人教版二年級數(shù)學教案

1、 人教版二年級數(shù)學教案 教學目標： 1.能依據(jù)詳細狀況呵呵加法算式列出乘法算式。 2.進一步穩(wěn)固乘法的含義，知道乘法與加法的關(guān)系，能依據(jù)情境圖寫出乘法算式。 3.熟記乘法算式中的各個局部的名稱，正確讀、寫乘法算式。 4. 引導學生感悟?qū)W問的內(nèi)在聯(lián)系，通過類推和遷移進一步理解乘法的含義。 教學重點： 會用乘法解決簡潔的問題，加深對乘法意義的理解。 教學難點： 初步學會用乘法解決實際問題。 教學預備： 教具：多媒體課件。 教學過程： 一、談話引入 師：親愛的同學們，你還記得嗎?在上節(jié)課的學習中，我們一起走進了兒童樂園，熟悉了乘法，知道求幾個一樣加數(shù)的和，用乘法計算比擬簡便。在今日的學習中，我們將連

2、續(xù)討論乘法，初步學會用乘法解決問題。 二、復習舊知 1.讀一讀。 (1)23= 6 32= 6 (2)54=20 45=20 (3)37=21 73=21 2.說出乘法算式。 (1)6個8相加：68或86 (2)9個2相加：92或29。 (3)3個5相加：35或53。 3.一共有多少個蘋果? 加法：7+7+7+7+7=35(個) 乘法：75=35(個)或57=35(個) 三、學習新知 師：同學們，你玩過積木嗎?玩積木是一種好玩的智力嬉戲，今日，教師就給大家?guī)砹艘恍?。把你看到的說一說。 生1：五顏六色的積木真美麗! 生2：一排排的積木真整齊! 生3：我看到一共有5排積木，每一排都有7塊。 師：

3、你們觀看得真認真!這么多的積木，究竟有多少塊呢? (教師聽到有的同學已經(jīng)開頭數(shù)了：1、2、3、4、5，始終數(shù)到了35。原來，這些積木有35塊。可是，這樣一塊一塊地數(shù)太慢了。你能想出一個好方法，讓我們又快又對地數(shù)出積木的塊數(shù)嗎?咱們看看其他小朋友是怎么數(shù)的吧!有的小朋友在認真觀看后發(fā)覺，這些積木并不是隨便擺放的，它們的擺放是有規(guī)律的，橫著看，每排積木的塊數(shù)都是7，就可以7塊7塊地數(shù)，有這樣的5排，數(shù)5次就可以了。7、14、21、28、35。嗯，這樣數(shù)快多了!也有小朋友發(fā)覺，豎著看，積木的擺放也有規(guī)律，每列積木不僅顏色一樣，塊數(shù)也一樣都是5，就可以5塊5塊地數(shù)，有這樣的7列，數(shù)7次就可以了。5、1

4、0、15、20、25、30、35。嗯，這樣數(shù)也很快!) 師：同學們能夠從不同角度觀看積木，發(fā)覺積木擺放的規(guī)律，一排排、一列列地數(shù)出了積木的塊數(shù)，可真了不起! 師：你怎樣數(shù)出了積木的塊數(shù)?我們用這兩種好方法再數(shù)一數(shù)積木的塊數(shù)吧!先橫著一排排地數(shù)：7、14、21、28、35。再豎著一列列數(shù)：5、10、15、20、25、30、35。 師：積木數(shù)完了，一共有35塊。你能依據(jù)數(shù)法，列出算式嗎?拿出紙和筆，試著列一列。寫好了嗎?教師把大家寫的記錄了下來： (1)橫著看：每排7塊，有5排。 7+7+7+7+7=35(塊) (2)橫著看：每排7塊，有5排。 75=35(塊)或 57=35(塊) (3)豎著看：

5、每列5塊，有7列。 5+5+5+5+5+5+5=35(塊) (4)豎著看：每列5塊，有7列。 57=35(塊)或 75=35(塊) 師：觀看這四組算式，你想說些什么? (對，第一組算式和其次組算式都是橫著觀看積木的，都是求5個7相加的和是多少。不同點是，第一組算式是用加法表示了5個7相加的和，其次組算式是用乘法表示了5個7相加的和。 第三組算式和第四組算式都是豎著觀看積木的，都是求7個5相加的和是多少。不同點是，第三組算式是用加法表示7個5相加的和，第四組算式是用乘法表示7個5相加的和。 比擬一下，乘法算式和加法算式，哪種方法比擬簡便?固然是乘法了?？磥恚蠹乙呀?jīng)知道了乘法的優(yōu)點，但是在解決實

6、際問題時，一些同學還是不太習慣用乘法。盼望這些同學在今后的學習中，大膽嘗試。 看著其次組算式，在這兩個乘法算式中，7表示什么意思?5又表示什么意思?橫著看，每排有7塊積木，有這樣的5排，7就表示了每排積木的塊數(shù)，5表示了7的個數(shù)。求5個7相加的和是多少，我們用乘法75和57來表示。 看著第四組算式，在這兩個乘法算式中，5表示什么意思?7又表示什么意思?豎著看，每列有5塊積木，有這樣的7列。5就表示了每列積木的塊數(shù)，7表示了5的個數(shù)。求7個5相加的和是多少，我們用乘法57或75來表示。) 四、全課總結(jié) 今日你有哪些收獲?(學生暢談收獲) 板書設(shè)計： 有幾塊積木 75=35(塊) 57=35(塊)

7、 #256910人教版二年級數(shù)學教案2 教學目標預設(shè)： 1、初步學會用乘法解決簡潔問題，加深對乘法意義的理解。 2、能嫻熟地讀、寫乘法算式，能正確地將加數(shù)一樣的加未能算式改寫成乘法算式。 3、知道數(shù)學學問來源于實踐，激發(fā)學生學習的興趣。 4、通過多種形式的練習，養(yǎng)成學生勤于動腦、仔細學習的好習慣。 相關(guān)資料教師預備：教學掛圖、投影片。 學生預備： 積木若干塊。 教學重點： 會用乘法解決簡潔問題，加深對乘法意義的理解。 教學難點： 能正確地將加數(shù)一樣的加法算式改寫成乘法算式，并說出算式的意義。 教學過程： 一、開門見山談話引入 小朋友們，你們喜愛玩積木嗎?調(diào)皮最喜愛擺積木了，我們看它擺出了什么圖

8、形?(出示積木圖) 二、合作探究學習新知 1.說一說。 學生認真看圖，指導思索提問：一排有幾塊積木?共幾排一共有幾塊積木? 請學生匯報溝通。 依據(jù)學生溝通問題，選擇一個進展引導，例如：橫看，每排7塊，有5排，共有75或57塊。 2、做一做。 讓學生獨立解答提出的其余問題，然后進展小組溝通。 引導學生思索答復：從不同的角度觀看可以得出不同的幾個幾。 三、教學效果測評 1、看圖寫乘法算式。 小朋友們除了玩積木，還喜愛玩其他的嬉戲： 你能算一算玩嬉戲的一共有幾人嗎?(書P6.1左圖) 中途，教師為大家送來了飲料，一共送來了多少瓶呢?(書P6.1右圖) 2、填一填。先讓每位學生都獨立做，然后指名學生說

9、自己是怎樣想的，并說出每個算式的意義。如：求5個6的和是多少或求6個5連加是多少等。 3、送信嬉戲。 教師將全部算式制成算式卡片發(fā)給學生開展送信嬉戲。(書P6.3) 四、拓展性練習 出示書P9.4情境圖，讓學生看圖提問題，解答后進展小組溝通。比一比，哪組提的問題又多又好! #256911人教版二年級數(shù)學教案3 教材分析： “克和千克”是小學數(shù)學量與計量學問的一個重要內(nèi)容。 學生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的熟悉，建立了初步的質(zhì)量觀念。 這節(jié)課熟悉質(zhì)量單位，不僅要讓學生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進率，更重要的是了解每一個單位的實際有多重，能夠在實際生活中應用。 為了做到這一點，教學時

10、我讓學生通過看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、稱一稱、說一說等實踐活動，了解1克、1千克有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。 同時使學生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫忙我們知道物品的質(zhì)量。 教學目標： 1、在詳細生活情境中，使學生感受并熟悉質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。 2、使學生知道用秤稱物體的方法，能夠進展簡潔的計算。 3、在建立質(zhì)量觀念的根底上，培育學生稱量物體質(zhì)量的意識。 教學重點： 1、熟悉質(zhì)量單位克和千克，知道1千克=1000克。 2、知道用秤稱物體的方法，能夠進展簡潔的計算。 教學難點： 1、理解克和千克的關(guān)系。 2、物體質(zhì)量的估量。

11、 教具：多媒體課件、一枚2分硬幣、2袋500克的砂糖、1千克鹽若干袋、彈簧秤、盤秤、電子秤等 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活導入 師：昨天李教師帶關(guān)女兒去新瑪特購物，同學們想不想知道她們都買了什么?請看大屏幕。 師：從畫面上，你了解了哪些信息? 生：她們買了6個蘋果，重1千克。 生：1盒餅干110克。 生：一桶豆油5千克。 師：你們都是擅長觀看的好孩子。表示物品有多重，可以用克或千克作單位。 這節(jié)課教師就和同學們一起來討論國際標準的質(zhì)量單位：克和千克。 (板書課題、齊讀課題) 二、動手操作，初步感知“克” 師：1千克大約有多重呢?下面請同學們從你的學具袋里取出教師給你預備好的1角硬幣。一枚

12、1角硬幣的質(zhì)量大約就是1克，請你們親自掂一掂，感覺一下1克有多重。 (學生活動) 師：生活中還有哪些物品的質(zhì)量大約是1克? 生：一顆鈕扣。 一個橡皮頭。 師：可見我們的生活中到處有數(shù)學。 師：下面請同學們從你的學具袋里取出火腿腸，看看它的質(zhì)量標注是多少克? 生：34克。 師：好!請同學們掂一掂，感覺一下34克是多重。 (學生活動) 師：同學們看一下，你的學具袋里還有什么? 生：牛奶! 師：快來找一找牛奶是多少克? 生：220克。 (在此過程中，提示學生g即克的英文縮寫) 師：那請你趕快掂一掂，感覺一下吧! (學生活動) 師：請同學們從你的桌子里取出砂糖，猜一猜，一袋砂糖是多少克? (學生猜)

13、師：好!我們一起來看一下質(zhì)量標注，是? 生：500克。 師：那兩袋呢? 生：1000克。 (板書) 三、實踐操作，初步感知“千克”及“克”與“千克”的關(guān)系 師：知道了1克有多重，想不想知道1千克有多重? 生：想! 師：今日，教師還給同學們預備了一袋鹽，(出示鹽)我們一起來找一找它的質(zhì)量標注，是多少? 生：1千克。 (板書) 師：想不想掂一掂1千克有多重? 生：想! 師：現(xiàn)在請小組長到教師這里來領(lǐng)1千克的鹽。 (組長來領(lǐng)) 師：請小組成員輪番掂一掂，感覺一下1千克是多重。 (學生活動) 師：同學們都掂過了嗎? 生：掂過了。 師：那1千克鹽和我們剛剛的2袋砂糖比擬，哪個重? 生：鹽重。 生：砂糖。

14、 生：一樣重。 師：怎樣知道物品的輕重? 生：用秤稱! 師：說得好極了，要知道物品的輕重，可以用秤稱。 師：生活中你見過哪些秤?在哪兒見到的? 生：(答復) 師：(出示課件)向同學們演示磅秤、盤秤、臺秤、彈簧秤、天平、電子秤臺。 師：今日教師也帶來一個盤秤，現(xiàn)在可以驗證1千克鹽和2袋砂糖哪個重了吧? 生：可以了! (教師稱重，學生觀看) 師：都指在1千克處，說明什么? 生：同樣重。 師：所以 (板書)1000克=1千克。 四、小組合作，稱量物品 師：我們家里常用的是哪一種秤? 生：彈簧秤。 師：今日教師還給同學們帶來了彈簧秤，誰會使用彈簧秤? 生：(演示) (師幫助) 師：想不想親自動手稱一稱

15、? 生：想! 師：好!下面請小組長到臺前來領(lǐng)物品。 (組長來領(lǐng)) 師：請小組成員先掂一掂，估量一下大約有多重，再用彈簧秤稱一稱，看究竟是多重? (學生活動) 師：稱完了嗎? 師：請小組代表匯報一下：你們小組稱的什么?質(zhì)量大約是多少? 生：我們組稱的大米，大約是1千克。 我們組稱的蘋果，大約也是1千克。 五、熟悉電子秤 師：大家在市場買東西時，常常會看到什么秤? 生：盤秤、電子秤。 師：哪位同學熟悉電子秤，下面就請你當小教師，教大家熟悉電子秤，好嗎? 生教大家熟悉電子秤。 六、聯(lián)系生活，解決問題 師：你這位教師很有急躁，講解也很細致，感謝你! 師：昨天李奶奶從市場里買了蘋果、雞蛋和魚，請看畫面，

16、擅長思索的你能提出哪些問題? 生：蘋果和雞蛋一共多少千克? 師：他的問題誰來答? 生：他的問題我來答：蘋果重1千克，雞蛋重2千克，一共是3千克。 生：雞蛋比蘋果多幾千克? 生：他的問題我來答：蘋果重1千克，雞蛋重2千克，求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少用減法，所以雞蛋比蘋果多1千克。 七、穩(wěn)固練習，拓展延長 師：同學們的表現(xiàn)可真好。想不想來做一個闖關(guān)的嬉戲。 生：想!共6關(guān)。 第一關(guān)：說一說(教科書上88頁1題)。 其次關(guān)：寫一寫(教科書上88頁2題)。 第三關(guān)：填一填(教科書上89頁4題)。 第四關(guān)：比一比(教科書上89頁5題、6題，90頁關(guān)于棉花、鐵的思索題)。 第五關(guān)：問一問、答一答(教科書上8

17、9頁7題)。 第六關(guān)：看一看，算一算(教科書上90頁8題) 師：你們可真棒!一連闖過了6關(guān)，誰能說一說這節(jié)課你有哪些收獲?還有什么疑問? 八、師生小結(jié) 今日我們熟悉了“克”和“千克”，知道了1千克=1000克，學會了用秤稱物體的方法，并運用數(shù)學學問解決了生活中的很多實際問題?？梢娚钪械教幱袛?shù)學，所以我們肯定要學好數(shù)學，用好數(shù)學。 #277865人教版二年級數(shù)學教案4 教學目標： 1.學問與技能 引導學生利用已有的學問閱歷自主探究出用7、8、9的乘法口訣求商的方法，經(jīng)受求商的一般方法。 2.過程與方法 通過學生自主探究、合作溝通，培育學生的語言表達力量，分析力量。 3.情感態(tài)度與價值觀 引導學

18、生在議中學，激發(fā)學生學習數(shù)學學問的興趣。 設(shè)計理念： 本節(jié)課是在學生已把握了乘法口訣和會運用26的乘法口訣求商的根底上進展教學的。通過創(chuàng)設(shè)學生喜愛的情境，激發(fā)學生學習的求知欲。然后讓學生收集圖畫中的數(shù)學信息，放手讓學生自己探究、感悟，引導學生樂觀參加學問的形成過程。再引導學生提煉信息，提出問題，解決問題，使學生感受了數(shù)學與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系，經(jīng)受運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培育學生對學問的遷移力量，解決生活中實際問題的意識和力量。 教法： 遷移法，觀看爭論、比擬分析法。 學法： 自主探究學習，小組合作學習。 教學重、難點： 1、能較嫻熟地用7、8、9的乘法口訣正確求商。 2、運用已有

19、學問與閱歷自主探究“用7、8、9的乘法口訣求商”的一般方法。 教學預備： 多媒體課件 教學流程： 一、以舊引新，激發(fā)學生興趣。 1.對口令。 二七( ) 六九( ) ( )八五十六 六八( ) ( )八三十二 九九( ) ( )九四十五 ( )七二十一 2.口算。 126=( ) 36 6=( ) 30 5=( ) 24 6=( ) 18 6=( ) 8 2=( ) 3 1=( ) 12 4=( ) 師：你們用的是什么方法求商的? 生: 想乘法口訣。算除法想乘法,口訣缺幾商是幾。 除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣;除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。 師:看來同學們根本把握了用“算除法想乘法,口訣缺幾商是

20、幾”這些方法來求商。這節(jié)課我們就用這種方法,一起學習用7、8、9的乘法口訣求商,你們有信念學會嗎?(板書課題) 二、創(chuàng)設(shè)情境，合作探究新知。 1.師：同學們知道屬于你們的節(jié)日嗎? 生：(六月一日兒童節(jié)) 師：為了慶祝六一兒童節(jié)，小朋友正在布置他們的教室呢，同學們，我們一起去看看吧! 課件出示情境圖 2.引導觀看，收集信息 提問：圖中的小朋友在干什么?(他們有的在做彩旗，有的在做五角星，還有的在預備愛心氣球。) 通過觀看，你獲得了什么數(shù)學信息?(指名答復) (生：第一組做了56面彩旗，要掛成8行。 生：其次組做了49顆五角星，分給7個小組。 生：第三組帶來27個愛心球，每9個擺一行。) 3.梳理

21、信息，提出問題 師：依據(jù)這些數(shù)學信息，你想提出什么數(shù)學問題? (先讓學生想一想，再同桌相互說一說) 4.學生匯報 指名匯報問題，教師板書“平均每行幾面?”“平均每組幾個?”“可以擺幾行?” 三、合作溝通，探究新知 1.探究568的口算方法。(從主題圖中點取出例1) (1)請一人讀題，提問：568=?怎么解答列式?你能不能獨立試著做做?(學生獨立試算，并和同桌說說是怎么算的?) (2)指名匯報(鼓舞學生說出不同的方法) (3)問：“用哪種方法最簡便?(用乘法口訣求商) 引導學生小結(jié)：求568的商，想( )乘八得五十六，用乘法口訣想，就是( )八五十六，由于七八五十六，所以568的商是7。 師：我

22、們平常在解決問題的時候列玩算式要在后面寫上什么?(單位)一起說這道題的單位是什么?(面)今日我們要探究學習的是除法算式求商的方法，所以它的單位同學們在口頭上說出來就可以了。下面的題目也一樣，清晰了嗎? 2.(1)師：這56面小旗，要是掛成7行，平均每行幾面? 怎么列式? 列出算式：567= ，能用乘法口訣求出這個算式的商嗎? 讓學生獨立試算。 (2)溝通：說說你是怎么算出來的? 3.比擬568和 567兩個算式的聯(lián)系。 (讓學生明白，用一句口訣可以列出兩個除法算式) 4.完成主題圖中另外兩個數(shù)學問題。 (1)男生一道，女生一道。教師巡察。 (2)說說你是如何求出商的? 5.小結(jié)：用7、8、9的

23、乘法口訣求商的一般方法：除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣;除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。我們把求商的方法編成了一首兒歌。(課件:乘法口訣求商歌:算除法想乘法,口訣缺幾商是幾。)一起讀讀。 三、反應練習 (課件出示) 1、選擇題：用“七九六十三”這句口訣求商的算式是: A、7+9 B、79 C、369 D、637 2、請大家完成書上49頁做一做的習題。 (學生匯報) 師:通過這一組習題,你們又發(fā)覺了什么呢? 生:我發(fā)覺,乘法算式里的積,在除法里做被除數(shù)。 生:乘法算式里的因數(shù)在除法里做除數(shù)和商。 生:這3個算式可以用一句乘法口訣來計算。 師:同學們有這么多的發(fā)覺真了不起!乘法和除法是一對形影不離的好朋友，在以后的學習中將會連續(xù)學習。 3、穩(wěn)固練習 (1) 練習：小猴摘桃子(課件9) 師：其實，兒童節(jié)不僅是我們小朋友們寵愛的節(jié)日，就連森林里的動物寶寶也喜愛出來看喧鬧。這幾只得意的猴寶寶想在“六一兒童節(jié)”上給同學們送上又大又紅的桃子，可是當他們來到桃樹下面正預備上梯子的時候，才發(fā)覺梯子上早已站好了除法算式，要算對了才能往上爬，小猴子怎么也算不出來，同學們你們愿不情愿幫幫小猴子? (2)練習：小豬吹泡泡 出示課件10：小豬吹泡泡的情境 師：小猴的問題解決了，小豬被同學們助人為樂的精神感動了，它特殊吹了一些泡泡來送給大家，假如你們把提算對了泡泡會飛的又高又遠。 #277866人教版二年