數(shù)學(xué)教學(xué)論試題及答案

1、數(shù)學(xué)教學(xué)論試題及答案編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址： 電話：傳真: 郵編:一、填空題：（每空2分，共30分）1、數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的一門(mén)科學(xué)。2,、數(shù)學(xué)概念是反映數(shù)學(xué)對(duì)象本質(zhì)屬性的思維方式。3、數(shù)學(xué)記憶包括：獲得、保持、再現(xiàn)三個(gè)階段。4、概念間的關(guān)系有：同一關(guān)系、屬種關(guān)系、全異關(guān)系（對(duì)立、矛盾）、交叉關(guān)系。5、備課的主要程序：備教材、備學(xué)生、備教法、制定教學(xué)計(jì)劃、編寫(xiě)教案。6、數(shù)學(xué)課的類(lèi)型主要有：綜合課、練習(xí)課、新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課、測(cè)驗(yàn)課等。二、選擇題：（每題2分，共20分）1、確定數(shù)學(xué)教學(xué)方法的因素不包括（D）A、教學(xué)目標(biāo)B、教學(xué)內(nèi)容 C、教師的能力和學(xué)生的認(rèn)知水平及

2、學(xué)習(xí)環(huán)境D、教學(xué)時(shí)間2、數(shù)學(xué)能力的三大基本能力不包括（C）A、運(yùn)算能力B、空間想象能力 C、觀察能力D、邏輯思維能力3、數(shù)學(xué)教育的自身特點(diǎn)下列正確的選項(xiàng)是（B）綜合性實(shí)踐性實(shí)用性發(fā)展性靈活性科學(xué)性教育性主體性A、B、C、D、4、教學(xué)的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和（C）A、解題能力B、推理能力C、實(shí)踐能力D、想象能力5、數(shù)學(xué)中的“雙基”指的是（A）A、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能B、基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念C、基礎(chǔ)知識(shí)和基本公式D、基礎(chǔ)知識(shí)和基本命題6、下列那項(xiàng)不是復(fù)合判斷。（D）A、假言判斷B、負(fù)判斷C、聯(lián)言判斷D、關(guān)系判斷7、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是（A）A、分析教材B、閱讀教材C、師生關(guān)系D、分析學(xué)生8、判斷分

3、為：（B）性質(zhì)判斷與關(guān)系判斷B、簡(jiǎn)單判斷與復(fù)合判斷C、負(fù)判斷與聯(lián)言判斷D、選言判斷與假言判斷9、教師是學(xué)習(xí)的（D）A、組織者B、引導(dǎo)者C、合作者D、以上都是10、說(shuō)課的基本要求包括（C）A、科學(xué)性、思想性和實(shí)踐性B、科學(xué)性、理論性和嚴(yán)謹(jǐn)性C、科學(xué)性、思想性和理論性D、思想性、嚴(yán)謹(jǐn)性和實(shí)踐性三、判斷題（小題1分，共5分）1、評(píng)教學(xué)目標(biāo),既關(guān)注預(yù)設(shè)，又關(guān)注生成目標(biāo)，但手段和目的不一定一致。（）2、理論基礎(chǔ)是構(gòu)成數(shù)學(xué)教學(xué)模式諸要素的核心和靈魂。（）3、若a0或a0是命題合取運(yùn)算。（）4、教學(xué)方法是宏觀的而教學(xué)模式是具體的。（）5、平行四邊形的外延比四邊形的外延擴(kuò)大了。（）四、簡(jiǎn)答題（小題6分，共30

4、分）1、定義的規(guī)則是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。答：定義要相稱(chēng)；定義不能循環(huán)；定義要簡(jiǎn)明；定義一般不用否定形式。2、構(gòu)成數(shù)學(xué)教學(xué)模式的基本要素有哪些？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。答：理論基礎(chǔ)；教學(xué)目標(biāo)；操作程序；實(shí)施條件；教學(xué)評(píng)價(jià)。3、數(shù)學(xué)概念的定義方式有哪些？并各舉一例。答：屬加種差定義，如有兩邊相等的三角形是等腰三角形；發(fā)生是定義，如平面內(nèi)，到兩個(gè)定點(diǎn)的距離之差的絕對(duì)值為常數(shù)（小于這兩個(gè)定點(diǎn)間的距離）的點(diǎn)的軌跡稱(chēng)為雙曲線；外延定義，有理數(shù)和無(wú)理數(shù)統(tǒng)稱(chēng)為實(shí)數(shù)；關(guān)系定義，所有的自然數(shù)（0除外）中只有1和它本身外沒(méi)有其它的因數(shù)的數(shù)叫質(zhì)數(shù)；4、簡(jiǎn)要闡述說(shuō)課的含義及其意義.。答：所謂說(shuō)課，就是教師在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行或教

5、研人員講述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后由聽(tīng)者評(píng)說(shuō)，達(dá)到相互交流、共同提高的目的。說(shuō)課的意義如下：、說(shuō)課提高了備課的質(zhì)量把數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)落到實(shí)處，從而提高了課堂教學(xué)質(zhì)量；、說(shuō)課為教師提供了表現(xiàn)自己聰明才智的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，增強(qiáng)教師備課的動(dòng)力。有了動(dòng)力就有了積極性，提高備課質(zhì)量就有了保證。、說(shuō)課能夠把培養(yǎng)骨干教師、提高教師素質(zhì)的要求落到實(shí)處。5、請(qǐng)簡(jiǎn)述引入新課的方法有哪些？答：引入新課的方式有:、從具體到抽象進(jìn)行引入、從特殊到一般進(jìn)行引入、通過(guò)實(shí)踐引入、從揭示數(shù)學(xué)知識(shí)間的矛盾引入、應(yīng)用類(lèi)比來(lái)引入、開(kāi)門(mén)進(jìn)山的引入。五、論述題（共15分）1、舉例說(shuō)明說(shuō)課的基本內(nèi)容和方法。答：說(shuō)課主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：說(shuō)教材：剖析

6、教材，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，簡(jiǎn)要闡述所選內(nèi)容在本課題、單元乃至學(xué)段中的地位、作用和意義，說(shuō)所選內(nèi)容的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)以及確定這些重難點(diǎn)的依據(jù)是什么等。說(shuō)學(xué)情：說(shuō)學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)方法和技巧及已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；說(shuō)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和群體提高的方法和策略；對(duì)所任教班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)等方面客觀的分析，同時(shí)對(duì)班級(jí)中的特殊個(gè)體的特征進(jìn)行單獨(dú)分析。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：闡述知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度四個(gè)目標(biāo)，并在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，就學(xué)習(xí)內(nèi)容的教與學(xué)的目標(biāo)要求，從認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)、技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)和體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面進(jìn)行分層化解，闡述依托內(nèi)容載體實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)要求的途徑與方法。說(shuō)教法：本根據(jù)課題的內(nèi)容特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，說(shuō)出選用的教學(xué)方法和手段，以及采用這些方法和手段的理論依據(jù)。說(shuō)學(xué)法：主要說(shuō)明學(xué)生要“怎樣學(xué)”和“為什么這樣學(xué)”的理由。要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，說(shuō)出本節(jié)