《分數(shù)混合運算》教學(xué)設(shè)計

1、 城北中心校電子備課教案(第二單元）年級六年級學(xué)科數(shù)學(xué)課題3、分數(shù)混合運算（三）課時1課時備課人曹娟學(xué)校郭平店學(xué)校學(xué)情分析 在分數(shù)混合運算（二）的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：結(jié)合具體事例，經(jīng)歷畫線段圖分析問題、自主解決問題、列綜合算式等學(xué)習(xí)分數(shù)混合運算的過程。2、過程與方法：會解決有關(guān)分數(shù)乘法的簡單問題，會進行分數(shù)乘加、乘減混合運算。3、情感、態(tài)度與價值觀：在用已有知識自主解決問題的過程中，獲得積極的情感體驗，感受分數(shù)、整數(shù)混合運算順序的一致性。教學(xué)重點 會進行分數(shù)乘加、乘減混合運算，提高學(xué)生的計算能力。教學(xué)難點 會進行分數(shù)乘加、乘減混合運算，提高學(xué)生的計算能力。教學(xué)準(zhǔn)備 課件教學(xué)

2、方法 合作交流教學(xué)過程一、復(fù)習(xí) 小剛家八月份用水14噸，九月份比八月份節(jié)約了1/7，九月份用水多少噸？1、讀題，理解題意。 2、生自己解答，并說明算式的意義。 3、揭示課題，板書課題。二、創(chuàng)設(shè)探索空間，發(fā)現(xiàn)解題路徑。 1 、搭建探索數(shù)學(xué)問題的平臺（獨立思考） 出示例題：如果條件和問題交換一下位置，你能知道，八月份用水量嗎？ 小剛家九月份用水12噸，比八月份節(jié)約了1/7，八月份用水多少噸？ （）引導(dǎo)估算。引導(dǎo)學(xué)生估算時提示學(xué)生簡單地說出估算的依據(jù)。 （）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，數(shù)量關(guān)系沒有變，只是未知數(shù)發(fā)生了變化，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗即可把未知條件用字母x來表示。、鼓勵學(xué)生探索和交流，讓學(xué)生充分經(jīng)歷運用數(shù)量

3、關(guān)系式列方程解應(yīng)用題的探索過程，培養(yǎng)學(xué)生遷移的能力，提高學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)規(guī)律的能力組織小組討論交流，通過交流使學(xué)生看到不同的數(shù)量關(guān)系列出的不同方程， 培養(yǎng)了學(xué)生解題多樣化的能力，同時也強化了乘法分配律在解答實際問題的作用。 、全班匯報交流。 教師進行鼓勵性評價，并引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)語言的敘述中，強化數(shù)學(xué)遷移的理念，提高探索能力。 引導(dǎo)學(xué)生評價，學(xué)生除了會把未知數(shù)帶入原方程理解，還要引導(dǎo)學(xué)生用前面估算的結(jié)果進行檢驗。強化學(xué)生的估算意識。 三、試一試1、先讓學(xué)生說說運算順序，再計算。2、交流作業(yè)設(shè)計 課本28頁試一試。板書設(shè)計 分數(shù)混合運算（三） 八月份用水量-節(jié)約的水量=九月份用水量 解：設(shè)九月份用水X噸。