小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《藍(lán)色的樹(shù)葉》教案（優(yōu)秀10篇）

1、Word - 31 -小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文藍(lán)色的樹(shù)葉教案（優(yōu)秀10篇）一、教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、懂得人與人之間應(yīng)當(dāng)相互關(guān)心。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、學(xué)習(xí)生字新詞。 2、理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì)到人與人之間要相互關(guān)心。 三、課前預(yù)備： 多媒體課件。 四、課時(shí)支配： 兩課時(shí)。 五、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) (一)激發(fā)愛(ài)好，導(dǎo)入新課。 1、同學(xué)們看過(guò)的樹(shù)葉一般是什么顏色的？點(diǎn)擊課件看圖填寫(xiě)： （ )的銀杏樹(shù)葉 （ ）的桑樹(shù)葉 ( ）的楓樹(shù)葉 2、今日我們讀的故事中，就有不同顏色的樹(shù)葉點(diǎn)擊出示，填出“綠色的樹(shù)葉”“藍(lán)色的樹(shù)葉”。這種樹(shù)葉是誰(shuí)畫(huà)

2、的呢？怎么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉呢？我們一起來(lái)讀讀課文。 (二)初讀課文，整體感知。 1、老師范讀，聽(tīng)清晰生字的讀音，畫(huà)出新的詞語(yǔ)。 2、自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字。 (三)多種方法，識(shí)記生字。 1、出示生字組成的詞語(yǔ)，自由朗讀。 2、指名朗讀、正音，指名領(lǐng)讀。 3、分組讀，邊讀邊看實(shí)物識(shí)字：鉛筆盒子課桌美術(shù)，做動(dòng)作識(shí)字：吞吞吐吐、皺眉頭。 4、辨別多音字：吐吞吞吐吐嘔吐教。 5、比較形近字：術(shù)、木、注、住削、消。 (四)再讀課文，理清脈絡(luò)。 1、反饋：剛才看到的綠樹(shù)葉和藍(lán)樹(shù)葉是誰(shuí)畫(huà)的，為什么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉呢？ 2、找到課文中林園園和李麗畫(huà)樹(shù)葉的句子，讀一讀。 （1）樹(shù)葉那么綠，真惹人愛(ài)。 （2）李麗拿

3、起自己的藍(lán)鉛筆，專心地畫(huà)著一片片樹(shù)葉。林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉，不由得臉紅了。 3、綠樹(shù)葉這么惹人愛(ài)，為什么李麗不畫(huà)？林園園怎么會(huì)臉紅的呢？我們下節(jié)課再去討論吧。 (四)指導(dǎo)寫(xiě)字。 1、分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)“由、術(shù)、吐、注、課、鉛” 2、說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要留意什么？ 3、指導(dǎo)。 （1）左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)的左窄右寬。 （2）鉛，右上不是一個(gè)“幾”字 4、同學(xué)練習(xí)寫(xiě)字，寫(xiě)后共同評(píng)議，比比誰(shuí)寫(xiě)得工整、美觀。 其次課時(shí)： (一)復(fù)習(xí)。 1、認(rèn)讀自制綠葉卡片中的生字、詞。 2、“撿綠樹(shù)葉”嬉戲。每片綠樹(shù)葉后藏著若干個(gè)生字，全部認(rèn)對(duì)了這片綠樹(shù)葉就送給他。 3、誰(shuí)畫(huà)了藍(lán)樹(shù)葉？為什么林園園的臉紅了呢？

4、同學(xué)反饋，老師引領(lǐng)：那就讓我們?nèi)タ纯矗铥愊蛄謭@園借鉛筆的經(jīng)過(guò)吧。 (二)朗讀感悟。 1、自由朗讀第2、3、4自然段。用筆畫(huà)出李麗和林園園的四次對(duì)話。 2、指導(dǎo)讀對(duì)話部分，理解詞語(yǔ)。 (1)指導(dǎo)第一次對(duì)話。 課件出示： 李麗小聲對(duì)林園園說(shuō)：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？” 林園園吞吞吐吐地說(shuō)：“我還沒(méi)畫(huà)完呢?！?重點(diǎn)理解“小聲說(shuō)”“吞吞吐吐”“沒(méi)畫(huà)完”等詞語(yǔ)。從這些詞語(yǔ)里面你看出了林園園是怎么想的？ (2)其次次對(duì)話。 李麗說(shuō)：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？” 林園園說(shuō)：“我怕你把筆尖弄斷了?！?李麗說(shuō)：“我當(dāng)心一點(diǎn)兒?！?理解“只好”。這個(gè)詞是說(shuō)李麗沒(méi)有別的方法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫(huà)好

5、了，只等畫(huà)樹(shù)。齊讀第一自然段。沒(méi)有綠鉛筆，沒(méi)法畫(huà)，所以只好等林園園把畫(huà)畫(huà)完，才又一次向林園園借。 “我怕你把筆尖弄斷了?！边@是林園園的心里話，她擔(dān)憂李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。 (3)課件出示。 林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說(shuō)：“你要留意，不要削，不要用力畫(huà)，不要畫(huà)得太多?！?林園園講了三個(gè)“不要”，總是擔(dān)憂李麗弄壞，或者使用得太費(fèi)，舍不得借。她借綠鉛筆的話也是有條件的。聽(tīng)了林園園的話，李麗趕忙說(shuō)：“我只畫(huà)樹(shù)葉和小草?！?理解三個(gè)“不要”和“趕忙”“只畫(huà)”。（“趕忙”和“只畫(huà)”，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立即表示同意林園園的要求） 課件出示：林園園皺

6、著眉頭，說(shuō)：“還要畫(huà)小草？”從這個(gè)“皺著眉頭”里你又看出了什么？ 3、理解第5自然段。 課件出示：課文第五自然段，指名朗讀。 （1）你仿佛看到了李麗一邊畫(huà)著藍(lán)樹(shù)葉，一邊臉上有了怎樣的表情？ （2）爭(zhēng)論：林園園看著李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了？ （3）假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么？從“臉紅”這個(gè)詞中可以觀察林園園以后會(huì)怎樣呢？（也會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子） (三)指導(dǎo)寫(xiě)字。 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：筆、桌、景、拿。 藍(lán)色的樹(shù)葉教案 篇二 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、熟悉個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)？個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、懂得人與人之間應(yīng)當(dāng)相互關(guān)心。 教學(xué)重難點(diǎn) 正確、流利、有感情地朗讀課文。

7、懂得人與人之間應(yīng)當(dāng)相互關(guān)心。 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 1、小伴侶們你們平常都見(jiàn)過(guò)什么顏色的樹(shù)葉呀？ 2、今日我們一起來(lái)看一個(gè)故事名字是藍(lán)樹(shù)葉 二、識(shí)字 1、結(jié)合生活實(shí)際，讀句子識(shí)字。可出示下面的句子，讓同學(xué)結(jié)合實(shí)際生活讀一讀。 （李明把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，趴在桌上預(yù)備上美術(shù)課。）、術(shù)、鉛、盒、削。等字，可以結(jié)合同學(xué)的學(xué)習(xí)生活認(rèn)讀、識(shí)記 （林英皺起眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)：我怕你不留意把筆尖弄斷了。）皺、吐、注可結(jié)合皺紋、把書(shū)弄破、吐痰、注射等生活用語(yǔ)關(guān)心識(shí)記。 2、讀音指導(dǎo)重點(diǎn)：術(shù)、惹、桌、注、皺都是翹舌音；吐是多音字，在本課讀。削也是多音字，在本課讀。 3、？術(shù)、吐、注、鉛、桌是既要求熟悉又要求會(huì)寫(xiě)

8、的字，可讓同學(xué)結(jié)合以前學(xué)過(guò)的術(shù)、土、主、住、沿、船等字分析字形。 三、寫(xiě)字指導(dǎo)。 1、在描紅的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)觀看其中左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。 2、老師要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字吐、注、課、鉛，前三個(gè)要寫(xiě)得左窄右寬，鉛字應(yīng)寫(xiě)得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)筆字的書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)竹字頭時(shí)，應(yīng)避開(kāi)把短橫寫(xiě)成點(diǎn)；毛字的撇要盡量寫(xiě)平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。留意提示同學(xué)，鉛字的右上不是幾字；拿字上面的合字中有一個(gè)短橫，可以讓同學(xué)采納會(huì)意的方法記憶：合手才能拿住。 其次課時(shí) 一、導(dǎo)入： 樹(shù)葉一般都是綠色，黃色和紅色的，怎么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉呢？讀讀課文，說(shuō)說(shuō)藍(lán)色的樹(shù)葉是怎么回事。

9、二、朗讀感悟 1、從整體上理解課文內(nèi)容。留意李麗從頭到尾都特別有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私，不愿借綠鉛筆又不好明說(shuō)，找了一個(gè)又一個(gè)借口推托。 2、課文中的林園園畫(huà)的綠色的樹(shù)葉可愛(ài)嗎？讀讀有關(guān)的句子，說(shuō)說(shuō)理由。 3、第一幅插圖，認(rèn)真觀看李麗和林園園的表情，想想她們說(shuō)了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀，并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話中體會(huì)到什么。在朗讀過(guò)程中，要引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)。可將李麗和林園園的幾次對(duì)話作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么？ 4、出示其次幅插圖，說(shuō)說(shuō)這幅插圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。 5、結(jié)合文末小泡泡

10、中的提示，讓同學(xué)和林園園對(duì)話，加深對(duì)此問(wèn)題的體驗(yàn)。結(jié)合林園園最終的表現(xiàn)？不由得臉紅了，引導(dǎo)同學(xué)猜猜她為什么臉紅，她此時(shí)心里會(huì)想些什么，讓他們和林園園一起進(jìn)行反思。 三、實(shí)踐活動(dòng) 畫(huà)一張有綠綠的葉子的樹(shù)的圖畫(huà)送給李麗。 藍(lán)色的樹(shù)葉教案 篇三 教材分析： 我們每個(gè)人心中都裝著“自己”和“他人”這兩樣?xùn)|西。在很多狀況下，這兩樣?xùn)|西都在進(jìn)行著斗爭(zhēng)。斗爭(zhēng)的結(jié)果要么是自私，要么是無(wú)私。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說(shuō)明她在關(guān)心別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓同學(xué)看到林園園的不足，又要讓同學(xué)信任林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子。 課文中的事與同學(xué)生活非常貼近，教學(xué)時(shí)，還要引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活進(jìn)行

11、反思，豐富內(nèi)心的感受。 我的想法： 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)就語(yǔ)文教學(xué)中素養(yǎng)教育的落實(shí)，提出了學(xué)問(wèn)與力量、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維課程目標(biāo)。在我們的課堂中，前兩個(gè)方面我們老師已經(jīng)重視了，但在“情感態(tài)度與價(jià)值觀”上卻忽視的比較多。構(gòu)建生活的課堂，以一種生命對(duì)話式的教學(xué)進(jìn)入課堂，讓同學(xué)、老師、文本三者之間是對(duì)話的關(guān)系，三者相互影響，相互理解，共同生存。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、熟悉“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“由、術(shù)”等10個(gè)字。 2、正確、流利地朗讀課文。會(huì)仿照課文中的例句說(shuō)句子。 3、認(rèn)真體會(huì)人物的語(yǔ)言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。懂得人與人之間應(yīng)當(dāng)相互關(guān)心。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)：李麗和林園園的幾次對(duì)話朗讀指

12、導(dǎo)。 難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)朗讀感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)相互關(guān)心，培育責(zé)任感。 學(xué)習(xí)時(shí)間： 2課時(shí) 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、熟悉9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、激發(fā)愛(ài)好，導(dǎo)入新課 出示課文插圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)著什么？什么地方讓你感到驚奇呢？看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（有的可能問(wèn)：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹(shù)葉？還有的更驚異地問(wèn)：真有意思，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的？） 對(duì)呀？樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？（老師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹(shù)葉粘在黑板上）。那我們就一起學(xué)習(xí)19課藍(lán)色的樹(shù)葉，一起讀讀題目。同學(xué)們看過(guò)的樹(shù)葉一般是什么顏色的？怎么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉呢？讀讀課文就

13、知道了。 二、初讀課文，整體感知 1、自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字。 2、老師范讀，想想課文有幾個(gè)自然段，每一個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。 3、說(shuō)說(shuō)課文講的是什么事。 三、多種方法，識(shí)記生字 1、讀詞語(yǔ)，看實(shí)物識(shí)字：鉛筆筆盒課桌美術(shù)課本 2、讀句子識(shí)字 （1）李明把桌上的鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，預(yù)備上美術(shù)課。 （2）林英皺著眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)：“我不留意把筆尖弄斷了，怕惹你生氣?！?3、辨別翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。 4、辨別多音字：吞吞吐吐、嘔吐、削鉛筆、剝削 5、比較形近字：術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲 6、畫(huà)出文中生字組成的詞語(yǔ)，讀一讀 四、指導(dǎo)寫(xiě)字 1、分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 2、說(shuō)說(shuō)左右結(jié)

14、構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要留意什么？ 3、指導(dǎo)(1)左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)的左窄右寬。 （2）筆，寫(xiě)竹頭時(shí)不要把短橫寫(xiě)成點(diǎn)。 （3）鉛，右上不是一個(gè)“幾”字 4、同學(xué)練習(xí)寫(xiě)字，寫(xiě)后共同評(píng)議，比比誰(shuí)寫(xiě)的工整、美觀。 五、作業(yè)布置：填上合適的詞 1、一（)鉛筆一（）樹(shù)葉一(）同學(xué) 一（)椅子一（）刺猬一(）凳子 2、木+、=（術(shù))土+(）=吐 若+（)=惹卓+(）=桌 盒=（)+(） 注=（)+(） 其次課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、正確朗讀李麗和林園園的幾次對(duì)話。 2、深化感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)相互關(guān)心，培育責(zé)任感。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。 2、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？ 3、朗讀課文第一

15、段。 二、學(xué)習(xí)課文2-4段 1、出示課文插圖，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真觀看李麗和林園園的表情，想想他們說(shuō)了些什么。 2、自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫(huà)畫(huà)：李麗和林園園有幾次對(duì)話？ 3、讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣；林園園的話讀出不情愿的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐” 4、讀其次次對(duì)話，看看林園園是怎么說(shuō)的？她“怕”什么？說(shuō)明什么？ 指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出懇求、商議和懇切的語(yǔ)氣；林園園的話讀出不愿意語(yǔ)氣。 5、讀第三次對(duì)話 A、林園園說(shuō)話中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明白什么？ B、林園園為什么要皺著眉？聯(lián)系她說(shuō)的話“還要畫(huà)小草”，想象她心里在想什么？ C、示范讀。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語(yǔ)氣。李麗

16、的話讀出趕忙答應(yīng)的語(yǔ)氣。 6、分角色朗讀三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的緣由是什么？ 師小結(jié)：你們讀得真有感情。剛才我們抓住重點(diǎn)詞讀出了李麗與林圓圓當(dāng)時(shí)的不同心情。小伴侶以后讀課文要留意句子中的提示語(yǔ)和重點(diǎn)詞，它會(huì)關(guān)心你讀好句子。 三、學(xué)習(xí)第三段 1、齊讀句子。 2、林圓圓為什么臉紅了？她會(huì)想些什么呢？ 四、拓展練習(xí) 1、一個(gè)星期后的一堂美術(shù)課上，老師教大家剪紙，可是坐在林圓圓前面的李方方望了帶剪刀他們之間會(huì)說(shuō)些什么呢？ 2、這時(shí)，林圓圓又臉紅了。林圓圓為什么又臉紅了呢？ 五、作業(yè) 查找身邊的好人好事，用一兩句話寫(xiě)下來(lái)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 藍(lán)色的樹(shù)葉 李麗林園園 借舍不得 藍(lán)樹(shù)葉臉

17、紅了 相互關(guān)心 學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文藍(lán)色的樹(shù)葉教案 篇四 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、能有感情的閱讀課文，主要讀好李麗和林園園的對(duì)話。 2、理解課文內(nèi)容，明白同學(xué)之間該如何相處。 學(xué)習(xí)過(guò)程 一、板題示標(biāo) 同學(xué)們，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)第19課藍(lán)色的樹(shù)葉（板書(shū)課題【藍(lán)色的樹(shù)葉】，生齊讀）。 在講這節(jié)課之前，讓我們一起先來(lái)復(fù)習(xí)下上節(jié)課所學(xué)到的詞語(yǔ)。 桌子美術(shù)鉛筆惹人愛(ài)吞吞吐吐弄斷盒子留意削鉛筆皺著眉頭 出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)（師讀） 1、能有感情的閱讀課文，主要讀好李麗和林園園的對(duì)話。 2、理解課文內(nèi)容，明白同學(xué)之間該如何相處。 二、新授 1、請(qǐng)同學(xué)們先自由讀課文，并用鉛筆標(biāo)出課文有幾段。并思索一下問(wèn)題 （出示自學(xué)指導(dǎo)一：

18、1、課文中消失的兩個(gè)小仆人公分別是誰(shuí)？藍(lán)色的樹(shù)葉是誰(shuí)畫(huà)的？）生閱讀后回答，師板書(shū)【林園園李麗（畫(huà)藍(lán)樹(shù)葉）】我們見(jiàn)過(guò)綠色的樹(shù)葉，黃色的樹(shù)葉，紅色的樹(shù)葉，就是沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉，李麗為什么要畫(huà)藍(lán)樹(shù)葉呢？真讓我感到奇怪，讓我們一起好好來(lái)讀讀這個(gè)小故事吧！ 2、（點(diǎn)名讀第一段） （出示自學(xué)指導(dǎo)二：2、李麗為什么要向林園園借鉛筆？（在我們同學(xué)們之間，也常常會(huì)發(fā)生這樣的事情，比如鉛筆掉家了，橡皮沒(méi)有了，等等，假如這件事讓你給遇到了，你會(huì)怎么樣呢？生答。李麗也是想向同學(xué)借，于是她找到了林園園，要向林園園借鉛筆。老師的問(wèn)題又來(lái)了。） 3、（出示自學(xué)指導(dǎo)三：3、李麗借了幾次？2、林園園情愿借嗎？）（自己讀2、3、

19、4段后同桌爭(zhēng)論）（加入課本劇表演）同學(xué)找關(guān)鍵的詞，師板書(shū)后引導(dǎo)同學(xué)點(diǎn)名讀一讀，重點(diǎn)多讀林園園說(shuō)的話。李麗的語(yǔ)氣：有禮貌、懇求、商議【小聲行嗎趴看可以借當(dāng)心一點(diǎn)兒趕忙只畫(huà)沒(méi)有接】林園園的語(yǔ)氣：不情愿【吞吞吐吐怕留意不要不要不要皺著眉頭還要】） 4、（出示自學(xué)指導(dǎo)四：4、最終怎么樣了？為什么林園園臉紅了？5、通過(guò)她們之間的對(duì)話，你看到李麗是一個(gè)什么樣的孩子？林園園呢？（最終林園園沒(méi)有接，拿出自己的藍(lán)鉛筆，把樹(shù)葉畫(huà)成藍(lán)色的啦。林園園臉紅了說(shuō)明她知道錯(cuò)了，要引導(dǎo)孩子們知道知錯(cuò)就改，板書(shū)【有禮貌知錯(cuò)能改】）。 5、（出示自學(xué)指導(dǎo)五：假如 1、你也是李麗的同學(xué)，你會(huì)怎么做？ 2、你是林園園的話，知道自己做

20、錯(cuò)了，想向李麗賠禮，你會(huì)怎么說(shuō)呢？（同桌商議說(shuō)后老師點(diǎn)名說(shuō)） 三、小結(jié)。 藍(lán)色的樹(shù)葉教案 篇五 教學(xué)目標(biāo)： 熟悉“9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。 正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。 借助插圖，了解課文內(nèi)容。 了解按進(jìn)展挨次記敘的方法，使同學(xué)懂得人與人之間應(yīng)當(dāng)相互關(guān)心。 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)： 了解課文內(nèi)容，教育同學(xué)懂得人與人之間應(yīng)當(dāng)相互關(guān)心。 教學(xué)難點(diǎn)： 初感知課文按進(jìn)展挨次敘的方法。 教具預(yù)備： 圖片，實(shí)物、生字卡片。 教時(shí)支配： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 【第一課時(shí)】 教學(xué)目標(biāo)： 熟悉9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)出10個(gè)字，初步了解課文的內(nèi)容。 教具預(yù)備： 生字片、圖片。 一、解題、導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，樹(shù)

21、葉一都是什么顏色的？你們見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉嗎？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)班19課。（板書(shū)課題） 二、識(shí)字寫(xiě)字。 1、自由讀課文：畫(huà)誕生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。 結(jié)合生活實(shí)際，讀句子識(shí)字。 （1）小明削好鉛筆，放進(jìn)鉛筆盒，預(yù)備上美術(shù)課。 （2）他皺起眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)：“我怕你不留意把我的筆弄壞了。” 2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“術(shù)、惹、桌、注、皺”的讀音。 （吐：tu削：多音字，在本課讀xiao） 三、利用加偏旁或換偏旁，記憶下列漢字。 木術(shù)土吐住注沿鉛 四、寫(xiě)字指導(dǎo)。 重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)“吐、注、課、鉛”：左窄右寬。 老師范寫(xiě)：上下結(jié)構(gòu)的“筆”字。 五、自由讀課文。 說(shuō)說(shuō)：藍(lán)色樹(shù)葉是怎么回事？ 六、板書(shū)設(shè)計(jì)。 術(shù)鉛惹吐桌

22、盒注削皺 【其次課時(shí)】 教學(xué)目標(biāo)： 了解課文內(nèi)容，使同學(xué)懂得人與人之間應(yīng)當(dāng)相互關(guān)心。 教具預(yù)備： 圖片、生字卡片 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)：林園園的綠色的樹(shù)葉可愛(ài)嗎？讀讀有關(guān)的語(yǔ)句，并說(shuō)一說(shuō)理由。（樹(shù)葉那么綠，真惹人寵愛(ài)。） 自由認(rèn)讀。 二、觀看第一幅圖，想象一下他們說(shuō)了些什么。 1、讀一讀課文中的對(duì)話：從對(duì)話中體會(huì)說(shuō)了什么？ 2、角色讀對(duì)話：讀出語(yǔ)氣。 三、觀看其次幅圖。 1、自由讀課文：課文哪部分寫(xiě)的是圖的內(nèi)容？ 2、李麗和林園園他們分別在做什么？ 3、他們可能在想些什么？（同學(xué)爭(zhēng)論后發(fā)言） 4、分角色讀第三、四自然段：讀出語(yǔ)氣。 四、想象： 假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園旁邊

23、，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)些什么？（結(jié)合課文內(nèi)容，林園園“不由得臉紅了”） 五、分角色有感情地朗讀課文。 說(shuō)說(shuō)：你有什么感受？ 六、板書(shū)設(shè)計(jì)。 藍(lán)色的樹(shù)葉 綠樹(shù)葉惹人寵愛(ài) 相互關(guān)心 藍(lán)樹(shù)葉不由得臉紅 藍(lán)色的樹(shù)葉教案 篇六 活動(dòng)目的： 1、體驗(yàn)作品中人物的心情，知道同伴之間相互關(guān)心會(huì)使人歡樂(lè)。 2、喜愛(ài)聽(tīng)自己生活中的小故事。 活動(dòng)預(yù)備： 故事錄音帶、油畫(huà)棒、圖畫(huà)紙、不同顏色和外形的樹(shù)葉。 活動(dòng)過(guò)程： 一、幼兒分組畫(huà)樹(shù)葉并涂色，共享作品，引入故事。 二、敘述故事，理解故事。 1、聽(tīng)故事錄音一遍。 2、師敘述故事一遍，留意人物對(duì)話的藝術(shù)處理。 3、爭(zhēng)論，理解故事。 為什么卡佳老是不把綠色鉛筆借給蓮娜？ 假如我

24、是卡佳，我會(huì)怎么做？ 三、結(jié)束部分說(shuō)說(shuō)平常自己和同伴之間有沒(méi)有什么相互關(guān)心的地方？老師準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒禮讓的作為。 活動(dòng)二內(nèi)容-我?guī)蜖敔敗⒛棠糖们帽?、捶捶腿（音?lè)）活動(dòng)目的： 感受音樂(lè)緩慢與輕快地區(qū)分，嘗試遷移生活閱歷制造性地表現(xiàn)音樂(lè)。 體驗(yàn)老人的困難，懂得要關(guān)懷老人。 活動(dòng)預(yù)備： 幼兒在日常生活中觀看老人走路的姿勢(shì)。 請(qǐng)一位奶奶到幼兒園參與活動(dòng)。 活動(dòng)過(guò)程： 一、以故事的方式引入活動(dòng)。 二、情景中引導(dǎo)請(qǐng)奶奶走路，引導(dǎo)幼兒想出各種方法上去關(guān)心奶奶。 三、感受音樂(lè)。 1、聽(tīng)音樂(lè)，啟發(fā)幼兒感受音樂(lè)的心情變化。 2、播放B段音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒一拍一下為爺爺、奶奶敲背、捶腿。 3、引導(dǎo)祖孫完整的聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。

25、 四、活動(dòng)結(jié)束。 要求幼兒回家后關(guān)心爺爺奶奶做些力所能及的事。 藍(lán)色的樹(shù)葉教案 篇七 一、啟發(fā)導(dǎo)入 出示一片畫(huà)好的的藍(lán)色的樹(shù)葉。 提問(wèn)：看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（有的可能問(wèn)：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹(shù)葉？還有的更驚異地問(wèn)：真有意思，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的？） 對(duì)呀？樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？（老師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹(shù)葉粘在黑板上）。 那我們就一起學(xué)習(xí)19課藍(lán)色的樹(shù)葉好不好？ 二、初讀課文 1、那我們就快快讀課文吧，不熟悉的字請(qǐng)教你的好伙伴幫忙吧。 2、大家讀得太仔細(xì)了，誰(shuí)能英勇地給大家讀一讀呢？（老師獎(jiǎng)英勇者一顆英勇星）那你在設(shè)讀之前情愿給你的伙伴提幾點(diǎn)要求嗎？（我想懇求大家?guī)臀衣?tīng)錯(cuò)音，我

26、哪兒讀得不好你能讀給我聽(tīng)嗎？） 3、我呀，真艷羨你們，又有禮貌，關(guān)心伙伴又那么仔細(xì)。 4、那我們把課文中自己會(huì)的生字大聲的讀一讀吧，不會(huì)的你也肯定會(huì)有好方法解決的，是嗎？ 5、從大家的表情看，讀文已沒(méi)有障礙了。我想考考你們，同意嗎？（把你熟悉的字從你預(yù)備的卡片中挑出來(lái)讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎？） 6、老師出示會(huì)認(rèn)字的字卡（其中4個(gè)紅色字卡）指名讀，開(kāi)火車讀。 7、同學(xué)們讀得這么好，寫(xiě)得也肯定不錯(cuò)，再讀術(shù)鉛吐注四個(gè)紅色字卡，這四個(gè)字特殊想和我們交伴侶，你們信念寫(xiě)好嗎？ （1）這四個(gè)字你是怎樣記住字形的？把好方法告知你的同桌。 （2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 仔細(xì)觀看田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。 老師范寫(xiě)（請(qǐng)同學(xué)幫

27、老師找不足）同學(xué)臨寫(xiě)，組內(nèi)相互展現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)你有什么話要提示你的伙伴。 三、再讀課文 1、用自己喜愛(ài)的方式讀課文，思索：你們知道對(duì)葉為什么會(huì)是藍(lán)色的了嗎？ 2、假如你是林園園你會(huì)怎么做嗎？ 3、你在學(xué)習(xí)生活中和伙伴之間發(fā)生過(guò)這樣的事嗎？你是怎么做的？ 4、你從這篇課文中讀懂了什么？ 設(shè)計(jì)意圖： 依據(jù)班級(jí)的實(shí)際設(shè)計(jì)這堂課，意在把同學(xué)帶入嶄新的課堂，使他們親身體驗(yàn)自己是課堂的仆人，真正體現(xiàn)老師是學(xué)習(xí)的組織者合，引導(dǎo)者。體現(xiàn)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，使同學(xué)直立起堅(jiān)決的信念，才能揚(yáng)起抱負(fù)的風(fēng)帆，做一個(gè)新世紀(jì)的好同學(xué)。 藍(lán)色的樹(shù)葉教案 篇八 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課

28、文。 3、懂得人與人之間應(yīng)當(dāng)相互關(guān)心，養(yǎng)成助人為樂(lè)的美德。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、熟悉9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，教育同學(xué)助人為樂(lè)的好思想好品德。 教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí) 教學(xué)預(yù)備： 生字卡片、課件等 其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“吞吞吐吐、皺著眉”等詞語(yǔ)。 2、懂得人與人之間應(yīng)當(dāng)相互關(guān)心，養(yǎng)成助人為樂(lè)的美德。 3、學(xué)習(xí)使用語(yǔ)氣詞：?jiǎn)?、吧，說(shuō)話。 教學(xué)過(guò)程： 一、朗讀感悟課文24自然段： 過(guò)渡語(yǔ)：上節(jié)課啊，小伴侶都說(shuō)不喜愛(ài)林園園，由于她舍不得把綠鉛筆借給李麗。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，看看哪些句子中你讀出了林園

29、園的舍不得。 （一）同學(xué)自學(xué)24自然段： 要求：請(qǐng)小伴侶仔細(xì)讀課文2-4自然段，找找你從哪些句子中讀出了林園園舍不得借綠鉛筆，把這些句子劃出來(lái)。 （二）溝通： 1、依據(jù)同學(xué)回答，出示這四句話。 2、學(xué)習(xí)第一句： （1）林園園吞吞吐吐地說(shuō)：“我還沒(méi)畫(huà)完呢?！?讀讀這句話，你知道了什么？ 理解：“吞吞吐吐”的意思。（說(shuō)話不爽快，很遲疑的樣子）從這個(gè)詞語(yǔ)，你看出了什么？林園園吞吞吐吐地，邊說(shuō)邊想，可能在想什么呢？什么時(shí)候，你也會(huì)這樣吞吞吐吐的說(shuō)話。 你還能從哪里發(fā)覺(jué)林園園不情愿借？看圖1，先看林園園畫(huà)的樹(shù)葉，再想林園園說(shuō)的話，說(shuō)明什么？（不情愿借彩筆） 你能把林園園的不情愿讀出來(lái)嗎？指名讀，齊讀。

30、（2）樹(shù)葉那么綠，真惹人愛(ài)。 那我們一起來(lái)看看林園園畫(huà)的樹(shù)葉，你覺(jué)得怎么樣？假如你就是李麗，這時(shí)的你看到這么美麗的綠樹(shù)葉，你會(huì)有什么想法呢？會(huì)怎么說(shuō)？ （3）當(dāng)時(shí)李麗想借綠鉛筆，她是怎么對(duì)林園園說(shuō)的，讀其次段，找一找，讀讀李麗的話，你覺(jué)得她是用什么語(yǔ)氣說(shuō)的？自己讀一讀，指名讀。 當(dāng)時(shí)李麗想借綠鉛筆，她很有禮貌地向林園園借，我們也來(lái)學(xué)李麗用上“嗎”，有禮貌說(shuō)一句話。指名說(shuō)。 我們有禮貌地跟邊上的小伴侶借借東西，好嗎？ 小結(jié)：短短的一句話竟然有這么奇妙的力氣，讓別人很愿意地答應(yīng)你的懇求，只由于我們有禮貌了，以后可得常常用哦！ 我們先一起來(lái)讀一讀第一句 （4）齊讀這段話。 3、溝通，隨機(jī)結(jié)合引導(dǎo)：

31、導(dǎo)入：現(xiàn)在我們來(lái)讀讀林園園后來(lái)說(shuō)的幾句話，請(qǐng)小伴侶自由讀一讀這些話，挑一句，像我們剛才那樣，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？比如也可以找找從句子中哪些地方讀出了林園園舍不得借綠鉛筆，她是用什么語(yǔ)氣說(shuō)的，猜猜林園園心里可能在想什么。 （1）林園園說(shuō)：“我怕你把筆尖弄斷了?！?A、讀這句話，你知道了什么？我們來(lái)猜猜：其實(shí)林園園心里在說(shuō)什么？所以，你覺(jué)得林園園會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)這句話，（不情愿借，又找不到借口，沖突的心情）請(qǐng)你來(lái)讀一讀。指名讀，女生讀。 B、李麗說(shuō)：“現(xiàn)在可以把你的鉛筆借給我了吧?！?當(dāng)時(shí)，李麗是怎么跟林園園說(shuō)的呢？出示第三自然段，我們來(lái)讀讀李麗的話，想想她是用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)這句話的？指名讀，齊

32、讀。 C、請(qǐng)2名同學(xué)與老師合作分角色讀第3自然段，把當(dāng)時(shí)的情景讀出來(lái)。 （2）林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說(shuō)：你要留意，不要削，畫(huà)的時(shí)候不要用力，不要畫(huà)得太多。 A、林園園說(shuō)話時(shí)用了三個(gè)什么詞？說(shuō)明什么？不要削，她擔(dān)憂不要用力，她擔(dān)憂，不要畫(huà)得太多，她擔(dān)憂 B、你能把她的不放心讀出來(lái)嗎？指名讀一讀，齊讀。 C、聽(tīng)到林園園這么說(shuō)，李麗趕忙說(shuō)同學(xué)接讀：我只畫(huà)樹(shù)葉和小草。你聽(tīng)出了什么？ （3）林園園皺著眉頭說(shuō)：還要畫(huà)小草？ “皺著眉頭”說(shuō)明什么？猜猜林園園肚子沒(méi)有說(shuō)出來(lái)的話是什么？來(lái)，我們也皺著眉頭，把她的不滿，出乎意料讀出來(lái)。 A、李麗看了看林園園，沒(méi)有接她的綠鉛筆。 你知道了什么？猜猜李麗當(dāng)時(shí)心里

33、在想什么？ B、男女生合作分角色有語(yǔ)氣地讀第4自然段。 4、小伴侶，我們一起再來(lái)讀讀林園園說(shuō)的話，你發(fā)覺(jué)了什么？或者你體會(huì)到了什么呢？ 師：林園園很舍不得借，可她為什么始終都沒(méi)有開(kāi)口說(shuō)不借呢？（體會(huì)她的沖突心理：不情愿借，又不好意思開(kāi)口說(shuō)不借，很犯難，就找了許多借口） 一起再讀讀這些話，體會(huì)她的心情。 5、那么我們?cè)賮?lái)讀讀李麗的話，你又發(fā)覺(jué)了什么，或有什么體會(huì)呢？ 李麗很有禮貌，很急躁地借，越來(lái)越焦急，直到林園園的要求太高，她無(wú)法做到，生氣了，最終不要了。 二、學(xué)習(xí)第5自然段。 （1）指名讀。說(shuō)說(shuō)讀了這段話，你知道了什么？ 結(jié)合爭(zhēng)論：林園園觀察李麗畫(huà)了藍(lán)樹(shù)葉，貼圖2，李麗的臉怎么啦？為什么臉紅

34、了？她會(huì)怎么想？ （3）爭(zhēng)論林園園為什么臉紅了？ （4）讀一讀這段話，體會(huì)李麗知道自己錯(cuò)了，林園園仔細(xì)地畫(huà)著的樣子。 試讀 指名讀 齊讀 5、讀全文（分角色）機(jī)動(dòng)。 拓展：你想對(duì)林園園或李麗說(shuō)什么話呢？ 三、完成課后習(xí)題：讀讀說(shuō)說(shuō)和作業(yè)本題2 1、小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，小伴侶熟悉了林園園和李麗兩個(gè)小伴侶，知道了他們之間的故事，還明白了同學(xué)之間要相互關(guān)心，真能干。我們還學(xué)會(huì)了一種本事，那就是有禮貌地懇求讓別人關(guān)心自己，別人肯定會(huì)很愿意地關(guān)心我們。 2、打開(kāi)作業(yè)本，完成作業(yè)題3，立刻寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)完了就大聲讀一讀。 3、看課件：新本事也學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在要來(lái)做一道挑戰(zhàn)題，你情愿嗎？完成作業(yè)題2，你可以選喜

35、愛(ài)的詞語(yǔ)說(shuō)話，一個(gè)或幾個(gè)都可以。預(yù)備后指名說(shuō)。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 藍(lán)色的樹(shù)葉 林園園 李麗 貼圖（綠樹(shù)葉） 貼圖（藍(lán)樹(shù)葉） 相互關(guān)心 藍(lán)色的樹(shù)葉教案 篇九 課時(shí)：第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：熟悉九個(gè)，會(huì)寫(xiě)十個(gè)生字，初步了解課文內(nèi)容，學(xué)校語(yǔ)文藍(lán)色的樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)。 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)讀九個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十個(gè)生字。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入 1、你看到的樹(shù)葉是什么顏色的？ 2、你看到過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉嗎？ 3、今日我們來(lái)學(xué)習(xí)19課藍(lán)色的樹(shù)葉 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1、自由朗讀全文，邊讀邊畫(huà)誕生字。 2出示字卡，同學(xué)找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng)。 3、正音練習(xí)。 （1）讀音指導(dǎo)重點(diǎn)：“術(shù)、惹、桌、注、皺”都是翹舌音；“吐”是

36、多音字，在本課讀（t）；“削”也是多音字，在本課讀(xio) 4、師范讀課文。 生說(shuō)：課文說(shuō)了一件什么事？ 三、識(shí)記生字 （1）出示要求熟悉的生字，讓同學(xué)自主識(shí)字，說(shuō)說(shuō)自己熟悉了哪個(gè)生字，是用什么方法記住的。 （2）讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)最喜愛(ài)和哪個(gè)生字交伴侶，目的是讓同學(xué)在組詞說(shuō)話中識(shí)記生字，學(xué)校五班級(jí)語(yǔ)文教案學(xué)校語(yǔ)文藍(lán)色的樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)。 （3）開(kāi)火車認(rèn)讀生字。 四、鞏固生字 1、鞏固會(huì)認(rèn)的字： 嬉戲1：聽(tīng)音出示字卡。（師讀生字，生找字卡） 嬉戲2：組字： 口+土=吐合+手=拿日+京=景 、鞏固會(huì)寫(xiě)的字： （）生觀看要寫(xiě)的十個(gè)字，并說(shuō)出每個(gè)字的寫(xiě)法。 四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：吐、注、課、鉛，要寫(xiě)得左窄右寬。 四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字：筆、桌、景、拿，重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”