探究物流管制教學(xué)機(jī)制改革

1、探究物流管制教學(xué)機(jī)制改革物流復(fù)合式實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的要素物流復(fù)合式實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的要素整體上包括:實(shí)驗(yàn)理念、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、實(shí)驗(yàn)主體、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法手段、實(shí)驗(yàn)管理、實(shí)驗(yàn)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)組織形式、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)等7。我們完全可以把實(shí)驗(yàn)理念和實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)作為整個(gè)復(fù)合式實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的實(shí)驗(yàn)動(dòng)力目標(biāo)子系統(tǒng);把教師(教育工作者)和學(xué)生這兩大實(shí)驗(yàn)主體作為實(shí)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)子系統(tǒng);把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法手段、實(shí)驗(yàn)組織形式、實(shí)驗(yàn)環(huán)境等作為實(shí)驗(yàn)服務(wù)支持子系統(tǒng);把實(shí)驗(yàn)管理、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)和實(shí)驗(yàn)反饋?zhàn)鳛閷?shí)驗(yàn)調(diào)控子系統(tǒng)來(lái)看待。物流復(fù)合式實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的特征復(fù)合型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系可歸納為四點(diǎn):(1)開(kāi)放性。主要體現(xiàn)在校際間、學(xué)校內(nèi)部、校企間以及復(fù)合體系自身的完善幾個(gè)方

2、面。從校際間來(lái)看，為了促進(jìn)高校教育事業(yè)的發(fā)展，必須要加強(qiáng)校間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)人才資源的共享;在學(xué)校內(nèi)部，必須實(shí)現(xiàn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)、院系之間的交流與合作;與企業(yè)間要通過(guò)交叉學(xué)科促進(jìn)技術(shù)進(jìn)步，反過(guò)來(lái)技術(shù)進(jìn)步又促進(jìn)交叉學(xué)科的發(fā)展，建立互相促進(jìn)的“聯(lián)合體”;從完善教學(xué)體系上，需要不斷汲取各學(xué)科的思維觀念、方法，有利于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段等的創(chuàng)新。(2)實(shí)用性。教學(xué)體系只有在實(shí)際中運(yùn)行，才能將相互沖突的教學(xué)觀念、課程體系和教學(xué)部門(mén)等要素進(jìn)行必要的磨合，從而優(yōu)化成為系統(tǒng)化的教學(xué)體系。那些靜態(tài)的教學(xué)規(guī)范化體系或者是人們因?yàn)橄嗤膫鹘y(tǒng)和運(yùn)行模式歸納出來(lái)的體系，只有在教學(xué)運(yùn)行之中，才能確定是否實(shí)用、有效，才能成為真正可行

3、的教學(xué)體系。如果缺乏實(shí)用性，是沒(méi)有任何意義的。(3)綜合性。物流復(fù)合式實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系通過(guò)多學(xué)科課程實(shí)驗(yàn)的整合，所形成新的實(shí)驗(yàn)課程體系、實(shí)驗(yàn)課程項(xiàng)目及其內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)、能力、素質(zhì)的全面融合，滿足了復(fù)合型人才培養(yǎng)的需要。(4)創(chuàng)新性。物流復(fù)合式實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系是一個(gè)不斷發(fā)展、完善、創(chuàng)新的開(kāi)放系統(tǒng)，它不僅承載著原先實(shí)驗(yàn)課程體系內(nèi)在的優(yōu)秀品質(zhì)，還顯示了知識(shí)、能力、素質(zhì)的推陳出新，無(wú)論在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?、?shí)驗(yàn)管理、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)等方面都具有革故鼎新的創(chuàng)新意義8。物流管理復(fù)合式實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的集成創(chuàng)新集成創(chuàng)新的內(nèi)涵物流管理復(fù)合式實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的集成創(chuàng)新，是由涉及物流學(xué)科專(zhuān)業(yè)相關(guān)的全體成員所構(gòu)成的創(chuàng)新

4、行為主體，利用系統(tǒng)工程的理論與方法，對(duì)其現(xiàn)行各學(xué)科的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、內(nèi)容進(jìn)行選擇搭配、主動(dòng)優(yōu)化，從而形成最合理的實(shí)驗(yàn)課程結(jié)構(gòu)體系、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目體系和內(nèi)容體系，使整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的“知識(shí)、能力、素質(zhì)”達(dá)到最佳的適配狀態(tài)，并使其整體功能發(fā)生質(zhì)的躍變，表現(xiàn)出明顯的集成效應(yīng)(使整體功能向著系統(tǒng)目標(biāo)有效運(yùn)作，還使新系統(tǒng)中的若干要素本身增加了新的功能)、倍增效應(yīng)(將各個(gè)創(chuàng)新單元融為一體，既發(fā)揮了各個(gè)創(chuàng)新單元的功能，又能使整體功能遠(yuǎn)大于各個(gè)創(chuàng)新單元功能的總和)、協(xié)同效應(yīng)(實(shí)現(xiàn)制度、知識(shí)、管理等創(chuàng)新活動(dòng)的有效協(xié)作)、發(fā)展效應(yīng)(使原有集成體以及新集成休的功能和作用發(fā)生變化)、反饋效應(yīng)(創(chuàng)新集成反映的是上次創(chuàng)新活動(dòng)的整合與

5、匹配情況;并以當(dāng)前的狀況決定未來(lái)的方向)。集成創(chuàng)新的原則物流管理復(fù)合式實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建設(shè)，必須結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和系統(tǒng)集成創(chuàng)新的理論進(jìn)行科學(xué)的構(gòu)建。從原則上講，應(yīng)注意以下幾點(diǎn):(1)科學(xué)與人文精神的有機(jī)統(tǒng)一。只有將科學(xué)精神、人文精神與組成系統(tǒng)的各個(gè)體要素進(jìn)行有機(jī)整合、優(yōu)化，才能形成人文教育與科學(xué)教育融合的和諧機(jī)制，促進(jìn)人的發(fā)展由知識(shí)到精神的升華躍進(jìn)。(2)科學(xué)建構(gòu)與系統(tǒng)有序的統(tǒng)一。就是按照系統(tǒng)內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律進(jìn)行連貫地安排，使“知識(shí)、能力、人格”形成完整的體系9。具體地講，就是將物流學(xué)、管理學(xué)、現(xiàn)代技術(shù)科學(xué)、現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)科學(xué)等學(xué)科的知識(shí)、能力、素質(zhì)體系，在優(yōu)化整合的

6、基礎(chǔ)上，按照一定的層次結(jié)構(gòu)，有序地組織起來(lái)，形成符合學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律，使學(xué)生由淺入深、從量變到質(zhì)變的認(rèn)識(shí)過(guò)程中逐步深入和提高。(3)理論、實(shí)驗(yàn)與科學(xué)研究的緊密結(jié)合。學(xué)理論是學(xué)習(xí)，做實(shí)驗(yàn)也是學(xué)習(xí)，搞科研還是學(xué)習(xí)。只有三者聯(lián)系起來(lái)，成為一個(gè)有機(jī)的聯(lián)系體，才能使三種不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)相互促進(jìn)，相互補(bǔ)充，相得益彰。(4)從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去?，F(xiàn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系如何，課程項(xiàng)目體系如何，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容如何，只有在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中才能進(jìn)行評(píng)判。在實(shí)踐教學(xué)中，產(chǎn)生新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、課程項(xiàng)目體系和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并用于實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，只有這樣反復(fù)提煉，才能逐步優(yōu)化。各個(gè)子系統(tǒng)的集成創(chuàng)新(1)實(shí)驗(yàn)動(dòng)力目標(biāo)子系統(tǒng)的集成創(chuàng)新動(dòng)力目標(biāo)子系統(tǒng)的集成

7、創(chuàng)新，說(shuō)到底就是教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新。教學(xué)理念的創(chuàng)新從根本上講就是要通過(guò)知識(shí)觀的創(chuàng)新促進(jìn)教師觀、課程觀、學(xué)習(xí)觀的創(chuàng)新，用最先進(jìn)的教學(xué)理論取代傳統(tǒng)落后的教學(xué)理論。直白地講，就是要樹(shù)立實(shí)踐的知識(shí)觀，并以此為指導(dǎo)樹(shù)立正確的教師觀(實(shí)現(xiàn)從知識(shí)掌控者向交往促進(jìn)者的轉(zhuǎn)變)、課程觀(實(shí)現(xiàn)從預(yù)設(shè)性思想向生成性思想的課程觀的轉(zhuǎn)變)、學(xué)習(xí)觀(實(shí)現(xiàn)從獲得表征向參與實(shí)踐的學(xué)習(xí)觀的轉(zhuǎn)變)。而教學(xué)目標(biāo)的集成創(chuàng)新，就是要從多種目標(biāo)中選擇更符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，滿足人的全面發(fā)展的那個(gè)目標(biāo)，而摒棄對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展不明確的所有目標(biāo)。(2)實(shí)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)子系統(tǒng)的集成創(chuàng)新教師和學(xué)生是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體。教學(xué)效果在很大程度上取決于教

8、師對(duì)學(xué)生的促進(jìn)、指導(dǎo)和幫助10;在于激發(fā)學(xué)生的興趣、提升學(xué)生的熱情、調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性11。教學(xué)的組織是發(fā)揮教師和學(xué)生雙方作用的關(guān)鍵。因?yàn)椋碌膶?shí)驗(yàn)課程項(xiàng)目體系、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及內(nèi)容，是以解決物流行業(yè)中的實(shí)際問(wèn)題為中心而構(gòu)建的，即實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)是圍繞解決這些實(shí)際問(wèn)題而開(kāi)展的研究性實(shí)踐活動(dòng)。而以項(xiàng)目或課題為教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，依靠一名教師在課堂上解決涉及跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)的復(fù)雜問(wèn)題，顯然是難以勝任的，只有組織相關(guān)人員進(jìn)行集體授課才能湊效。山西財(cái)經(jīng)大學(xué)通過(guò)組織多種不同的教學(xué)團(tuán)隊(duì)、實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)集體授課的實(shí)踐證明，這種教學(xué)組織形式對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量是十分有效、值得推廣的?；诖?，在全校范圍內(nèi)，對(duì)教師隊(duì)伍

9、進(jìn)行集成創(chuàng)新，籌建物流理論教學(xué)團(tuán)隊(duì)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，應(yīng)成為其驅(qū)動(dòng)子系統(tǒng)集成創(chuàng)新的重要內(nèi)容和主要任務(wù)。(3)實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)支持子系統(tǒng)的集成創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程體系及其實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容是構(gòu)成實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)支持子系統(tǒng)的核心和關(guān)鍵的組成部分12，也是整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系集成創(chuàng)新的主要落腳點(diǎn)，還是決定整個(gè)系統(tǒng)成敗的根本保證。固然，實(shí)驗(yàn)室軟件硬件的建設(shè)，實(shí)驗(yàn)室管理制度的建設(shè)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的日常組織與管理等等，都是構(gòu)成其實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)子系統(tǒng)的重要組成部分，只要它們能夠服務(wù)、服從于實(shí)驗(yàn)課程體系的建設(shè)，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)支持子系統(tǒng)的整體功能。因此，必須把實(shí)驗(yàn)課程體系及其實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的集成創(chuàng)新作為重點(diǎn)來(lái)抓。(4)實(shí)驗(yàn)教學(xué)調(diào)控子系統(tǒng)集成創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)只有在一定的評(píng)價(jià)體系指導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)，才有利于改進(jìn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)調(diào)控子系統(tǒng)的集成創(chuàng)新，必須要著眼于現(xiàn)行各高校物流管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的成功經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行優(yōu)化匯總，通過(guò)實(shí)踐，權(quán)衡利弊，不斷改進(jìn)，才能取得最優(yōu)。結(jié)語(yǔ)