人教版初一語文上冊(cè)《春》教案設(shè)計(jì)

1、人教版初一語文上冊(cè)春教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1. 理解詞語在文中的含義。2. 能流暢地朗讀全文，理清文章思路。3. 排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。教學(xué)重、難點(diǎn)及突破(1)重點(diǎn)能流暢地朗讀全文，理清文章思路。(2)難點(diǎn)揣摩文章抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。課時(shí)安排 2 課時(shí)教學(xué)步驟第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。1. 導(dǎo)入語：- 1 -怎樣寫?(學(xué)生各抒己見)好，同學(xué)們那接下來我們就來學(xué)習(xí)我國現(xiàn)代著名朱自清2.作者簡(jiǎn)介朱自清(1898-1948)原名朱自華，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人?，F(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)。作品春大致

2、寫于1928年至1937年，朱自清在寫此文時(shí)，已經(jīng)沒的格調(diào)和歡快的情緒。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬向往，表達(dá)了他對(duì)未來的希望，流露了積極進(jìn)取的精神。3.檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字、詞。(1)給下列加點(diǎn)字注音。 ning lio chng su lxsh du cho醞釀嘹亮撐傘蓑笠稀疏抖擻安巢二、整體把握文章：1.朗讀課文注音語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，要求學(xué)生帶著問題聽讀課文。問題：(1)課文圍繞“春”寫了什么?- 2 -(2)文章是按“盼春”“繪春”“贊春”來寫的，請(qǐng)同學(xué)們劃分出來.師生互動(dòng)，共同討論以上問題2，理清文章結(jié)構(gòu)：(1) 課文圍繞“春”寫了什么?本課作者對(duì)春天作了全面、精

3、細(xì)的觀察，抓住了春天的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象。文章是按“盼春”繪春”“贊春”來寫的，請(qǐng)同學(xué)們劃分出來.本課可以分為三個(gè)部分：第一部分：(1)總寫盼春。表達(dá)出人們對(duì)春天的盼望和興奮喜悅的心情。第二部分：(2-7)具體寫繪春。把景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出春景圖。第三部分：(8-10)總寫頌春。贊美春天，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美、健。春草圖草報(bào)春第三自然段春花圖花爭(zhēng)春第四自然段春風(fēng)圖風(fēng)唱春第五自然段春雨圖雨潤(rùn)春第六自然段- 3 -迎春圖人迎春第七自然段三、探究質(zhì)疑：(第一部分)(1)作者以怎樣的心情迎接春天的來到?哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒有來到?(“盼望著”;“近”)(

4、這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。)(第二部分)春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么?請(qǐng)同學(xué)們朗讀第二段(1)看到了山，水，太陽。(可以看出這是對(duì)春天的描繪)(2)從這一段開始，作者已經(jīng)開始在描繪春天了，既然它已經(jīng)來到了作者的面前，為什么他不開始從最細(xì)小的一草一木寫起呢?體的印象呢?因?yàn)檫@是一種視覺的規(guī)律。假如現(xiàn)在來了一個(gè)新同學(xué)，他就站在門口，我們先會(huì)看他的什么呢?是高是矮，是肥是瘦，是黑什么樣的發(fā)型，等等，再接下來，我們將會(huì)看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。(2)這段話運(yùn)用什么修辭手法，有什么好處?(運(yùn)用擬人，勾勒出春天的生機(jī)勃勃。)- 4 -春草圖(第三自然段)：

5、朗讀(齊讀)問題：(1)這段抓住了春草的什么特點(diǎn)來寫?(教師明確：嫩、綠、多)(2)把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生說說好在哪里?“鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地”修飾，形容它不知不覺地出現(xiàn)，生動(dòng)地表明春草的活力。(3)那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢?生命中最富有生氣，最活潑的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的生命力最為旺盛。)圖顯示出了一派生機(jī)勃勃的景象?！窘虒W(xué)總結(jié)】翻到這課書，我好像見到了久違的老朋友，既熟悉的動(dòng)人景象，體會(huì)春天所帶來的蓬勃生機(jī)與無限希望。在教學(xué)設(shè)想中，我首先理清了的內(nèi)涵：是一篇由妙詞、佳句、錦段構(gòu)成的美文。從詞的角度講，文中語言使用準(zhǔn)確而

6、妥貼，很值得學(xué)排比等。從段落布局講，各段落之間安排整齊有序。如：最后三段用三個(gè)比喻句來歌功春，表現(xiàn)出春的新、美、力。單獨(dú)成段構(gòu)思巧妙。- 5 -欣賞至關(guān)重要。用品、背寫來體會(huì)、感悟其美及美有何處、為何美。得到一種欣賞文學(xué)的方法。在教學(xué)過程中，我認(rèn)為有以下一點(diǎn)成功之處：第一、導(dǎo)入新課巧妙?！巴瑢W(xué)們正處在秋高氣爽的季節(jié)里，但想到馬上到來的寒冬，總是希望春天早點(diǎn)來到，因?yàn)榇耗芙o人溫暖、給人力量、給人希望、給人自然勃發(fā)。所以，每當(dāng)春回大地時(shí)人們往往情不自禁地吟詩作文，如唐朝杜甫的“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”;韓愈的“天街小雨潤(rùn)如第二、理清課文結(jié)構(gòu)?？煞譃槿糠郑号未?、繪春、贊春。在繪春中又描繪了五幅春景

7、圖：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖。部分同學(xué)搞不清這幾部分的順序，針對(duì)這一點(diǎn)，我把以上藍(lán)色的字打印出來，貼好不干膠，顛倒順序擺放在黑板槽上。為了給同學(xué)一個(gè)完整的印象，我只安文中的順序給這些詞語找出恰當(dāng)?shù)奈恢?”我找了班內(nèi)的兩個(gè)學(xué)生進(jìn)路。- 6 -在教學(xué)過程中,存在一下一些問題：許多還可以深入理解的內(nèi)容不夠透徹。二、課上對(duì)課文的朗讀還不夠充分，朗讀課文的形式比較單一，還要采取單人讀、小組讀、男生讀、女聲讀及自由朗讀的形式，在讀中達(dá)到聲如耳聞，形如目睹，景如親臨，情同身受的迷人的意境。實(shí)踐，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。老師巧妙地設(shè)計(jì)，創(chuàng)造性地拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主

8、體性，給學(xué)生創(chuàng)師們批評(píng)指正。朱自清先生的一篇寫景抒情的經(jīng)典散文。 翻到這課書，我好像機(jī)與無限希望。在教學(xué)設(shè)想中，我首先理清了的內(nèi)涵：是一篇由妙詞、佳句、錦段構(gòu)成的美文。從詞的角度講，文中語言使用準(zhǔn)確而妥貼，很值得學(xué)排比等。從段落布局講，各段落之間安排整齊有序。如：最后三段用- 7 -三個(gè)比喻句來歌功春，表現(xiàn)出春的新、美、力。單獨(dú)成段構(gòu)思巧妙。欣賞至關(guān)重要。用品、背寫來體會(huì)、感悟其美及美有何處、為何美。得到一種欣賞文學(xué)的方法。在教學(xué)過程中，我認(rèn)為有以下一點(diǎn)成功之處：第一、導(dǎo)入新課巧妙。“同學(xué)們正處在秋高氣爽的季節(jié)里，但想到馬上到來的寒冬，總是希望春天早點(diǎn)來到，因?yàn)榇耗芙o人溫暖、給人力量、給人希望、給人自然勃發(fā)。所以，每當(dāng)春回大地時(shí)人們往往情不自禁地吟詩作文，如唐朝杜甫的“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”;韓愈的“天街小雨潤(rùn)如第二、理清課文結(jié)構(gòu)。可分為三部分：盼春、繪春、贊春。在繪春中又描繪了五幅春景圖：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖。部分同學(xué)搞不清這幾部分的順序，針對(duì)這一點(diǎn)，我把以上藍(lán)色的字打印出來，貼好不干膠，顛倒順序擺放在黑板槽上。為了給同學(xué)一個(gè)完整的印象，我只安文中的順序給這些詞語找出恰當(dāng)?shù)奈恢?”我找了班內(nèi)的兩個(gè)學(xué)生進(jìn)- 8 -路。在教學(xué)過程中,存在一下一些問題：許多還可以深入理解的內(nèi)容不夠透徹。二、課上對(duì)課文的朗讀還不夠充分，朗讀課