能透露文章題意、主旨的語(yǔ)句，如能概括段意的句子。 B加強(qiáng)審題意識(shí)，提高審題能力。如:“這樣寫(xiě)有什么好處？即要先明確技巧（“怎樣寫(xiě)），再分析作用（技巧本身的作用） 3.抓好散文閱讀知識(shí)積累，確切記住常用答題術(shù)語(yǔ)。 4.抓住成都中考常見(jiàn)散文題型答題技巧，進(jìn)行針對(duì)訓(xùn)練。特別注意以下題型答題模式。 (1)

3、不同的段落或句子在文章結(jié)構(gòu)中的作用。 理解句子的含義、詞語(yǔ)的含義與作用。 （2）概括文章內(nèi)容。 （3）題目含義及作用。 (4)使用不同人稱的好處。 (5)鑒賞句子。 從修辭的角度，看用了什么修辭方法，有何表達(dá)效果。 從煉詞的角度，簡(jiǎn)單生動(dòng)、富有概括力。 從句式特點(diǎn)，是否使用了特別句式，如設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、祈使句、慨嘆句。 從蘊(yùn)含的深層含義，是否運(yùn)用雙關(guān)義、引申義、比喻義。 (6)寫(xiě)作手法及作用。 (7)寫(xiě)啟示感悟發(fā)揮題 三、特別注意以下題型答題模式 1、關(guān)鍵句子主要包括五個(gè)方面：點(diǎn)明題旨的句子；描寫(xiě)、討論、抒情的句子；總結(jié)全文的句子；起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過(guò)渡句）；運(yùn)用各

4、種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸誕、排比、對(duì)偶、反復(fù)、反語(yǔ)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)，特別是引用的句子）。 關(guān)鍵句在文章中的作用應(yīng)從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主題上分析，而“含義一般側(cè)重從內(nèi)容、主題方面分析，也就是說(shuō)，作用的內(nèi)涵大于含義的內(nèi)涵。 理解關(guān)鍵句子主要是指能體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。如在字里行間流露出的喜怒哀樂(lè)、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時(shí)要理解句子在文中的功能、作用、特點(diǎn)。 例題1：“孔乙己是這樣使人快活，可是沒(méi)有他別人也便這么過(guò)。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這句話在文中的作用。對(duì)“作用的解答，我們從三個(gè)方面：一是結(jié)構(gòu)上，承上啟下；二其內(nèi)容上，說(shuō)明他是一個(gè)可有可無(wú)、可笑可憐的人；三是主題上，說(shuō)明當(dāng)時(shí)社會(huì)的人與人之間的冷漠無(wú)情。假如

5、將文題改為“這句話在文章中的含義，可答為“從孔乙己的可有可無(wú)、可笑可憐的地位來(lái)看，說(shuō)明當(dāng)時(shí)社會(huì)土人與人之間的冷漠無(wú)情。 例題2：.文章開(kāi)篇寫(xiě)我將楊木樁“順手捎回任意一插的情形,結(jié)尾卻寫(xiě)“我雙手摟著它,宛如在撫摸一個(gè)冬天的童話。這樣寫(xiě)矛盾嗎?為什么?(5分) 答：(5分)不矛盾(1分)。這樣寫(xiě)形象地表現(xiàn)了“我對(duì)楊木樁的情感變化過(guò)程(1分)。文章開(kāi)頭寫(xiě)我對(duì)楊木樁的隨便,不僅顯現(xiàn)了它的普通與不引人注目,而且為下文寫(xiě)楊木樁的特點(diǎn)和抒發(fā)自己對(duì)它的愛(ài)好與贊頌之情作了鋪墊（1分）；結(jié)尾這樣寫(xiě)抒發(fā)了對(duì)楊木樁生命成長(zhǎng)的驚嘆與景仰之情(1分)。首尾相扣,突出了文章的主旨(1分)。(語(yǔ)意相近即可) 記敘文語(yǔ)段中分析

6、一句話：要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達(dá)的感情、人物形象的特點(diǎn)等。 評(píng)價(jià)、賞析一句話：應(yīng)從兩個(gè)方面入手，先評(píng)寫(xiě)作特色、語(yǔ)言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語(yǔ)言或生動(dòng)或幽美或講求對(duì)稱或確切嚴(yán)密再評(píng)思想內(nèi)涵，即表明這一句表達(dá)了什么觀點(diǎn)，給你什么感受、啟迪、教育 例題3：10.文中對(duì)父親的語(yǔ)言行動(dòng)進(jìn)行了屢屢細(xì)膩而生動(dòng)地描寫(xiě),使父親的形象栩栩如生。請(qǐng)從文中畫(huà)線的A、B、C三處中任選兩處,簡(jiǎn)要分析這些描寫(xiě)表現(xiàn)了父親怎樣的性格或心理?(6分) 答：(6分)例如:A這幾句話從父親“劈手奪桃子“瞪我一眼“掏桃子“蹭了蹭這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)(動(dòng)作描寫(xiě))中形象地表現(xiàn)出父親儉約克己的性格。(或:這幾句話從父親的動(dòng)作和

7、語(yǔ)言描寫(xiě)中,形象地表現(xiàn)出父親儉約克己的性格。) B.這幾句語(yǔ)言描寫(xiě)形象地表現(xiàn)出父親對(duì)“我能考上縣中而由衷愉快的心理及對(duì)女兒殷殷的希望。 C.這句對(duì)父親的語(yǔ)言描寫(xiě),表現(xiàn)出父親為“我的成長(zhǎng)而感到的一份獨(dú)有的驕傲和開(kāi)心,也顯出父親對(duì)“我深深的愛(ài)。(任選兩處分析,每處分析能確切指出描寫(xiě)手法計(jì)1分,能圍繞此方法結(jié)合文意分析且言之有理,可計(jì)2分,否則酌情扣分。) 2、文段中事例的概括： （）、必需包含兩個(gè)要素：人物事情； （）、其他要素如：時(shí)間（季節(jié)、年代）、地點(diǎn)、環(huán)境假如有特定意義，也應(yīng)概括在內(nèi)?；貜?fù)明了（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事 格式：（時(shí)間地點(diǎn)）人事。 例題4：9.“我對(duì)父親看法的改變?cè)从?/p>

8、“我的兩次感動(dòng)。請(qǐng)結(jié)合文意概括出讓“我感動(dòng)的具體內(nèi)容。(4分)第一次感動(dòng)是:其次次感動(dòng)是: 答：(4分)第一次感動(dòng)是:父親不偏心,在家境窘迫的狀況下堅(jiān)持讓“我讀書(shū)；其次次感動(dòng)是:在烈日下，看見(jiàn)父親那被扁擔(dān)磨出老繭的雙肩。(語(yǔ)意相近,扣住重點(diǎn)即可計(jì)分,不夠確切酌情扣分)。 3、理解文章標(biāo)題的含義及作用 題目含義理解題能快捷、確切地考察出學(xué)生領(lǐng)悟作品內(nèi)涵、初步鑒賞文學(xué)作品的能力。這類試題多以簡(jiǎn)答題形式出現(xiàn)，考察的角度有：標(biāo)題的深刻含義；擬寫(xiě)標(biāo)題；分析多義；理解深義；題眼呈現(xiàn)等。文章的題目，絕不是可有可無(wú)的信息，一般來(lái)說(shuō)，它都會(huì)直接或間接地對(duì)我們有所啟迪，并提供一些有益的幫助。 1.理解標(biāo)題與主題的

9、關(guān)系。文章的標(biāo)題與主題存在著較為密切的關(guān)系：有的標(biāo)題直接透露主題，所謂標(biāo)題即主題。這類文章以討論文為多。近幾年的中考，討論文閱讀考察題中尚沒(méi)有出現(xiàn)標(biāo)題含義理解的題目。有的文章標(biāo)題形象地示意主題。有的文章標(biāo)題引導(dǎo)讀者對(duì)主題進(jìn)行深思，如誰(shuí)是最可愛(ài)的人。后兩類文章以散文和小說(shuō)居多。 2.透過(guò)表象，擅長(zhǎng)聯(lián)想。散文、小說(shuō)的標(biāo)題往往不像討論文、說(shuō)明文那樣直截了當(dāng)，而是很含蓄地傳達(dá)著的寫(xiě)作意圖和思想感情。因此，其標(biāo)題除了有它的表層意思之外，還有更為深層的含義，即它的比喻義和象征義。理解標(biāo)題的含義也就是要挖掘標(biāo)題的比喻義和象征義。 3.整體感知，善抓點(diǎn)題句。閱讀文章要有整體感知的能力，在對(duì)文章整體感知的前提下

10、，才能提煉文章的內(nèi)涵。文章的標(biāo)題不是游離于內(nèi)容之外的，而文章中的點(diǎn)題句又是理解標(biāo)題含義的鑰匙。用點(diǎn)題句去印證標(biāo)題含義，往往會(huì)收到事半功倍之效。 標(biāo)題的含義和作用： （1）把握象征意義；（2）語(yǔ)帶雙關(guān)；（3）感情的出發(fā)點(diǎn)；（4）概括文章的主要內(nèi)容；（5）文章線索；（6）文眼；透露文章中心；（7）吸引讀者、別致；（8）題目中運(yùn)用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。 例5、文章標(biāo)題“走一步再走一步有何深刻含義？ 參考答案面對(duì)生活中的困難，不退縮，把大的目標(biāo)分解成一個(gè)一個(gè)的小目標(biāo)，在一個(gè)一個(gè)的實(shí)現(xiàn)，從而達(dá)到目標(biāo)。 例6、文章為什么要以“六個(gè)饅頭為題目？ 參考答案以極平常的饅頭為題目，引起讀者的興趣；六

11、個(gè)饅頭是本文的線索（故事圍繞這六個(gè)饅頭展開(kāi)）；六個(gè)饅頭凝結(jié)了同學(xué)之間深厚的友情，使文章主題得以表現(xiàn)。 解題指導(dǎo)此題著眼于考察考生對(duì)文章題目以及文章行文線索的理解。需要注意的是：記敘文的題目一般與文章中心、線索有密切關(guān)聯(lián)，有時(shí)也與文章的寫(xiě)作意圖有關(guān)，而此題恰恰兼具這些方面的特點(diǎn)。一定要在閱讀全文、深刻把握主旨的基礎(chǔ)上考慮答題。答題時(shí)，力求全面，不只要抓住一點(diǎn)。 解題誤區(qū)分析不全面，要點(diǎn)有遺漏。 4、使用不同人稱的好處 第一人稱:是在表達(dá)故事的時(shí)候，把自己當(dāng)做故事的見(jiàn)證人寫(xiě)進(jìn)文章中，甚至把自己當(dāng)作故事中的某一人物，通過(guò)“我把整個(gè)故事傳達(dá)給讀者，這樣可以給讀者一個(gè)真實(shí)親切的感覺(jué)，簡(jiǎn)單引起共鳴。 其次

12、人稱：使讀者有一種與對(duì)話溝通的感覺(jué),能夠更好地抒發(fā)自己的情感。 第三人稱:站在“第三者的立場(chǎng)，把故事中的人物稱作“他用表達(dá)他人的事情的口吻，把故事傳達(dá)給讀者，這種寫(xiě)法發(fā)揮空間相對(duì)要大，可以從多方面表達(dá)、描寫(xiě)，充分說(shuō)明和分析故事中人的心理活動(dòng)。 5、表現(xiàn)手法（寫(xiě)作方法）及作用分析： 1、擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作、使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。 2、比喻手法：把什么比作什么，形象生動(dòng)，簡(jiǎn)單凝練地描寫(xiě)事物，講解道理。 3、夸誕手法：突出人或事物的特征，透露本質(zhì)，給讀者以顯明而猛烈的印象。 4、象征手法：把特定的意義寄托在所描寫(xiě)的事物上，表現(xiàn)了的情感，加強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。 5、比較手法：通過(guò)對(duì)比，突出事物的特點(diǎn)，更好地表達(dá)文章的主題（要具體分析）。 6、襯托手法（側(cè)面襯托手法）：以次要的人或事物襯托主要的人或事