答謝中書書教案（優(yōu)秀2篇）

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 答謝中書書教案（優(yōu)秀2篇） 教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)教學大綱和教科書要求及學生的實際狀況，以課時或課題為單位，對教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面是我為小伙伴們精心整理的答謝中書書教案（優(yōu)秀2篇），希望對朋友們有所幫助。 答謝中書書教案 篇一 教學準備 教學目標 教學目標 1、 背誦并默寫課文。 2、 品味、積累寫景的幽美語言。 3、理解作品意境，體會文中蘊含的思想感情。 教學重難點 教學重難點 引導學生感受作品的幽美意境，體會的思想感情。理解寫景的奇妙 教學過程 一、情景導入 同學們，你們覺得我

2、們周邊的一切美嗎？可能你繁忙于繁重的學業(yè)中，無暇欣賞，但當你抬頭遠望的一剎那，你會感到窗外的一切是那樣的美好。天的晴明，地的廣袤，山的屹立，樹的剛強，,，,無不讓你心動神搖。今天我們學習的答謝中書書就是一幅怡神悅性的山水畫軸，讓我們一同去欣賞。 二、題解 書即書信，古人的書信又叫“尺牘或曰“信札， 是一種應用性文體。 多記事陳情。謝中書即謝征，字元度，陳郡陽夏人，曾作中書鴻臚，所以稱之為謝中書。 三、與背景 寫作背景：南北朝時，因政局動亂，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中往往描山繪水，說明自己所好，并作為對友人的安慰。 簡介：陶弘景南北朝時期的思想家

3、、醫(yī)學家和文字家。又被稱為“山中宰相。他的答謝中書書，描繪山川秀美，清爽簡淡，為歷代寫景名作。 四、指導學生朗讀課文，整體感知文意 （1）教師指導學生朗讀課文，要求讀準字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、情調(diào)。讀畢，教師提醒朗讀節(jié)奏。 （2）學生大聲朗讀，品味四字句的節(jié)奏。 （3）選一學生讀課文，其余同學點評。 （4）學生齊讀課文。 2、學生自由讀課文，對照解釋，借助工具書，理解文句，整體感知文意。質(zhì)疑答疑。 （1）學生讀課文，口頭翻譯課文，畫出疑難句。 （2）同桌之間探討交流，解決疑難問題。并向全班質(zhì)疑問難。 （3）教師指導學生積累詞語，理解文句。 交輝：交相輝映；四時：四季；歇：消散；頹：墜落

4、；沉鱗：潛游在水中的魚；欲界之仙都：人間天堂；與：參與，欣賞。 3、指導學生理清行文思路 本文雖屬山水小品文，可是仍精心布局，全文可分為三部分，看看應當如何分才好？三部分之間有何聯(lián)系？ 教師明確：全文可分三部分?！吧酱ㄖ?，古來共談總領全文，“共談概說人人皆愛 “美點明文章中心。第25句：具體表達山川之美。寫景部分，先以概括總結全文，復以名人證明此說 五、合作探究 1、總領全文的一句話是什么？（山川之美，古來共談。） 2、全文圍繞哪個字展開？(美) 3、全文為了說明這個“美字寫了什么時候的景物？ （四季，晨昏。 ） 4、寫了哪些景物？ （有山、水、石壁、魚、樹木、猿鳥、夕陽、霧。 ） 5、這些

5、景物是雜亂無章的嗎？按什么樣的順序來寫的？ （由仰視到俯視再到平視。由早到晚。） 6、活動：這短短的幾句話里蘊含著多少美呢？請你帶上發(fā)現(xiàn)美的眼晴，當一次小導游，用“我從_，看到_之美，特別是_字用得好。的句式造句。 明確：這里有山水相映之美，你看峻峭的山峰直入云霄，嘩嘩的流水澄澈清明。特別是“入字用得好，（表達出一種向上的氣勢）。 這里有色調(diào)搭配之美，你看山青水綠，石壁五色交輝。特別是“交輝用得好，（交相輝映，共增山色）。 這里有晨昏變化之美，你看早晨白霧繚繞，猿啼鳥鳴；入夜紅日西沉， 沉魚競躍。特別是“將歇、“將頹用得好，（展示出逐漸消失的過程，不乏擬人化色調(diào)）。 這里有動靜相襯之美，你看高

6、峰的靜，流水的動；你看青林翠竹的靜，五色交輝的動；你看曉霧將歇的靜，猿鳥亂鳴的動。特別是“亂鳴、“競躍用得好，（再現(xiàn)一種活力和活力，營造喧嚷的氣氛）。 六、深入研讀課文，引導學生體會的思想感情 1、想想此文表達了怎樣的感情？ 表達了沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感 2、最能表達思想感情的語句是什么？ “實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。 七、總結 答謝中書書教案 篇二 教學準備 教學目標 1、積累文言字詞。 2、朗讀課文，品讀文章， 賞析文章的語言美、結構美、意境美和情感美（重難點）。 教學重難點 1、積累文言字詞。 2、朗讀課文，品讀文章， 賞析文章的語言美、結構

7、美、意境美和情感美（重難點）。 教學過程 一、激情導入 同學們，下面請欣賞幾幅美景：泰山之雄峻，黃山之幽奇，匡廬之韶秀，峨眉之涼快，黃河之渾茫，長江之浩渺，西湖之嫵媚，洱海之絢麗。下面就讓我們走人文中的一副美景答謝中書書。 二 、出示學習目標 1、積累文言字詞。 2、朗讀課文，品讀文章， 賞析文章的語言美、結構美、意境美和情感美（重難點）。 三 、介紹、解題 ：陶弘景南北朝時期的思想家、醫(yī)學家和文字家，字通明，號華陽隱居。他的答謝中書書，描繪山川秀美，清爽簡淡，為歷代寫景名作。 “答謝中書書兩個“書字連一起，這題目是什么意思？ 明確：最終一個“書是指書信，前一個“書與“謝中連讀指的是一個人。

8、四、初讀課文，整體感知 （1）學生自由朗讀，確切、流暢、字正腔圓。（要求學生畫出自己讀不準的字。） 頹（tu） 歇（xi） 鱗（ln) 與(y） （2）聽錄音，要求學生聽準字音及停頓。 a.四字句兩兩停頓，標準停頓。 b.實是/欲界之仙都。自/康樂/以來，未復有/能與其奇者。 （3）學生齊讀。 （4）學生個別讀。（教師做適當點評） 五、翻譯課文，疏通文意 自主學習（5分鐘） 1、單字解釋； 2、整句翻譯； 3、聯(lián)想想象。 合作交流（5分鐘） 小組交流探討疑難問題。 仍未解決的，全班交流。 六、品味美點 語 言 美、結 構 美、意 境 美、情 感 美。 （1）細心的同學們，你們發(fā)現(xiàn)具體寫景的句子

9、了嗎？ （2）首尾部分起到什么作用？ （3）你能選擇一個角度，說說文章意境美表達在哪里 ？ 動靜相襯之美 很注意動與靜的變幻與搭配。 一是形體的動與靜：高峰為靜，流水為動； 二是光色的動與靜：林青竹翠為靜，五色交輝為動； 三是聲響的動與靜：日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動；日落山暝為靜，游魚躍水為動。 （4）王國維說，一切景語皆情語，意思是景物描寫中必然蘊含的思想情感，本文景物描寫流露出怎樣的情感呢？哪些句子直接抒發(fā)的情感？ 七、背誦課文 現(xiàn)在，你就是陶弘景，站在漂亮的江南，體驗著大自然的美好，放情歌頌山川之美，咱們一起背誦答謝中書書。 八、拓展閱讀 融情于景、借景抒情的寫作方法常見于古代散文、詩歌中。請你找出下文融情于景或借景抒情的句子，有