幼兒園中班科學(xué)教案：繩子擺動(dòng)游戲

1、第 第 頁幼兒園中班科學(xué)教案：繩子擺動(dòng)游戲活動(dòng)由來及設(shè)計(jì)思路:每次到戶外游戲,孩子們對吊繩總是百玩不倦,想方設(shè)法用吊繩去擊打前方的攀登架,雖然總是打不到,但他們還是樂此不疲,每經(jīng)過都想嘗試一下。于是我就在教室的天花板上垂吊了不同繩子,引導(dǎo)孩子探究繩擺的活動(dòng)。我先請孩子任意擺曳系有瓶子的繩子,來感受繩子擺曳的現(xiàn)象,并收集孩子的問題和已有閱歷。在孩子們了解什么是擺曳后,我們進(jìn)行了物體擺曳條件的探究物體重量對繩擺的影響。在過程中,我給孩子們提供了i種繩擺(沒有水、半瓶水、裝滿水的瓶子),引導(dǎo)孩子通過用繩擺擊打前方固定距離的怪獸,發(fā)覺了i種水瓶擺曳結(jié)果不同,孩子們能發(fā)覺其中的緣由重量不同。那假如重量一

2、樣,繩子長短不同會(huì)怎么樣呢?便成為我們此次活動(dòng)探究的出發(fā)點(diǎn)?；顒?dòng)目標(biāo):1、進(jìn)一步觀測繩子擺曳的現(xiàn)象,探究長短不同的繩子擺曳的距離不同。2、能夠用簡約的語言對活動(dòng)中的發(fā)覺進(jìn)行描述。3、對繩擺科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生愛好,并能積極參加探究活動(dòng)?；顒?dòng)預(yù)備:1、物質(zhì)預(yù)備:天花板上垂下的長短不同的彩色繩子、相同的瓶子、被擊打物假設(shè)干個(gè)(相同距離)、記錄紙假設(shè)干、幼兒姓名卡。2、閱歷預(yù)備:有對物體擺曳的閱歷。重點(diǎn)、難點(diǎn):了解繩子長短不同是影響擺曳遠(yuǎn)近的重要因素?；顒?dòng)過程:1、引導(dǎo)幼兒觀測繩擺和以往的不同。老師:認(rèn)真觀測一下這些繩擺,和昨天相比,你有什么發(fā)覺?孩子們很快就回答了,這些繩子刷上了美麗的顏色,繩子有長有短,

3、繩擺下面掛的都是滿瓶水。幼兒l:紅色的繩子長,綠色的繩子短。幼兒2:瓶子是一樣的,都是滿瓶水。幼兒3:昨天我們玩的,有的是半瓶水,有的重的是滿瓶水,有的很輕,沒有水。今日都是滿瓶水,都是重的。2、探究不同長短繩子的擺曳狀況。(1)引導(dǎo)幼兒操作繩擺。老師:我們上次是怎么讓瓶子動(dòng)起來的?幼兒:把瓶子拉起來,再松手就動(dòng)起來了。妞妞上前演示,將瓶子稍稍拉起,再松手,瓶子小范圍來回?cái)[曳。周皓辰立刻說:往后推,瓶子就擺曳得更遠(yuǎn)了。一帆:繩子拉得越遠(yuǎn),瓶子蕩得越高。老師:那繩子拉得近一些呢?幼兒:蕩得可能就近一些吧。(一副得意的樣子)安全提示:幼兒在繩子擺曳的過程中留意擺曳方向,幼兒站在一邊進(jìn)行試驗(yàn),另外一

4、邊不要站人,不要從中間穿行。(2)請幼兒猜想:這些長短不同的繩擺都能打到前面的怪獸嗎?(繩擺前面放有紙盒做的怪獸教具)孩子們你一句,我一句,有的說可以,有的說不行。(3)請幼兒驗(yàn)證:擺曳長短不同的繩擺,來擊打前方距離相等的怪獸。提示幼兒站在起始線后,手臂伸直,自然松手,讓繩擺自然擺曳。小伙伴開始依次用兩種長短的繩擺,擊打前面的怪獸。芳芳用短繩嘗試了三次都沒勝利,繩子末端系的瓶子始終夠不到怪獸。于是,她又嘗試用旁邊的長繩子,這回勝利了。她重新回到短繩子處,試了兩次,還是夠不到(怪獸)。這時(shí)老師問:芳芳,你剛才用兩根繩擺試了幾次,有什么發(fā)覺嗎?芳芳:我用這個(gè)繩擺(指著短的繩擺)瓶子怎么也打不到怪獸

5、。用那根(較長的繩擺)就勝利了。老師:為什么會(huì)這樣呢?旁邊的幾個(gè)小伙伴說:由于這根繩子太短了,那根比較長。佳依:長繩子打得遠(yuǎn),所以就夠得到。老師:請把你們的結(jié)果記錄下來吧。(4)實(shí)時(shí)記錄:請幼兒把自己的發(fā)覺記錄在集體用的大表中,在可以擊中目標(biāo)的繩擺標(biāo)記中貼上自己的名字。3、共享及閱歷總結(jié)。(1)幼兒依據(jù)記錄的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、共享。給幼兒充分的發(fā)言機(jī)會(huì),表達(dá)自己的想法及自己的試驗(yàn)過程。老師:剛才辰辰第一個(gè)打倒。陘獸,我們先請他來說說。辰辰手指長繩:我是用這個(gè)瓶子打倒的。老師:為什么這個(gè)瓶子能打打倒怪獸?辰辰:由于這個(gè)水裝滿了,它很重。老師指短繩子:那這個(gè)瓶子也是裝滿水的,為什么它沒有打倒怪獸呢?辰

6、辰恍然火悟:哦!我知道了,由于這根繩子長,所以能打倒(怪獸)。那根繩子太短了,所以就夠不著(怪獸)。(2)通過記錄表援助幼兒小結(jié)今日的新發(fā)覺繩子長短影響擺曳。老師:繩子的長短不一樣,你們發(fā)覺擺曳有什么不一樣呢?言言:長繩子擺曳得遠(yuǎn),短繩子近。辰辰:短繩子擺得太近了,夠不到怪獸。老師:哦,小伙伴發(fā)覺繩子的長短不同,所以擺曳的遠(yuǎn)近也不一樣,長繩子擺曳的距離孩子齊聲說:長。老師:短繩子擺曳的距離孩子齊聲說:短。4、延伸活動(dòng)。提供長短和重量相同的繩擺,請孩子自由探究,看看會(huì)有什么新發(fā)覺?個(gè)人反思:1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn):從最初的任意撫弄繩擺再到了解什么是擺曳到后來的了解影響物體擺曳的條件。孩子們積累了很多的

7、知識(shí)和閱歷。在孩子猜想和驗(yàn)證、共享的過程中,我們可以看到孩子原有閱歷是解決新問題的基礎(chǔ)?；顒?dòng)充分調(diào)動(dòng)了每位幼兒的積極性,甚至連平常不愛說話的幼兒也積極參加了活動(dòng)并發(fā)表了自己的見解。2、活動(dòng)中的不足:在結(jié)束部分,我感覺應(yīng)把發(fā)言的機(jī)會(huì)交給幼兒,援助幼兒自己歸納總結(jié),這樣有助于幼兒梳理自己的閱歷。主要內(nèi)容:1、活動(dòng)設(shè)計(jì)新奇、有創(chuàng)意,在活動(dòng)過程中到處表達(dá)了幼兒的積極參加。材料預(yù)備很細(xì)致,老師將每一條繩子都刷上了顏色,這樣很清晰、直觀發(fā)覺規(guī)律。特別方便幼兒記錄與表達(dá)。2、和繩子顏色相對應(yīng)的記錄紙、幼兒通過粘貼自己的名字進(jìn)行記錄,這些都適合中班幼兒,方便他們將自己的操作結(jié)果進(jìn)行記錄以及在后面的共享活動(dòng)中清

8、晰、正確地表達(dá)自己的試驗(yàn)結(jié)果。3、老師充分地利用教室空間,大膽地在吊頂上垂下繩擺,創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境相宜進(jìn)行小組探究。假如在室外環(huán)境中進(jìn)行,幼兒留意力簡單分散。4、建議最末環(huán)節(jié)把總結(jié)的機(jī)會(huì)讓給幼兒,可以讓他們完整地表述自己的發(fā)覺和結(jié)論。綜合評析:在整個(gè)試驗(yàn)過程中,老師引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)去發(fā)覺、思索,并實(shí)時(shí)讓幼兒表達(dá)、總結(jié)新的發(fā)覺,在此基礎(chǔ)上捕獲幼兒遇到的困惑和關(guān)鍵問題,進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。將幼兒主體地位的發(fā)揮和老師的有效指導(dǎo)結(jié)合。如老師先讓幼兒操作撫弄不同長度的繩擺,然后請幼兒充分表達(dá)自己的發(fā)覺,個(gè)別幼兒認(rèn)為是瓶子重量不同導(dǎo)致的,在此基礎(chǔ)上老師予以提示,兩個(gè)瓶子里的水滿滿的,重量一樣,最末引導(dǎo)幼兒明白是由于繩子長短不同所致的。對繩子的教育價(jià)值進(jìn)行了深入挖掘,對關(guān)鍵閱歷進(jìn)行具體梳理和預(yù)備,這是開展科學(xué)探究活動(dòng)必做的閱歷預(yù)備。從整個(gè)過程來看,是師幼相互激發(fā)共同建構(gòu)課程的過程。從小組反思水