師生交往 課件-部編版道德與法治七年級(jí)上冊(cè) (精編)

1、復(fù)習(xí)舊知1. 教師不同風(fēng)格產(chǎn)生的原因？我們要承認(rèn)老師之間的差異，接納每位老師的不同，他們身上都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。無(wú)論什么風(fēng)格的老師都應(yīng)該受到尊重。承認(rèn)老師的差別，發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格老師的優(yōu)點(diǎn)。了解老師教育行為的目的。主動(dòng)交往。2. 怎樣對(duì)待風(fēng)格不同的老師？由于年齡、學(xué)識(shí)、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問(wèn)題的方法和表達(dá)方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。新課導(dǎo)入 初中生小輝在日記中寫道：“過(guò)去數(shù)學(xué)老師對(duì)我好，我愿意聽他課，學(xué)習(xí)有信心，有奔頭，不好好學(xué)習(xí)感覺(jué)對(duì)不起老師?？墒窃谝粓?chǎng)誤會(huì)中，他錯(cuò)怪了我，讓我既怕他又怨他。從此，我不愛(ài)聽、也不注意聽他的課，數(shù)學(xué)成績(jī)直線下降?！鼻榫胺治鲞@則材料說(shuō)

2、明了什么？師生交往是學(xué)校生活的重要內(nèi)容，師生關(guān)系不僅影響我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且影響我們的身心發(fā)展。第三單元第六課師生之間第2框師生交往學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 什么是教學(xué)相長(zhǎng)？（是什么）2. 如何做到教學(xué)相長(zhǎng)？（怎么做）3. 如何正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)？（怎么做）4. 怎樣建立良好的師生關(guān)系？（怎么做） 一方面，我們的學(xué)習(xí)離不開老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。（學(xué)生）另一方面，我們與老師交流互動(dòng)，也可以促進(jìn)老師更好地“教”。（老師）相互陪伴相互促進(jìn)共同成長(zhǎng)教學(xué)相長(zhǎng)探究一：什么是教學(xué)相長(zhǎng)？一、教學(xué)相長(zhǎng)教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的過(guò)程。一方面，我們的學(xué)習(xí)離不開老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)；（學(xué)生）另一方面，我們與老師交流

3、互動(dòng)，也可以促進(jìn)老師更好地“教”。（老師） 1.如何理解“教學(xué)相長(zhǎng)”?P66一、教學(xué)相長(zhǎng)探究二：如何做到教學(xué)相長(zhǎng)？情景一：七年級(jí)一班的學(xué)生在上課時(shí)，總是有人在小聲講話，但面對(duì)老師出的問(wèn)題卻都沉默不語(yǔ)無(wú)人作答。當(dāng)老師問(wèn)會(huì)不會(huì)、懂不懂時(shí)都說(shuō)會(huì)了，但考試時(shí)卻一塌糊涂。面對(duì)老師的指導(dǎo)，不能參與其中，被動(dòng)消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。問(wèn)題：解決方案：面對(duì)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，主動(dòng)參與、勤學(xué)好問(wèn)的態(tài)度有助于我們與老師相互交流。一、教學(xué)相長(zhǎng)探究二：如何做到教學(xué)相長(zhǎng)？情景二：小明在上課時(shí)發(fā)現(xiàn)老師講錯(cuò)了一道題，而同學(xué)們都在聽講似乎并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)老師講錯(cuò)了，小明猶豫了，要不要指出老師的錯(cuò)誤呢？會(huì)不會(huì)讓老師沒(méi)有面子？最終小明選擇了沉默。

4、小明不能真誠(chéng)的向老師表達(dá)自己的觀點(diǎn)，面對(duì)老師的錯(cuò)誤，不知道如何處理。問(wèn)題：解決方案：真誠(chéng)、恰當(dāng)?shù)叵蚶蠋煴磉_(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，既是對(duì)老師的積極反饋，也是師生共同學(xué)習(xí)的新資源。一、教學(xué)相長(zhǎng)探究二：如何做到教學(xué)相長(zhǎng)？情景三：小紅學(xué)習(xí)刻苦努力，但是數(shù)學(xué)成績(jī)總是上不去，她感到十分焦慮無(wú)助，逐漸開始厭學(xué)。在自己努力無(wú)果后，不知道向老師、同學(xué)尋求幫助，不懂得借助外力去學(xué)習(xí)問(wèn)題：解決方案：與老師分享自己的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)成果可以促進(jìn)師生的共同進(jìn)步。思考：通過(guò)以上三種情景總結(jié)教學(xué)相長(zhǎng)的要求？一、教學(xué)相長(zhǎng)3.與老師分享自己的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)成果，可以促進(jìn)師生共同進(jìn)步。1.面對(duì)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，主動(dòng)參與、勤學(xué)好問(wèn)的態(tài)度

5、有助于我們與老師相互交流。2.真誠(chéng)、恰當(dāng)?shù)叵蚶蠋煴磉_(dá)觀點(diǎn)和見解，既是對(duì)老師的積極反饋，也是師生共同學(xué)習(xí)的新資源。2.怎樣建立“教學(xué)相長(zhǎng)”的師生關(guān)系? P66-67 一、教學(xué)相長(zhǎng)探究三：如何正確對(duì)待老師的表?xiàng)钆c批評(píng)？情景四：小奇喜歡文學(xué)創(chuàng)作，經(jīng)常拿自己寫的小說(shuō)請(qǐng)語(yǔ)文老師指導(dǎo)，得到語(yǔ)文老師的肯定與表?yè)P(yáng)。一次，上數(shù)學(xué)課時(shí)，小奇偷偷在下面寫小說(shuō)，被數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)，辛辛苦苦寫了一個(gè)多星期的手稿被沒(méi)收，還被狠狠地批評(píng)了一頓假如你是小奇，你會(huì)如何對(duì)待語(yǔ)文老師的表?yè)P(yáng)和數(shù)學(xué)老師的批評(píng)？結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)，你能給小奇提出怎樣的建議？一、教學(xué)相長(zhǎng)老師的表?yè)P(yáng)意味著肯定、鼓勵(lì)和期待，激勵(lì)我們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。老師的批評(píng)意味

6、著關(guān)心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進(jìn)不足。學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，是我們成長(zhǎng)的重要內(nèi)容。對(duì)待老師的批評(píng)，我們要把注意力放在批評(píng)的內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦用心。3.如何正確對(duì)待老師的表?xiàng)钆c批評(píng)？一、教學(xué)相長(zhǎng)探究四：怎樣建立亦師亦友的關(guān)系？王亞南畫像王亞南的故事對(duì)你有怎樣的啟發(fā)？如果不喜歡某位老師，我們還要尊重他嗎？廈門大學(xué)原校長(zhǎng)王亞南上大學(xué)時(shí)，有一位老師口頭表達(dá)能力較差，很多同學(xué)對(duì)他十分挑剔，不夠尊敬。而王亞南卻認(rèn)為人人皆有所長(zhǎng)，仍然十分尊敬這位老師，認(rèn)真地聽課，從他那里學(xué)到了許多知識(shí)和道理，兩人經(jīng)常探討學(xué)術(shù)上的問(wèn)題，成為了朋友。一次，那位老師看見一些同學(xué)只顧埋頭讀書而忽視了

7、體育鍛煉，就建議同學(xué)們每天至少走十里路，一些同學(xué)不以為然，王亞南卻覺(jué)得很有道理，一直堅(jiān)持鍛煉，再忙也不停歇。 王亞南后來(lái)一直和那位老師保持聯(lián)系，時(shí)常關(guān)心老師。他常說(shuō)：“聽老師一句話，學(xué)生受用一輩子。(1)啟發(fā)：我們要尊重老師，刻苦學(xué)習(xí)，聽從老師的教導(dǎo)（2)還要尊重他，因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，都是值得我們尊重的。二、亦師亦友彼此尊重，是我們與老師建立良好關(guān)系的開始。在平等相待、相互促進(jìn)的師生交往中，我們可以和老師成為朋友。我們應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心老師、理解老師。3.怎樣建立亦師亦友的關(guān)系？二、亦師亦友師生交往亦師亦友含義：相互陪伴、相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)教學(xué)相長(zhǎng)建立含義：彼此尊重、相互關(guān)心、攜手共進(jìn)歸 納主動(dòng)參與、勤學(xué)好問(wèn)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)建立彼此尊重平等相待、相互促進(jìn)主動(dòng)關(guān)心老師、理解老師課堂小結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)1.有人問(wèn)諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者盧卡斯：“芝加哥大學(xué)獲得諾貝爾獎(jiǎng)的教授最多，是否因?yàn)橹ゴ蟮慕淌诟袑?shí)力？”他回答說(shuō)：“因?yàn)橹ゴ蟮膶W(xué)生更有實(shí)力，面對(duì)這些有實(shí)力的學(xué)生，芝大教授不得不更努力。”對(duì)這句話理解正確的是（）A芝加哥大學(xué)的學(xué)生比教授做得更好 B學(xué)生要善于同老師溝通C師生之間是教學(xué)相長(zhǎng)的關(guān)系D師生之間是平等的關(guān)系C當(dāng)堂檢測(cè)2冒朝霖是江蘇省如皋市特殊教育學(xué)校的一名美術(shù)老師，他日復(fù)一日、年復(fù)一年，教耳不能聽、口不能言的學(xué)生畫畫，與學(xué)生一起用