大班語(yǔ)言教案狗和猴教案反思

1、第 第 頁(yè)大班語(yǔ)言教案狗和猴教案反思大班語(yǔ)言教案狗和猴教案反思是特別優(yōu)秀的內(nèi)容，盼望能讓找尋大班語(yǔ)言教案的您有所援助。 1、大班語(yǔ)言教案狗和猴教案反思 活動(dòng)目標(biāo)：1.能發(fā)準(zhǔn)字音狗(gou)和猴(hou)，能口齒清晰精確流暢地朗誦繞口令。2.了解繞口令的句式特點(diǎn)，感知繞口令的韻律和節(jié)奏。3.感知繞口令內(nèi)容的趣味性，體驗(yàn)同伴合作朗誦繞口令的有趣。4.讓幼兒嘗試表達(dá)故事，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言技能。5.鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解?；顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：能正確朗讀繞口令，音調(diào)精確，語(yǔ)言流暢。難點(diǎn)：能快速朗讀繞口令，字詞發(fā)音精確?；顒?dòng)預(yù)備：圖片背景、狗猴頭飾活動(dòng)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入，理解內(nèi)容：狗和猴河里的小橋上

2、，發(fā)生了一件有趣的事。這天從橋東走來(lái)了一只狗，從橋西走來(lái)了一只猴。他們走著走著，剛走到橋心，哎喲狗和猴頭碰頭，撞到了一起。這可嚇壞了他們，他們匆忙忙忙往回跑。狗跑了幾步回頭望了望，猴跑幾步也回頭望了望。不知道究竟是狗可怕猴呢還是猴怕狗呢?師：老師把這個(gè)故事改成了一首兒歌，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)(師快速朗誦繞口令)師：和平常聽(tīng)到的兒歌有什么不一樣?(速度更快)二、理解繞口令，梳理句子1.師：我們剛才聽(tīng)到的這首兒歌叫做繞口令，讓我們?cè)僬J(rèn)真的聽(tīng)一次，狗和猴發(fā)生了什么事!2.老師再次朗誦。(慢速)問(wèn)：你聽(tīng)到了什么?追問(wèn),能用兒歌中的話來(lái)說(shuō)嗎?(幼兒回答，老師借用圖譜理解繞口令內(nèi)容)3.師朗誦。完整呈現(xiàn)圖譜。三、

3、嘗試?yán)收b繞口令1.看圖譜，朗誦繞口令(師大聲)師：我們看著圖譜把繞口令念一念。2.對(duì)字音進(jìn)行引導(dǎo)，再次朗讀。(師小聲)師：剛才孩子們都能完整的朗誦出來(lái)，真棒。請(qǐng)看這一句肯定要念準(zhǔn)了，我小聲你們大聲。再念一次3.(解決剛才遇到了困難)拍手慢速朗讀一次師：請(qǐng)小伙伴們小手拿出來(lái)，邊拍手邊念繞口令。1234預(yù)備開(kāi)始(老師起節(jié)奏)4.拍手快速朗讀一次(沒(méi)發(fā)準(zhǔn)的字音可再次訂正)師：表現(xiàn)不錯(cuò)。假如再快一點(diǎn)你們行嗎，我們來(lái)挑戰(zhàn)一下。小手，1234預(yù)備開(kāi)始5.再次快速拍手朗誦師：我們可以再快一點(diǎn)嗎?1234預(yù)備開(kāi)始四、手指游戲師：我們把它改成手指游戲，一起來(lái)動(dòng)一動(dòng)我們的手指。先看我做。五、接龍游戲1.請(qǐng)你們和我

4、一起接龍游戲游戲：我念前半句橋東走來(lái)你們念后半句一只狗。我們來(lái)試一次，預(yù)備開(kāi)始。2.加大難度：我念一句：橋東走來(lái)一只狗;你們念一句：橋西走來(lái)一只猴。小手，預(yù)備開(kāi)始。六、表演1.合作練習(xí)師：請(qǐng)兩個(gè)小伙伴一起做手指游戲練習(xí)兒歌。練習(xí)的時(shí)候可以玩手指游戲和接龍游戲。2.分組表演師：請(qǐng)你們表演，其它幾組仔細(xì)聽(tīng)，他們念得怎么樣?3.評(píng)價(jià)師：(選個(gè)別幼兒)說(shuō)一說(shuō)，他們朗讀得怎么樣?(一組比一組要求可以更高)活動(dòng)延伸：請(qǐng)孩子們回家后把這首繞口令朗誦給自己的家長(zhǎng)觀賞?；顒?dòng)反思：本次活動(dòng)之所以獲得良好的效果，分析緣由主要在于：首先，在內(nèi)容的選取上，我對(duì)原作品進(jìn)行了分析與修改，并結(jié)合中班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)將一些比較拗

5、口的話進(jìn)行了修改，使其瑯瑯上口。這首繞口令中有孩子既熟識(shí)又喜歡的動(dòng)物“狗”和“猴”，運(yùn)用擬人化的手法，活潑有趣地描寫(xiě)了兩只動(dòng)物相對(duì)過(guò)獨(dú)木橋在橋上相遇的情形。特別是第五句、第六句“猴跑幾步望望狗，狗跑幾步望望猴。”比較詼諧生動(dòng)地寫(xiě)出了兩只動(dòng)物可愛(ài)的神情，最末很自然地道出了“不知是猴讓狗還是狗讓猴”。第二，在教學(xué)設(shè)計(jì)上我充分發(fā)揮了多媒體的作用，運(yùn)用動(dòng)態(tài)的形象吸引孩子的留意，啟發(fā)了孩子的想象，援助孩子形象的理解了繞口令所表述的內(nèi)容。而手指偶的運(yùn)用又進(jìn)一步激發(fā)了孩子參加表達(dá)表現(xiàn)的愛(ài)好。本次教學(xué)活動(dòng)，又開(kāi)闊了我對(duì)開(kāi)展民間文學(xué)活動(dòng)的視野，繞口令是民間文學(xué)活動(dòng)中比較獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)形式，它以特有的魅力與優(yōu)點(diǎn)，

6、自由敏捷地傳情達(dá)意，不僅能熬煉孩子發(fā)音清楚精確、口齒靈俐，從中也滲透了品德教育。2、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案：狗和猴教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：1.能發(fā)準(zhǔn)字音狗(gou)和猴(hou)，能口齒清晰精確流暢地朗誦繞口令。2.了解繞口令的句式特點(diǎn)，感知繞口令的韻律和節(jié)奏。3.感知繞口令內(nèi)容的趣味性，體驗(yàn)同伴合作朗誦繞口令的有趣。4.讓幼兒嘗試表達(dá)故事，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言技能。5.鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解?；顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：能正確朗讀繞口令，音調(diào)精確，語(yǔ)言流暢。難點(diǎn)：能快速朗讀繞口令，字詞發(fā)音精確?；顒?dòng)預(yù)備：圖片背景、狗猴頭飾活動(dòng)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入，理解內(nèi)容：狗和猴河里的小橋上，發(fā)生了一件有趣的事。這天

7、從橋東走來(lái)了一只狗，從橋西走來(lái)了一只猴。他們走著走著，剛走到橋心，哎喲狗和猴頭碰頭，撞到了一起。這可嚇壞了他們，他們匆忙忙忙往回跑。狗跑了幾步回頭望了望，猴跑幾步也回頭望了望。不知道究竟是狗可怕猴呢還是猴怕狗呢?師：老師把這個(gè)故事改成了一首兒歌，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)(師快速朗誦繞口令)師：和平常聽(tīng)到的兒歌有什么不一樣?(速度更快)二、理解繞口令，梳理句子1.師：我們剛才聽(tīng)到的這首兒歌叫做繞口令，讓我們?cè)僬J(rèn)真的聽(tīng)一次，狗和猴發(fā)生了什么事!2.老師再次朗誦。(慢速)問(wèn)：你聽(tīng)到了什么?追問(wèn),能用兒歌中的話來(lái)說(shuō)嗎?(幼兒回答，老師借用圖譜理解繞口令內(nèi)容)3.師朗誦。完整呈現(xiàn)圖譜。三、嘗試?yán)收b繞口令1.看圖譜，

8、朗誦繞口令(師大聲)師：我們看著圖譜把繞口令念一念。2.對(duì)字音進(jìn)行引導(dǎo)，再次朗讀。(師小聲)師：剛才孩子們都能完整的朗誦出來(lái)，真棒。請(qǐng)看這一句肯定要念準(zhǔn)了，我小聲你們大聲。再念一次3.(解決剛才遇到了困難)拍手慢速朗讀一次師：請(qǐng)小伙伴們小手拿出來(lái)，邊拍手邊念繞口令。1234預(yù)備開(kāi)始(老師起節(jié)奏)4.拍手快速朗讀一次(沒(méi)發(fā)準(zhǔn)的字音可再次訂正)師：表現(xiàn)不錯(cuò)。假如再快一點(diǎn)你們行嗎，我們來(lái)挑戰(zhàn)一下。小手，1234預(yù)備開(kāi)始5.再次快速拍手朗誦師：我們可以再快一點(diǎn)嗎?1234預(yù)備開(kāi)始四、手指游戲師：我們把它改成手指游戲，一起來(lái)動(dòng)一動(dòng)我們的手指。先看我做。五、接龍游戲1.請(qǐng)你們和我一起接龍游戲游戲：我念前半

9、句橋東走來(lái)你們念后半句一只狗。我們來(lái)試一次，預(yù)備開(kāi)始。2.加大難度：我念一句：橋東走來(lái)一只狗;你們念一句：橋西走來(lái)一只猴。小手，預(yù)備開(kāi)始。六、表演1.合作練習(xí)師：請(qǐng)兩個(gè)小伙伴一起做手指游戲練習(xí)兒歌。練習(xí)的時(shí)候可以玩手指游戲和接龍游戲。2.分組表演師：請(qǐng)你們表演，其它幾組仔細(xì)聽(tīng)，他們念得怎么樣?3.評(píng)價(jià)師：(選個(gè)別幼兒)說(shuō)一說(shuō)，他們朗讀得怎么樣?(一組比一組要求可以更高)活動(dòng)延伸：請(qǐng)孩子們回家后把這首繞口令朗誦給自己的家長(zhǎng)觀賞。活動(dòng)反思：本次活動(dòng)之所以獲得良好的效果，分析緣由主要在于：首先，在內(nèi)容的選取上，我對(duì)原作品進(jìn)行了分析與修改，并結(jié)合中班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)將一些比較拗口的話進(jìn)行了修改，使其瑯瑯

10、上口。這首繞口令中有孩子既熟識(shí)又喜歡的動(dòng)物“狗”和“猴”，運(yùn)用擬人化的手法，活潑有趣地描寫(xiě)了兩只動(dòng)物相對(duì)過(guò)獨(dú)木橋在橋上相遇的情形。特別是第五句、第六句“猴跑幾步望望狗，狗跑幾步望望猴?！北容^詼諧生動(dòng)地寫(xiě)出了兩只動(dòng)物可愛(ài)的神情，最末很自然地道出了“不知是猴讓狗還是狗讓猴”。第二，在教學(xué)設(shè)計(jì)上我充分發(fā)揮了多媒體的作用，運(yùn)用動(dòng)態(tài)的形象吸引孩子的留意，啟發(fā)了孩子的想象，援助孩子形象的理解了繞口令所表述的內(nèi)容。而手指偶的運(yùn)用又進(jìn)一步激發(fā)了孩子參加表達(dá)表現(xiàn)的愛(ài)好。本次教學(xué)活動(dòng)，又開(kāi)闊了我對(duì)開(kāi)展民間文學(xué)活動(dòng)的視野，繞口令是民間文學(xué)活動(dòng)中比較獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)形式，它以特有的魅力與優(yōu)點(diǎn)，自由敏捷地傳情達(dá)意，不僅能

11、熬煉孩子發(fā)音清楚精確、口齒靈俐，從中也滲透了品德教育。3、大班語(yǔ)言猴大哥大掃除教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、能細(xì)心觀測(cè)掛圖，連貫完整地講解并描述畫(huà)面內(nèi)容。2、懂得做事要?jiǎng)幽X筋，要有條理。3、能大膽地在集風(fēng)光前進(jìn)行講解并描述。4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀測(cè)畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。5、情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法?；顒?dòng)預(yù)備：教學(xué)掛圖活動(dòng)過(guò)程：1、幼兒觀測(cè)教學(xué)掛圖，組織幼兒自由爭(zhēng)論：(1)、猴大哥在干什么?(2)、為什么猴大哥做了衛(wèi)生后還那么臟?(3)、幼兒說(shuō)一說(shuō)做衛(wèi)生的順次，理解“先，再，最末”三個(gè)詞的用法。2、老師示范講解并描述，著重引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用“先，再，最末”的用法。3、請(qǐng)幼兒來(lái)講解并描述，鼓舞幼兒

12、大膽地在集風(fēng)光前講解并描述。4、組織幼兒爭(zhēng)論：猴大哥應(yīng)當(dāng)怎么做才能把衛(wèi)生做好?5、結(jié)合日常生活教育幼兒不管做是什么都要?jiǎng)幽X筋，才能把事情做好?；顒?dòng)反思：幼兒期是語(yǔ)言進(jìn)展，特別是口語(yǔ)進(jìn)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言技能是在溝通和運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的愛(ài)好。4、大班語(yǔ)言活動(dòng)猴大哥大掃除教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、能細(xì)心觀測(cè)掛圖，連貫完整地講解并描述畫(huà)同，內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)運(yùn)用詞：先、再、最末。3、學(xué)會(huì)做事要?jiǎng)幽X筋，有條理。4、鼓舞幼兒

13、大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解?；顒?dòng)預(yù)備：教育掛圖活動(dòng)過(guò)程：1、感知整體講解并描述對(duì)象?！皥D上有誰(shuí)?它在干什么?”引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測(cè)掛圖，啟發(fā)幼兒積極思索，猴大哥最末把屋子打掃潔凈了嗎?2、幼兒適用區(qū)有閱歷講解并描述。將幼兒分成假設(shè)干組，圍繞“猴大哥是怎樣打掃衛(wèi)生的”進(jìn)行結(jié)伴爭(zhēng)論。在爭(zhēng)論時(shí)，老師參加到活動(dòng)中去，援助幼兒理清講解并描述思路，充分理解“先”、“再”、“最末”三個(gè)詞的用法。圖4，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：“腳印是哪里來(lái)的?為什么猴大哥沒(méi)做潔凈?”3、遷移的講解并描述閱歷。我們平常做什么事情時(shí)也是有先后順次的。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒適用“先”、“再”、“最末”三個(gè)詞，用連貫的語(yǔ)句講

14、解并描述。4、老師表演動(dòng)作幼兒講解并描述。活動(dòng)反思：一、相宜行為孩子們都有了當(dāng)值日生的閱歷因此在活動(dòng)中，基本上每位幼兒都能較完整地講解并描述畫(huà)面內(nèi)容，特別是在小組爭(zhēng)論時(shí)，幼兒你一言我一語(yǔ)，氣氛很好，剛開(kāi)始幼兒講的時(shí)候，還不是很有條理，在“先、再、最末”的運(yùn)用上還不是很好，經(jīng)過(guò)動(dòng)作表演援助，幼兒對(duì)“先、再、最末”三個(gè)詞的用法有了充分的理解，再次講解并描述時(shí)，幼兒就能比較好地運(yùn)用了，并知道了勞動(dòng)的艱辛。有的幼兒如張端宏還知道如何擦桌子等衛(wèi)生，孩子們舉手發(fā)言都很積極，將自己的所知所想說(shuō)了出來(lái)，大家相互溝通，通過(guò)掛圖，還知道了一些不一樣的勞動(dòng)內(nèi)容。二、不相宜行為用圖形記錄的方式表現(xiàn)勞動(dòng)的內(nèi)容,這個(gè)方法

15、也就是請(qǐng)孩子們進(jìn)行記錄做值日生的好壞,讓幼兒在自己的觀測(cè)記錄中體驗(yàn)勞動(dòng)的歡樂(lè),但這項(xiàng)活動(dòng),孩子們不太喜愛(ài)進(jìn)行記錄,持續(xù)得不太好.緣由：本班幼兒不太喜愛(ài)進(jìn)行記錄,這與老師的方法有關(guān),老師沒(méi)有實(shí)時(shí)的進(jìn)行提示.對(duì)策：轉(zhuǎn)變這一問(wèn)題,可以先請(qǐng)幾名幼兒進(jìn)行記錄,并將他們的記錄內(nèi)容展示給其他幼兒看,老師實(shí)時(shí)的進(jìn)行鼓舞和表?yè)P(yáng),激發(fā)其他幼兒進(jìn)行記錄的愛(ài)好,從而讓幼兒自覺(jué)的進(jìn)行記錄做值日生的過(guò)程。5、大班語(yǔ)言活動(dòng)狗和猴教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.熟識(shí)兒歌內(nèi)容，并理解兒歌意思。2.初步學(xué)習(xí)整編兒歌，培育幼兒團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。3.通過(guò)聯(lián)想，幼兒感受相互謙讓的美德。4.引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。5.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講

16、、動(dòng)動(dòng)?；顒?dòng)預(yù)備：1.背景圖“橋”、狗、猴圖片各一張。2.散亂的字卡四份，展示板四張。3.開(kāi)場(chǎng)音樂(lè)歡樂(lè)的一天，兒歌磁帶各一份。活動(dòng)過(guò)程：一、歡樂(lè)的一天，辨別方位“東”，“西”。1.師幼一起隨音樂(lè)做律動(dòng)。2.幼兒分組坐好。歡樂(lè)的一天開(kāi)始了，你們知道太陽(yáng)每天是從哪邊升起，從哪邊落下的嗎?3.辨別方向“東”和“西”。小結(jié)：當(dāng)我們面朝黑板時(shí)，左手邊是西邊，右手邊是東邊。二、理解兒歌內(nèi)容，整編兒歌前半部分。1.認(rèn)識(shí)兒歌中的“主角”狗和猴。2.出示背景圖“橋”，確定方向。認(rèn)真觀測(cè)圖片，狗和猴分別在橋的哪邊?狗在橋的西邊，猴在橋的東邊。3.幼兒依據(jù)老師的提示理解兒歌內(nèi)容，并整編兒歌。原來(lái)狗和猴都想過(guò)橋，接下

17、來(lái)發(fā)生了什么呢?答案就在兒歌中。4.初步嘗試整編兒歌，并展示結(jié)果。老師會(huì)用動(dòng)作表示兒歌中的意思，依據(jù)你們的理解，再將散亂的字詞整編出通順的兒歌。(老師用動(dòng)作表現(xiàn)，幼兒分組整編兒歌。)5.再次予以提示，幼兒修整出正確的兒歌內(nèi)容。你們真是太聰慧了，都能自己整編兒歌，表?yè)P(yáng)下自己吧。三、學(xué)習(xí)兒歌后半部分，并理解意思。狗和猴一起走到了橋中間，后來(lái)怎樣呢?(幼兒想象)1.播放錄音，傾聽(tīng)兒歌后半部分。狗和猴過(guò)橋了嗎?它們是怎么做的?讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧。(重點(diǎn)學(xué)跺跺腳、撓撓耳)2. 開(kāi)展想象，體會(huì)相互謙讓的美德。為什么它們都不過(guò)橋呢?假如你是它們會(huì)怎樣做呢?小結(jié)：狗和猴都沒(méi)過(guò)橋，并不是誰(shuí)怕誰(shuí)，而是相互謙讓，想

18、讓對(duì)方先過(guò)橋，這也是我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的地方。在平常的生活中大家都要多為別人著想，學(xué)會(huì)相互謙讓。3.完整誦讀一遍兒歌。四、結(jié)束?；顒?dòng)反思：狗和猴都沒(méi)過(guò)橋，并不是誰(shuí)怕誰(shuí)，而是相互謙讓，想讓對(duì)方先過(guò)橋，這也是我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的地方。在平常的生活中大家都要多為別人著想，學(xué)會(huì)相互謙讓。6、大班繞口令狗和猴教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.能發(fā)準(zhǔn)字音狗(gou)和猴(hou)，能口齒清晰精確流暢地朗誦繞口令。2.了解繞口令的句式特點(diǎn)，感知繞口令的韻律和節(jié)奏。3.感知繞口令內(nèi)容的趣味性，體驗(yàn)同伴合作朗誦繞口令的有趣。4.理解繞口令內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好。重點(diǎn)：能正確朗讀繞口令，音調(diào)精確，語(yǔ)言流暢難點(diǎn)：能快

19、速朗讀繞口令，字詞發(fā)音精確活動(dòng)預(yù)備：圖片背景、狗猴頭飾活動(dòng)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入，理解內(nèi)容：狗和猴河里的小橋上，發(fā)生了一件有趣的事。這天從橋東走來(lái)了一只狗，從橋西走來(lái)了一只猴。他們走著走著，剛走到橋心，哎喲狗和猴頭碰頭，撞到了一起。這可嚇壞了他們，他們匆忙忙忙往回跑。狗跑了幾步回頭望了望，猴跑幾步也回頭望了望。不知道究竟是狗可怕猴呢還是猴怕狗呢?師：老師把這個(gè)故事改成了一首兒歌，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)(師快速朗誦繞口令)師：和平常聽(tīng)到的兒歌有什么不一樣?(速度更快)二、理解繞口令，梳理句子師：我們剛才聽(tīng)到的這首兒歌叫做繞口令，讓我們?cè)僬J(rèn)真的聽(tīng)一次，狗和猴發(fā)生了什么事!2.老師再次朗誦。(慢速)問(wèn)：你聽(tīng)到了什

20、么?追問(wèn),能用兒歌中的話來(lái)說(shuō)嗎?(幼兒回答，老師借用圖譜理解繞口令內(nèi)容)3.師朗誦。完整呈現(xiàn)圖譜。三、嘗試?yán)收b繞口令1.看圖譜，朗誦繞口令(師大聲)師：我們看著圖譜把繞口令念一念。2.對(duì)字音進(jìn)行引導(dǎo)，再次朗讀。(師小聲)師：剛才孩子們都能完整的朗誦出來(lái)，真棒。請(qǐng)看這一句肯定要念準(zhǔn)了，我小聲你們大聲。再念一次3.(解決剛才遇到了困難)拍手慢速朗讀一次師：請(qǐng)小伙伴們小手拿出來(lái)，邊拍手邊念繞口令。1234預(yù)備開(kāi)始(老師起節(jié)奏)4.拍手快速朗讀一次(沒(méi)發(fā)準(zhǔn)的字音可再次訂正)師：表現(xiàn)不錯(cuò)。假如再快一點(diǎn)你們行嗎，我們來(lái)挑戰(zhàn)一下。小手，1234預(yù)備開(kāi)始5.再次快速拍手朗誦師：我們可以再快一點(diǎn)嗎?1234預(yù)備開(kāi)始四、手指游戲師：我們把它改成手指游戲，一