網(wǎng)絡(luò)集體備課階段性總結(jié)(兩個年度)

1、網(wǎng)絡(luò)集備階段性結(jié) (兩個年 網(wǎng)絡(luò)集體備課階段性總結(jié)(兩個年度)第三小學(xué)人教版網(wǎng)絡(luò)集體備課 年度階段性總結(jié)一年來由于領(lǐng)導(dǎo)的高度重視區(qū)教育局組織的網(wǎng)絡(luò)大集體備課活動學(xué)校采 取了切實可行的工作措施同時也做了大量務(wù)實的工作使課題研究能夠順利地 推進達到了預(yù)期效果我為了把課題研究工作更有成效地開展下去工作總結(jié) 如下：一、積極參與，認真預(yù)備本年度我們組的集體備課活動組織有序區(qū)教育局制定的計劃按時開展活 動組內(nèi)老師更是積極參與一年以來沒有一人無端缺席活動前先是由本組老 師們認真準備一是“研讀課標理解教材”“掌握目標”“重備學(xué)與練”二 是收集備課所需要的文字資料相關(guān)圖片課件等三是提前準備集體課要交流 的“金點

2、子”及提出讓自己困惑的問題在集體備課的活動現(xiàn)場更是人人發(fā)言 討論激烈。老師們不僅在備課組活動上討論，在其他時間這種探討也時常進行。 每次在集體備課時都能提出一些建設(shè)性的意見組內(nèi)整體教研水平的提高起到 了促進作用備課成熟后再將備課的教案發(fā)到網(wǎng)上與其他學(xué)校的教師交流同時 也認真討論其他學(xué)校教師的教案并提出自己的看法通過這些活動使本組教師 的理論水平、教學(xué)實踐能力不斷提高。正是這樣，才使得三個班級齊頭并進、整 體水平不斷提高。二、注意過程，追求實效本教研組為了讓集體備課落到實處，每周進行 分鐘集體備課。每次集體 備課內(nèi)容會提前通知到個人讓組內(nèi)成員做好充分發(fā)言準備針對每次集體備課 主講人的發(fā)言組內(nèi)還要

3、進行考核評價這有效地促進了組內(nèi)老師對活動的重視 和愛好了。其它組員雖然不是主講但在活動前也要做認真研討課標、理解教材， 以便在要活動中能提出有效意見和建議在做二次修改時要求老師們更加仔細 認真分析本班學(xué)情制定出適合本班學(xué)生的有效教學(xué)設(shè)計針對自己修改后的教 案能說出修改的理由并將好的設(shè)計在組內(nèi)共同交流研討過程中老師們還認真 做好記錄并堅持在每次活動后進行反思及時對本次活動進行總結(jié)并對下次 活動提出彌補意見。1三、資源共享，共同收獲集體備課最大的優(yōu)勢是資源共享這老師共同的感悟而資源也不僅僅是課 程資源，而更多的是聰明資源。每位教師都把自己的教學(xué)方法，教學(xué)心得，教學(xué) 理念都毫無保留的說出來起到拋磚引

4、玉的作用我們教研組的每一個成員也從 來沒有保守過可以說是知無不言言無不盡每一課每一節(jié)都經(jīng)過討論把重難 點，教學(xué)方法，都說得很清晰。大家在集體備課中更能理解到合作的重要性。一 年以來我們在集體備課中一起收獲也一起總結(jié)出了集體備課的一些經(jīng)驗網(wǎng)絡(luò) 備課現(xiàn)在多媒體為我們的教學(xué)提供了很多的方便個老師的在課堂上運用也很 普遍但是怎么樣讓多媒體運用有效真正為提高教學(xué)效率服務(wù)是我們研討的重 點經(jīng)過討論實踐我們認為利用多媒體輔助教學(xué)時究重點立于重在突破重、 難點讓多媒體與教學(xué)實際有效結(jié)合起來否則就是畫蛇添足因為有熱情和興 趣現(xiàn)在組內(nèi)的每次集體都能感覺到老師為活動作的精心準備在研討時老師們 更時積極踴躍不會因為自

5、己有困惑而不敢說對自己的見解更是毫不保留地交 流出來所以本組的老師的理論水平和教學(xué)水平得到了顯著的提高在校說課比 賽活動中，我們組內(nèi)老師人人參與、人人說課。這次說課比賽中，我們老師的說 課設(shè)計得到了學(xué)校的認可和高度評價。總之，在網(wǎng)絡(luò)中我們仿佛與各校的老師坐在了一起。共同交流；共同合作， 資源共享團體作戰(zhàn)每篇課文我們都精心準備以最形象最感性最現(xiàn)代化的手 段促進課堂教學(xué)，激活課堂，激發(fā)興趣，較大地提高了課堂效率。四、發(fā)揚長處，彌補不足一年下來，有收獲，有進步，但也值得我們繼承思索的問題。如：有時教師 對新課改的要求有所了解但在實踐中缺乏可操作的方案如何既有效的利用 網(wǎng)絡(luò)資源，又保持教師的教學(xué)個性特

6、點的問題。我們課題研究工作，正按計劃積極、穩(wěn)妥地進行，通過前一階段工作，在老 師素質(zhì)特殊是增強教科研能力豐富學(xué)校內(nèi)涵等方面取得了一定的成果不斷 努力向更高的目標邁進是我們孜孜不倦的追求對于我們的不足和存在的問 題，我們將在今后的工作中在區(qū)教育局及各校教師的幫助下加以克服和改正。第三小學(xué)人教版語文網(wǎng)絡(luò)集體備課0910 年度總結(jié)2集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式是發(fā)揮教師團隊精神集思 廣益，取長補短的備課形式。本學(xué)年我們五年語文組積極響應(yīng)區(qū)教育局的號召， 開展了網(wǎng)絡(luò)集體備課活動現(xiàn)總結(jié)如下在網(wǎng)絡(luò)集體備課活動中我們五年組的 每一位成員都積極參與，結(jié)合自己備課、上課的體會借助這個平臺盡情地交流，

7、 一起分享著我們在教學(xué)中的快樂與困惑淋漓盡致地貢獻自己的智慧特別是在 集體交流過程中輻射到我們備課時怎樣把握年段特點怎樣把握工具性與人文 性的統(tǒng)一、怎樣簡簡單單教語文等問題。一、具體做法網(wǎng)上集體備課采用“一人主備、多人研討、反復(fù)研磨、最終定稿”的方式。 本組教師根據(jù)區(qū)教育局日程安排的內(nèi)容，精心組織，由主備課人首先熟悉教材， 確定教學(xué)目標、教學(xué)重點、教學(xué)難點等內(nèi)容，書寫教案初稿。每個參加者本著積 極參與的精神充分挖掘和分析教材并通過各種手段搜集各種有用信息在備 教材、備教法的基礎(chǔ)上，形成自己的觀點和看法。全組共同修改，并在規(guī)定的時 間內(nèi)，將初稿發(fā)布到備課組郵箱上。這樣的網(wǎng)絡(luò)集體備課，較傳統(tǒng)集體備

8、課，拓 展了大家研究的時間與空間現(xiàn)了交流對象的角色平等流機會的充分均衡。 同時，教師經(jīng)過多次這樣的“學(xué)習(xí)、反思、研究、合作、創(chuàng)造”過程，將日常教 學(xué)工作和教學(xué)研究教師的專業(yè)成長真正融為了一體形成了在研究狀態(tài)下工作 的職業(yè)生活方式教師也由單純的教學(xué)者逐漸成長為研究型教師二取得的成 績1、備課：由于備課之前的計劃做得好，備課任務(wù)安排到位，每個老師都積 極提前準備自己的備課材料所以我們都能在上新課之前先集體備好課拿出最 好的預(yù)案來供大家參考、使用。真正落實了集體備課的意義而不是走馬觀花。2、文本預(yù)案：教案做到簡練而精當，每個備課老師對每一節(jié)課如何進行組 織、引導(dǎo)、和指導(dǎo)仔細加以考慮，在頭腦中形成很深

9、的印象。但沒有寫得過于細 致只要把教學(xué)的思路加以設(shè)計即可在課堂上真正給學(xué)生自主的機會讓學(xué)生 真正感受得到自主發(fā)展空間的寬大教師隨著學(xué)生的“學(xué)路”來定“教路”教 學(xué)中師加強學(xué)生學(xué)習(xí)過程的管理與調(diào)控導(dǎo)學(xué)生沿著正確的學(xué)習(xí)方向發(fā)展。 這樣，學(xué)生才“顯得”是學(xué)習(xí)的真正的主體。3、議課：俗話說“三個臭皮匠頂個諸葛亮”。幾個人的智慧遠遠高于一個 人的聰明同組教師在備課之前先進行集體說課在議課時每個老師都是暢所3欲言發(fā)揮每個組員的聰明才智使大家能及時的反饋自己在工作中的得失互 相借鑒，從而提高了組內(nèi)整體水平。在說課中，幾個人對于教材達成共識后，在 動手把理解的內(nèi)容落實到書面上形成簡潔的提示性的教案這樣備課效果

10、勢 必會比以前的備課要講究實效的多文本預(yù)案經(jīng)過大家的討論修改后變得更加 完美，提高可行度。總之，長期以來，在課題組的正確指引下。我們備課組堅持 不懈，開展集體備課已形成固定的模式。俗話說：他山之石，可以攻玉。借鑒他 人行之有效的方法，可以使自己獲益匪淺。備課時，聽取其他老師的意見，可以 在課程、教法、學(xué)法等方面吸取營養(yǎng)，充實自己。從這個意義上看，集體備課是 十分必要和有用的。集體備課一年一、說教材：青蛙寫詩篇課文是一年級下學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容小詩歌共有五小節(jié)， 短小精悍。是一首極富情趣、結(jié)構(gòu)工整、朗朗上口的小詩。作家用豐富而又合理 的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動

11、準 確地想象成逗號號與省略號巧奪天工地組合成了一首生動有趣的小詩。 這樣通過生動、具體、形象的事物來認識逗號、句號、省略號，極富有情趣，很 適合孩子們學(xué)習(xí)語言，讀來讓人浮想聯(lián)翩。教材內(nèi)容圖文并茂，富于童趣，富于 想象，富于創(chuàng)造，十分適于天性活潑、充滿好奇的一年級學(xué)生學(xué)習(xí)語言、認識事 物，同時也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下了廣闊的空間。二、學(xué)習(xí)目標分析語文課標指出“一二年級的學(xué)生要掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁 部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。誦讀 兒歌童謠和淺近的古詩展開像得初步的情感體驗感受語言的優(yōu)美 依據(jù)新課標中“知、過、情”三個維度，因此確定本課的教學(xué)目標1識

12、14 個生字確書寫“句”兩個字 1 個偏旁解“串” 字的演變過程。2、有感情地朗讀和背誦課文。3、認識“逗號、句話、省略號”。教學(xué)重點：認識 個生字，認識一個偏旁。教學(xué)難點：有感情地朗讀和背 誦課文。三、學(xué)習(xí)者特征分析1.一年級學(xué)生樂于朗讀想象力豐富但要把一首優(yōu)美的小詩讀好讀得有4感情是不容易的所以在教學(xué)中我加強對學(xué)生有感情朗讀的指導(dǎo)他們的識字能 力已經(jīng)有了，會很輕松的識字，可半扶半放。2.上學(xué)期接觸了一點標點符號的用法本課進行強調(diào)讓他們掌握標點符號 的用法重點是省略號教學(xué)中允許學(xué)生從不同的角度用不同的形式表達自己 的見解。保護學(xué)生的思維靈性和創(chuàng)新意識。低年級學(xué)生的心理特點是活潑好動天真可愛他

13、們易于接受直觀形象的事 物。就學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來說，他們已經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，對課堂要求已不陌生，基本適 應(yīng)了學(xué)習(xí)生活雖已積累了一些識字的方法和經(jīng)驗但由于認字量少詞匯量不 足，對字、詞、句、段間的關(guān)系還不是很清楚，因此對語文的感受力較差，往往 一篇文章讀得準確流利都很費勁更談不上對課文的感悟和理解了怎樣才能 盡快解決這些問題，提高閱讀能力呢？一個有效的途徑就是根據(jù)學(xué)生認知規(guī)律， 選擇適當?shù)慕虒W(xué)策略，讓他們盡早識字，打開書本小窗，開闊視野，閱讀積累， 積淀語文素養(yǎng)。作為新時代的教師要從新的視角看待語文教學(xué)積極探索新課程下的語文 教學(xué)規(guī)律低年級雖以識字教學(xué)為主但閱讀教學(xué)也不可忽視它們之間有著互 利互惠的密切

14、聯(lián)系，同時我也不否認有些專家認為識字教學(xué)也是一種閱讀的觀 點。我們?nèi)绾卧陂喿x教學(xué)中探究培養(yǎng)學(xué)生自主識字，聯(lián)系生活識字的教學(xué)新路， 從而達到雙贏，最終提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。根據(jù)教材、學(xué)生及教師的特點，在設(shè) 計本課教學(xué)時以閱讀教學(xué)為載體從閱讀入手遷移出漢字學(xué)習(xí)然后再回到課 文中朗讀感悟，從而鞏固和深化了漢字的音、形、義，這樣，字不離詞，詞不離 句，在語言環(huán)境中學(xué)字學(xué)詞，提高了識字效率，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計（一設(shè)情境，激趣引入：孩子們，現(xiàn)在我們來猜一個謎語：綠衣小英雄，田里來捉蟲。冬天它休息， 夏天勤勞動一動物蛙）你知道青蛙生活在哪里，它有什么本領(lǐng)嗎？我 們?nèi)タ纯葱∏嗤?/p>

15、，好嗎？（課件出示情境圖說說你看到了什么？（青蛙、蝌 蚪荷葉水泡泡水珠青蛙生活在美麗的池塘里粉紅色的荷花當陽傘， 碧綠的荷葉當搖籃沐浴著和煦的春風(fēng)享受著淅淅瀝瀝的小雨實在是太美妙 了于是它詩興大發(fā)向我們展示了它的又一項本領(lǐng)寫詩這節(jié)課我們就來一起 學(xué)習(xí)青蛙寫詩書課題)領(lǐng)讀課題，認識“詩”字激發(fā)學(xué)生的表述興5趣，使他們盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。(二)、初讀感知，讀準字音：兒童對識記生字要經(jīng)歷一個由模糊到清晰的過程就是他們首先記住字的 大概輪廓然后通過反復(fù)的認識逐漸強化記憶感知是識字教學(xué)的起始階段在 感知中讀準字音了解字義教學(xué)中我通過范讀課文聽清字音自由讀文讀準字 音，拼生字、生詞 檢查預(yù) 情況等 式來讓學(xué)

16、 讀準 字音。重點 強調(diào) “串”“珠”“略”的讀音堂中有個別學(xué)生發(fā)不準略的讀音強調(diào)了多次。 （三隨文識字，記形解義：識字是閱讀的基礎(chǔ)是低年級的教學(xué)重點隨著新課改的實施一年級的識 字量明顯增多如何讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中識記生字既是教學(xué)重點也是教 學(xué)難點。教學(xué)中我采用邊學(xué)文邊匯報，字不離詞、詞不離句、句不離文的方法， 將識字任務(wù)貫穿于課文的學(xué)習(xí)當中具體做法是讀到哪個字就認哪個字先匯報 記憶方法，如：部首加字法、數(shù)筆畫、加一加、形聲字規(guī)律、替換等方法來記憶 生字再結(jié)合具體語境來理解字義最后在反復(fù)朗讀中強化記憶本節(jié)課我通過 “青蛙寫詩是都誰幫忙了？”“幫了什么忙？”青蛙寫成什么詩？等問題來 引導(dǎo)學(xué)生

17、讀文始終結(jié)合具體語境來學(xué)習(xí)生字學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗和具體生字采 用適合自己的方法記憶生字充分發(fā)揮學(xué)生的自主性使學(xué)生調(diào)動多種感官參與 到學(xué)習(xí)中來大大提高了學(xué)習(xí)效率識字寫字是一年級的教學(xué)重點本課識字教 學(xué)將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗注重教 給孩子們識字方法努力做到識和用相結(jié)合借助多種形象直觀的教學(xué)手（如 字卡、詞卡、圖片、課件情境圖等）創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體 的語言環(huán)境中識字，激發(fā)學(xué)生識字寫字、閱讀的興趣，發(fā)展學(xué)生的語言，啟迪孩 子的靈性！在閱讀中識字，在識字中閱讀。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際、借助圖畫， 在多種形式的朗讀中理解詩歌感悟詩意好的課文內(nèi)容使學(xué)生百讀

18、不厭心花 怒放，同時也能開啟教師的教學(xué)智慧。隨文識字。以鮮明的圖畫、生動的詩歌為 識字載體，將閱讀和識字教學(xué)相融合，以閱讀帶識字，以識字促閱讀，讓學(xué)生在 閱讀中識字立足學(xué)生豐富的生活引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律運用多種方 法識字，力求構(gòu)建了一個情境化、生活化的開放性有生命活力的課堂 讀課文，感受詩的韻律美：隨文分散識字后立即回到課文中去朗讀憑借課文內(nèi)容的情節(jié)性語句的6連貫性使學(xué)生熟讀課，理解課文，識記生字，以讀促講。加強學(xué)生的朗讀訓(xùn)練， 范讀、領(lǐng)讀、個人讀、自由讀等多種方法練習(xí)朗讀，詩歌內(nèi)容淺顯，教師不必過 多的講解，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟詩歌的意境。鼓勵個性化的朗讀。另外，教學(xué)中，充分優(yōu)化教學(xué)資源，

19、樹立大語文觀念，適當拓展延伸，豐富 教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生個性表達，挖掘?qū)W生的潛能。案例題目：青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計方案教材分析青蛙寫詩長春版小學(xué)語文一年級下冊第二版塊“動物天地”中的一篇 課文，這是一首極富情趣，結(jié)構(gòu)工整，瑯瑯上口的兒童詩，作家用豐富而又合理 的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并生動準確地想 象成逗號、句號與省略號，巧奪天工地組合成了青蛙的一首詩。教學(xué)重難點：重點：運用多種方式認識 個生字。難點：認識三種標點符號，初步了解他們的用法。學(xué)習(xí)者特征分析低年級學(xué)生是很樂于在課堂上表達自己的見解的課是向?qū)W生滲透標點符 號的知識，不要限制學(xué)生的思維，要讓他們充分討論，自己組

20、織語言，同學(xué)之間 可對彼此的語言內(nèi)容及形式進行評價和爭論教師要允許學(xué)生從不同的角度用 不同的形式表達自己的見解。保護學(xué)生的思維靈性和創(chuàng)新意識。教學(xué)目標知識與能力：認識本課 個生字，了解“串”字的字理演變過程。朗讀課 文，初步理解課文內(nèi)容。認識逗號、句號、省略號。過程與方法：在情境中運用 多種方法快樂識字。情感態(tài)度與價值觀：豐富學(xué)生想象，感受小青蛙的可愛。教學(xué)方法學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體小學(xué)低年級我們應(yīng)注重學(xué)生識字朗讀和靈性的 培養(yǎng)，所以在設(shè)計這節(jié)課的時候，我以鮮明的圖畫、生動的詩歌為識字載體，將 閱讀和識字教學(xué)相融合。立足學(xué)生豐富的生活，引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律， 運用多種方法饒有趣味的形象生

21、動的識字充分優(yōu)化教學(xué)資源樹立大語文觀 念對教材進行了適當拓展延伸豐富教學(xué)內(nèi)容我首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個趣味 學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后帶領(lǐng)學(xué)生走進課文，進行隨文識字。以 青蛙寫詩的內(nèi)容為主線隨機引出生字引導(dǎo)學(xué)生采用多種識字方法識字區(qū)別7形近字、換詞、出示象形字、擴詞、練習(xí)說話等等，讓學(xué)生能夠在寬松愉悅的課 堂環(huán)境中自由地識字掌握識字方法形成自主識字的能力教學(xué)最后我引導(dǎo)學(xué) 生想象青蛙寫的詩的內(nèi)容既培養(yǎng)學(xué)生的想象力又對他們進行了珍惜友情和幫 助別人快樂自己的思想教育。教學(xué)過程一談話激趣師生交流：同學(xué)們你們喜歡小動物嗎？從今天起我們就要進行第二板塊的學(xué)習(xí)第二板塊的主題動物天地 在這一板塊的學(xué)習(xí)

22、中我們會認識很多的動物朋友和它們一起學(xué)習(xí)起游戲， 你們高興嗎？今天到我們課堂的神秘嘉賓是哪一位呢？它帶來了美妙的歌聲意聽， 猜猜它是誰這只小青蛙非常有才華不但會唱歌還會寫詩呢我們一起到課文 中看一看吧！二.初讀課文，圈畫生字。1.師范讀課文，生注意字音2.學(xué)生自由讀課文看生字寶寶都躲到哪里去了把他找到圈出來3.師生 交流：在第一板塊的學(xué)習(xí)中，你都學(xué)到了哪些識字方法？4. 那么，今天我們要學(xué)習(xí)的字會用到哪些方法呢？我們邊讀課文邊學(xué)習(xí) 吧！三.再讀課文，隨文識字1.指名朗讀第一小節(jié)，課件出示生字“詩”交流識記方法注音擴詞，師強調(diào)該字是整體認讀音節(jié) 學(xué)習(xí)第二小節(jié) 過渡語青蛙寫詩誰第一個來幫忙呢？我們

23、來看一看詩中第二小節(jié)是怎么描寫的。找兩名同學(xué)讀第二小節(jié)課件出示生字“蝌蚪”交流：用什么方法學(xué)習(xí)這兩個字好呢？引導(dǎo)學(xué)生說出用形聲字認字法注音再說幾個“蟲字旁”的字課件出 示蝌蚪的圖片交流蝌蚪的形狀像什么符號呢？引導(dǎo)學(xué)生認識既而出示“逗 號”二字，交流學(xué)習(xí)課件出示生字“給”注音、組詞，選擇詞語說話生字回文指導(dǎo)學(xué)生讀第二小節(jié) 學(xué)習(xí)第三小節(jié)（1）自由讀第三小節(jié)。青蛙寫詩第二個來幫忙的是誰呀？）課件出示生 字“泡”注音組詞。交流：哪些字和泡字長得很像，我們用什么方法來區(qū)分它們呢？）交流：8水泡泡是什么形狀的？課件出示水泡泡圖片據(jù)圖片認識標點符號“句號”交流學(xué)習(xí)生字“句” （4）生字回文，齊讀第三小節(jié) 4.學(xué)習(xí)第四小節(jié)（1）指名讀第四小節(jié)（2）交流：這一次是誰來幫忙了？課件出示“一串水珠”圖片，再出示生