人教版一年級(jí)語(yǔ)文園地教案5篇

1、 人教版一年級(jí)語(yǔ)文園地教案5篇 教學(xué)目標(biāo)： 1. 會(huì)寫田字格里的四個(gè)生字。 2. 正確認(rèn)讀十個(gè)生字。 3. 在寫字過(guò)程中，初步熟悉新筆畫豎折，橫折撇。 4. 借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 把握山，水，田，雨四個(gè)生字的書寫。 教學(xué)難點(diǎn)： 借助拼音正確朗讀，盡量做到有感情。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) (一)激趣導(dǎo)入 1. 同學(xué)們，今日教師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)特殊美的地方。那里呀，山清水秀，鳥語(yǔ)花香，和風(fēng)細(xì)雨，晴空萬(wàn)里，你們想不想去呀? 2. 引入課題：這么美的地方名字就叫山青青 3 .齊讀課題：你們是不是有些迫不及待了，就讓我們登上旅游之船一起去吧，山青青又告知我們說(shuō)漂亮的地方就有漂亮的詩(shī)，由

2、于呀，它就在詩(shī)里面。(用美的詞語(yǔ)激發(fā)學(xué)生美的想像，并用導(dǎo)游的形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣) (二)初讀感悟，識(shí)字正音 1. 聽課文錄音，你覺(jué)得山青青里面都有哪些漂亮的景物。 (山，水，鳥，樹，草，山花，苗，春風(fēng)，春雨) 2. 你們說(shuō)的這些都是調(diào)皮的生字寶寶，要和我們捉迷藏你們想不想捉住它們呀?趕快用圓圈把它們捉住吧。 正字音。 (捉迷藏是小朋友喜愛的嬉戲，用它引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，使學(xué)生產(chǎn)生識(shí)字樂(lè)趣) (三)檢查自學(xué)狀況。 1. 出示生字詞卡片：指名讀，齊讀，開火車讀(我們的生字寶寶最終和我們交朋友了) 2. 再讀課文，留意把寶寶們的字音讀準(zhǔn)，要不加字，不漏字。 3. 指名相互評(píng)讀，(感受大自然的美) 過(guò)渡：我們

3、最終可以下船了，讓我們?nèi)秤蚊谰鞍伞?(四)再讀課文，感悟意境 1. 自我觀賞地讀，用你喜愛的語(yǔ)氣，并用橫線畫出景物 2. 閉上眼睛，把你最喜愛的景物在頭腦中描繪描繪。 3. 溝通描繪的結(jié)果。 4. 這地方真美呀，我都不想走了，我們把它畫下來(lái)帶回去好不好? 5. 有感情地朗讀，背誦課文 (五)總結(jié)全文，感悟升華 1. 我們巡游了這么美的地方，你們想不想說(shuō)點(diǎn)什么呀? 2. 回家念給爸爸媽媽聽。 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)引入 1.上節(jié)課，我們巡游了山青青這個(gè)漂亮的地方，請(qǐng)同學(xué)們展現(xiàn)一下你們的繪畫好嗎 2.指名有感情的朗讀。 3.這么美的春天，你們能不能美美地把課文背一背? 二、識(shí)字樂(lè)園 1. 那些生字寶

4、寶們又來(lái)和我們做嬉戲了，出示生詞卡片輪番讀。 2. 說(shuō)一說(shuō)你們用什么好方法記住它們，可以編成小兒歌，如早有苗頭;還可以字謎記憶，如：田：橫看三，豎看三，寫下來(lái)，不是三。 3. 指導(dǎo)書寫 (1)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)過(guò)的筆畫。 (2)教師在田字格中范寫，學(xué)生邊說(shuō)邊書空。 (3)你覺(jué)得哪個(gè)字值得大家留意，相互提示提示。 (4)學(xué)生書寫。 4. 相互觀賞點(diǎn)評(píng)。 三、布置作業(yè) 1.把你喜愛的詞語(yǔ)寫進(jìn)你的小積存里。 2.有感情地把課文讀給你喜愛的人聽。 人教版一年級(jí)語(yǔ)文園地教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1.穩(wěn)固生字生詞，會(huì)寫“轉(zhuǎn)、每、講”三個(gè)生字。 2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.通過(guò)多種形式的讀理解課文內(nèi)容，

5、體會(huì)友情的美妙珍貴，學(xué)習(xí)禮貌待人、熱心助人的好品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，知道小青蛙是怎么幫忙小魚了解岸上的故事的。 教學(xué)難點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，以讀悟情。 教具預(yù)備： 1.課件 2.插圖、頭飾 課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： (一)指導(dǎo)看圖，導(dǎo)入新課。 由圖引出課題 師：孩子們，今日教師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方。這是一個(gè)漂亮的池塘(在黑板上畫一個(gè)池塘)。清亮見底的池塘里有碧綠的荷葉(貼上兩片荷葉圖案)。有一條小魚(貼小魚的圖)，在水中游來(lái)游去。岸上有一只小青蛙(貼出青蛙的圖片)。這兩個(gè)好朋友之間發(fā)生了什么故事?今日我們接著來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文池塘邊的叫聲(板題)。 (二)復(fù)習(xí)穩(wěn)固。 過(guò)渡語(yǔ)：昨天

6、咱們熟悉了很多生字寶寶和詞語(yǔ)寶寶，今日，小魚要來(lái)考考大家，看看你們還認(rèn)不熟悉它們。瞧，它們來(lái)了! 嬉戲：小魚考考你。(多媒體出示詞語(yǔ)，男女生接讀詞語(yǔ)) 池塘邊 連連 去過(guò) 岸上 干什么 奇怪 背上 背著 轉(zhuǎn)了一下 親了親 感謝 半天 從今 每天 講故事 趴在 (三)品讀課文，感悟情感。 1. 學(xué)生自由讀，讀順課文。 師：同學(xué)們讀得真好!這條奇怪的小魚想到知道岸上是什么樣，但是，魚兒離不開水，這可怎么辦呢?現(xiàn)在請(qǐng)孩子們自己讀一讀第三到六自然段。(學(xué)生自由讀) 2.小組分角色讀，讀通課文。 師：青蛙大哥有沒(méi)有幫小魚想方法呢?(有)想了幾個(gè)方法?(兩個(gè))分別是什么方法?現(xiàn)在請(qǐng)同桌共用一本書，你讀一段

7、，同桌讀一段。 3.精品細(xì)讀，讀出感情。 (1) 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙想的第一個(gè)方法是什么?(抽生讀) 師提問(wèn)：小青蛙想出這個(gè)方法時(shí)做了一個(gè)什么動(dòng)作?(轉(zhuǎn)了一下)師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀這個(gè)方法。(抽讀) 師：我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)這只愛想方法的青蛙。全班一起。 (2)師過(guò)：這個(gè)方法行嗎?(不行) 師：為什么?(由于小魚會(huì)干死)是啊，真讓人焦急，從哪個(gè)動(dòng)作可以看出小魚很焦急(連連擺著尾巴)讓我們加上動(dòng)作趕快去告知青蛙吧。(全班齊讀) 師：教師看到了某某小朋友，不停的搖擺著自己的小手特別焦急的樣子。孩子們，我們?nèi)擞惺郑墒切◆~卻沒(méi)有手，它只有尾巴。假設(shè)你是這條焦急的小魚你會(huì)怎么說(shuō)?(抽生讀) 師：全班一起來(lái)。(齊讀

8、) (3)師過(guò)：是呀，這可怎么辦才好呢?這個(gè)時(shí)候，青蛙又想出了一個(gè)什么方法呢?(指名答復(fù))青蛙在想這個(gè)方法時(shí)做了一個(gè)什么動(dòng)作?(轉(zhuǎn)了兩下)跟剛剛想的第一個(gè)方法有什么不一樣?說(shuō)明這次青蛙想的方法比第一次想的時(shí)間還要長(zhǎng)。 師：青蛙呀，通過(guò)自己一次又一次的努力(師加動(dòng)作)，最終想出了其次個(gè)方法。 師：這時(shí)它的心情肯定怎么樣?(快樂(lè)) 師：誰(shuí)來(lái)試試，讀出青蛙的快樂(lè)來(lái)。(抽生讀) 師：它想了這么好的一個(gè)方法，真為青蛙感到快樂(lè)。全班一起快樂(lè)的讀一讀。(齊讀) (4)師過(guò)：小青蛙把這個(gè)方法告知了小魚，小魚快樂(lè)的游到青蛙身邊，親了親青蛙的白肚皮，說(shuō)：(一起)“太好了!感謝你啦!” 師：小魚為什么要親青蛙的白肚

9、皮呢?(感謝) 師總：這是它表達(dá)感謝的一種方式。就象我們?nèi)宋帐忠粯印?師：教師來(lái)當(dāng)這只樂(lè)于助人的青蛙，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這條懂得感謝的小魚?(抽生讀) 師：全班一起讀。(齊讀此段) (5)師：孩子們，你們聽。(課件：青蛙叫聲)原來(lái)在朋友的幫忙下，小魚的幻想一步步的實(shí)現(xiàn)了，“從今，每天黃昏，池塘邊就響起了“呱呱”的叫聲，那是青蛙在給小魚講岸上的故事呢?！?(四)想一想：你還有什么好方法來(lái)幫忙小魚? 師過(guò)：可是冬天的時(shí)候，青蛙要干嗎?(冬眠) 師：是呀，那小朋友們還有什么好方法來(lái)幫忙小魚了解岸上的事情? (五)說(shuō)一說(shuō)：你喜愛故事中的誰(shuí)呢?為什么? (青蛙：熱心、聰慧、樂(lè)于助人。小魚：得意、奇怪、懂禮貌。)

10、(六)演一演。 師過(guò)：教師看到了一群特別懂事，有禮貌的小魚。咱們一起來(lái)演一演這條有禮貌的小魚，當(dāng)當(dāng)這只熱心的青蛙大哥。 男女生表演。 師：男生當(dāng)青蛙大哥，女生當(dāng)小魚。帶上你的動(dòng)作。 (七)寫一寫。 師：今日我們還有一個(gè)任務(wù)，就是來(lái)寫寫生字。 (出示“轉(zhuǎn)、講、每”三個(gè)生字) 1.觀看字形，歸類識(shí)字。 “轉(zhuǎn)”和“講”都是左右構(gòu)造的生字，寫時(shí)留意左窄右寬。 “每”字，上小下大，下面的“母”字中間的橫要寫得長(zhǎng)而平穩(wěn)。 2.學(xué)生在生字書寫本上練習(xí)寫。 3.反應(yīng) (八)總結(jié)。 小朋友們，青蛙和小魚要回家了。讓我們用美美的讀書聲來(lái)歡迎它們吧! 人教版一年級(jí)語(yǔ)文園地教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1.用自己喜愛的方式識(shí)字

11、12個(gè)(包括多音字“教”)，會(huì)寫4個(gè)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。 2.在熟讀課文的根底上，體會(huì)友情的美妙與珍貴，培育敬重朋友、愛朋友的美德。 3.進(jìn)展與人合作的參加意識(shí)和組織語(yǔ)言及動(dòng)手的力量;在表演中培育學(xué)生的創(chuàng)新精神、求異思維及想象力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 理解“冬冬讀課文時(shí)同學(xué)們?yōu)槭裁炊夹ζ饋?lái)?”懂得怎樣才是真正的朋友，培育敬重朋友、愛朋友的美德。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題。 今日教師給小朋友們帶來(lái)了一首特別好聽的歌曲，想聽嗎?(想)認(rèn)真聽，歌中唱的什么?(放MTV找朋友，師生拍手唱。)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇講朋友的課文冬冬讀課文。 由于本篇課文較平實(shí)，沒(méi)有學(xué)生喜聞樂(lè)

12、見的卡通動(dòng)畫、生動(dòng)好玩的故事情節(jié)，所以學(xué)生可能對(duì)它不太感興趣。于是我從學(xué)生熟識(shí)、寵愛的歌曲找朋友入手，使學(xué)生在聽歌、唱歌的同時(shí)，不知不覺(jué)地進(jìn)入到本課的學(xué)習(xí)中，并結(jié)合課題，熟悉“讀課文”三個(gè)生字。 二、初讀課文，探究識(shí)字。 (一)初讀課文，了解內(nèi)容。 1.學(xué)生嘗試讀文。要求讀準(zhǔn)字音，讀清句子，圈出不熟悉的字用自己最喜愛的方式解決。 2.同桌互讀。一個(gè)讀一個(gè)聽，遇到問(wèn)題相互溝通、解決。 3.小組間合作讀。(學(xué)生依據(jù)自己意愿讀給本組同學(xué)聽，也可以讀給其他組的同學(xué)聽。) 4.匯報(bào)溝通讀。(誰(shuí)讀得最棒?你能把自己喜愛的段落讀給大家聽嗎?這位同學(xué)讀的時(shí)候其他同學(xué)仔細(xì)聽，聽后評(píng)一評(píng)。) 在這一環(huán)節(jié)中，我把學(xué)

13、生的主要活動(dòng)放在“讀”上，指導(dǎo)學(xué)生試讀、同桌讀、小組讀、指名讀等，給每個(gè)學(xué)生充分的讀書時(shí)間。在反復(fù)讀的活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體的感知，同時(shí)從中感受到讀書的樂(lè)趣。此外，我還利用學(xué)生互評(píng)、自評(píng)手段，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)傾聽、擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)別人優(yōu)點(diǎn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)他們也會(huì)不由自主的將自己與他人作比擬，進(jìn)展隱性的自我評(píng)價(jià)。 (二)識(shí)字教學(xué)。 (課件出示生動(dòng)的水果卡通圖)每個(gè)水果后面都藏著一個(gè)詞娃娃你能又快又準(zhǔn)地讀出來(lái)嗎? 1.摘卡識(shí)字中貫穿自讀、領(lǐng)讀、“開火車”讀、“找朋友”(用喜愛的字組詞或說(shuō)話)。 2.集體溝通識(shí)字好方法。 你都記住了哪些字?把你的好方法說(shuō)給同學(xué)聽聽。 “讀、課、請(qǐng)”這三個(gè)字與什么

14、有關(guān)?你還知道哪些帶有言字旁的字? 你能用什么好方法記住“站”、“這”兩字?這些字中你認(rèn)為哪個(gè)最難記，你是怎樣記住它的?(同學(xué)間匯報(bào)、溝通識(shí)字方法) 3.出示句子：“教室里沒(méi)有人再笑了”，“哥哥教妹妹寫字”，讀中體會(huì)多音字“教”的不同用法。(在肯定的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，表達(dá)字不離詞、詞不離句。) 4.小組合作“疊高樓”，穩(wěn)固生字的把握狀況。 生字教學(xué)對(duì)一年級(jí)兒童來(lái)說(shuō)往往很枯燥，為到達(dá)識(shí)字的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，我創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境，采納了摘卡識(shí)字、“開火車”認(rèn)讀、“疊高樓”等嬉戲識(shí)字法，學(xué)生以極大的興趣參加識(shí)字嬉戲，個(gè)個(gè)迫不及待、躍躍欲試，培育了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，到達(dá)了預(yù)期目的。 三、理解讀

15、文，拓展練習(xí)。 (一)理解課文。 1.師：這課的生字大家都熟悉了，課文確定能讀得更好。 2.自由讀、指名讀。(做到精確、流利地讀) 3.合作溝通：冬冬讀課文時(shí)同學(xué)們?yōu)槭裁炊夹ζ饋?lái)?這時(shí)丁丁是怎樣做的?說(shuō)一說(shuō)你的看法。 4.溝通、匯報(bào)。(由于其他同學(xué)不懂得敬重同學(xué)，不知道這樣做會(huì)使冬冬很難過(guò)。假如是我就不是笑她而是去幫忙她!我可以在一旁靜靜地“打電話”幫忙她;我會(huì)和她一起讀，這樣她就會(huì)聲音很嘹亮、很順當(dāng)?shù)刈x下來(lái);我) 5.聯(lián)系實(shí)際爭(zhēng)論：當(dāng)你遇到困難時(shí)你會(huì)怎樣想?別人取笑你你有何感受?當(dāng)你的朋友有了困難，自己是“笑”的人，還是做她的朋友?你是怎樣做的? 從學(xué)生身邊實(shí)際動(dòng)身，因勢(shì)利導(dǎo)、旁敲側(cè)引，使他

16、們真正懂得朋友間應(yīng)當(dāng)相互觀賞、相互信任、相互鼓舞、相互幫忙，要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)別人的特長(zhǎng)，勇于適時(shí)地給人贊揚(yáng)和鼓舞，培育學(xué)生敬重朋友、愛朋友的品質(zhì)。 6.指導(dǎo)有感情地讀。 (二)拓展練習(xí)。 1.你能仿照這個(gè)例子說(shuō)句話嗎? “教師，讓冬冬再讀一遍，好嗎?”“小明，_，好嗎?”“_，_，_?” (仿例子編寫請(qǐng)示、發(fā)問(wèn)的句子，“好嗎?”、“行嗎?”、“好不好?”) 2.匯報(bào)溝通所編句子，評(píng)一評(píng)誰(shuí)編的。 3.生活中你是怎樣用這些句子的?舉個(gè)例子好嗎? 把課本學(xué)問(wèn)與生活外延相結(jié)合，在學(xué)生的發(fā)言中使他們意識(shí)到向別人懇求、發(fā)問(wèn)時(shí)應(yīng)用禮貌、虛心的語(yǔ)氣。 4.課堂內(nèi)外的延長(zhǎng)：自由組合表演課本劇冬冬讀課文或以“朋友”為主

17、題的小品。 其次課時(shí) 一、回憶、導(dǎo)入。 二、課本劇的表演。 1.小組為單位表演課本劇或小品。(在表演中鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新精神。) 議一議：冬冬的心情變化同學(xué)發(fā)笑時(shí);得到幫忙時(shí)。 想一想：自己遇到困難時(shí)你盼望別人怎樣做? 體驗(yàn)情感，聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)一說(shuō)：真正的朋友應(yīng)是怎樣的? 表演這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，表達(dá)了學(xué)生思維的創(chuàng)新性，限度地激發(fā)了學(xué)生參加學(xué)習(xí)的熱忱。通過(guò)表演、爭(zhēng)論，使學(xué)生更加深入地理解這篇課文所告知我們的道理(不要求學(xué)生談得很深)，并引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際中發(fā)覺(jué)對(duì)朋友應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)，要敬重朋友、愛朋友的道理。 2.評(píng)比優(yōu)秀。表?yè)P(yáng)構(gòu)思新奇，有獨(dú)立見解、創(chuàng)新意識(shí)的小組及個(gè)人。 三、學(xué)習(xí)寫字。

18、 1.出示生字。 2.男女生分讀、齊讀。 3.觀看生字，書空自己喜愛的字的寫法。 4.代表發(fā)言或到黑板上板演、溝通。(教師留意發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)訂正解決) 5.你認(rèn)為怎樣寫“這”字會(huì)更美麗?(走之兒的橫捺比擬難寫，指導(dǎo)學(xué)生用手指在桌面上多連幾遍，然后描紅。) 6.學(xué)生各拘束田字格中練習(xí)寫字。 給學(xué)生自主探究的時(shí)間與空間，讓他們學(xué)會(huì)觀看字的間架構(gòu)造，培育觀看力量。指導(dǎo)書寫時(shí)，留意隨時(shí)訂正學(xué)生的執(zhí)筆方法和寫字姿態(tài)，重視培育良好的書寫習(xí)慣。準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)仔細(xì)書寫的學(xué)生。 四、課堂總結(jié)，課外延長(zhǎng)。 1.學(xué)了這一課有何收獲? 2.擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)朋友優(yōu)點(diǎn)，動(dòng)手制作“朋友卡片”。 3.找朋友樂(lè)曲中結(jié)課。 人教版一年級(jí)語(yǔ)文園地

19、教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1、 熟悉14個(gè)生字和2個(gè)部首，會(huì)寫7個(gè)生字。 2、 有感情地朗讀課文。 3、 讓兒童感受到親情的美妙，并體會(huì)到擁有親情的歡樂(lè)。 教學(xué)重點(diǎn)： 多種方法識(shí)記生字 教學(xué)難點(diǎn)： 感悟課文內(nèi)容，體會(huì)中國(guó)漢字的魅力。 教學(xué)預(yù)備： 詞卡、學(xué)生自制生字卡片、多媒體課件 課時(shí)安排： 2課時(shí) 第一課時(shí)： 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉14個(gè)生字和2個(gè)部首。 2、正確讀文，感受親情。 教學(xué)過(guò)程： 一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1、同學(xué)們，你們過(guò)生日的時(shí)侯，都收到過(guò)什么禮物?當(dāng)時(shí)你們心情怎么樣? 2、那爸爸媽媽過(guò)生日的時(shí)侯，你們有沒(méi)有給他們送過(guò)禮物呢?他們當(dāng)時(shí)快樂(lè)嗎? 學(xué)生匯報(bào)溝通。 3、有一個(gè)叫笑笑的小朋友，

20、她的爸爸遠(yuǎn)在國(guó)外工作，在他生日那天，他收到了一份特別的禮物，你們想知道是什么嗎? 4、出示兩封信，展現(xiàn)信的內(nèi)容，問(wèn)：爸爸收到的是什么禮物呢?你們對(duì)哪封信的印象比擬深呢? 5、這封信里表達(dá)的是什么意思呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)中國(guó)字。板書課題。齊讀課題。 二、初讀課文，了解大意 1、師范讀課文，留意聽準(zhǔn)字音。 2、試著用自己喜愛的方式借助拼音讀文，找出藏在課文中的生字寶寶。 3、嬉戲讀文認(rèn)字擂臺(tái)賽： (1)各小組在8分鐘內(nèi)讀熟課文，爭(zhēng)論認(rèn)字方法，方式自選。 (2)組間競(jìng)賽，各小組可推舉代表讀文，也可分自然段合作讀文，讀得最流利、字音最精確的獲勝。小組每位成員均能獲一顆小星。 (3)小組溝通識(shí)字方

21、法，說(shuō)說(shuō)你或你們組是實(shí)行什么好方法記住它的?組間互考(用自制的字卡)，凡說(shuō)出字的讀音和組成的同學(xué)均可獲一枚小星，哪個(gè)小組獲得的星最多為優(yōu)勝。 4、學(xué)生匯報(bào)溝通，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生熟悉兩個(gè)新部首：“大字頭”捺變點(diǎn)，“王字旁”橫變提。引導(dǎo)學(xué)生了解“頁(yè)”字的字理演化過(guò)程。 5、評(píng)比優(yōu)勝小組。 三、再讀課文，檢查識(shí)字。 選擇喜愛的伙伴一起讀課文，互考生字，也可讓學(xué)生寫一寫生字。 四、作業(yè) 爭(zhēng)論：笑笑的信里為什么只有一個(gè)“笑”字?笑笑的信里只有一個(gè)“笑”字嗎? 其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 會(huì)寫7個(gè)字。 2、 有感情地朗讀課文，并體會(huì)到擁有親情的歡樂(lè)。 教學(xué)過(guò)程： 一、 復(fù)習(xí)字詞 1、出示生字卡片，開火車讀

22、。出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。驚奇、幾頁(yè)、興奮、水珠、甘甜、沒(méi)有。 2、說(shuō)一說(shuō)笑笑的信里為什么只有一個(gè)“笑”字?笑笑的信里只有一個(gè)“笑”字嗎? 二、朗讀課文，提升情感 1、課件出示課文的第五自然段。找出這一自然段中的感慨句，教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀好感慨句。 2、有感情地朗讀第五自然段。 3、找出課文中的其它感慨句，專心體會(huì)，同桌練讀。再出示句子，讓學(xué)生選擇自己最喜愛的句子朗讀。 (1)好!好!寫得好! (2)妻子的信，密密麻麻好幾頁(yè);女兒的信，就一個(gè)大字“笑”! (3)第一回見到女兒寫的信，他興奮得不得了，眼睫毛上掛露珠珠了! 4、有感情地朗讀全文。 5、爭(zhēng)論：笑笑給爸爸寄來(lái)了什么? 三、指導(dǎo)書寫。 1、左右構(gòu)造：沒(méi)，甜，其中“沒(méi)”左窄右寬，“甜”左右相等。 2、上下構(gòu)造：頁(yè)、興，留意這兩個(gè)字的最終一筆都是點(diǎn)。 3、學(xué)生書寫，教師巡察指導(dǎo)。 四、完成書后練習(xí)。 1、照樣子，說(shuō)一說(shuō)。 小組內(nèi)練讀詞語(yǔ)，并總結(jié)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，再依按例子說(shuō)說(shuō)這樣的