中美大學生創(chuàng)業(yè)對比調(diào)查報告

1、中美大學生創(chuàng)業(yè)對比調(diào)查報告有很多學生時期創(chuàng)業(yè)的“過來人”紛紛表示，優(yōu)勢互補 的團隊是自主創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。大學生創(chuàng)業(yè)團隊往往從友誼開 始，但在實際操作中，會出現(xiàn)很多利益協(xié)調(diào)以及發(fā)展理念的 分歧。一旦成員之間產(chǎn)生嫌隙，就很容易以散伙為終局。因 此，只有保證創(chuàng)業(yè)團隊形成最大的合力，才能在市場競爭中 取勝。另一個重要方面是，創(chuàng)業(yè)前一定要做足準備，結(jié)合自身 條件，充分考慮外在因素，做好創(chuàng)業(yè)策劃。而計劃必須建立 在現(xiàn)實、有效的市場調(diào)查基礎(chǔ)上，不能憑空想像。要根據(jù)計 劃書的分析，制定出企業(yè)目標和詳細的工作步驟。同時，要 有周密的資金運作計劃，并為自己營造一個好的創(chuàng)業(yè)氛圍。此外，暨南大學創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟研究與實驗中心主任

2、張耀輝教 授在接受環(huán)球雜志采訪時指出：“客觀地說，不是所有 的大學生都具備創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)和潛能，應(yīng)該對他們進行適當?shù)?分流，引導他們?nèi)プ鲎钸m合自己的事。那些在理論和學術(shù)上 有天賦和造詣的學生就不適宜加入創(chuàng)業(yè)的洪流?！蔽覀冃枰鯓拥耐寥罁?jù)不完全統(tǒng)計，中國大學生創(chuàng)業(yè)成功率只有2%3%遠低于一般企業(yè)的創(chuàng)業(yè)成功率。原因何在？一個很重要的原因是當前中國的創(chuàng)業(yè)環(huán)境有待改善。對于大學生創(chuàng)業(yè)，政府的幫扶作用不可小視。近年來，為鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，國家出臺了一系列優(yōu)惠政策，全國 各地也都推出了相應(yīng)的政策。頻頻舉行的全國性或地區(qū)性大 學生創(chuàng)業(yè)大賽以及各地的青年創(chuàng)業(yè)實習基地等，都為大學生 創(chuàng)業(yè)大開方便之門。但這些政策的

3、落實情況并不理想，尤其 是在經(jīng)營領(lǐng)域、融資渠道和稅收優(yōu)惠等關(guān)鍵問題上，“雷聲 大、雨點小”。北京創(chuàng)業(yè)指導中心的車處長對記者坦言：“嚴格地說，目前的創(chuàng)業(yè)環(huán)境是對大學生不利的。北京現(xiàn)在正在醞釀這方 面的政策，但到現(xiàn)在為止還沒有新的政策出臺，而舊的政策 只涉及到大學生就業(yè)的問題，對創(chuàng)業(yè)方面并沒有面向大學生 的單獨政策?！庇姓{(diào)查顯示，勺學生因為“缺乏啟動資金”而導致創(chuàng)業(yè)夢擱淺。據(jù)了解，上海市大學生科技創(chuàng)業(yè)基金會經(jīng)常被問 到的一個問題是：“投入幾千萬給學生， 然后看其中80%90% 關(guān)門，政府值得這么冒險嗎 ？”實際上，不管扶持的項目成 功還是失敗，給予大學生創(chuàng)業(yè)者支持和機會，培養(yǎng)具有創(chuàng)新 意識的綜合性

4、人才是功在當代，利在千秋的事業(yè)。高校在大學生創(chuàng)業(yè)中所起的作用和所能提供的服務(wù)則是多方面的，其中，規(guī)范、適用、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育是重中之重。在一些條件比較成熟的學校開設(shè)大學生創(chuàng)業(yè)方面的課程，教會大學生熟悉取得經(jīng)營資格的程序和籌措資金的渠 道，了解經(jīng)營方面的經(jīng)驗和原則，防止違規(guī)操作，是一種非 常好的教育方式。張耀輝向記者闡述了他的觀點：“近年來，創(chuàng)業(yè)教育逐 漸鋪開，這個概念正在得到推廣。而我認為，除此以外，教 師們要擔當起責任，帶頭創(chuàng)新，引領(lǐng)學生去突破。我們對創(chuàng) 新的理解，是不是只是創(chuàng)造發(fā)明 ？一個行業(yè)的形成，比如方 便面、礦泉水，技術(shù)含量非常低，研發(fā)投入也少，但從創(chuàng)新 的意義上來說，它對人類的改變是

5、非常大的。整個創(chuàng)業(yè)最關(guān) 鍵的問題就是要把思想向商業(yè)轉(zhuǎn)化。創(chuàng)新應(yīng)該是經(jīng)濟的概 念，不是科技的概念?！毕鄬τ跉W美比較成熟的市場環(huán)境，中國的創(chuàng)業(yè)者肩上的 負擔更重，大環(huán)境也讓他們更感艱難。只有在全社會的支持 和理解下，才可能形成社會市場的良性競爭，并讓真正的人 才脫穎而出。路還很長，充滿了艱難和挑戰(zhàn)，但前途不會黯淡。作家約翰卡雷說：從書桌上了望世界是危險的。當太多太多創(chuàng)業(yè)的名人佳績出現(xiàn)在眼前，身處象牙塔的 學子不愿在一旁觀望。他們走出書本和課堂，夢想著建造一 個商業(yè)帝國。而作為社會發(fā)展的生力軍，他們素質(zhì)的高低直 接影響到一個國家的創(chuàng)新程度。雖然成功是難以復制的，財富與經(jīng)驗也不是唾手可得， 但我們必須

6、看到，如果沒有那些新鮮的思維火花，沒有在車庫里的學生創(chuàng)業(yè)者，也就沒有微軟、惠普等世界著名的高科 技公司。不僅是在被視為創(chuàng)業(yè)夢土的美國，在發(fā)展中的中國，創(chuàng)業(yè)這個詞也在激勵大學校園里許多熱切追求理想的人們。“這已經(jīng)是我的第二次創(chuàng)業(yè)了?！碑厴I(yè)于北京郵電大學的馮錫平在XX年拿到博士學位后，并沒有加入熙熙攘攘的就業(yè)大潮，從博士研究生一年級開始 就著手創(chuàng)業(yè)的他，畢業(yè)之后很自然地選擇了自主創(chuàng)業(yè)?！拔?們研制出的產(chǎn)品年內(nèi)就可以問世，并正式投入試用階段?！?他的表情里沒有太多的興奮，只是淡淡的欣慰。的確，失敗過一次的馮錫平深知平和的心態(tài)和創(chuàng)業(yè)的激 情并不相悖。他甚至可以給記者梳理出中國大學生創(chuàng)業(yè)所經(jīng) 歷過的那些

7、充滿躁動的高潮期及其后趨于務(wù)實的階段，因為 他和他的伙伴們一直在其間經(jīng)歷著、觀察著?！拔业慕Y(jié)論是，中國還沒有一個好的適合大學生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，”馮錫平的口氣里充滿了憂慮。創(chuàng)業(yè)究竟有多熱比爾蓋茨創(chuàng)造了微軟帝國，也創(chuàng)造了學生創(chuàng)業(yè)的神話。 上世紀90年代末，全球性的學生創(chuàng)業(yè)熱潮開始登陸中國。1998年5月，清華大學舉行首屆大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽。 1999年3月，清華大學學生科技創(chuàng)業(yè)者舉辦了第二屆創(chuàng)業(yè)大 賽，這次大賽誕生了“易得方舟”、“視美樂”等學生公司。在1998到XX年間，許多學生創(chuàng)業(yè)者投身到了網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè) 中，并經(jīng)歷了一次泡沫破滅的洗禮。在那之后，大學生創(chuàng)業(yè) 進入相對平穩(wěn)的狀態(tài)。XX年，前程XX展開了一

8、項關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)的調(diào)查，調(diào) 查報告的首題為：“你是否有創(chuàng)業(yè)的沖動？”最終調(diào)查結(jié)果顯示，僅有的大學生選擇了 “沒有”一項。由此可見，創(chuàng) 業(yè)的概念已在大學生的心里普及。在當今中國的教育體制下，自主創(chuàng)業(yè)的“熱”是有原因 的。一方面，它可以增強大學生的動手操作能力、組織協(xié)調(diào) 能力、心理承受能力、團隊合作精神和社會適應(yīng)能力；而另一方面，不論是在公共話語空間還是在高校內(nèi)部，“就業(yè)難”都是不可回避的話題，創(chuàng)業(yè)成為了解決大學生就業(yè)的一個比 較現(xiàn)實的選擇。現(xiàn)代大學生創(chuàng)業(yè)，已經(jīng)不僅僅是為了獲取財 富，而且融入了更多的作為社會人應(yīng)承擔的責任。創(chuàng)業(yè)的中美差異雖然自主創(chuàng)業(yè)一次次被中國大眾所關(guān)注，卻始終未成氣 候。在西方

9、發(fā)達國家，大學生自主創(chuàng)業(yè)非常普遍，比如美國 大學生創(chuàng)業(yè)的比重就高達 2023%而在我國，大學生創(chuàng)業(yè)的 比重相對偏低，就一些分析數(shù)據(jù)來看，大學生創(chuàng)業(yè)的比重還 不到1%在一些發(fā)達國家，創(chuàng)業(yè)計劃大賽往往是優(yōu)秀學生創(chuàng)業(yè)者 誕生的搖籃，但在中國卻出現(xiàn)了差異。在三年前的第四屆“挑 戰(zhàn)杯”中國大學生計劃競賽中，廈門大學做了一次大型的問 卷調(diào)查，有的人聲明參加競賽的目的是為了增加工作經(jīng)驗 和結(jié)識工商界精英，這無疑表明，過半的人參加計劃競賽并 不純粹是為了創(chuàng)業(yè)，而是為了給找工作時增加籌碼。有很多學生時期創(chuàng)業(yè)的“過來人”紛紛表示，優(yōu)勢互補 的團隊是自主創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。大學生創(chuàng)業(yè)團隊往往從友誼開 始，但在實際操作中，會

10、出現(xiàn)很多利益協(xié)調(diào)以及發(fā)展理念的 分歧。一旦成員之間產(chǎn)生嫌隙，就很容易以散伙為終局。因 此，只有保證創(chuàng)業(yè)團隊形成最大的合力，才能在市場競爭中 取勝。另一個重要方面是，創(chuàng)業(yè)前一定要做足準備，結(jié)合自身 條件，充分考慮外在因素，做好創(chuàng)業(yè)策劃。而計劃必須建立 在現(xiàn)實、有效的市場調(diào)查基礎(chǔ)上，不能憑空想像。要根據(jù)計 劃書的分析，制定出企業(yè)目標和詳細的工作步驟。同時，要 有周密的資金運作計劃，并為自己營造一個好的創(chuàng)業(yè)氛圍。此外，暨南大學創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟研究與實驗中心主任張耀輝教 授在接受環(huán)球雜志采訪時指出：“客觀地說，不是所有 的大學生都具備創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)和潛能，應(yīng)該對他們進行適當?shù)?分流，引導他們?nèi)プ鲎钸m合自己的事。那

11、些在理論和學術(shù)上 有天賦和造詣的學生就不適宜加入創(chuàng)業(yè)的洪流?！蔽覀冃枰鯓拥耐寥罁?jù)不完全統(tǒng)計，中國大學生創(chuàng)業(yè)成功率只有2%3%遠低于一般企業(yè)的創(chuàng)業(yè)成功率。原因何在？一個很重要的原因 是當前中國的創(chuàng)業(yè)環(huán)境有待改善。對于大學生創(chuàng)業(yè)，政府的幫扶作用不可小視。近年來，為鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，國家出臺了一系列優(yōu)惠政策，全國 各地也都推出了相應(yīng)的政策。頻頻舉行的全國性或地區(qū)性大 學生創(chuàng)業(yè)大賽以及各地的青年創(chuàng)業(yè)實習基地等，都為大學生 創(chuàng)業(yè)大開方便之門。但這些政策的落實情況并不理想，尤其 是在經(jīng)營領(lǐng)域、融資渠道和稅收優(yōu)惠等關(guān)鍵問題上，“雷聲 大、雨點小”。北京創(chuàng)業(yè)指導中心的車處長對記者坦言：“嚴格地說，目前的創(chuàng)

12、業(yè)環(huán)境是對大學生不利的。北京現(xiàn)在正在醞釀這方 面的政策，但到現(xiàn)在為止還沒有新的政策出臺，而舊的政策 只涉及到大學生就業(yè)的問題，對創(chuàng)業(yè)方面并沒有面向大學生 的單獨政策。”有調(diào)查顯示，勺學生因為“缺乏啟動資金”而導致創(chuàng)業(yè)夢擱淺。據(jù)了解，上海市大學生科技創(chuàng)業(yè)基金會經(jīng)常被問 到的一個問題是：“投入幾千萬給學生， 然后看其中80%90% 關(guān)門，政府值得這么冒險嗎 ？”實際上，不管扶持的項目成 功還是失敗，給予大學生創(chuàng)業(yè)者支持和機會，培養(yǎng)具有創(chuàng)新 意識的綜合性人才是功在當代，利在千秋的事業(yè)。高校在大學生創(chuàng)業(yè)中所起的作用和所能提供的服務(wù)則是多方面的，其中，規(guī)范、適用、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育是重中之 重。在一些條件比較成熟的學校開設(shè)大學生創(chuàng)業(yè)方面的課 程，教會大學生熟悉取得經(jīng)營資格的程序和籌措資金的渠 道，了解經(jīng)營方面的經(jīng)驗和原則，防止違規(guī)操作，是一種非 常好的教育方式。張耀輝向記者闡述了他的觀點：“近年來，創(chuàng)業(yè)教育逐 漸鋪開，這個概念正在得到推廣。而我認為，除此以外，教 師們要擔當起責任，帶頭創(chuàng)新，引領(lǐng)學生去突破。我們對創(chuàng) 新的理解，是不是只是創(chuàng)造發(fā)明？一個行業(yè)的形成，比如方便面、礦泉水，技