幼兒園大班科學(xué)《種子的傳播》說課稿

1、第 第 頁幼兒園大班科學(xué)種子的傳播說課稿 幼兒園大班科學(xué)種子的傳播說課稿 整理了關(guān)于幼兒園種子的傳播說課稿范文，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所援助，僅供參考。 一、說教材：1、教學(xué)分析：本節(jié)課我選用幼兒多元技能開發(fā)課程大班上冊(cè)科學(xué)課。種子對(duì)于幼兒來說并不生疏，但是幼兒所見到的大部分都是農(nóng)作物的種子，是靠人類來種植的。在自然界中還有許很多多的野生植物，他們有各式各樣奇怪的種子，能借助于外界或自身的能量遍布世界，這對(duì)于幼兒來說相對(duì)就比較生疏了。種子的傳播這一活動(dòng)，通過讓幼兒收集種子實(shí)物和關(guān)于種子的錄像，通過各種途徑積累相關(guān)的知識(shí)閱歷，在此基礎(chǔ)上充分利用課件資料，讓幼兒了解種子傳播的奧秘。并通過這一活動(dòng)讓幼兒感

2、受大自然的奇異和職務(wù)堅(jiān)韌的生命力，激發(fā)幼兒的新奇心和探究植物世界的熱忱。2、教學(xué)目標(biāo)：大班幼兒已經(jīng)有了肯定的生活閱歷，并且對(duì)自然現(xiàn)象有了自己的理解和看法，但是他們對(duì)于自然現(xiàn)象的改變卻不肯定有了正確的認(rèn)識(shí)，這次活動(dòng)，主要讓他們通過親自細(xì)致的觀測(cè)和動(dòng)手操作，來加深對(duì)種子傳播的認(rèn)識(shí)，因此，這次活動(dòng)的目標(biāo)有以下3點(diǎn)：1初步了解幾種種子的傳播方式。2愿意和同伴一起觀測(cè)，爭(zhēng)論和仔細(xì)思索，感受大自然的奇異，激發(fā)幼兒的新奇心和探究植物世界的熱忱。3能依據(jù)種子的傳播方式對(duì)種子進(jìn)行分類。3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1教學(xué)重點(diǎn)：由于這次活動(dòng)是讓幼兒了解種子傳播的過程，許多幼兒并不明白什么是種子的傳播，更不知道是如何傳播的，所

3、以，我把讓幼兒了解幾種種子的傳播方式作為重點(diǎn)來解開幼兒的疑問。2教學(xué)難點(diǎn)：概念的形成建立在感知詳細(xì)事物的基礎(chǔ)上，幼兒要從感知到接受、理解，所以我把幼兒能說出種子的名稱及相對(duì)的傳播方式作為本課的難點(diǎn)。4、教學(xué)預(yù)備：1多媒體課件；2頭飾：蓮子、蒲公英、蒼耳、豆角、櫻桃和野兔。布置簡(jiǎn)約的游戲場(chǎng)景。3實(shí)物：蓮子、蒲公英、蒼耳、豆角。二、說教法：本節(jié)課，我采用了教授法、演示法、探究法、體驗(yàn)法、游戲法和激勵(lì)法，讓幼兒在觀測(cè)探究活動(dòng)中發(fā)覺問題、提出問題并且解決問題，從而解決教學(xué)中的重難點(diǎn)。三、說學(xué)法：本課以同學(xué)觀測(cè)性、探究性學(xué)習(xí)為活動(dòng)主線，重視探究閱歷。新課標(biāo)要求同學(xué)是主體，因此同學(xué)要在老師的主導(dǎo)下，將采納

4、以下的主要學(xué)法：觀測(cè)法、爭(zhēng)論法、參加法、游戲法 。四、說教學(xué)過程：在本節(jié)課中，我主要采納了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：一品嘗種子，導(dǎo)入新課。首先我展示蓮子、蒲公英、蒼耳和豆角，并介紹種子名稱，讓幼兒清晰的知道種子的名稱。然后，為了激發(fā)幼兒的探知欲望，我利用多元感官法，讓每位幼兒親自品嘗蓮子，通過嘗一嘗、吹一吹、摸一摸、剝一剝，讓幼兒進(jìn)一步了解種子的外形特征，為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)做預(yù)備。在教學(xué)中我是這樣說的：小伙伴們，今日老師給你們帶來好多好看又古怪的種子，老師還要請(qǐng)大家品嘗種子呢。我運(yùn)用種子的實(shí)物，本著幼兒新奇的心理，引起幼兒的愛好。為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，我通過播放課件一，用神奇的歡迎語如：歡迎小伙伴來到神奇

5、的科學(xué)天地，我們一起來觀測(cè)種子的傳播。讓幼兒在神奇地的氛圍下，帶著新奇的心理，進(jìn)入本課的主題。二了解種子的傳播方式。播放課件1這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)之一，所以，我充分利用課件中形象、生動(dòng)的畫面和聲音，運(yùn)用多媒體擬人的手法，讓幼兒獲得較為感性的認(rèn)識(shí)，在抽象思維上對(duì)種子的傳播有了初步的概念，在此基礎(chǔ)上，我讓幼兒自由爭(zhēng)論，充分發(fā)揮想象力，為他們提供發(fā)散性思維的機(jī)會(huì)，通過認(rèn)真觀測(cè)和傾聽聲音，能清晰的知道蓮子是靠水的能量來傳播的；蒲公英是靠風(fēng)的能量來傳播的；蒼耳是靠人或動(dòng)物的能量傳播的；豆角是靠自身的能量傳播的。在教學(xué)中我是這么引導(dǎo)幼兒的：小伙伴們聽一聽，是什么聲音？是誰的聲音在說話？動(dòng)物身上有什么？誰的

6、能量大，能把種子彈出去？從而達(dá)到教學(xué)目的。2為了讓幼兒有更寬闊的知識(shí)，我讓幼兒爭(zhēng)論：除了水、風(fēng)、人或動(dòng)物、自身的能量能傳播種子，還有什么誰能傳播種子？它是怎么傳播的？充分發(fā)揮幼兒的思維技能。同時(shí)，通過與同伴的爭(zhēng)論，相互交換已有知識(shí)，擴(kuò)大他們的知識(shí)范圍并增進(jìn)同伴間的友情。從而達(dá)到教學(xué)目的二。我通過播放課件中簡(jiǎn)約的圖片，并做簡(jiǎn)約的語言教授，讓幼兒更輕易的懂得一些比較繁復(fù)的知識(shí)點(diǎn)，更清晰的明白一些自然現(xiàn)象。三組織幼兒進(jìn)行游戲，復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)種子的幾種傳播方式。幼兒從感知到接受、理解，需要經(jīng)過實(shí)踐這個(gè)環(huán)節(jié)。而游戲是幼兒最感愛好的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在玩中學(xué)，使知識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固。我充分利用教具，讓全體幼兒戴上頭飾，并且清晰知道自己扮演的是誰，一老師戴上野兔頭飾，調(diào)動(dòng)幼兒積極性，然后播放課件中相關(guān)圖片和音樂，如：水聲、鳥叫聲、風(fēng)聲，讓幼兒聽聲走到相應(yīng)的場(chǎng)景。通過這一環(huán)節(jié)，從而達(dá)到教學(xué)目的三。五、活動(dòng)延伸：老師發(fā)給幼兒一些種子，讓他們回家和爸媽一起種。幼兒學(xué)得知識(shí)后，讓他們進(jìn)行實(shí)踐操作，鞏固所學(xué)知識(shí)。六、結(jié)束部分：概念的形成建立在感知詳細(xì)事物的基礎(chǔ)上。本活動(dòng)種子的傳播，在一般條件下孩子們無法完整地觀測(cè)到這一過程，這對(duì)建立正確的概念帶來肯定的難度。因此，我利