讀《回到童畫》有感

1、讀回到童畫有感讀回到童畫有感平常閑暇之余我最愛做的事情就是拿起毛筆畫一畫、寫一寫，好像很少會(huì)專注的捧著一本書閱讀，這個(gè)寒假我正好有大把的時(shí)間可以看看書，因此我把這本回到童畫仔認(rèn)真細(xì)的看了一遍。而當(dāng)我真正走進(jìn)這本書的時(shí)分，我才懊悔不及，怎么沒有再早一些把這本書好好讀一讀，品一品。本書的聶焱也是一名小學(xué)美術(shù)老師，和有一個(gè)共同的身份小學(xué)美術(shù)老師，好像讓我對(duì)有了更多認(rèn)知一般，所以我是非常認(rèn)真的閱讀每一個(gè)內(nèi)容?；氐酵嫴粌H是一本教育隨筆集，也是一本孩子們的童畫集。用飽含哲理的文字記錄了兒童校內(nèi)生活的點(diǎn)滴、老師與孩童的問答、對(duì)童畫作品的賞析、對(duì)童心的扣問及對(duì)教育教學(xué)的反思。書中的童畫作品與老師的文字相照應(yīng)

2、，相得益彰，引領(lǐng)我們感受童心的純粹、教育的單純。這本書分為五個(gè)章節(jié)：呵護(hù)童年、童言無忌、童畫童趣、叩問童心、童畫敘事。當(dāng)我看著與孩子的日常相處，我就不由自主的把自己帶入，仿佛就是在寫我與我同學(xué)之間的故事。在美術(shù)課堂上，最直接的呈現(xiàn)便是同學(xué)的作品。在我的眼中，這些孩子作品是彌足寶貴的，這些童畫是孩子們內(nèi)心最直接的想法，同學(xué)們?cè)趺聪?，呈如今筆下就是什么樣，就像所說：“童畫必定有童趣，孩童在創(chuàng)作自己作品的時(shí)分是沒有規(guī)則的?！焙⒆觽?cè)趺聪刖驮趺串嬃耍雇嫳旧碲呄騿渭?，也是別有一番的情趣。在第三章節(jié)童畫童趣中，賞識(shí)分析了許多許多同學(xué)的作品，在他的眼中，這些作品是非常美妙的。看著這些孩子的作品，我不禁翻

3、出手機(jī)，看看我同學(xué)的作品，就像細(xì)細(xì)分析他同學(xué)作品那般，我也試著從我同學(xué)的畫里去查找什么，回到童畫，回到孩子的世界，童畫里，他們的線條肆意，顏色艷麗，我再一次被孩子的繪畫世界吸引，精奇古怪，讓人回味，這就是童畫的魅力。在我今后的課堂上，我想我會(huì)更多的走進(jìn)孩子的童畫世界。就像所說的美術(shù)課并不是要培育孩童成為畫家，而是培育孩童具有一種藝術(shù)的思維，用這般思維去照顧物事及人世，敏感而細(xì)膩，真誠而不做作。假如孩童沒有肯定的藝術(shù)目光，生活將失去更多的意味，假如用藝術(shù)的目光去賞識(shí)生活，那么生活的一切都有了一種活力。我非常賞識(shí)這段話，就像他所說的那樣，我不奢求我的同學(xué)個(gè)個(gè)都成為大藝術(shù)家，我只希望他們?cè)谖业恼n堂上能發(fā)現(xiàn)美，賞識(shí)美，能有自己獨(dú)立的思索與想法，在快樂的學(xué)習(xí)氣氛下，提高同學(xué)的創(chuàng)新精神，培育同學(xué)的獨(dú)特。童畫里，同學(xué)盡情的展現(xiàn)自己的內(nèi)心想法，一支筆，一張紙，可能都是對(duì)孩子最直接的心靈反映，我希望我的同學(xué)都是盡情的享受我的課堂。在課堂上始終會(huì)和孩子們說的一句話就是“大膽的畫，藝術(shù)沒有對(duì)錯(cuò)之分”，當(dāng)我在書中看到“大膽的畫”、“在藝術(shù)的世界里沒有錯(cuò)誤”、“讓你手中的筆跟著自己的想法跳動(dòng)”，我是非常開心的，由于我好像和找到了一點(diǎn)的共鳴。教育學(xué)家羅恩菲德說：“在藝術(shù)教育里，藝術(shù)只是一種到達(dá)目標(biāo)的方法，而不是一個(gè)目標(biāo)，藝術(shù)教育的目標(biāo)是使人在創(chuàng)新的過程中，變得更富有制造力。”我們的美術(shù)課應(yīng)當(dāng)是