《玲玲的畫》教學設計

1、Word - 39 -玲玲的畫教學設計我應當感到驕傲才對教學設計 篇一教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的腳掌、駝峰和眼毛在沙漠里的特別作用，樹立正確的審美觀。3、引導同學依據(jù)課文內容，發(fā)揮合抱負象。教學重點：懂得駱駝的腳掌、駝峰和眼毛在沙漠里的特別作用，樹立正確的審美觀。教學難點：引導同學依據(jù)課文內容，發(fā)揮合抱負象。教學過程：一、讀題導入這節(jié)課，我們連續(xù)來學習我應當感到驕傲才對，誰應當感到驕傲才對？（小駱駝）可一開頭，小駱駝卻不這么覺得。二、遭到諷刺，感到委屈1、事情是這樣的（出示引讀第一段）有一天，小駱駝在小溪邊，小紅馬觀察了，就噴著響鼻對小駱

2、駝說：“你的腳掌，眼皮上，背上，！”2、小紅馬覺得小駱駝長得怎么樣？他覺得小駱駝難看在哪兒？是的，小紅馬覺得腳掌又大又厚很難看；是呀，誰長兩層眼睫毛?。ρ?，背上還有兩個肉疙瘩，多難看呀?。ò鍟耗_掌 肉疙瘩 眼睫毛）3、而且小紅馬還是噴著響鼻在說的呢！誰來仿照小紅馬的樣子噴著響鼻說一說？（指名讀小紅馬的話）在美麗的小紅馬眼里，小駱駝可是奇丑無比呀，誰再來讀？三、傾訴委屈，媽媽勸慰1、聽了小紅馬的話，小駱駝心里覺得怎樣？他會怎么想呢？2、小駱駝真是越想越委屈（板書：委屈）于是，它就把小紅馬的話告訴了媽媽。3、想想：它會怎樣跟媽媽說呢？誰來做一做小駱駝，把小紅馬的話告訴了媽媽？生：媽媽，媽媽，小

3、紅馬說我?guī)煟⒆拥念^）：孩子，別難受了（不要難過了），明天你跟我到沙漠里走一趟吧！于是，小駱駝跟著媽媽去了一趟沙漠。四、了解沙漠，感受惡劣1、唉，說到沙漠，你想看看沙漠究竟是什么樣子的嗎？2、（沙漠組圖）：看，沙漠寬闊無邊，處處都是沙子，很難找到水和食物。白天氣溫最高達60多度，晚上最低只有零下10幾度，而且常常有漫天的風沙刮起來，假如人在沙漠里行走，稍不留神就迷路了。3、那么，在這次旅行中，小駱駝又看到了怎樣的沙漠呢？請同學們快速讀讀課文的第3、4兩段，用劃出描寫沙漠的詞語4、溝通、茫茫的大沙漠 沙漠里那是茫茫一片，處處都是沙子呀！誰來讀這個詞語？沙漠真大呀！誰再來？一起讀！、無邊無際的沙

4、漠 誰來讀這個詞？這個沙漠可是一眼望不到邊哪！誰再來？聽了你的朗讀，老師仿佛看到了那個沙漠。我們一起讀！、沙漠不但無邊無際，而且處處都是什么？ 松散的沙子 沙子很松散，一不當心就會陷下去的。誰來讀？、沙漠里經(jīng)常會有什么狀況發(fā)生？ 風沙鋪天蓋地刮起來 誰來讀這個詞？風沙刮起來特別厲害！誰再來？風沙刮起來是昏天黑地，連眼睛也睜不開哪，一起讀！5、你們覺得沙漠是個怎樣的地方？五、明白作用，表現(xiàn)驕傲1、沙漠的環(huán)境雖然很惡劣，但小駱駝和他的媽媽還是順當?shù)亟Y束了這次旅行，而且小駱駝還有了一些收獲呢！（出示第五段）誰來讀一讀？我們一起讀！2、此時的小駱駝還覺得委屈嗎？相反他還感到很驕傲呢！（板書：驕傲）是什

5、么緣由讓小駱駝從委屈變得驕傲了呢？玲玲的畫教學設計 篇二這是一篇淺顯易懂的課文，敘述了一個名叫玲玲的小女孩因不當心把已畫好的畫弄臟，由最開頭的焦急（“哇地哭了起來”），經(jīng)過爸爸對她的啟發(fā)，最終竟然變壞事為好事（把弄臟的地方畫成一只小花狗），改后的畫獲得了一等獎的故事。教學時應當特殊留意文中玲玲爸爸的話：“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”強調要保持好的心態(tài)，才能將劣勢轉為優(yōu)勢。第一課時教學目標1、熟悉“玲、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”，積累“端詳”等詞語。2、會寫“玲、叭、樓梯”四個生字。3、把課文的前七自然段讀正確，讀通順。教學重點識字寫字教學難點1、懂得“

6、端詳”等詞的意思，敏捷運用所同學字；2、寫好“樓梯”二字。一、導入課文1、今日有位小伴侶來到了我們二（二）班的課堂，大家想知道她是誰嗎？瞧，她向我們走過來了，還在向我們打招呼呢！（PPT1）讓我們熟悉一下她吧。（教讀“玲”的拼音）看老師寫她的名字，認真看哦，它是左右結構王字旁，但王的最終一筆變成提，右邊是個“命令”的“令”，不是“今”。會寫了嗎？抓緊把她的名字端端正正寫在“我會寫”的田字格里吧。2、玲玲是位很聰慧的小姑娘，她畫得一手好畫，今日我們就來學習玲玲的畫（板書課題），來讀讀課題（齊讀）。二、掃清障礙，為讀通課文做預備1、小伴侶回去都預習課文了，老師現(xiàn)在要考考你們，看你們預習得怎樣了？（

7、PPT2）自由讀、指名讀、齊讀。2、這些生字寶寶你們都熟悉了，下面就把它們帶回到課文中去讀讀課文吧，你肯定能把課文讀得更流利。端起書本，開頭吧。3、讀完了？老師這里有一個長長的句子，想請小伴侶來教教老師怎么讀，行嗎？（PPT3）自己先讀讀看。指名讀，老師跟讀，齊讀等。4、下面咱們再把這些生字伴侶帶到課文中去，同桌之間你一段我一段再把課文讀一讀，爭取把課文讀流利。5、讀了課文，你知道了什么？三、再讀課文，理解課文1、小伴侶知道得可真多，老師要嘉獎你們觀賞玲玲的畫，請看：（PPT4）2、這幅畫畫得怎樣呀？自己先讀讀第一自然段，玲玲對這幅畫的感覺是怎樣的？是很（滿足的），板書：滿足。你從哪個詞可以看

8、出來？（端詳）那“端詳”是什么意思呢？像老師這樣是不是端詳呢？（老師示范）哪位同學來演一演？對，他表演得真不錯，認仔細真、仔認真細地看個遍就是“端詳”。誰能讀好這句話？她讀得真不錯，咱們也學著她的樣，把這句話讀一讀。3、就在這時候，意外的事情發(fā)生了。這是怎么回事呢？趕快到課文中找找答案吧。同學讀后出示PPT6。（1）自己讀讀這一段，這時玲玲的心情又會怎樣呢？指名回答（板書：難過、焦急）（2）指名讀。問：玲玲你為什么那么難過啊？師：“別哭，孩子，在這兒畫點什么，不是很好嗎？”聽了爸爸的話，玲玲是怎么做的？畢竟玲玲會怎么做，咱們下次課連續(xù)學習。四、寫字1、老師范寫“叭”“樓梯”三字。2、同學觀看，

9、指出寫時應留意的地方，不足之處老師補充。3、同學寫，寫一個看一個，爭取寫得一個比一個好。玲玲的畫教學設計 篇三教材理解：玲玲的畫是一篇讀后讓人頗受啟發(fā)的小故事。仆人公玲玲預備參與評獎的話不當心被弄臟，已經(jīng)沒有時間重畫一張了，玲玲焦急的哭了。在爸爸的啟發(fā)下，玲玲開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅奇妙的掩蓋了污漬，還給作品平添了幾份家的溫馨。本文篇幅短小卻一波三折。第1至4自然段是故事的起因，玲玲畫了一幅我家的一角，她看著自己的作品，特別得意?？删驮诘靡庵畷r，她不當心把畫弄臟了。由于來不及重畫一張，所以又焦急又難過，哭了起來。第5至8自然段是故事的經(jīng)過，玲玲在爸爸的教導下，在弄臟的地方畫了

10、一只小花狗，整張畫看起來更好了。玲玲滿足的笑了。第九自然段是故事的結尾，謝了，爸爸告知玲玲做人做事的道理：好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往變成好事。全文由玲玲和爸爸的對話綻開故事情節(jié)，通過對話能感受到爸爸的和氣可親。在結尾獨到爸爸說的話時，覺得自然貼切，沒有說教之感。本節(jié)課的教學目標：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、試著用得意、難過、滿足等關鍵詞語了解課文內容。3、讀懂爸爸的話，懂得生活中只要肯動腦筋壞事也能變成好事的道理。教學背景：玲玲的畫是二班級上第三單元的其次篇課文。本單元以兒童生活為主題，以兒童視角，表現(xiàn)兒童的生活。單元教學重點是“閱讀課文，能說出自己的感受

11、和想法?！?；“借助關鍵詞句理解課文內容?！绷崃岬漠嬕匀宋镄那樽兓癁槊}絡，抓住關鍵句“只要肯動腦筋壞事往往能變成好事?！崩斫庹n文內容。一、復習導入1、開火車認生字、生詞。2、出示三幅圖，世上共同回顧課文大意。二、合作探究，品讀賞析。1、課文圍繞玲玲的畫，描寫了玲玲的心情，那她的心情是怎樣變化的呢？請同學們用筆勾畫出來。2、你從哪個自然段看出玲玲對自己的話很滿足的？（1）出示：玲玲得意地端詳著自己畫的我家的一角。這幅畫明天就要參與評獎了。誰能告知老師端詳是什么意思？（認真地看）誰又能演一演呢？文中說“這幅畫明天就要參與評獎了”，玲玲端詳著這幅畫，心里會怎樣想呢？（她得意的想：明天準能拿第一。）誰來

12、讀一讀，體會一下玲玲得意的心情。（2）、“玲玲，時間不早了，快去睡覺吧！”爸爸又再催了?！坝帧弊肿屇阆氲搅耸裁?？（之前已經(jīng)催過一次了 爸爸對玲玲很疼愛 玲玲已經(jīng)畫了很長時間）指導朗讀：誰能讀一下體會父親對玲玲的疼愛。3、就在玲玲預備睡覺的時候，他遇到了什么麻煩課文中哪個自然段講了他的麻煩？請你讀一讀。（1）出示：就在這個時候水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲難過的哭了?！芭尽笔窃鯓拥穆曇?？誰能演一演？（東西掉地上的聲音，響而短）指導朗讀這句話。（2）玲玲為什么難過的哭了起來？出示：“我的話弄臟了，電話一張也來不及了”是啊，這幅畫明天就要參與評獎，此時玲玲除了難過，他還會有什么樣的心情？

13、（焦急）指導朗讀，記得讀書玲玲的難過和焦急。4、后來，在爸爸的引導下，玲玲把畫又補好，她怎樣做的呢？出示：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗，小花狗瞇著眼睛，懶洋洋的趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿足的笑了。這時候玲玲的心情肯定很興奮。那誰來讀一讀，記得帶著快樂滿足的心情去讀哦。5、從你們的讀書聲中讓老師感受到了快樂。爸爸看了你的畫也很快樂，爸爸是怎樣說的？（齊讀）出示：爸爸看了，興奮的說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。”是啊，許多事情只要我們肯動腦筋，壞事也能變成好事。信任在生活中，你們也遇到過壞事變成好事的狀況吧，能共享

14、給大家嗎？三、小結全文，總結提高。爸爸的話不僅僅是在告知玲玲，也是再告知我們，當我們遇到困難時該怎么做呢？生匯報：不要焦急開動腦筋，隨機應變，總會想出解決問題的好方法。師：正所謂：世上無難事，只怕有心人。玲玲的畫教學設計 篇四教學目標：1、識字8個“玲、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”，寫字4個“肯、腦、筋、糟、”。2、正確、流利地朗讀課文。3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學重難點；識字、寫字。教學預備：生字卡片；多媒體課件。教學流程：一、激趣導入，揭示課題。1、課件出示小女孩像：今日老師給大家介紹一位新伴侶，她的名字叫“玲玲”。玲玲不但聰慧可愛，而且還會畫畫呢！今日我們來學

15、習玲玲的畫（板書課題）2、同學讀課題，學習四會字“玲”。同學講字，看到這個字你還會想到哪些字？換偏旁“鄰、嶺、零、冷”等）。3、“玲玲”兩個字放在一起，其次個“玲”讀輕聲。玲玲畫的是什么？她的畫怎么了？讀讀課文你就知道了！二、初讀課文、訂正字音。1、自由讀課文，讀準字音，標出自然段。2、分段試讀、訂正字音。三、細讀課文、隨文識字。1、這么好的一幅畫怎么會弄臟？自由讀文第14自然段。指名讀文。匯報畫是怎么弄臟的？玲玲滿足地端詳著自己畫的我家的一角。這幅畫明天就要參與評獎了?！?玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。“好的，我把畫筆整理一下就去睡?！本驮谶@時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把

16、畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。這四個自然段中有六個生字是我們要認的，請同學們讀一讀它們在文中的詞語。玲玲滿足地端詳著自己畫的我家的一角。這幅畫明天就要參與評獎了。“ 玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。“好的，我把畫筆整理一下就去睡?！本驮谶@時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。老師把生字請出來你還熟悉么？（字卡出示）詳、幅、催、叭、獎、臟。指名讀、開火車讀。同學識四會字“叭”，強調字音。學了這個字，你能填空嗎？（叭）的一聲，鉛筆尖斷了。引導同學理解“叭”是一個表示聲音的詞語。叭的一聲，（ ）掉到了地上。叭的一聲槍響，_。同學齊讀課文前四個自然段。2、畫被弄臟了

17、，玲玲是怎么處理的？同學讀文。爸爸認真地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿足地笑了。（同學匯報）玲玲在弄臟的地方畫了一只小花狗，把弄臟的地方遮掩了。在這兩個自然段中，三個生字是我們要寫的，同學讀。練習：用加一加的方法組成新字，并組詞。句（狗）、弟（梯）、婁（樓）、看到玲玲的做法，爸爸是怎么說的？同學讀文好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！霸恪痹谖闹惺鞘裁匆馑迹繑U詞：糟糕、糟害、糟蹋“肯、腦、筋”三個字都帶有月字旁。你知道月字膀的字和什么有關系嗎？（和身體的部位

18、有關系）“肯”為什么也和身體有關系？“肯”在以前是這樣書寫的（課件演示），它的本意是指“附著在骨頭上的肉”，但是到了今日它的意思已經(jīng)有了很大的轉變。你知道他在文中是什么意思嗎？你能為它換個詞嗎？只要（ ）動腦筋，壞事往往能變成好事。玲玲通過動腦筋，把壞事變成了好事。生活中的你，通過動腦筋，解決了什么難題？學習四會字“筋”，動腦筋也是要花費很大氣力的！、學習了全部生字，盼望同學們能把課文讀流利，同桌兩個人對著讀一讀吧！、整體感知課文內容：玲玲不當心把畫（弄臟）了，她通過動（腦筋）在（弄臟）的地方畫了一只（小狗），把（壞）事變成了（好）事。四、寫字指導。、出示個要寫的生字，按結構給生字歸類。說一說

19、不同結構的字，都有什么特點。、指導寫字“糟”。你是怎樣記住這個字的？同學講字。這個左右結構的字有什么特點留意哪些，如：左窄右寬，頭齊腳齊等等。留意觀看“一、曲、日”怎么寫才正確、美觀？（先寫一，再寫曲，曲的兩豎要穿透一，寫得略比一寬，日字變得比平常矮小一些。重點指導“曹”筆順。、“腦、筋、肯”。同學觀看三個字有哪些共同點和不同點。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成豎，主筆在橫?！澳X筋”兩字月字旁的寫法相同，但由于結構不同，寫的位置和大小也不同。示范寫字（練寫、展評）四、鞏固識字、總結全課。1、換詞認讀：玲瓏、具體、條幅、夸獎、督促、喇叭、臟亂、筋疲

20、力盡、換語境鞏固。玲玲的這幅畫獲得了一等獎，老師催她到學校展覽?？墒窃诩依镌趺匆舱也坏侥欠?。突然，聽到門外叭的一聲。她來到樓梯間看到小狗正趴在自己的畫上。她想：糟糕，又弄臟了，這可怎么辦？她又動腦筋想起方法來看來玲玲真是一個愛腦筋的孩子，也盼望同學們能向她學習，在生活中遇到難題動腦筋解決。玲玲的畫第一課時教學反思玲玲的畫這篇課文主要講的是玲玲預備參與評獎的畫不當心被弄臟，已經(jīng)沒有時間重畫一張，玲玲焦急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小狗，不僅奇妙地掩蓋了了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。告知我們好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。這

21、篇課文內容簡潔，道理明確，但往往這樣卻是我們心中最“怕”的課文，由于它沒有詩情畫意的語言，沒有高遠淺顯的哲理，用大家的話說，就是沒有“可挖掘”的東西，很難查找“閃光點”。在我們語文工作室全體成員的關心下，最終上課時同學學習的樂觀性很高、教學效果也很好。以下是我認為在教學時比較滿足的地方：、“叭”字的教學設計有梯度；首先知道“叭”是表示聲音的詞語：（叭）的一聲，鉛筆尖斷了；然后想一想，還有什么掉到地上發(fā)出了“叭”：叭的一聲，（ ）掉到了地上；最終綻開聯(lián)想：叭的一聲槍響_。同學在完成這三個練習后，從音、義上已完全把握了這個字。2、“肯”字帶來了語文味。“肯”中帶有月字底，為什么也和身體部位有關系？

22、查找說文解字后，才知道“肯”是一個會意字，本意指“附著在骨頭上的肉”。相關學問用多媒體課件展出，為識字課堂帶來了濃濃的語文味。3、寫字教學扎實、同學寫字充分。同學平常訓練到位，寫字前已把握一些基本方法，如“四觀看”：結構、寬窄、頭腳、定位筆劃。要寫的字都是合體字，要留意相互避讓，相互包涵?！霸恪弊钟疫叺摹安堋狈譃槿糠萦洃?，這樣同學很簡單記住筆順。通過這次活動，我成長了很多。在工作室的同志們的關心下，我取得了點滴成果。再次感謝的室友們！玲玲的畫教學設計 篇五一、設計理念：體現(xiàn)集中識字與隨文識字在課堂中的整合與運用。集中識字有利于識字力量的提高，教給同學高效的識字方法；而字不離詞，詞不離文，隨文

23、識字則滲透著閱讀教學，有語文基礎學問的落實，識字教學與文章的感悟結合在一起，字、詞義的理解更勝一籌，同學的聽說讀寫力量將會有很大的提高，這也是對我校低班級語文閱讀教學的一種探究。二、教材分析：玲玲的畫為我們敘述了一個生動活動的小故事。玲玲預備參與競賽的畫，不當心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思索。課文內容簡潔，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡潔的故事之中，對于啟發(fā)同學處理生活中的類似大事有較強的教育意義。本文記敘的是常見的生活小事。內容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中教者要

24、牢牢抓住這兩個方面，引導同學充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。三、教學目標：1、熟悉8個生字，會寫5個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、通過讀文，讓同學明白生活中的許多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。四、教學重點：識字、寫字、有感情朗讀課文。五、課前預備：1、PPT課件2、生字詞語卡六、教學過程：（一）導入今日，老師要和你們一起熟悉一位新伴侶，出示圖片。師：知道她的名字嗎？生：玲玲。師：提示讀法，“玲”是邊音，后鼻音，其次個字要讀輕聲。生：讀。

25、師：同學們真聰慧，請認真看老師是如何寫的。老師在田字格中板書。生：觀看，書空。師：比一下，看誰在“我會寫”中寫得好！生：書寫。師：說說你是怎樣記住“玲”字的？生：令加上一個王字旁師：總結，同學們用了加一加，換一換的方法記住了“玲”字，“玲”字多用于人的名字。我們還可以給“令”字加很多偏旁呢，誰來試一試？生：冷 憐師：出示課件，復習鞏固以下字：鈴、拎、冷、憐師：今日，我們學習25課玲玲的畫，板書課題。生：齊讀課題。（二）初讀，初知課文內容。師：播放課文朗讀。請同學們一邊聽一邊標出段號，想一想，課文講了一件什么事？生：說說課文的主要內容。師：引導同學用自己的話，說出對文章主要內容的理解和感受。弄清

26、故事的起因、經(jīng)過和結果，理清文章挨次。從整體上把握課文內容。板書以下內容：起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。結果：得了一等獎。 （好事）（三）總結全文師：在其次天的評獎會上，玲玲的畫得了引讀。生：一等獎師：她興奮嗎？生：興奮師：板書興奮。是啊，正像玲玲爸爸說的話一樣，只要肯動腦筋，壞事往往能引讀。生：齊讀。師：同學們，老師在生活中也遇到過這樣的事：敘述衣服被劃破了的故事。生：聽。（四）品讀，情感升華。結合板書，師生共同回顧玲玲的情感變化。師：最開頭，玲玲看到自己的畫很生：滿足。師：畫弄臟了，玲玲很生：難過。師：聽了爸爸的建議，在弄臟的地方畫了一只小花狗，玲玲很生：

27、滿足。師：玲玲的畫得了一等獎，玲玲很生：興奮。師：找出玲玲的爸爸說的話，我們一起來分角色讀一讀。師讀敘述的話，一部分同學讀玲玲的話，一部分同學讀爸爸的話。我應當感到驕傲才對教學設計 篇六一、導入1、 同學們，大家都應當熟悉我了吧，我有什么特點呢？（不高小巧玲瓏，胖力氣大）2、 感謝大家的夸獎，不然我會感到很自卑的。3、 今日，我們學習的課文是我應當感到驕傲才對。（齊讀課題）（1）、假如有人問：誰應當感到驕傲，哪個詞語要重讀呢？（我）（2）、假如有人問：我應當感到怎樣才對？課題該怎么讀呢？（重讀驕傲）（3）、假如有人懷疑：我感到驕傲對不對？課題該怎么讀呢？（重讀才對）（4）、（擦去驕傲）假如不用

28、這個詞，課題可以怎么說呢？我應當感到傲慢才對（“傲慢”在這里并不是傲慢自大，而是驕傲的意思。）（5）、假如換上驕傲的反義詞，課題又可以怎么說呢？要加一個否定的詞。（我應當感到不自卑才對）這樣就不對了，我們可以把不放在前面，再說一遍（我不應當感到驕傲才對，我感到自卑是不對的）4、 你們說的都很好，同一個句子，在不同的語言環(huán)境中，讀法和說法都不同，我們的祖國的語言多么豐富多彩?？磥砦业煤煤脤W習這篇課文了。二、初讀課文1、這篇課文里消失了許多的詞語，大家不肯定會讀（出示第一組：鏡子、委屈、告知、疼愛、走一趟、貯存、養(yǎng)料、足夠、多虧、疙瘩）自由讀、指名讀、齊讀（介紹一下，你為什么能讀的那么好?。?、我

29、們再來挑戰(zhàn)一下（出示其次組：茫茫的沙漠、無邊無際的大沙漠、松散的沙子、陷進沙子里、一陣風沙鋪天蓋地地刮過來）誰能將這些詞語的意思讀出來。（1）、聽了同學的朗讀，你有什么感受？（2）、誰發(fā)覺了這些詞語有什么特點嗎？（都有沙）（3）、這些是描寫沙漠的，那在你的印象里。沙漠是怎樣的呢？有什么特點呢？（處處是沙，沒有水，無邊無際，很簡單迷路，白天溫度很高，達到60多度，晚上溫度很低，有時達到零下十幾度，氣候惡劣， 那里只生長仙人掌不是生長其他植物，但有時會消失綠洲也是很美的。）3、老師給大家?guī)砹艘恍┥衬膱D片，大家來觀賞一下吧。（1）、出示沙漠圖片及聲音。（2）、齊讀這些詞，讀出感受。4、沙漠環(huán)境是

30、如此惡劣，誰能生活在沙漠里呢？讓我們一起讀讀課文，留意讀準字音，讀準句子。5、指名讀課文。三、精讀課文1、出示第一小節(jié)出示掛圖，有一天，一只小駱駝在小溪邊照“鏡子”。（1）、哪一個是小駱駝呢？描述一下小駱駝的樣子。（2）、讀一讀第一小節(jié)，你有什么感受。（小駱駝很愛美，小紅馬很瞧不起小駱駝。）（3）、從哪些地方看出小紅馬看不起小駱駝呢？（噴著響鼻，又大又厚，兩層睫毛，肉疙瘩，多難看啊）（4）、觀看圖片，從小紅馬的動作、神態(tài)中，你看出了什么？從小駱駝的動作，神態(tài)，你覺得他會想寫些什么？（5）、你能通過朗讀來體現(xiàn)小駱駝的愛美，以及小紅馬看不起的態(tài)度嗎？（6）、指導有感情的朗讀。2小駱駝覺得很委屈，告

31、知了媽媽，駱駝媽媽該怎么做呢？（找小紅馬理論、勸慰小駱駝）（1）、出示其次小節(jié)（2）、從駱駝媽媽對小駱駝說的話中、你感受到了什么？（媽媽很疼愛它、從“疼愛”孩子、你跟我）（3）通過預習、我們已經(jīng)知道駱駝的駱峰、腳掌、睫毛的作用很大。我應當感到驕傲才對教學設計 篇七一、課前溝通1、最近老師有些煩心事，你們能關心老師嗎？老師和你們相處時間不長，有的同學認為老師總是戴著一副眼鏡，看起來不夠親切！聽了這樣的話，老師很難受。誰能勸慰勸慰老師？2、有了你們的鼓舞，老師不再難受了。雖然戴著眼鏡有些麻煩，但是它讓我看清了你們一張張可愛的笑臉。我應當感到興奮才對！二、導入揭題1、今日，一只小駱駝也遇到了煩心事。

32、畢竟是什么事呢？讓我們一起走進課文，去了解一下吧。今日我們學習的是（揭題事先板書好）齊讀課題。2、質疑：古人云“小疑則小進，大疑則大進”。說的是我們在提出問題解決問題的過程中就獲得了學問，取得了進步。讀了課題，你有什么疑問？（誰應當感到驕傲才對？為什么“我應當感到驕傲才對”？）板書：誰？為什么？三、初步感知1、你們的疑問還真不少！要想解決問題，首先要讀通課文自由讀課文，要求讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。2、指名分自然段讀課文：讀得好的表揚表揚他，讀得不流利的鼓舞鼓舞他。3、剛才圍繞課題同學們提出了許多問題，其實答案就在課文里。再讀課文，思索：誰應當感到驕傲才對？為什么“我應當感到驕傲才對”？4

33、、解決質疑：讀了課文，信任大家能異口同聲地回答：誰應當感到驕傲才對？（小駱駝）那么為什么“小駱駝應當感到驕傲才對”？（最終一個自然段）5、你們真了不起，讀懂了許多內容。為了進一步了解故事的起因和經(jīng)過，還是讓我們一起細細品讀吧！四、品讀探究（一）走進故事1、課件駱駝圖，問：信任大家都見過駱駝。誰來說說它的樣子？你覺得它長得怎么樣？2、一天，小駱駝在小溪邊照“鏡子”，（貼“駱駝圖”）一匹小紅馬觀察了（貼“小紅馬圖”），它覺得小駱駝長得怎么樣？（難看）課件出示：你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層睫毛，背上還有兩個肉疙瘩，多難看呀！（1）指名讀，思索：小紅馬認為小駱駝難看在哪里呢？（2）指名答（點擊課件

34、，重點詞語變色）自讀：從這句話中你讀懂了什么？（小紅馬看不起小駱駝）我們應當怎么讀好這句話呢？（指導讀出小紅馬瞧不起小駱駝的語氣）指名讀范讀齊讀。你還從哪里體會到小紅馬瞧不起小駱駝的？（噴著響鼻變色）這是一般地看不起嗎？（不，是特別特別地看不起，是極度的蔑視。）（4）師：誰能把這段話讀好？請先練一練好嗎？同學練讀。（5）指名讀（評價：聽他的朗讀，你感受到了什么？）老師也想讀一讀（6）還有誰也想來讀一讀的？（7）讓我們學他們的樣兒，把這段話讀好。（生齊讀）3、假如你是小駱駝，別人這么稱贊你，你會感覺怎樣？板書：委屈（1）小駱駝覺得很委屈，就把小紅馬的話告知了媽媽。駱駝媽媽是怎么做的呢？（出示駱駝

35、媽媽的話，生齊讀）我們應當抓住哪個詞語讀好媽媽的話？（疼愛）玲玲的畫教學設計 篇八設計思路玲玲的畫這篇課文主要講的是玲玲預備參與評獎的畫不當心被弄臟，已經(jīng)沒有時間重畫一張，玲玲焦急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅奇妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。告知我們好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。這個簡短好玩的故事同學并不難懂。教學中，我引導同學再讀中理解概括文章內容，并通過畫出課文中帶生字的詞、換詞、讀單個生字等多種形式來學習生字。通過分角色朗讀、表演等形式體會玲玲由滿足一焦急戰(zhàn)勝困難后的喜悅的情感變化，感受人物的優(yōu)秀

36、品質。引導同學品嘗、思考、牢記爸爸簡短語中蘊含的深刻道理。第一課時學習目標1熟悉“玲、幅”等8個生字，會寫“腦筋”一詞。2正確、流利，有感情地朗讀課文。3了解課文內容后，讓同學明白生活中的許多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。教具預備生字卡片，句子字條、一張畫教學重點1讀好玲玲和爸爸的對話。2理解并背誦第九自然段。教學過程一、情景導入1師邊講故事邊出示詞語：同學們，有個叫玲玲的小伴侶，她畫了一幅畫，想看看嗎？（出示課件）瞧：這就是玲玲畫的我家的一角，她畫完后，特別滿足，左看看，右看看，端詳著自己的畫，越看越滿足，越看越喜愛。這幅畫明天就要參與評獎了?？墒橇崃岵划斝模?/p>

37、把畫給弄臟了。玲玲急得哇地哭起來，再畫已經(jīng)來不及了，明天又要交，這下可怎么辦呀？同學們，你們想知道后面發(fā)生的事嗎？今日，我們一塊來學習（板書：玲玲的畫）。2、齊讀課題。二、讀文識字同學們：打開書，翻到25課（板書：25）咱們仔細地讀一讀，邊讀邊把黑板上的這些詞語圈出來，借助拼音，多讀幾遍，小組內溝通你的識字方法。1、自由讀文。2、檢查生字讀音并正音。借助拼音讀生字。全班齊讀課文中的詞。抽一組開火車讀詞語。換詞全班開火車認讀生字。去掉拼音搶讀生子，組詞。三、朗讀感悟生字我們學的很好，想再讀課文嗎？這遍我們要讀得正確流利，讀后告知老師課文寫了件什么事？過度：玲玲認真地端詳著自己的畫特殊滿足，可是不

38、當心，把畫弄臟了，急得哭起來，誰想接下去讀一讀。想讀的站起來齊讀（510自然段）你們讀的真好，老師這有幾個句子誰想有感情地讀一讀。1出示句子：“怎么了，孩子？”爸爸放下報紙問。“我的畫臟了，另畫張也來不及了?！卑职终J真地看了看，說：“別哭，孩子，在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”爸爸看了，興奮地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！?同學自由練讀。指名讀，你能讀好哪句？你為什么這樣讀？（你讀出了什么？）評議：他讀得怎樣？你能試試嗎？齊讀。讀中對反問句引導理解，并轉換確定句式。師生合作讀，男同學讀爸爸的話，女同學讀玲玲的話，老師讀敘述部分。2玲玲

39、聽了爸爸的話后，玲玲怎么做的？找到書上的句子讀一讀。指名讀，評議。齊讀?？粗』ü窇醒笱蟮嘏吭跇翘萆希崃釢M足地笑了，她滿足什么？3玲玲把這幅滿足的畫交上去，結果怎樣呢？齊讀第10自然段。為什么這幅畫能得一等獎呢？假如你是評委，你會怎么評這幅畫呢？出示玲玲的畫，同學評這幅畫。小結：是啊，同學們說得好，就是這只瀨洋洋的小花狗，為這幅畫增加了情趣，使這一幅有了生氣，有了家的溫馨。瞧，小花狗睡在這兒多舒適、多安心啊！連它也戀上了家的這一角，我想：這或許是這幅畫能夠得一等獎的緣由吧。4這就正如玲玲爸爸所說的（出示字條）。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。 齊讀。 背誦玲

40、玲爸爸說的話?！皦氖隆敝甘裁?，“好事”指什么？，玲玲的畫教學設計六指導書寫“腦筋”一詞（師范寫，同學練習，評議）。5默讀課文，思索玲玲的情感變化，以及學習文中兩個人物的哪些優(yōu)秀品質。通過這節(jié)課的學習，你懂得了一個什么道理。四、啟發(fā)思維，課外延長在我們的生活中，有沒有這樣的事呢？壞事能變成好事，你遇到過嗎？好好想一想，咱們下節(jié)課再來溝通。板書設計：玲玲的畫壞事變好事動 腦筋玲玲的畫教學設計 篇九教學目標：1、會認“玲”等8個生字，會寫“玲”、“肯”、“糟”三個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學重點：朗讀課文

41、，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。教學難點：能從這個故事中受到啟發(fā)。教學過程：一、導入新課1、指讀單元導語，說說從中得到什么啟示。2、學習本單元的第一篇課文，板書課題：25、玲玲的畫齊讀課題?？戳诉@個課題，你想知道什么（玲玲畫了一幅什么畫？為什么要畫這幅畫？在畫畫的過程中，她遇到了什么事，是怎么解決的？）二、初讀識字1、帶著上面提出的問題自讀課文，邊讀邊畫出帶有生字的詞語，標出自然段的序號。2、讀帶有生字的詞語（生字帶拼音），然后去掉拼音讀。3、讀生字，組詞。4、說說你有什么好方法記住這些生字。5、把這些生字放入課文中你還熟悉嗎？指讀課文，要求讀準字音，讀通句子，同時思索：玲玲在畫畫的過程中，遇到

42、了什么事？她是怎么解決的？同學回答，老師板書：畫弄臟畫小花狗三、細讀感悟1、默讀課文，畫出描寫玲玲心情的句子。（1）玲玲滿足地端詳著自己畫的我家的一角。（2）玲玲哇地哭了起來。（3）玲玲滿足地笑了。2、指讀第一句，理解“端詳”一詞，同桌相互做端詳?shù)膭幼?。請你認真地端詳玲玲的畫，說說畫的怎樣？3、玲玲對自己的畫多么滿足??！可就在這時候，水彩筆叭的一下掉在紙上，把畫弄臟了，玲玲怎么樣了？（哇地一聲哭了起來）板書：哭這時玲玲是多么難過??！誰能帶著難過的語氣讀讀這句話？（指讀、齊讀）哭什么呀，畫弄臟了，再畫一張不就行了嗎？（來不及了）這時候的玲玲是多么難過，明天就要參與評獎了，不光難過，還很焦急，你能

43、讀讀玲玲說的這句話嗎？（指讀男女生讀齊讀）4、這么難過、這么焦急的玲玲，誰能來勸慰一下？這時爸爸也在勸慰玲玲，爸爸是怎樣勸慰玲玲的？讀爸爸的話。爸爸為什么不直接告知玲玲畫什么呢？聽了爸爸的話，玲玲是怎么做的？玲玲看了現(xiàn)在的這幅畫是怎樣表現(xiàn)的？（滿足地笑了）板書：笑5、讀“想了想滿足地笑了。”這一自然段，“想了想”說明白什么？從“懶洋洋”這個詞你體會到了什么？說明玲玲的家是一個怎樣的家庭？你們對這幅畫滿足嗎？請帶著這樣的語氣讀讀這段話。指名讀、齊讀。6、玲玲不當心把畫弄臟了，但是在爸爸的啟發(fā)下，開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅奇妙地掩蓋住了污漬，更給這幅畫增加了幾分家的溫馨，從這件事中

44、你明白了什么？7、讀爸爸說的話。在課文中，“壞事”指什么？板書：壞事這里的壞事還指生活中不如意的事?！昂檬隆痹谖闹杏种甘裁?？板書：好事這里的好事還指生活中令人滿足的事、令人興奮的事。要想把壞事變成好事，我們應當怎樣做？板書：肯動腦筋8、從爸爸說的這句話中，你知道了什么？背誦爸爸說的這句話。四、指導寫字1、寫“玲、肯、糟”三個字時應留意什么？2、老師范寫。3、先擺好姿態(tài)，再在書中田字格內書寫。玲玲的畫教學設計 篇十【教材分析】玲玲的畫是二班級語文第四冊第七單元以要正確看待問題，擅長思索為專題中的一篇精讀課文。課標關于第一學段閱讀教學的要求，同學要“用一般話正確，流利，有感情地朗讀課文”， “能聯(lián)

45、系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句”。本組課文的要求是圍圍著“要正確看待問題，擅長思索”這個專題學習課文，明白做事要擅長思索“，要正確地看待問題。玲玲的畫這篇課文寫的是玲玲預備參與評獎的畫不當心被弄臟，已經(jīng)沒有時間重畫一張，玲玲焦急地哭了，但在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，使壞事變成好事，告知我們只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理?！緦W情分析】二班級的同學已有初步的識字力量，但并不能完全放手，在詳細的教學過程中，要引導同學借助拼音和字典學習生字，發(fā)覺生字與熟字的聯(lián)系，提倡同學將已學的部件，識字方法遷移到熟悉生字的學習中。閱讀教學時，有些同學

46、理解課文光停留在表面，不能入、情入境地讀，在本課的學習中，要通過多種形式的讀來感悟，引導同學將自己當作文中的人物去感受，體驗，思索，去領悟所要敘述的道理，所要表達的感情?！窘虒W目標】1會認8個生字，會寫9個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。3懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。【教學重點】1會認8個生字，會寫9個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。3懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。【教學難點】通過品讀課文，體會文章的思想感情，讓同學明白生活中的許多事情，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！窘虒W預備】多媒體課件

47、、課文錄音、生字卡片【課時支配】1課時【教學過程】一、談話引課題。老師活動同學活動及達成目標1、看，老師給小伴侶帶來了一位可愛的小伙伴（出示頭像），她的名字叫玲玲，她笑瞇瞇的多可愛，來，跟玲玲打個招呼吧。！讓我們一起喊喊她的名字。現(xiàn)在老師把玲玲的名字寫在田字格上，你們可要看認真了。（在田字格中板書：玲）這個字是左右結構，左邊王字旁，右邊是令而不是今日的今。小伴侶們會寫了嗎？來，拿起筆在書上寫上玲玲的名字。2、玲玲是個聰慧的小姑娘，畫得一手好畫，今日我們就來學玲玲的畫。（板書課題）來讀讀課題（齊讀）同學活動：同學和玲玲打招呼、熟悉“玲”并在田字格里正確書寫達成目標：熟悉“玲”并在田字格里正確書寫，激發(fā)學習愛好二、初讀學字詞老師活動同學活動及達成目標1、 玲玲的畫中藏了一個好玩的故事呢！咱們去看看吧。讓我們打開課本，自由讀課文，遇上不熟悉的生字就