《昆明的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、昆明的雨教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡解昆明的雨是部編版語文八年級上冊第四單元的一篇自讀課文。本單元已 學(xué)習(xí)寫人記事散文背影，托物言志散文白楊禮贊，議論性散文永久的 生命我為什么而活著。本文是本單元的最后一篇，是寫景抒情散文。學(xué)生 通過對前三課的學(xué)習(xí)，已對散文這種文體有了一定的了解，掌握了一定的閱讀方 法，比方品味語言。而本文作為自讀課文，更要延續(xù)和強(qiáng)化這種方法，貼著文本 的閱讀才是真閱讀。文章通過描寫昆明的雨以及雨季中的人、事、景、物的形、聲、色、味等, 來表達(dá)作者對昆明的雨（即過往歲月）的想念，抒發(fā)了作者對人世間平淡生活的 珍愛。文章的形很散，內(nèi)容有一幅題字書畫，一個民間風(fēng)俗，一碗人間煙火，一那么 沉著笑

2、話，一個楊梅女孩，一盤緬桂香花，一對熱情母女，一次雨中小酌，一首 情味小詩等，但始終只有一個神，就是愛自然、愛生活、愛平民百姓、愛昆明的 雨。教學(xué)目標(biāo).通過默讀，了解昆明雨的特點(diǎn)。找出文中敘寫的雨季中的景、事、物、 人，體會散文形散神聚的特點(diǎn)。.通過朗讀，體會文章平淡質(zhì)樸、如話家常的語言風(fēng)格，以及從“凡人小 事”發(fā)現(xiàn)美的獨(dú)特眼光。教學(xué)重點(diǎn)找出文中敘寫的雨季中的景、事、物、人，體會課文形散神聚的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)體會作者對昆明真切的懷念，理解作者淡泊沉著的人生態(tài)度。課時安排1課時教學(xué)過程導(dǎo)入：昆明是個四季如春的城市，昆明的雨季會是什么樣的呢？今天，我 們就隨同作家汪曾祺一同來欣賞“昆明的雨”。一.初

3、讀昆明的雨（朗讀時應(yīng)將重音落在哪些字上？）.文中最能抒發(fā)作者情感的是那句話？（學(xué)生試讀，老師或肯定或鼓勵） 我想念昆明的雨（想念和雨重讀）.昆明的雨季給作者留下怎樣的印象？（學(xué)生試讀，老師或肯定或鼓勵） 舒服（讀出欣喜之意）濃綠的（讀出靜心思之）明亮的、飽滿的（讀得暢快些）使人動情的（讀出深厚的情感）二.朗讀昆明的雨.文章題目雖然是昆明的雨，可是對于雨的描寫卻并不多，而是寫了雨季 中的景、事、物、人。大家朗讀并試著找出來，想一想作者寫的這些和昆明 的雨有什么聯(lián)系。（學(xué)生把自己找到的內(nèi)容，書寫在黑板上。同桌討論。） （體會散文“形散”的特點(diǎn)）肥大的仙人掌好吃與不太好吃的菌子火炭般的楊梅帶著雨珠的

4、緬桂花賣楊梅的苗族女孩賣緬桂花的房東母女蓮花池邊酒店里與友人的小酌木香花明確：這些都和雨有聯(lián)系，昆明的雨季空氣濕潤，仙人掌多且肥大，菌子 極多；在雨的滋潤下，火炭梅又黑又大；買楊梅的苗族姑娘聲音嬌嬌的，使 昆明雨季的空氣更加柔和了；帶著雨珠的緬桂花及房東母女令見著他們的人 心柔柔的、軟軟的；屋內(nèi)與友人“濁酒一杯天過午”，屋外“木香花濕雨沉 沉”。教師補(bǔ)充：烘托烘托指從側(cè)面著意描寫，作為陪襯，使所寫的事物鮮明突出。清人劉熙載 藝概所說：“山之精神寫不出，以煙霞寫之；春之精神寫不出，以草木 寫之”。.作者信筆所至，無拘無束，看起來有些“散”，但其中貫穿著一條情感 線索，是怎樣的情感？（體會散文“神

5、聚”的特點(diǎn)）明確：對昆明生活的喜愛與想念。教師補(bǔ)充：昆明的雨連綿不斷，就像作者多年以來對昆明歲月的念念不忘, 雨的特點(diǎn)和人的情思，書寫對象和表達(dá)的情感之間有很多共性，所以作者選 擇用昆明的雨來表達(dá)懷念之情。正因?yàn)槿绱耍恼码m然看似瑣碎零散，但由于有雨這個意象貫穿其中，所 以零散的事物被聯(lián)系起來，成為一個有機(jī)的整體，進(jìn)而表達(dá)了自己對昆明的 想念。三.品讀昆明的雨作者曾經(jīng)說過：“我想把生活中真實(shí)的東西、美好的東西、人的美、人的 詩意告訴人們，使人們的心靈得到滋潤 ”本文正是這樣一篇充滿美感 和詩意的作品，其中有景物的美、滋味的美、人情的美、氣氛的美。找出自 己喜歡的段落，做圈點(diǎn)批注，并品讀。（小組

6、合作，交流讀書體會）生1： “酒店院子里有一架大木香花棵木香，爬在架上，把院子遮得嚴(yán)嚴(yán)的。密匝匝的細(xì)碎的綠葉，數(shù)不清的半開的白花和飽漲的花骨朵， 都被雨水淋得濕透了。”生2： “爬”和“遮”，把木香擬人化。“密匝匝”和“數(shù)不清”寫出了 木香的茂盛。營造了一幅恬靜、富有生氣的畫面。作者與友人在這樣的情境 中小酌，怎不動情？怎能忘記那天的情味？生3： “有時送來一個七寸盤子，里面擺得滿滿的緬桂花！帶著雨珠的緬 桂花使我的心軟軟的，不是懷人，不是思鄉(xiāng)?！鄙?：贊美了房東惜花又送花的純樸熱情。“不是懷人，不是思鄉(xiāng)”這樣 的語句，更是說一半，留一半，富有余味。生5： “戴一頂小花帽，穿著扳尖的繡了滿幫花

7、的鞋，坐在人家階石的一 角，不時吆喝一聲：賣楊梅聲音嬌嬌的?！鄙?：通過對小女孩外貌、動作、語言的描寫，小女孩的嬌美情態(tài)躍然紙 上，嬌美的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔美，抒發(fā)了作者對昆明雨季的喜 愛之情。生7； ”這種東西也能吃？ ！ ”要讀出疑惑、驚奇、不可思議?！斑@種東西這么好吃？ ！ ”入口便會使你張目結(jié)舌，要讀出吃驚、意外、 不可思議。小結(jié)：做一個有心人，做一個有情人，從來都不需要刻意為之，而是表達(dá) 在生活的一點(diǎn)一滴中。昆明的雨季，空氣是濕潤的，有味道鮮濃的菌子，有 香甜的楊梅，更有綻放的緬桂花和木香花。香氣彌漫在整個昆明，昆明人一 定是熱愛生活的人。四.美讀昆明的雨1939年開始，作

8、者汪曾祺在西南聯(lián)大中文系學(xué)習(xí)，在昆明生活學(xué)習(xí)了七年, 走遍了昆明的大街小巷。熱愛生活的作者從他所見的“凡人小事”中發(fā)現(xiàn)了 美，書寫了昆明獨(dú)特的風(fēng)土人情。我們也看到了汪曾祺沉著、淡泊的人生態(tài) 度。讓我們再次聆聽昆明的雨聲，走近昆明的雨季。（學(xué)生再讀課文）五、布置課后作業(yè).閱讀課外散文汪曾祺的泡茶館跑警報(bào)，進(jìn)一步了解汪曾祺在昆明 的生活。.閱讀汪曾祺的人間草木。.寫一篇江南的雨的文章?！窘虒W(xué)反思】昆明的雨是統(tǒng)編教材八年級上冊第四單元中的第四篇課文，是一篇內(nèi)涵 豐富、饒有情趣的散文。根據(jù)單元目標(biāo)和編者意圖，本課教學(xué)主要想到達(dá)以下教 學(xué)目標(biāo)：1.整體感知課文內(nèi)容，了解昆明的雨的特點(diǎn)。2.通過多種朗讀方

9、式來 品味作品的內(nèi)涵及作者的情感。3.體會作者平淡自然的語言風(fēng)格，感悟作者對 往昔的一種懷念之情。教學(xué)重點(diǎn)有兩個，一是把握課文敘寫景、事、物的線索， 體會課文形散神聚的特點(diǎn)；二是體會作者說的“我想念昆明的雨”的深厚感情， 理解文中展現(xiàn)的風(fēng)土人情。難點(diǎn)在于理解文中昆明雨的特點(diǎn)，品味文章語言。本 節(jié)課是一篇自讀課，我運(yùn)用了 “自讀一感知一探究一品味-練習(xí)”的自學(xué)方法指 導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。首先從指導(dǎo)學(xué)生用適當(dāng)?shù)睦首x語氣、聲調(diào)，準(zhǔn)確傳達(dá)作者的感情入 手，解讀課文，理解形散神聚的特點(diǎn)。其次在理解課文思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上感受文 章的的人文內(nèi)涵。最后指導(dǎo)學(xué)生比照閱讀和仿寫練習(xí)。這節(jié)課學(xué)生已基本掌握了 自學(xué)的步驟，自學(xué)流暢有序，引導(dǎo)點(diǎn)撥適時到位。整個課堂學(xué)生參與度高，能通 過小組合作解決局部疑難問題