秦始皇兵馬俑教案

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教學(xué)目標：1、明白秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)； 2、懂得“神態(tài)各異”、“栩栩如生”、“或許”、“似乎”詞語的意思；3、能學(xué)習(xí)第四自然段對兵馬俑神態(tài)的寫法,進行仿寫；教學(xué)重難點：

重點：明白秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)；難點：能學(xué)習(xí)第四自然段對兵馬俑神態(tài)的寫法,進行仿寫； 教學(xué)預(yù)備：

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教學(xué)過程：

一、引入

師：21世紀的人類社會是一個科技高度發(fā)達的社會,然而在沉沉的地底下,卻沖出了一支古代帝國的雄兵,這就是被稱為“世界第八大奇跡”的“秦始皇兵馬俑”；（出示課題） 這節(jié)課,我們深化爭論風(fēng)采；3、4自然段,領(lǐng)悟一下秦始皇兵馬俑的二、學(xué)習(xí)3、4自然段

1、自由讀3、4自然段,想一想這兩個自然段主要寫了什么？第1頁,共3頁----------精品word可編輯資料------------- 2、指名簡要概括（板書：陣容神態(tài)）

3、學(xué)習(xí)第四自然段

（1）師：就讓我們先下到坑內(nèi),先近距離觀看一下這些秦俑的風(fēng)采吧！ （2）齊讀第一句話,懂得“神態(tài)各異”、“栩栩如生”； （3）指導(dǎo)朗讀：古代的雕塑家們把兵馬俑雕得像活的一樣,高明的作者又把它寫活了,我們能不能把它讀活呢？ .句子；（4）自由練讀,重點讀寵愛的兵馬俑的

（5）匯報： A、有的兵俑,留著胡子,虎視眈眈,表情特別莊重,這或許是久經(jīng)沙場、屢建戰(zhàn)功的老戰(zhàn)士； 這個老戰(zhàn)士給我們留下了怎樣的印象？（威猛）哪個詞可以看出來？（虎視眈眈）

B、有的兵俑,束著頭發(fā),一臉稚氣,這可能是剛?cè)胛榈男卤?大家寵愛這樣的小戰(zhàn)士么？寵愛他的什么？讀出小戰(zhàn)士的活潑、稚氣； C、一匹匹戰(zhàn)馬,膘肥體壯,豎耳瞪眼,似乎在傾聽雄壯的號角聲；要讀出戰(zhàn)馬的什么？懂得“膘肥體壯”“豎耳瞪眼”； （6）我們連起來讀一讀第四自然段,再來感受一下這些栩栩如生的兵馬俑；齊讀；（7）師：聽你們讀得這么有滋有味,老師也想讀,可以么？（8）師讀,有意少讀“似乎、或許、可能”；（9）老師這樣讀可以么？為什么？〔有這些詞說明是估計〕第2頁,共3頁

----------精品word可編輯資料-------------（10）出示幾幅兵馬俑的圖片,問：你能不能學(xué)著作者的樣,通過仔細觀看這些兵馬俑的外貌、神態(tài)來估計呢？留意要用上“似乎、或許、可能”；〔11〕同學(xué)練習(xí),老師巡察；

〔12〕溝通匯報；4、學(xué)習(xí)第三自然段 （1）師：這些兵馬俑不僅神態(tài)各異、栩栩如生,當你看到軍陣精妙的布局時,更會為之稱贊！

（2）齊讀第四自然段； （3）讀了這段話之后,你能向大家介紹一下秦始皇兵馬俑的軍陣么？預(yù)備怎么介紹？ （4）同學(xué)預(yù)備介紹,要求用不同方法,如畫圖介紹、朗讀、復(fù)述、也可以小組合作表演等；（5）匯報；三、總結(jié)師：這一列列、一行行的金戈鐵馬,再現(xiàn)了秦皇朝當年兵強馬壯、橫掃六國、