幼兒園大班開學(xué)通用教師隨筆

Word———幼兒園大班開學(xué)通用教師隨筆在日常學(xué)習(xí)和工作中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還常常寫隨筆？隨筆通常指一種散文體裁，順手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。下面我給大家?guī)碛變簣@大班開學(xué)通用老師隨筆7篇，盼望大家喜愛！

幼兒園大班開學(xué)通用老師隨筆篇1

老師眼里有個我

大班的小孩雖然年齡不大，但淘氣起來個頂個都是好手。英語課堂上，為了提高幼兒的學(xué)習(xí)愛好。我設(shè)置了一個“智力大沖關(guān)”的環(huán)節(jié)。但是，每每到這個環(huán)節(jié)，教室里的紀(jì)律……也曾多次想過去掉這個環(huán)節(jié)，可小孩們的興至極高。假如哪節(jié)課沒進行闖關(guān)嬉戲，他們就會問：老師，這天為什么不闖關(guān)了？我們都想闖闖關(guān)呢！于是便又將它留了下來。這天課堂上，又到了闖關(guān)環(huán)節(jié)了，如何讓未闖關(guān)的小孩的留意力都集中在老師那里呢？望著他們一雙雙光明的眼睛，我突然來了靈感，說道：“誰是好小孩，老師的眼睛里就有誰?！甭牭侥抢?，小孩們立即做好了，共性是那幾個淘氣蛋坐的最好。我立即表揚了他們，想當(dāng)然，我們的環(huán)節(jié)很順當(dāng)?shù)剡M行了下去。之后，我又將此方法用于學(xué)前班，效果同樣不錯。

其實，每個小孩都愿做老師眼中的好小孩，但是由于他們的性格差異，打算了他們的不同。而作為老師的我們，應(yīng)準(zhǔn)時抓住幼兒的“閃光點”因勢利導(dǎo)，會收到意想不到的效果的。

大班午睡

最近一段時間小孩們的午睡總讓我感到頭痛，這群淘氣的小孩們嘻嘻哈哈、說說笑笑，一進午睡室從東跑到西，在床上打滾等。不一會兒告狀聲連綿不斷，誰在推人，誰還沒脫衣服誰又在講話了。老師大聲喊也不起效果，幫這個蓋被，又幫那個，邊勸告著，想讓大家寧靜下來開頭睡覺?？赡菐讉€淘氣的小孩還磨磨蹭曾的。但是依據(jù)幼兒的生理、年齡特點午睡有益幼兒的身心健康。從醫(yī)學(xué)保健角度分析:幼兒睡眠時，身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進行調(diào)整，氧和能量的消耗最少，利于恢復(fù)疲憊，內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長激素比平常增加3倍。所以，睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)狀況。

在幼兒園午睡是小孩們統(tǒng)一的活動，可在小孩們看來，一旦睡下了，就束縛了講話、活動的自由。因此，他們想方設(shè)法要在睡前說完想說的話，趁老師沒觀察做完自己想做的事真的，當(dāng)我們感覺到小孩們太煩、太鬧、太吵的時候，不妨反思一下自己是否理解小孩們、滿意小孩們的需要。設(shè)身處地為小孩們著想一下，多釋放一些時間與空間給小孩們，小孩們也會協(xié)作老師的工作。只要你專心去做了，就必需有好的收獲。

而對于我們老師來說，在小孩們的一日生活中，教會他們學(xué)會學(xué)問，照看好他們是遠遠不夠的，還要擅長觀看他們每個小孩身上的閃光點，要準(zhǔn)時鼓舞他們，明白他們在想什么需要什么和他們做真正的好伴侶，他們才會信任你，情愿把心里的話告知你，情愿和你做各種嬉戲。

老師就應(yīng)言行全都

我們班的幼兒，有好幾個午睡習(xí)慣一向都很差。在他們睡不著或睡不好時，我都會急躁的引導(dǎo)他們?nèi)胨?，在我的急躁勸說下、假如仍舊有睡不著的，我常常會說一些恐嚇?biāo)麄兊脑挕Ｈ?會對他們說“此刻大家小伴侶乖乖睡覺的時候你們睡不著，等小伴侶們起床后，你們睡不著的連續(xù)留下來睡?！边@樣的話我不知說過多少遍，但是從來沒有執(zhí)行過。

昨日午睡時，我提前便對小孩們說，躺下去后，把小眼睛閉上，一會兒就睡著了，好多小孩都按我的提示做，也都很快就睡著了。但是維維和震震兩個小伴侶卻怎樣也睡不著，并且兩人相互影響，我走過去打了幾次招呼，但是仍舊不見效，我便又使出老調(diào)“這會兒你們兩個睡不著，待會兒小伴侶們起床的時候你們就別起來了，連續(xù)留下來睡。”誰知在起床鈴響起后，他兩仍未把我說的話當(dāng)會事，也和其他小伴侶一樣開頭穿衣服。見此情形，我覺得這話不執(zhí)行看來不行了，于是便走過去嚴(yán)厲的對他兩說:“你們兩個不必穿衣服，連續(xù)留下來睡覺?！敝灰娝麄儍赡憧纯次摇⑽铱纯茨?，無奈之下帶著哭腔對我說:“老師，讓我們起床吧!我們明天必需好好睡覺。”這時，全班的小伴侶都凝視著他們兩，我便抓住這個機會，對全班小伴侶說，以后誰不好好睡覺，就象他們一樣，小孩們幾乎異口同聲地說:“老師，我要乖乖睡覺的”。果真，在這天的午睡時，小孩們的表現(xiàn)較好。從這件小事能夠看出，我們老師，不管應(yīng)對再小的小孩，我的言行都就應(yīng)做到全都，不然，我們說的話起不到作用。

幼兒園大班開學(xué)通用老師隨筆篇2

當(dāng)一名幼兒園老師，我個人認(rèn)為：當(dāng)好一名幼兒老師，首先要有愛心，急躁、細心、信念、責(zé)任心。除了有肯定的教育技能外，還要具備一些好的素養(yǎng)，例如：愛孩子，不隨便去打罵孩子，不讓孩子心理留下不好的印象。要給孩子樹立榜樣，樹立信念。孩子是最天真的，也是最和善的。他們正如一張白紙，等待我們用愛心去填寫。假如一不留神兒，那就……。留下了陰影，說的大一些就是抹不去的，所以要必備急躁和愛心。

讓孩子每天都很歡樂!這樣，不僅是作為幼兒老師所想見到的，也是家長所盼望看到的。所以做為一名合格的幼兒老師首先做的也就是讓家長放心，安心。

孩子是單純的，是和善的，經(jīng)常也會消失一些零碎的小事。所以為了更好的照看孩子，作為幼兒園老師我們也應(yīng)當(dāng)不斷的去吸取“學(xué)問”，讓自己的學(xué)問能量更充實。一些重要的理論要反復(fù)學(xué)。

例如，如何去解答，孩子問你的問題，如：“老師我是怎么來的啊”?這時，作為幼兒園老師的你，肯定要有急躁的幫孩子解答，而不要認(rèn)為孩子問出這樣的問題是不健康的。這是孩子成長階段，心理所產(chǎn)生的一種奇怪心，問出這樣的問題是很正常的。所以你要有急躁的去解答。假如遇到實在沒方法解決的，也不能沒急躁地罵孩子，而要與孩子說：“老師也有不懂的地方啊，所以呢?老師也要去學(xué)習(xí)啊，也要去學(xué)寶寶請教別人啊，等有了答案再告知寶寶?！弊鳛橛變豪蠋熞昧私夂⒆拥男睦?，對一些性格比較內(nèi)向的孩子，我們提高奇怪心、樂觀心踴躍參與到隊伍中去。為了更好的照看孩子，家園要協(xié)作，所以少不了，就是與家長多溝通。

孩子的天真、可愛鼓舞著我，讓我有信念的去做好一名合格、優(yōu)秀的幼兒老師，所以要加油!

幼兒園大班開學(xué)通用老師隨筆篇3

1、置之不理

小孩發(fā)脾氣時，你只管干你的事。留意不要看他，即使只是瞥了他一眼，他也會受到鼓舞連續(xù)鬧下去。這是最見效的方法。氣頭上的小孩，大人的說理、摟抱都不會太奏效。只要你沉住氣，就是不理小孩。小孩在最終放棄這個行為之前會加倍的哭鬧，你要堅持住。

也可以講幾句簡明扼要的話：“你不哭了咱們再一起玩?！辈灰嗾f。假如小孩哭鬧的更厲害也不必介意。必要時把這話重復(fù)一次。

小孩不再發(fā)脾氣時，若無其事地歡迎小孩回來就行了：“過來吧，咱們?nèi)ソ稚贤??！辈灰f：“你剛才哭真是太不懂事了，”一類話。

2、表揚和鼓舞

小孩不發(fā)脾氣時必需表揚他，但要留意說話方式?？梢哉f：“你能安寧靜靜地看畫書，我很興奮，你真聽話?！辈灰f：“你沒有發(fā)脾氣，真是好小孩！”不要強調(diào)“發(fā)脾氣”這個詞。

小孩發(fā)起氣時是為了引起你的留意，或是他心情不好。為此應(yīng)教小孩用正確的方法獲得你的留意和表達他的懊喪心情。示范給小孩正確的做法，告知他你遇到困難時是怎么做的。不要冷落小孩，小孩表現(xiàn)時，更要關(guān)注他，給以表揚。

3、盡量避開誘發(fā)小孩發(fā)脾氣的場合和情境

假如任務(wù)或玩具太簡單了，小孩會因完不成、不會玩而懊喪，你可以把任務(wù)定得簡潔點，讓小孩能夠完成。

必要時供應(yīng)關(guān)心。當(dāng)小孩變得急躁時，你可以給他一點提示，或說幾句鼓舞的話，緩解小孩的緊急心情。但不要包辦代替。

應(yīng)避開小孩過分疲憊或興奮。要在他玩的筋疲力盡和極度興奮之前，結(jié)束活動，以免小孩掌握不住心情。

4、不要讓小孩發(fā)脾氣來躲避責(zé)任

應(yīng)讓小孩明白，發(fā)脾氣不能關(guān)心他躲避任務(wù)。向小孩講清晰：他的任務(wù)若不干會給他懲處；隨他怎么發(fā)脾氣，任務(wù)必需完成。假如小孩就是不完成，就給他應(yīng)得的懲處。懲處之前先給他一些警告。懲處之后讓他連續(xù)完成任務(wù)。

5、在來客人時和在公共場所等

小孩會察言觀色，當(dāng)爸媽累了，有客人來訪或全家在公共場所時，他的哭鬧會更帶勁。假如小孩哭鬧打攪了四周的人，你可以把小孩領(lǐng)到人少的地方。“跟小孩說，你影響了別人，假如你還哭鬧，咱們現(xiàn)在就回家?！睘榱俗C明你是說到做到，你可以中途離開。在公共場合不要后退，不要憐憫小孩的表情。絕不要讓步，要讓小孩看到你是說到做到的。

6、立刻就地解決

這是掌握發(fā)脾氣行為的關(guān)鍵。不要事后再懲處小孩的行為。

幼兒園大班開學(xué)通用老師隨筆篇4

你會對別人的一個哈欠布滿奇怪嗎?你會為一只小蟾蜍興奮不已嗎?你會為了一朵小紅花舍命努力嗎?你輕笑：怎么可能?

是啊，這些事都太小了，我們都長大了，再也不屑去做了，但是這些卻是幼兒園里每天都在上演的故事。幼兒園里，有哭有笑，笑容是真的，眼淚也是真的。人生漫長，世界寬闊，多少悲歡離合，世事艱辛，而全部簡單故事的最初卻都是從這個簡潔的世界里開頭的。

還記得那些現(xiàn)在想來過于稚嫩當(dāng)時卻想得仔細的事嗎?還記得那些帶領(lǐng)我們走進這個世界的老師嗎?

——題記

1、《老師，咱們睡覺吧》

這學(xué)期我?guī)У氖侵邪嗟男“閭H，小家伙們仿佛有無窮的精力。每個星期一的午睡時間，晨晨都特殊興奮，就是不情愿睡覺。由于晚上沒睡好覺，我忍不住打了個大大的哈欠，隨即，淚水布滿了眼眶。晨晨觀察了，奇怪的看著我，問：“老師，你怎么哭了?”“我沒哭?！薄皼]哭怎么眼里都是眼淚啊?”我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么會有淚呢?”晨晨撓撓頭：“是由于我不情愿午睡嗎……對了，你剛才打了個哈欠，所以你流淚了?！薄皩?晨晨真棒!觀看的可真認(rèn)真。那你知不知道老師打哈欠流眼淚是快樂還是不快樂呢?”晨晨低下頭想了一會，說：“老師，你是不是困了呀，困了打哈欠可難過了，我們睡覺吧?！?/p>

2、《老師，是青蛙嗎》

今日早上剛上班，中一班傳來一陣喊叫聲，“是什么呀?”“是小青蛙嗎?”。我過去一看，原來他們班來了一位不速之客，一只小小的蟾蜍，他們班的劉老師想把它請出去，這個小東西卻氣的肚子鼓鼓的，肚皮透亮的像是要破了，四條腿伸的直直的?！袄蠋?，讓它和我們玩兒一會兒吧?”李嘉怡小聲的說，“好吧，但是別用手去碰它?！眲⒗蠋熗Ｖ跪?qū)逐，蹲下來和孩子們一起仔細而認(rèn)真的端詳著這個小家伙，“瞧瞧，這究竟是一只小青蛙還是小癩蛤蟆呢?”劉老師也不敢確定了?！皯?yīng)當(dāng)是一只小蟾蜍吧!”我說“我也不敢確定，干脆上網(wǎng)查查吧。”上網(wǎng)查了查，哈哈，還真是蟾蜍，這小家伙也是一種益蟲，會吃蚊子等害蟲，有利于維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡及人類的健康，它還會分泌毒液，它的毒液還有腰用呢。哈哈，我和孩子們長見識了，感謝這只不速之客——蟾蜍。

3、《午餐咸菜的效應(yīng)》

魏金昊小伴侶最近感冒了，總是不好好吃午飯，每當(dāng)我走到他身邊時，他為了得到我的表揚，就用勁地吃飯，不吃菜。于是中午用餐時，我坐在他旁邊，看著他吃飯，盼望他可以多吃點菜。我說：“今日青菜很香哦，來嘗一嘗?！蔽航痍徊磺樵傅卣f：“我不喜愛吃?！蔽見A起青菜，大口大口地吃給他看，魏金昊有點心動了，學(xué)著我的樣子夾起一點青菜，可是剛嚼了幾下就又吐了出來。看到這種狀況，我非常擔(dān)憂，不吃菜感冒怎么能快點好呢?我對他說：“只要你吃一點菜，老師就給你咸菜做嘉獎，好嗎?”魏金昊非常興奮，爽快地吃了自己的一口菜，我信守承諾給了他一小塊咸菜。

在接下來的一段時間里，每次午餐我都給魏金昊“加餐”，有時也會給其他小伴侶，不知不覺中，孩子們都食欲大增。

4、《小蜻蜓是“英雄”》

今日孩子們出去喝水時，突然飛進來一只蜻蜓，那是一只美麗的紅蜻蜓，大大的眼睛，長長的翅膀，飛上飛下的直惹得孩子們爭相追趕它。現(xiàn)在想讓場面寧靜下來是不行能了。

于是，我大聲說：“小伴侶，你們想不想知道它是一種什么昆蟲?有什么特別的本事?”“它是特地吃蚊子的英雄。叫蜻蜓?！薄罢娴膯?老師，蚊子可壞了，它都叮了我好幾個皰?！薄皩ρ?，它還能傳播疾病呢。”聽了孩子們七嘴八舌的談?wù)?，我補充說：“蜻蜓的寶寶也吃蚊子的寶寶呢，真是大大的英雄，所以說它是一種益蟲，我們要好好愛護它。讓它多吃壞蚊子?！编?，我們懂了，孩子們回到了自己的`位子上。

對孩子的教育，其實并不難，只要我們抓住機會，利用身邊發(fā)生的小插曲，同樣能起到非一般的效果。

5、《“蹲下來”，做孩子的伴侶》

和幼兒朝夕相處，我們每天都要講許多話，而我們用的最多的一個詞，那就是“小伴侶”。說多了好像也就習(xí)以為常，沒有什么特別之處。其實，細細一推敲，它正是體現(xiàn)了師幼之間的一種“伴侶”關(guān)系。

我們可以將關(guān)系親熱的人稱為“伴侶”，那我們每天親切的稱幼兒為“小伴侶”時，不是也應(yīng)當(dāng)用對待伴侶的態(tài)度感情去和幼兒溝通嗎?只有我們將幼兒真正值作我們的“小伴侶”，才會用伴侶的身份于幼兒溝通情感和看法，虛心征求和傾聽幼兒的看法，賞識幼兒的優(yōu)點和進步，從孩子的視角去看待他們眼中的世界，才能用一顆童心去理解他們的發(fā)覺和行為。

這種以公平融洽的關(guān)系供應(yīng)的支持最易于幼兒溝通，也最簡單被幼兒接納。

6、《弄臟的蔬菜印章畫》

王藝睿小伴侶白白的皮膚、大大的眼睛，長得白白胖胖。自從入園第一天起，老師們都特別喜愛她。作為她的班主任，每當(dāng)看到她聰慧可愛又淘氣的樣子，我也會特殊喜愛這個小丫頭。

每次區(qū)域活動時，她都樂觀參與，今日也不例外。

在益智區(qū)中，孩子們正在津津有味地用各種蔬菜做蔬菜印章畫。有的孩子印出的是小花被、有的孩子印出的是一座小房子。正在我聚精會神的觀賞孩子們的印章畫時，聽到了告狀聲：“老師，王藝睿把我的印章畫弄臟了、王藝睿把顏料瓶打翻了、王藝睿把顏料弄到我身上了?！贬槍@種狀況，我沒有批判她，而是給了她一個會意的微笑，同時又摸摸她的頭，對她說，老師信任你，不是有意要這樣做的，你只是想要關(guān)心他們把印章畫印的更好、更美麗，是不是啊?這時，我把他的印章畫給小伴侶們展現(xiàn)了，并且對她的畫進行了表揚，她的臉上露出了快樂的微笑。別的孩子也都不怪她了。

這種間接地教育方式，我發(fā)覺她特殊簡單接受。也使我在日常教學(xué)中積累了肯定的教學(xué)閱歷從中受益匪淺!

幼兒園大班開學(xué)通用老師隨筆篇5

培育孩子良好的閱讀習(xí)慣。書籍是人類進步的階梯，閱讀是開啟孩子才智的金鑰匙。高超的父母都會讓孩子擁有愛讀書的習(xí)慣，為孩子多訂一些報刊雜志，父母可以陪著孩子進行讀書，可以探討書中某一問題，發(fā)表不同的看法，這樣為孩子營造了一種閱讀的氛圍。

培育孩子良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先教育孩子愛每一科老師，喜愛老師，才能喜愛老師所教的課，相反抵觸老師會影響孩子的學(xué)習(xí)效率，課堂上樂觀仔細的態(tài)度及搞好課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。要利用各種感官讓孩子的聽、說、看、思、議、想相結(jié)合，樂觀投入全部情感，養(yǎng)成仔細學(xué)習(xí)的習(xí)慣。常常鼓舞孩子敢于張課堂上大膽發(fā)言，面對當(dāng)今就業(yè)應(yīng)聘中面試帶來的壓力對孩子進行教育，讓孩子明白熬煉自我的重要性，應(yīng)放手大膽地展現(xiàn)自我，這樣不但熬煉了膽識，也使孩子的思維越來越靈敏。還要鼓舞孩子張課堂上敢于和擅長提問的習(xí)慣。學(xué)問才能學(xué)好，愛因斯坦曾說：“提出問題比解決問題更重要?！弊尯⒆釉谡n堂上多一些思索才有問題。留意力不集中是導(dǎo)致孩子課堂學(xué)習(xí)效率低的頭號因素，要向課堂要質(zhì)量，讓孩子明白時間就是生命，贏得時間才能贏得勝利。家長多與孩子溝通，準(zhǔn)時進行疏通、引導(dǎo)，舉一些名人勝利，讓孩子確定目標(biāo)，增加學(xué)習(xí)動力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步克服上課易走神的不良習(xí)慣。家長協(xié)作老師加強學(xué)習(xí)方法與策略的指導(dǎo)，教會孩子養(yǎng)成上課仔細聽講，讓孩子學(xué)會方法，才是最關(guān)鍵，亦如古人所說，養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣，分類整合，學(xué)會合理支配時間的習(xí)慣;督促孩子養(yǎng)成整理回顧和學(xué)習(xí)資料和筆記的習(xí)慣。

培育孩子健康的心態(tài)習(xí)慣。作為父母應(yīng)千方百計地促使孩子養(yǎng)成樂觀上進的心態(tài)和習(xí)慣，讓孩子從小養(yǎng)成自信的習(xí)慣，自信是勝利者的特質(zhì)，只要擁有自信，就沒有戰(zhàn)勝不了的困難。記得我兒子8歲時參與全縣書畫賽時，開頭練累，他想放棄失去信念，我準(zhǔn)時賜予鼓舞關(guān)心，使他重新找到自信，才得以順當(dāng)參賽并獲獎，至到現(xiàn)在我時常鼓動他，讓他對自己布滿自信，勇于面對所遇到困難，頑強的毅力可以制服世界上任何一座險峰，可以使人從亂石堆中找出寶石，肯定要磨煉孩子意志頑強的習(xí)慣，孩子在學(xué)習(xí)和生活中難免遇到挫折和困難，要教育孩子敢于面對，放手挑戰(zhàn)，多動腦筋，想方法，最終讓他會明白：方法總比困難多，從而讓孩子在挑戰(zhàn)中找到自信。

培育孩子良好的衛(wèi)生飲食習(xí)慣和良好作息習(xí)慣。一個孩子的成長，成才離不開個人和勤奮努力，更離不開老師的關(guān)愛，也離不開家庭的支持關(guān)心，盼望我們做家長的今后要著眼于孩子的進步，多關(guān)懷孩子的學(xué)習(xí)與生活，促進其健康成長，還要正視孩子存在的問題，賜予他們有力的扶持，多與老師溝通，加強對孩子的監(jiān)護，這是我們至今的責(zé)任，責(zé)任重于泰山。

幼兒園大班開學(xué)通用老師隨筆篇6

在戶外玩大型玩具是孩子們最快樂的事，他們盡情地跑上跳下，鉆到左躥到右。一天，有個孩子突然喊道：“起火了，上面起火了?！睅讉€孩子立即聚集到一起，在初步了解“災(zāi)情”后便各司其職滅起火來。這個假裝舉著水管開頭滅火，那個大喊“水不夠了，我要去樓下多拿點水”……于是，越來越多的孩子參加到滅火嬉戲中來，一個簡潔的大型玩具瞬間演化成了孩子們勇敢救火的場所，這說明孩子們不僅嬉戲水平在提高，制造性在提升，合作力量也在進展。但是從這以后，每次戶外活動都會鬧“火災(zāi)”，甚至孩子們一碰面就問對方：“你們那兒著火了嗎?”然后一起大呼小叫地跑去叫“消防員”來“滅火”。這有些出乎我的意料，我陷入了沖突：老這樣“著火”對孩子們好嗎?我要不要阻擋滅火嬉戲呢?

一天，一位來接孩子的奶奶經(jīng)過大型玩具時被突然的一聲“著火了”嚇得停住了腳步，然后急迫地問：“哪里著火了?”環(huán)視半天，得知是孩子們在玩嬉戲，她略帶不滿地邊走邊說：“著火了也那么快樂，現(xiàn)在的孩子都在玩什么呀!”這位奶奶的話始終回蕩在我耳旁。我想，努力愛護孩子們的奇怪心和愛好，同時關(guān)心孩子們更客觀全面地熟悉我們的生活是我應(yīng)當(dāng)做的。

回到活動室，我組織孩子們溝通“滅火”行動，孩子們紛紛述說著自己在“滅火”中的表現(xiàn)：“是我最先發(fā)覺四樓著火了?！薄拔胰ヌ崃撕枚啻嗡?，最終把火滅了?！薄拔沂窍狸犻L，我沖在最前面?！薄艺f：“你們玩得很快樂，對嗎?”孩子們紛紛點頭。我連續(xù)問：“假如老是著火，這是件好事嗎?”孩子們寧靜了下來。而后，有不少孩子開頭搖頭：“不好，大火會把房子燒壞的。”“火還會把人燒傷、燒死?！薄爸饡r會冒好多黑煙，看起來很可怕，還會把人熏死。”……經(jīng)過一番爭論，孩子們熟悉到生活中要嚴(yán)防火災(zāi)。而后，我又和孩子一起學(xué)習(xí)了生活中的防火學(xué)問。

再到戶外活動時，孩子們恢復(fù)了最初的樣子，不再玩滅火嬉戲了。我發(fā)覺有一個孩子坐在一旁，緘默不語。我走過去坐在他身邊，問：“昊昊，怎么了?你似乎有點不快樂?！标魂徽f：“不玩滅火嬉戲了，我也不能做消防隊長了。”原來這個小家伙還在惦記著“救火”的事!