一年級上冊語文《大還是小》教案（優(yōu)秀5篇）

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 一年級上冊語文大還是小教案（優(yōu)秀5篇） 大還是小是一篇富有兒童情趣的文章，內(nèi)容淺顯易懂，同時富有教育意義。文章通過“有時候大和“有時候小的對比，使孩子們感知成長，并在潛移默化中使孩子們懂得如何“變大。白話文的我精心為您帶來了一年級上冊語文大還是小教案（優(yōu)秀5篇），在大家參照的同時，也可以共享一下白話文給您最好的朋友。 篇一：教學(xué)過程 篇一 第一課時 一、激趣導(dǎo)入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑 1出示字卡“大。 師：同學(xué)們，請大聲地讀這個字。（生讀：大） 師：上課時，回復(fù)問題的聲音要大。你知道和它意思相反的字是什么嗎？（生答：?。?2出示字卡“小。 師：請小聲地讀這個

2、字。（生讀：?。┥险n時，回復(fù)問題聲音不能太小，否則別人就聽不到了。老師要看看這節(jié)課誰的表現(xiàn)最棒。（同時出示字卡“大小）現(xiàn)在，我們一起來讀一讀。（生讀：大?。?3質(zhì)疑：你認(rèn)為自己是大還是小呢？能說說為什么嗎？（指名回復(fù)） 師：有一個小朋友也遇到了這個問題，他是怎么回復(fù)的呢？我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)大還是小。（板書課文題目） 4讀了課文題目，你有什么疑問？ （師生梳理出主要問題） 5自主探究學(xué)習(xí)。 教師出示自探提醒一。 溫馨提醒一： （1）自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍。把詞語讀正確，句子讀通順。 （2）拼讀課前圈畫的生字，要讀準(zhǔn)字音，想方法記住這些生字。 6根據(jù)自探提醒先自主學(xué)習(xí)，然后

3、在小組長的組織下在小組內(nèi)交流。 設(shè)計意圖：愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。學(xué)生質(zhì)疑問難的過程，是積極主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題的過程。激勵學(xué)生質(zhì)疑是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要措施，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的起點(diǎn)，為更好地理解課文做了鋪墊。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 檢查自主學(xué)習(xí)狀況。 （1）我會讀 課件出示詞語： 時候 覺得 穿衣服 自己 很小 快點(diǎn)兒 （注：“時、候、覺、得、穿、衣、服、自、己、很、快要帶拼音。） 指名開火車?yán)首x，師生正音。 齊讀。 自主選擇一個詞語說一句話。 去掉拼音指名讀，齊讀。 （2）我會認(rèn) 這些詞中有些生字需要我們記住，瞧，它們已經(jīng)從詞中跳出來了，你還

4、能認(rèn)出它們嗎？ 課件出示生字，指名讀。 時 候 覺 得 自 己 很 穿 衣 服 快 識記生字： 接下來在小組中相互讀一讀本課的這些生字，并選擇你喜歡的生字說說記住它的方法。（學(xué)生小組內(nèi)合作交流，教師在各組中巡查，解答疑難。） 我來考考大家： “我在洞穴里發(fā)現(xiàn)了一顆牙。（穿） 這是我們的識字方法之一編謎語，猜謎語。接下來要看你們的才干了，說說你們的識字方法吧?。▽W(xué)生自由選擇生字說說自己的識字方法。） 小結(jié)：識字的時候，我們不僅可以用加一加、換一換的方法，還可以用猜字謎的方法，但要注意編的字謎要合理。 指名認(rèn)讀，齊讀。 設(shè)計意圖：識字教學(xué)要特別注意趣味性和方法性，這一環(huán)節(jié)，我設(shè)置了猜謎語識字法，激

5、發(fā)學(xué)生的識字興趣，在此基礎(chǔ)上，激勵學(xué)生運(yùn)用多種方法識字。 三、寫字指導(dǎo)（自、己） 1交流談話。 師：你覺得在這十一個生字中哪個字最簡單？（己）組一個詞好嗎？（自己）現(xiàn)在我們就來寫好下面這兩個字。 （課件出示田字格里的生字：自、己） 師：聽，這兩個字寶寶在說靜靜話呢！它們正在問大家：“我們有相像的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（發(fā)現(xiàn)了，它們都是獨(dú)體字） 2教師示范書寫，學(xué)生觀測，跟著書寫。 3學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。 4展示評價。 設(shè)計意圖：讀帖、描紅、仿寫、評價是學(xué)生自主寫字的四個環(huán)節(jié)。在這四個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，充分利用學(xué)生以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，發(fā)展并完善學(xué)生的。認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格，所有的策略均以學(xué)生為主，

6、旨在促進(jìn)學(xué)生的自主意識和自學(xué)能力的培養(yǎng)。 四、再次朗讀，解決問題 1認(rèn)識了這些字寶寶，并寫了兩個生字。 教師出示自探提醒二。 溫馨提醒二： （1）再次讀一遍課文。邊讀邊找書中的小朋友畢竟是怎樣回復(fù)的，標(biāo)出相關(guān)語句。 （2）練習(xí)讀好這些句子，為朗讀展示做準(zhǔn)備。 2學(xué)生先自由讀課文，畫出相關(guān)語句，然后在小組內(nèi)展示朗讀。教師巡查。 3指名展示朗讀。 設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)過程中，兒童最大的需要就是滿足自我表現(xiàn)的欲望。表演為學(xué)生營造了一個呈現(xiàn)自我的舞臺，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，挖掘了個人的創(chuàng)造思維能力和合作精神。在課堂上展示讀，變“講臺為“舞臺，使學(xué)生對課文內(nèi)容的理解更深刻，從而也培養(yǎng)了學(xué)生良好的語感。同時，學(xué)生

7、自主地選擇自己喜歡的段落，更給了學(xué)生自由的空間。 五、再次質(zhì)疑 師：課上到這里，請同學(xué)們看看課前提出的問題你們都弄明白了嗎？你有新的疑問嗎？ 預(yù)設(shè)： （1）“我為什么一會兒說自己大，一會兒又說自己小？ （2）“我畢竟是大還是小？ 師：這兩個問題特別值得我們研究，下節(jié)課，我們再繼續(xù)。 設(shè)計意圖：再次引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，充分調(diào)動學(xué)生的思維，課堂是學(xué)生的，就該激勵他們把自己的所思、所想、所知說出來。 六、課堂總結(jié) 1說說自己的收獲。 2學(xué)生談收獲。 設(shè)計意圖：一節(jié)高效的課不僅要有好玩兒的開頭，還要有完美的結(jié)尾，這叫“善始善終！良好的課堂小結(jié)能產(chǎn)生“課雖終，趣猶存的境界。 篇二：大還是小第一課時教學(xué)設(shè)計

8、 篇二 【教學(xué)過程】 一、激趣導(dǎo)入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑 1、板書“大。 請大聲地讀出來。你你知道和它意思相反的字是什么嗎？（生答：?。?2、板書“小。 請小聲地讀這個字。（生讀：?。┥险n時，回復(fù)問題聲音不能太小，否則別人就聽不到了。老師要看看這節(jié)課誰的表現(xiàn)最棒。下面，我們一起來讀一讀。（生讀：大?。?3、提問：你認(rèn)為自己是大還是小呢？為什么？（指名回復(fù)） 4、有一個小朋友也遇到了這個問題，他是怎么回復(fù)的呢？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)大還是小。（板書課題） 5、讀了課文題目，你有什么疑問？ （師生梳理出主要問題） 6、自主探究學(xué)習(xí)。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1、有了疑問，那我們到課文中尋覓答案吧！請同

9、學(xué)們開啟課本96頁。 2、自由讀課文。要求：借助拼音，把字音讀準(zhǔn)。畫出自然段。把生字寶寶送回家。 3、檢查讀課文狀況。 4、課文里的字寶寶都認(rèn)識了嗎？考考你。 課件出示詞語（帶拼音）： 時候覺得穿衣服 自己很小快點(diǎn)兒 指名讀，開火車讀，齊讀。選一個詞說一句話。 5、去掉拼音，打亂順序，你還認(rèn)識嗎？ 這些字寶寶需要我們記住，瞧，它們已經(jīng)迫不及待地跳出來了，你還能認(rèn)出它們嗎？ （課件出示生字，去掉拼音，打亂順序） 說說自己的識字方法。（小組交流，師巡查解疑） 考考你： “我在洞穴里發(fā)現(xiàn)了一顆牙。（穿） 我們的識字方法多種多樣，有編謎語、加一加、換一換等 6、認(rèn)識新偏旁： 彳（雙人旁）一撇是單人，一

10、個人，加一撇兩個人 亠（京字頭）高、文 忄（豎心旁）快、慢、情，都是和心理心情有關(guān)系的 三、再讀課文，解決問題 1、過渡預(yù)設(shè)：你們真的是長大了，成為真正的小學(xué)生了。可以自己認(rèn)識這么多生字了，真是了不起啊！那課文中的這個小朋友為什么一會兒說自己大，一會兒又說自己小呢？他畢竟是大還是??？請同學(xué)們再自己讀一遍課文，完成下面兩個問題： （1）“我什么時候覺得自己“很小，用“_畫出來。想一想：為什么這時候“我覺得自己“很小？ （2）“我什么時候覺得自己“很大，用“畫出來。想一想：為什么這時候“我覺得自己“很大？ 2、匯報交流： （1）“我覺得自己“很小。 “我夠不到按鈕的時候，我聽到雷聲喊媽媽的時候，我

11、覺得自己很小。 “我覺得自己很小的原因是什么？ 你有過這樣的感覺嗎？ （2）“我覺得自己“很大。 “我自己穿衣服的時候，我自己系鞋帶的時候，我覺得自己很大。 “我為什么覺得自己很大？（由于“我能做好多事情，可以自己照料自己了。） 假如你是文中的“我，你的心里會有怎樣的感覺？（愉快） 請你愉快地讀一讀這句話。 （3）你覺得自己什么時候很大？（指名回復(fù)）讓我們一起齊讀。 四、再次質(zhì)疑，引發(fā)思考 1、預(yù)設(shè)：“我為什么有時候希望自己不要長大，有時候盼著自己快點(diǎn)兒長大？ （課件）啟發(fā)表達(dá)：“我希望自己不要長大，是由于x；有時候盼著自己快點(diǎn)兒長大，是由于x。 要求：回家完成這個作業(yè)，試著說一說，再補(bǔ)充句子 2、總結(jié)：最終，讓我們在歌曲快長大中終止今天的學(xué)習(xí)。（課件播放歌曲快長大） 希望同學(xué)們回家以后，自己能做的事自己做，由于你們已經(jīng)是小學(xué)生了，你們已經(jīng)長大了。 篇三：設(shè)計說明 篇三 大還是小是一篇富有兒童情趣的文章，內(nèi)容淺顯易懂，同時富有教育意義。文章通過“有時候大和“有時候小的對比，使孩子們感知成長