《班級管理智慧案例精選》讀后感

1、班級管理智慧案例精選讀后感班級管理智慧案例精選讀后感班級管理智慧案例精選讀后感班級管理智慧案例精選讀后感編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址： 電話：傳真: 郵編:班級管理智慧案例精選讀后感篁?yàn)持行男W(xué) 李有娟暑假閱讀完班級管理智慧案例精選這本書后，讀過此書后，我認(rèn)識到，教學(xué)案例是每一位教師的日常工作中所經(jīng)歷，發(fā)生的一段故事，這些故事中蘊(yùn)蓄著豐富的教學(xué)智慧，從而也使我對班主任工作有了一個更深層次的認(rèn)識。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際有重點(diǎn)地談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感悟。一、要學(xué)會尊重學(xué)生回想我們的教育，我們常常都是以成人的視角來看待孩子，用成人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量評價(jià)孩子，用班主任的絕對權(quán)威去震懾孩子，很少給學(xué)生絲毫申

2、辯的機(jī)會，表面上是維護(hù)了班級的紀(jì)律，震懾了學(xué)生，而實(shí)際上卻給學(xué)生造成嚴(yán)重的心理傷害，這樣的教育，多了一些強(qiáng)迫，缺少了一些理解；多了一些距離，缺少了一些溝通；多了一些權(quán)威，缺少了一些尊重；關(guān)閉了師生間的理解的“窗”，在師生間砌起一堵無形的“墻”，從而使得教育多了一些遺憾。因此，這就要求我們的教師要敢于放下“師道尊嚴(yán)”的架子，蹲下來看學(xué)生。要走下講臺，與學(xué)生一道進(jìn)行探究與研究，使教師也成為學(xué)生中的一員。同時(shí)要放手讓學(xué)生去想、去做、去爭論。不要輕易地去否定學(xué)生，要相信學(xué)生的創(chuàng)造潛能與學(xué)習(xí)能力。二、要學(xué)會關(guān)愛學(xué)生用愛去呵護(hù)每一位學(xué)生，以父母的關(guān)懷感動孩子，班主任要用一顆真誠的心去愛學(xué)生，多與學(xué)生溝通，

3、像朋友一樣關(guān)心、理解學(xué)生，也展示了他們在教育上無窮的思考、無窮的智慧結(jié)晶。關(guān)愛學(xué)生，讓每一個學(xué)生都獲得公平發(fā)展的機(jī)會。這就需要我們班主任用“心”去仔細(xì)觀察，逐個了解他們的思想、學(xué)習(xí)情況和心理、性格特點(diǎn)，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，對每個學(xué)生的情況盡可能做到全面了解，心中有數(shù)。要學(xué)會微笑著面對學(xué)生，微笑是一種關(guān)愛的理解，微笑是一種信心和力量，微笑是一種幽默和雅量，微笑是一種友善和寬容，微笑是一種鼓勵和贊許，給學(xué)生一點(diǎn)微笑，對優(yōu)秀的學(xué)生來說那是錦上添花，對需要鼓勵和關(guān)懷的學(xué)生來說那是雪中送炭。三、要學(xué)會表揚(yáng)學(xué)生對學(xué)生來說，老師的表揚(yáng)是天籟之聲，是神圣之音；老師的表揚(yáng)會激勵學(xué)生思維的熱情，引發(fā)學(xué)生對自己潛能

4、的肯定；老師的表揚(yáng)甚至還會使學(xué)生對自己理想追求，對自己成功的自信和把握，起到?jīng)Q定性作用。所以我們班主任不要太吝嗇我們的表揚(yáng)。但是教師對學(xué)生的行為評價(jià)要力求客觀、公正，對是對，錯是錯，不夸大，不縮小。無論是表揚(yáng)還是批評，都要實(shí)事求是，注重實(shí)際效果。表揚(yáng)不要過分，否則容易使孩子造成錯覺，認(rèn)為自己什么都好，滋長驕傲自滿情緒緒，只愛聽贊揚(yáng)話，不愿聽反面意見。長此下去，就會影響孩子良好個性的形成。孩子有了缺點(diǎn)和錯誤，批評要及時(shí)，態(tài)度要恰當(dāng)。四、要學(xué)會平等對待學(xué)生一個班級猶如一個家庭，家長會平等的對待每個孩子。班主任也應(yīng)像家長一樣平等地對待每一個學(xué)生。班主任的角色就是一個平衡杠，調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，對差生給予一定的關(guān)懷，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定?，F(xiàn)階段的學(xué)生在價(jià)值觀和個性特點(diǎn)方面更顯示出自我、民主的意識，他們反對傳統(tǒng)教師的權(quán)威，渴望和教師進(jìn)行平等民主的溝通。班主任工作是一門藝術(shù)，豐富多