三年級(jí)教案《秋天的雨》12篇

Word———三年級(jí)教案《秋天的雨》12篇下面是我收集的三班級(jí)教案《秋天的雨》12篇部編版三班級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》教案，供大家品鑒。

三班級(jí)教案《秋天的雨》1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的寵愛(ài)和贊美之情。

2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。

3、積累好詞佳句。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。

學(xué)習(xí)流程：

一、激情導(dǎo)入，提示課題。

大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，夏天酷熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，靜靜地打開(kāi)了秋天的門(mén)……秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界，好聞的氣味，還有奇異的聲音。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起共享《秋天的雨》。（板書(shū)課題）

二、整體把握，細(xì)讀品嘗

（一）齊讀課文第五段想一想你讀懂了什么？

（二）找生逐段讀思索課后練習(xí)題：課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？然后回答下面的問(wèn)題。

（三）賞讀其次自然段。

1、過(guò)渡：同學(xué)們，我們一起來(lái)看看秋雨的顏色吧！

2、自由朗讀其次自然段。

3、寵愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的顏色了嗎？給大家講講。

（把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，課后抄到積累本上。）

4、說(shuō)一說(shuō)，填一填描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。（課件展現(xiàn)）

（）的銀杏樹(shù)（）的楓樹(shù)（）的田野

（）的果樹(shù)（）的菊花

5、睢，老師給你們帶來(lái)了一份禮物：秋天的雨景。你們想觀(guān)賞嗎？

（同學(xué)觀(guān)賞漂亮的多媒體畫(huà)面）

6、秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？

（同學(xué)暢所欲言，各抒己見(jiàn)，老師適時(shí)鼓舞、點(diǎn)評(píng)。）

7、你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿按例句說(shuō)一說(shuō)。

例：秋天的雨把（紅色）給了（楓樹(shù)），（紅紅的楓葉）像（一枚枚郵票）。

秋天的雨把（）給了（），（）像（）。

8、小結(jié)：秋雨顏色真多！有黃色、紅色……，秋雨的顏色真是……，你能用課文里的一個(gè)詞語(yǔ)嗎？（領(lǐng)悟“五彩繽紛”）

9、把你喜愛(ài)的那種顏色的相關(guān)句子讀一讀。

（四）、賞讀第四自然段。

1、指名讀一讀。

2、秋天的雨滴里藏著特別好聞的氣味，你知道講了哪些水果的氣味嗎？

3、四人小組一個(gè)水果，讓同學(xué)感覺(jué)水果的氣味。

4、除了課文里說(shuō)的水果，你還想到有哪些水果的氣味嗎？（說(shuō)中擴(kuò)展）

（五）、賞讀第五、六自然段。

1、四人小組自由學(xué)習(xí)，解決下面的思索題。

A、有哪幾種動(dòng)物聽(tīng)到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來(lái)了？

B、你還知道有哪些動(dòng)物要冬眠的？

2、檢查同學(xué)學(xué)習(xí)的狀況。

3、同學(xué)們喜愛(ài)秋天的雨嗎？

4、激情朗讀最終一段。

三、小小展現(xiàn)臺(tái)：

1、是啊，秋天給咱們又帶來(lái)些什么呢？

同學(xué)展現(xiàn)收集的好詞佳句、自己畫(huà)的秋天的畫(huà)，豐收的莊稼和水果

三班級(jí)教案《秋天的雨》2

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的寵愛(ài)和贊美之情，背誦自己寵愛(ài)的部分。

2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。

3、積累好詞佳句。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美妙，感受課文的語(yǔ)言美。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

（1）能讀出對(duì)秋雨的寵愛(ài)和贊美之情。

（2）體會(huì)在譴詞造句方面的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程

一、以“雨”引入，激發(fā)情感

1、提問(wèn)：同學(xué)們，你們喜愛(ài)下雨嗎？你喜愛(ài)什么樣的雨？

2、春天的雨潤(rùn)物無(wú)聲，夏日的雨風(fēng)馳電掣，而秋天的雨則像一把鑰匙，靜靜地打開(kāi)了秋天的門(mén)……秋天的雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，給人們帶來(lái)了豐收的喜悅。今日讓我們一起伴著這綿綿的秋雨走進(jìn)課堂，一起共享《秋天的雨》。（板書(shū)課題）齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀字詞

1、檢查預(yù)習(xí)狀況，認(rèn)讀生字。

師：下面我們就來(lái)洪亮地讀一讀這些生字，好不好？請(qǐng)看大屏幕。（課件依次出示：

a、涼快

b、扇子扇哪扇哪

c、趁你沒(méi)留意菠蘿銜來(lái)樹(shù)枝

d、五彩繽紛頻頻點(diǎn)頭

e、衣裳喇叭鑰匙）

（1）留意“爽”的筆順。師：誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞?！八弊肿x起來(lái)簡(jiǎn)潔，可寫(xiě)起來(lái)就不簡(jiǎn)單了，誰(shuí)來(lái)上黑板上寫(xiě)寫(xiě)，其他同學(xué)留意他寫(xiě)的筆順。筆順寫(xiě)對(duì)了嗎？正確的應(yīng)當(dāng)是怎么寫(xiě)的呢？看老師寫(xiě)一遍好嗎？看到了嗎？來(lái)，伸出你的小手指，我們一起來(lái)寫(xiě)一遍。

⑵留意多音字“扇”。師：大家一來(lái)讀一下這兩個(gè)詞。發(fā)覺(jué)了沒(méi)有？有一個(gè)多音字，一個(gè)是讀shān一個(gè)是讀shàn。

⑶齊讀“衣裳喇叭鑰匙”。師：聽(tīng)老師讀一下這三個(gè)詞語(yǔ)，發(fā)覺(jué)了嗎？這三個(gè)詞語(yǔ)都是輕聲。來(lái)，同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一遍。

三、初讀課文，感知內(nèi)容

1、師：秋天的雨既涼爽又溫順，你們想不想看看筆下的秋雨是什么樣的呢？

2、多媒體播放秋天景色的畫(huà)面和課文配樂(lè)朗讀。

3、看了秋天漂亮的景色和聽(tīng)了剛才的課文朗讀，你們覺(jué)得秋天的雨奇妙嗎？你們情愿自己讀嗎？

4、同學(xué)自由讀課文，感知課文內(nèi)容。

四、再讀課文，再次感知

1、師：秋天多么美妙??！讓我們走進(jìn)文章，走進(jìn)秋天的大門(mén)一起去觀(guān)賞秋天，感受秋天。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊想：課文從哪幾方面來(lái)寫(xiě)的？邊讀邊畫(huà)出有關(guān)的句子。

2、秋天的雨是怎樣的呢？指名同學(xué)讀出自己畫(huà)出的句子。（課件出示句子）請(qǐng)大家一起朗讀這三個(gè)句子：

①秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

②秋天的雨，藏著特別好聞的氣味。

③秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要來(lái)了。

五、深化局部，品讀課文

（一）感悟“五彩繽紛”。（學(xué)習(xí)課文其次段）

1、同學(xué)默讀其次自然段，查找描寫(xiě)的顏色詞語(yǔ)。

（1）同學(xué)默讀課文的其次自然段，一邊讀一邊把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。老師依據(jù)同學(xué)回答，利用多媒體課件把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。

（2）師問(wèn)：秋天的雨把這些顏色都給誰(shuí)了？老師依據(jù)同學(xué)回答出示相應(yīng)課件。

2、想不想看看這些多彩的顏色和美景呢？（播放秋景課件，顯示圖片時(shí)老師作適當(dāng)配說(shuō)。）

3、重點(diǎn)體會(huì)，指導(dǎo)美讀。

現(xiàn)在就讓我們美美地讀一讀吧！先把你喜愛(ài)的句子畫(huà)下來(lái)。

（1）同學(xué)輕聲練讀自己喜愛(ài)的句子，并用筆畫(huà)下來(lái)。

（2）反饋：同學(xué)讀出自己喜愛(ài)的句子并說(shuō)說(shuō)理由，多媒體顯示相應(yīng)句子及畫(huà)面。師分別作朗讀指導(dǎo)。

4、辨析比較。課件出示句子：

①你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃色的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼快。

②你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃色的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的酷熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，郵來(lái)了秋天的涼快。

同學(xué)自己讀一讀，比較一下哪一句好，說(shuō)說(shuō)為什么？

（第一句好，由于“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的酷熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來(lái)了秋天的涼快。）

5、仿寫(xiě)：秋雨還把什么顏色送給了誰(shuí)？你能仿照文中的句子說(shuō)幾句嗎？

①秋天的雨，把（白）色給了棉花，（潔白的棉花）像（朵朵白云）。

②秋天的雨，把（）色給了葡萄，（）像（）。

③秋天的雨，把（）色給了（），（）像（）。

④秋天的雨，把（）色給了（），（）像（）。

6、秋雨給我們帶來(lái)的顏色可真多真美??！用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)形容那就是──（生：五彩繽紛）誰(shuí)會(huì)運(yùn)用“五彩繽紛”這個(gè)詞？

生：五彩繽紛的圖畫(huà)

生：五彩繽紛的衣服

生：五彩繽紛的花朵

7、齊讀全段。

（二）體會(huì)“氣味的香甜”。（學(xué)習(xí)課文第三段）

秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著很多好聞的氣味呢。（板書(shū)：藏著氣味）誰(shuí)情愿給大家讀一讀這一段？

1、指名讀。

2、你還知道秋天的雨里藏著什么香味？誰(shuí)能仿照”梨香香的，菠蘿甜甜的”來(lái)說(shuō)說(shuō)？（生：棗甜甜的；葡萄酸酸的…）

3、續(xù)寫(xiě)“勾住”。

小伴侶們被香味勾住會(huì)是怎樣的呢？我們綻開(kāi)美妙的想象，假如你們也在那里，你們會(huì)怎么做呢？拿起筆，接著書(shū)的第三段后面寫(xiě)一兩句話(huà)。

4、師：?。∏锾斓挠昀镌瓉?lái)藏著這么多成熟的果實(shí)呢！秋天的雨多香啊！我們帶著這樣的想象，美美地朗讀這一段。

（同學(xué)有感情地朗讀課文）

（三）表演朗讀。（學(xué)習(xí)課文第四段）

秋天的雨不僅給我們帶來(lái)了許多顏色和好聞的氣味，她還是個(gè)熱心人呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話(huà)呢！聽(tīng)聽(tīng)，她在說(shuō)些什么？同學(xué)們，我有個(gè)好辦法。咱們來(lái)把第四段的內(nèi)容演出來(lái)，好嗎？

1、怎樣把課文中的內(nèi)容演好？你想演誰(shuí)？（指導(dǎo)同學(xué)選擇適合自己的角色，自主練讀課文。）

2、師生互動(dòng)表演，以演促讀。

師：（拿起小喇叭）伴侶們，冬天快來(lái)了，大家作好預(yù)備啦！小喜鵲，你在哪兒呢？

生：我在這兒呢！

師：你在干什么？

生：我在忙著造房子呢！

師：哦，你真勤快！那忙吧，再見(jiàn)！

生：再見(jiàn)！

……

2、你們真是精彩的小演員。這么歡樂(lè)的景象，你們想不想大聲地讀出來(lái)呢？那就請(qǐng)你們自由讀讀這一段吧?。ㄕn件出示第四段內(nèi)容）

六、總結(jié)全文，升華情感

1、小結(jié)：難怪課文第一自然段說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙，帶著涼爽和溫順，輕輕地、輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。（板書(shū)：鑰匙）

2、拓展。小伴侶們，說(shuō)說(shuō)看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？

（老師依據(jù)同學(xué)的回答，相機(jī)板書(shū)：豐收、歡快……）

三班級(jí)教案《秋天的雨》3

教學(xué)要求

1自同學(xué)字生詞，結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞句的含義。

2通過(guò)資料搜集，拓展延長(zhǎng)，提高同學(xué)的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。

教學(xué)流程

一、預(yù)習(xí)匯報(bào)，溝通共享，引入新課

1課前，老師讓同學(xué)們找描寫(xiě)“秋天”的文段，找到了嗎？讀給大家觀(guān)賞。

2今日，我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)“秋天”的文章，題目是：秋天的雨（板書(shū)課題）。

3讀題質(zhì)疑。（秋天的雨是怎樣的？秋天的雨會(huì)給大地帶來(lái)什么變化？……）

二、品讀課文，讀中感悟，理解體驗(yàn)

1初讀，讀準(zhǔn)讀通，鞏固生詞。

2再讀，讀流利，可就詞、句、段等內(nèi)容質(zhì)疑問(wèn)難。（相機(jī)釋疑）

3悟讀，抓住重點(diǎn)詞句，品嘗秋雨的美。

（1）讀了課文，感受到秋雨的美了嗎？（引導(dǎo)找出描寫(xiě)“秋天的雨”的句子，帶著對(duì)秋雨的贊美讀句子。）

案例集粹ANLIJICUI語(yǔ)文三班級(jí)培訓(xùn)資料秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著特別好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要來(lái)了。

……

（2）賞讀句子，和同桌溝通：課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋雨的？

過(guò)渡：同學(xué)們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽(tīng)聽(tīng)秋雨的聲音呢？

（3）自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組溝通。

（4）個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)。

寵愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的顏色了嗎？給大家講講。（把顏色詞畫(huà)下來(lái)，課后抄到詞語(yǔ)積累本上。）

（）的銀杏樹(shù)（）的楓樹(shù)

（）的田野（）的果樹(shù)

（）的菊花

你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，按上面的格式說(shuō)一說(shuō)。

聽(tīng)說(shuō)秋天的雨滴里藏著特別好聞的氣味，我們班哪位小伴侶被那迷人的香味勾住了？想象一下，說(shuō)說(shuō)看，秋天的雨里還有哪些香味？（說(shuō)中擴(kuò)展）

秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣迷人的香味，令人沉醉?。ㄒ龑?dǎo)朗讀）

秋雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽(tīng)到了什么？（喜鵲、松鼠、青蛙……）

小結(jié)：小喇叭告知大家，冬天快要來(lái)了，同學(xué)們快快選擇一種可愛(ài)的動(dòng)物或植物，戴上漂亮的頭扮演一演它們是怎樣過(guò)冬的。

同學(xué)們喜愛(ài)秋天的雨嗎？（說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)的緣由）

三、自主選擇，感情朗讀，積累背誦

選擇自己喜愛(ài)的部分，有感情地朗讀；賽讀，評(píng)讀，能背則背。

四、開(kāi)放課堂，拓展延長(zhǎng)，鼓舞展現(xiàn)

1溝通擴(kuò)展：秋天是一個(gè)漂亮的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完。你還知道秋天有哪些美景嗎？

2自選作業(yè)：

（1）收集描寫(xiě)秋天的詞句。

（2）把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。

（3）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫(xiě)成一段話(huà)。

板書(shū)

點(diǎn)評(píng)

1溝通收集資料，質(zhì)疑打開(kāi)思路。本課的導(dǎo)入從“秋天”的全景入手，溝通課前查找的描寫(xiě)“秋天”的文段，接著引導(dǎo)同學(xué)就文題質(zhì)疑，促使同學(xué)動(dòng)腦思索，也便于老師因?qū)W定教，順學(xué)而導(dǎo)。

2抓住重點(diǎn)句段，反復(fù)誦讀感悟。本課在讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練上力求有層次，引導(dǎo)同學(xué)找出描寫(xiě)“秋天的雨”的重點(diǎn)詞句，讀、品、悟、賞，入情入境，反復(fù)誦讀。讀中悟景，讀中悟情，突出了閱讀教學(xué)“以讀為本”的重點(diǎn)。

3自主合作探究，多種語(yǔ)文實(shí)踐。在教學(xué)過(guò)程中，讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組溝通，探究發(fā)覺(jué)。動(dòng)手畫(huà)（填），開(kāi)口說(shuō)（讀），想象、表演、觀(guān)賞、熟讀背誦，教學(xué)形式豐富生動(dòng)。

4拓展延長(zhǎng)寫(xiě)話(huà)，展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。該課的結(jié)尾設(shè)計(jì)意在進(jìn)一步開(kāi)放課堂，讓同學(xué)在溝通中集思廣益，把學(xué)習(xí)引深拓寬，并引導(dǎo)課外進(jìn)一步積累運(yùn)用，讀寫(xiě)結(jié)合，加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練。

教學(xué)要求

1正確、流利地朗讀課文，培育同學(xué)語(yǔ)言感悟、積累和運(yùn)用的力量。

2理解課文內(nèi)容，了解課文描寫(xiě)的景物特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)觀(guān)看自然、喜愛(ài)自然的愛(ài)好和感情。

教學(xué)重點(diǎn)

了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。

教學(xué)流程

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1同學(xué)們，喜愛(ài)雨嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文？（《春雨》《雷雨》等）試著背一背。

2秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界，給我們帶來(lái)了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起共享《秋天的雨》。（板書(shū)課題）

二、播放畫(huà)面，感受美景

1瞧，老師給你們帶來(lái)了一份禮物：秋天的雨景。你們想觀(guān)賞嗎？（同學(xué)觀(guān)賞漂亮的多媒體畫(huà)面）

2秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？

三、動(dòng)情朗讀，文中尋美

1共性化讀書(shū)。（自主讀）

2展現(xiàn)朗讀水平。（讀中評(píng)）

3默讀感悟，集體溝通。

（1）默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的？

（2）溝通各自的閱讀感受，共享“收獲”的歡樂(lè)。（依據(jù)同學(xué)的發(fā)言，老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫(huà)面。）

四、小組研讀，互動(dòng)探究

同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)溝通，明白了課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。現(xiàn)在選擇你最感愛(ài)好的一個(gè)方面，自由組合，深化研讀。

1出示研讀方法。

（1）自讀你感愛(ài)好的內(nèi)容，想一想是按什么挨次進(jìn)行觀(guān)看的？秋天的雨給植物染上了哪些顏色？

（2）細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫(xiě)在旁邊。

（3）你最喜愛(ài)這一段中的哪句話(huà)？為什么？怎樣讀好你喜愛(ài)的句子？（同學(xué)研讀，老師巡察參加其中。）

2小組合作探究，完成下列表格。

我看到我聞到我聽(tīng)到（發(fā)覺(jué)）植物（圖）顏色水果（圖）五、心靈對(duì)話(huà)，溝通體驗(yàn)

各小組匯報(bào)溝通，其他小組可提出疑問(wèn)，老師適時(shí)點(diǎn)撥、鼓舞。

六、反復(fù)誦讀，體會(huì)升華

七、引申創(chuàng)作，體驗(yàn)勝利

1播放歌曲《小雨沙沙》；

2同學(xué)自由組合，創(chuàng)編歌詞；

3實(shí)物投影儀展現(xiàn)同學(xué)作品，朗讀；

4配樂(lè)試唱同學(xué)作品，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

八、積累運(yùn)用，拓寬進(jìn)展（三題任選一題）

1收集課內(nèi)課外描寫(xiě)秋天的詞句，貼到墻報(bào)上。

2把自己心中的秋天畫(huà)下來(lái)。

3和爸爸、媽媽去秋游，把自己看到的秋景寫(xiě)下來(lái)。

點(diǎn)評(píng)

1趣味性的導(dǎo)入。上課開(kāi)頭，老師就從舊課導(dǎo)入新知，再通過(guò)觀(guān)賞秋雨的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀(guān)的情境，讓同學(xué)初步感受秋雨之美，激發(fā)起學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

2共性化的朗讀。從自由練讀、整體感知到自主質(zhì)疑、解難導(dǎo)行，再到默讀研讀、思索探究，最終溝通體驗(yàn)、熟讀成誦，都是讓同學(xué)在主動(dòng)、樂(lè)觀(guān)的朗讀中，在豐富的情感活動(dòng)中，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，發(fā)覺(jué)并提出問(wèn)題。

3合作性的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中設(shè)置了讓同學(xué)溝通各自的閱讀感受，讓大家共享“收獲”的歡樂(lè)：小組研讀、互動(dòng)感悟；小組探究，完成表格；心靈對(duì)話(huà)、溝通體驗(yàn)；自由組合，創(chuàng)作歌詞等環(huán)節(jié)，綻開(kāi)合作學(xué)習(xí)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

4探究性的運(yùn)用。最終引申創(chuàng)作，仿編歌詞，讓同學(xué)鞏固新知，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。同時(shí)布置課后作業(yè)，引導(dǎo)積累運(yùn)用，拓寬進(jìn)展，讓同學(xué)在課內(nèi)外都學(xué)會(huì)探究性地學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

三班級(jí)教案《秋天的雨》4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．熟悉“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫(xiě)“涼爽、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的寵愛(ài)和贊美之情，背誦自己寵愛(ài)的部分。

3．喜愛(ài)秋天，能用自己喜愛(ài)的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的寵愛(ài)。

課前預(yù)備

1．搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。

2．課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語(yǔ)》音樂(lè)錄音帶。

3．依據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。

第一課時(shí)

觀(guān)賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)

1．老師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們觀(guān)賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎？

2．在舒緩的音樂(lè)聲中，老師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展現(xiàn)課件。

3．喚起情感：你喜愛(ài)秋天嗎？為什么？

4．同學(xué)溝通看法和感受。

5．想象導(dǎo)學(xué)：

a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美妙的秋色帶到我們的眼前？

b、有位伴侶覺(jué)得是那涼爽而又溫順的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨如同一位變幻奇妙的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？

聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容

1．播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。

2．你們覺(jué)得秋天的雨奇妙嗎？

3．你們最喜愛(ài)哪幾段內(nèi)容？

品讀課文，感受奇妙

1．品讀第1自然段。

a、自由朗讀：能不能懷著喜愛(ài)的感情把自己喜愛(ài)的段落多讀幾遍。

b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰(shuí)情愿把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

c、引導(dǎo)同學(xué)用審美的情趣體悟情感：你覺(jué)得秋天的雨奇妙在何處？

d、指名溝通并讀出奇妙之處。

e、激發(fā)情趣：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？

2．品讀第2自然段。

a、引導(dǎo)同學(xué)朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，首先看到的是什么？

b、指名同學(xué)朗讀后并回答。

c、實(shí)行賽讀的方式讓同學(xué)觀(guān)賞性地朗讀課文，喜愛(ài)哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫(huà)的景物圖片貼到黑板上。

d、品說(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得非常好玩？

e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書(shū)上說(shuō)的那樣好玩嗎？

變讀為述，積累語(yǔ)言

1．師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你準(zhǔn)備用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)？

2．讓同學(xué)先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

3．指名同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。

習(xí)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)，當(dāng)堂展評(píng)

拓展練習(xí)

1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜愛(ài)的語(yǔ)句。

2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書(shū)上某一句式寫(xiě)一句話(huà)。（兩個(gè)作業(yè)可以任選其一）

其次課時(shí)

復(fù)習(xí)回顧

1．聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞把握狀況。

2．用多種方式激勵(lì)同學(xué)背誦自己喜愛(ài)的語(yǔ)段。

自讀課文，感知內(nèi)容

1．老師引述：秋天的雨就象一位奇妙的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得非常漂亮，下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2．3兩個(gè)自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？

2．同學(xué)自讀：要求同學(xué)讀準(zhǔn)生字、讀通句子。

3．采納指名讀、競(jìng)賽讀等方式激發(fā)同學(xué)朗讀，豐富表象。

溝通感悟，豐富想象

1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

a、老師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

b、同學(xué)溝通后，再?lài)@“好多好多香甜的氣味”讓同學(xué)想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

c、出示“小伴侶的腳，常被那香味勾住”這句話(huà)，讀后讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)小伴侶的腳怎會(huì)被香味勾?。?/p>

d、轉(zhuǎn)換角色，讓同學(xué)進(jìn)一步想象，溝通感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么？

e、讓同學(xué)帶著這種美妙的情感再讀第3自然段，可讓同學(xué)評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。

2．品悟、想象第4自然段。

a、師轉(zhuǎn)換話(huà)題：秋天的雨不光帶來(lái)了顏色和香味，還挺會(huì)關(guān)懷人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段？

b、多人次指名同學(xué)讀后，可讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好伴侶關(guān)懷地說(shuō)些什么？

c、引導(dǎo)同學(xué)詳細(xì)、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)同學(xué)的閱歷積累，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？

d、語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話(huà)卡片：“它告知大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹(shù)葉_______，大家都在預(yù)備過(guò)冬了。”

先讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后爭(zhēng)論溝通這些話(huà)假如放在文中放在哪里最合適。

總結(jié)感受，拓展活動(dòng)

1．指名朗讀第5自然段，用以評(píng)促讀的方式讓同學(xué)讀好這段話(huà)。

2．聯(lián)系全文內(nèi)容，讓同學(xué)思索回答：為什么說(shuō)秋天的雨帶給小伴侶的是一首歡快的歌？

a、先在四人小組內(nèi)爭(zhēng)論。

b、然后集體溝通。

3．引導(dǎo)同學(xué)拓展活動(dòng)：漂亮而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（老師可依據(jù)同學(xué)的愛(ài)好愛(ài)好，在課余組織指導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展觀(guān)看活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。）

習(xí)寫(xiě)生字，當(dāng)堂展評(píng)

1.生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊

2．學(xué)習(xí)第5．6．7．8自然段

a、師問(wèn)：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飛了，你會(huì)怎樣呢。

b、師引：我們來(lái)看看這些小伴侶們是怎么做的，請(qǐng)讀讀5．6．7．8自然段。

c、生讀：在讀中讓同學(xué)漸漸表現(xiàn)出孩子們的難受而又不甘心的心情來(lái)。

d、體驗(yàn)：你是從哪些地方感受到孩子的難受而又不甘心的情感來(lái)的？

回顧課文，暢談感受

1．放箏時(shí)，線(xiàn)斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難受、焦急，為什么還說(shuō)放風(fēng)箏是歡樂(lè)的呢？你有過(guò)這種生活體驗(yàn)嗎？

2．同學(xué)溝通。

實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗(yàn)

親自動(dòng)手做一做自己喜愛(ài)的風(fēng)箏，到田野、到操場(chǎng)、到廣場(chǎng)去放一放風(fēng)箏，感受一下做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的歡樂(lè)。

三班級(jí)教案《秋天的雨》5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的寵愛(ài)和贊美之情。背誦自己喜愛(ài)的部分。

2、讀懂課文的內(nèi)容，感受秋天的美妙。

3、積累好詞佳句。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、理解課文如何以秋雨為線(xiàn)索，抓住秋天的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)。

2、感受文中美的語(yǔ)言，體會(huì)秋天的美妙。

【課前預(yù)備】

多媒體課件。

【課時(shí)支配】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感

1、引發(fā)情感：那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢?

2、引入課文：那就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋天吧!(板書(shū)課題)

二、育情導(dǎo)學(xué)，觀(guān)賞秋色

1、齊讀第一段

指導(dǎo)讀

齊讀。

2、(播放課件：秋色)看了這些畫(huà)面，你有何感受?

三、品讀課文，感受奇妙

1、同學(xué)默讀其次段，并思索，看到了什么?

2、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色?(生邊讀邊畫(huà))你還看過(guò)哪些秋天的植物，有哪些顏色?仿照上面短語(yǔ)的。形式說(shuō)說(shuō)吧。

3、這么多顏色組合在一起，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎?(隨機(jī)理解：五彩繽紛，進(jìn)行說(shuō)話(huà)聯(lián)系)

4、讀自己喜愛(ài)的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)?

5、師引讀，生接讀其次自然段。

四、品讀想象，體會(huì)溝通

過(guò)度，秋天的雨，不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著好多香甜的氣味呢，讓我們來(lái)聞一聞吧!

1、師配樂(lè)范讀第三自然段。提問(wèn)：你聞到了哪些氣味兒?

2、看著這香甜的水果，你有什么話(huà)想說(shuō)嗎?

3、選擇自己喜愛(ài)的方式讀

指名讀

挑戰(zhàn)讀。

五、演讀課文，指導(dǎo)背誦

1、輕聲地讀第四自然段。

2、分派角色，演讀課文。(同學(xué)分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹(shù)和柳樹(shù)的葉，進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí))

3、指導(dǎo)背誦第四自然段。

六、總結(jié)全問(wèn)，升華感情

1、結(jié)合板書(shū)，同學(xué)談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收?體會(huì)到哪些歡快?

2、師小結(jié)。

3、滿(mǎn)懷深情地齊讀最終一段。

七、引申創(chuàng)作，體驗(yàn)勝利

1、(播放課件：春天在哪里)仿照歌曲來(lái)創(chuàng)編，歌曲《秋天在哪里》)

2、每小組自選主題，合作溝通，完成填空。

3、派代表朗誦。

4、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。

三班級(jí)教案《秋天的雨》6

教學(xué)目標(biāo)

分段品讀課文，感知內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)秋雨的美，三班級(jí)秋天的雨教案。背誦自己喜愛(ài)的部分。

2.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。教學(xué)重點(diǎn)理解課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美妙，感受語(yǔ)言的語(yǔ)言美。

教學(xué)預(yù)備

課件

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入。

師：秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著涼爽和溫順，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。多么奇異的比方?。?/p>

讓我們一起來(lái)走進(jìn)這場(chǎng)涼涼的秋雨中,感受它帶給我們的歡快。

齊讀課題。

二、品讀課文，感知內(nèi)容。

（一）整體感知。

1、聽(tīng)課文范讀，生思索課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的？請(qǐng)用鉛筆輕輕劃出來(lái)。

生找出描寫(xiě)秋雨的句子，這些寫(xiě)秋雨的句子美嗎?我們一起美美的讀一讀。CAI

過(guò)渡:秋天的雨的確美,你們也讀得特別美,瞧!它帶來(lái)了一盒五彩繽紛的顏料.五彩繽紛是什么樣子的?讓我們帶著問(wèn)題，自由讀課文,找一找,畫(huà)一畫(huà)表示顏色的詞語(yǔ).

（二）品讀第2自然段。

1、CAI

師：秋雨把它的顏料盒送給了誰(shuí)？

生：黃色——銀杏樹(shù)；紅色——楓樹(shù)；金黃——田野；橙紅色——果樹(shù)；菊花——

師：你最喜愛(ài)哪種顏色？為什么喜愛(ài)？請(qǐng)大家自由讀課文,邊讀邊想像,你仿佛看到了什么,想到了什么?

生談.

過(guò)渡：秋天的雨中有黃色的銀杏葉,紅色的楓葉,金黃的田野,橙紅的果樹(shù),紫紅的，淡黃的,潔白的菊花,說(shuō)到這里，你讀懂了五彩繽紛的意思嗎？

生:很多種艷麗的顏色交織在一起.

造句:五彩繽紛

板書(shū):五彩繽紛的顏色

3、拓展：想象一下，秋雨的顏料盒里還有哪些顏色？它又將這些顏色送給了誰(shuí)？

三班級(jí)教案《秋天的雨》7

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問(wèn)與力量

1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的寵愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。

2、讀懂課文，感受秋天的美妙。

3、積累好詞佳句。

過(guò)程與方法

1、播放課件，感受景色的美。

2、品讀課文，感受語(yǔ)言美。

3、動(dòng)情朗讀，體會(huì)秋雨的美。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

感受秋雨的美，激發(fā)對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句的意思，讀懂課文，體會(huì)秋天的美妙，感受余韻的美。

難點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，并能通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)對(duì)秋天的寵愛(ài)之情。

【教學(xué)預(yù)備】

課件、小喇叭

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、孩子們，我們上節(jié)課已學(xué)習(xí)生字詞和初步感受了秋天的雨的奇妙,你們回去有復(fù)習(xí)嗎?(有)眼見(jiàn)為實(shí),下面這些詞語(yǔ)誰(shuí)能洪亮地讀一讀?(課件出示生詞)

2、老師再考考你們,你還記得課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨嗎?(課件出示每段第一句話(huà))

【設(shè)計(jì)意圖：】

簡(jiǎn)潔回顧第一課時(shí)所學(xué)的重點(diǎn)，將一、二課時(shí)的教學(xué)貫穿起來(lái)，在同學(xué)頭腦中形成一個(gè)整體的意識(shí)。

二、品析其次自然段，感受秋色

過(guò)渡：秋天的雨是一把奇妙的鑰匙，它為我們打開(kāi)了秋天的大門(mén)，現(xiàn)在你最想看什么?(秋天的顏色)

1、師范讀其次自然段，同學(xué)們閉上眼睛用心聽(tīng)，你眼前仿佛看到哪些顏色?

2、同學(xué)匯報(bào)。

3、這些美麗的顏色分別給了誰(shuí)呢?用自己的話(huà)簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)。

4、你瞧，秋天的雨把這么多的顏色給了這么多的花草樹(shù)木，整個(gè)大地就像被施了魔法一樣，全都變美麗了。孩子們，請(qǐng)你自由朗讀其次自然段，遇到自己喜愛(ài)的句子用“——”劃下來(lái)并多讀幾遍。

5、同學(xué)匯報(bào)喜愛(ài)的句字，師通過(guò)各種方法引導(dǎo)同學(xué)入情入境地朗讀，讀出感情。

(1)重點(diǎn)指導(dǎo)讀好銀杏葉的句子

你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)……扇走了夏天的酷熱。

①師:你為什么喜愛(ài)這一句?(由于這個(gè)句子寫(xiě)得很美，它把落下來(lái)的銀杏葉寫(xiě)成了似乎在扇動(dòng)的扇子。下扇子把夏天的酷熱扇走了)

師：你真厲害，會(huì)一邊想象一邊讀，小扇子給你什么感覺(jué)?扇哪扇哪為什么這樣讀呢?

生：讓我感到很涼快，很舒適。

②指名再讀。

③師：(出示一片銀杏葉)瞧，這就是銀杏葉，它真的像(扇子)。

一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的酷熱)

兩片銀杏葉就像兩把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的酷熱)

④(課件出示整棵銀杏樹(shù))滿(mǎn)樹(shù)的銀杏葉都黃了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的酷熱)

⑤自由朗讀，再指名讀，同學(xué)互評(píng)。

⑥全班齊讀。

小結(jié)：剛才我們通過(guò)想象銀杏葉，把扇哪扇哪讀好了，整個(gè)句子都讀活了。

(2)、用同樣的方法學(xué)習(xí)寫(xiě)楓葉的句子(出示描寫(xiě)楓葉的句子)。

【設(shè)計(jì)意圖：這是朗讀指導(dǎo)的一個(gè)示范過(guò)程。在教學(xué)中，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)這句話(huà)?其實(shí)，這是一個(gè)共性化的感悟過(guò)程，同學(xué)喜愛(ài)的理由，也就是自己對(duì)文本的獨(dú)特見(jiàn)解，然后讓同學(xué)用朗讀把自己的理解表達(dá)出來(lái)。同學(xué)在輕松的氛圍中，不僅理解了文本，而且學(xué)會(huì)了多種朗讀方法。】

6、句子對(duì)比(出示句子)

假如老師把這兩句話(huà)中的一些詞去掉，(扇哪扇哪，飄哇飄哇)讀讀好不好，為什么?

【設(shè)計(jì)意圖：抓住表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)比較讀，體會(huì)其中的輕優(yōu)美與動(dòng)感美，進(jìn)而讀出其中的韻味，同時(shí)讓同學(xué)比較中學(xué)習(xí)如何將句子寫(xiě)生動(dòng)寫(xiě)詳細(xì)?！?/p>

7、同學(xué)連續(xù)匯報(bào)自己喜愛(ài)的句子，老師做適當(dāng)指導(dǎo)。

例如：(1)田野和果樹(shù)

①感受田野豐收的景象。

②感受果子的豐收，體會(huì)果子的可愛(ài)。

生：橙紅色是給……人們?nèi)フ?

師：果園也告知我們一個(gè)好消息(豐收了)你從那個(gè)詞知道的?(“你擠我碰”)

師：從“你擠我碰”這個(gè)詞中，你能看出什么?

生：說(shuō)明有好多水果、

師：水果會(huì)你擠我碰嗎?(不會(huì))什么才會(huì)?(人)哦!原來(lái)課文把水果寫(xiě)得像人一樣了，真好玩。

【設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)通過(guò)想象體會(huì)擬人的修辭手法，感受果子的可愛(ài)，進(jìn)一步體會(huì)文章語(yǔ)言文字表達(dá)之美?！?/p>

(2)菊花仙子

①指導(dǎo)了解省略號(hào)。

菊花仙子的顏色可多了，課文有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)告知了我們。?(省略號(hào))

師：這省略號(hào)告知我菊花仙子的顏色(許多)，你還想到哪些顏色?

②綻開(kāi)想象，用自己喜愛(ài)的方式讀。

8、重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)理解“五彩繽紛”。

【設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞教學(xué)，同學(xué)用自己的語(yǔ)言或用換詞的方法理解，在理解詞意的同時(shí)豐富了同學(xué)的詞匯。】

9、仿說(shuō)句子。(出示)

【設(shè)計(jì)意圖：仿說(shuō)練習(xí)的設(shè)計(jì)既拓展同學(xué)的思維，訓(xùn)練同學(xué)的語(yǔ)感，又豐富了同學(xué)的理解?！?/p>

10、師：在你們的關(guān)心下，秋天變得更美了。你們想看看這些美景嗎?老師帶大家去看看?在動(dòng)身之前我們選一個(gè)讀的最好的同學(xué)給我們配音，其他小伴侶一邊看畫(huà)面一邊專(zhuān)心去觀(guān)賞。咱們班誰(shuí)讀書(shū)最好?(課件出示秋景圖，播放背景音樂(lè))

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，變換方式，再現(xiàn)文中的漂亮景色，營(yíng)造一個(gè)富有詩(shī)情畫(huà)意的歡樂(lè)課堂，讓同學(xué)在讀中理解美，在讀中感受美?！?/p>

三班級(jí)教案《秋天的雨》8

教學(xué)目標(biāo)：

知：

1、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的寵愛(ài)和贊美之情。

2、讀懂課文內(nèi)容，在讀中感悟秋天的美妙，理解課文描寫(xiě)的景物特點(diǎn)。

3、查閱資料，生活積累，結(jié)合課外學(xué)問(wèn)訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)。

思：讀懂課文內(nèi)容，感悟秋天的美妙，激發(fā)同學(xué)觀(guān)看自然、喜愛(ài)自然的愛(ài)好和感情。

能：1、培育同學(xué)理解語(yǔ)言文字的力量，從而初步培育同學(xué)了解文章主要內(nèi)容，感悟文章思想感情的力量。

2、訓(xùn)練同學(xué)查閱資料，生活積累，培育搜集、整理、提取信息的力量。

習(xí)：培育同學(xué)養(yǎng)成觀(guān)看、積累的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美妙，感受課文的語(yǔ)言美。

教學(xué)難點(diǎn)：課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，給同學(xué)造成理解上的困難。

教具預(yù)備：實(shí)物投影、干果一枚，圖片若干；課件。同學(xué)：鉛筆畫(huà)、水彩筆；秋天中動(dòng)物怎樣預(yù)備過(guò)冬的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

導(dǎo)語(yǔ)：（板書(shū)課題，播放動(dòng)畫(huà)，導(dǎo)入并配樂(lè)范讀課文。）秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著涼爽和溫順，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。讓我們跟隨秋雨，走進(jìn)絢爛的金秋！用上你全部的感官，去感受秋天！

二、精讀課文：

提問(wèn)：你感受到了什么？（他是用眼睛感受到了秋天的美，你還有其他的不同感受嗎？你聞到了什么？）

同學(xué)回答：我看到秋雨給秋天帶來(lái)了五彩繽紛的顏色，聞到了秋雨中有果實(shí)成熟的香甜味道，聽(tīng)到了秋雨的聲音和動(dòng)物、植物預(yù)備過(guò)冬的聲音。（同學(xué)邊說(shuō)老師邊板書(shū)：看聞聽(tīng)）

1、學(xué)習(xí)其次自然段。

（1）過(guò)渡：秋色多美！讓我們一起來(lái)看看秋雨姐姐的杰作吧！請(qǐng)大家默讀

其次自然段，你覺(jué)得秋天哪兒最美？邊讀邊畫(huà)出你喜愛(ài)的詞句。

請(qǐng)用一種你喜愛(ài)的方式溝通這一段吧！

（2）自主選擇溝通方法，溝通其次自然段的學(xué)習(xí)體會(huì)。

投影片：選擇喜愛(ài)的方法，溝通溝通

畫(huà)畫(huà)秋天。

再美美地讀讀這段。

說(shuō)說(shuō)秋雨姐姐是怎樣畫(huà)秋天的。

（3）展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，精讀其次自然段。

A、拼出一幅顏色明麗的圖畫(huà)，過(guò)渡：這些顏色真是美麗極了！請(qǐng)介紹一下

你用什么顏色畫(huà)什么？

（指圖畫(huà)）你喜愛(ài)秋天的哪處景色？有感情的讀讀或者說(shuō)說(shuō)你為什么喜愛(ài)？（出示課件）其次自然段的品讀練習(xí)。

過(guò)渡：你在秋天還看到了什么顏色？秋天有這么多漂亮的顏色，你能用一個(gè)詞形容一下嗎？（板書(shū)：五彩繽紛）這五彩繽紛的秋色是誰(shuí)帶來(lái)的呢？（秋雨姐姐）是呀！正是秋雨把秋天帶到我們身邊，在秋雨的沖刷下，紅的更紅了，黃的更黃了！

把這段有感情地讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧！可以看著書(shū)讀，也可以看著屏幕填空讀。同學(xué)讀全段。（切換成實(shí)物投影：圖片）

1、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）過(guò)渡：我們閑逛在這漂亮的秋雨中觀(guān)賞秋色！咦？那個(gè)同學(xué)怎么不

走了？是什么讓你（任意指一同學(xué)）停下了腳步？

同學(xué)回答。（板書(shū)：好聞的氣味）哦！原來(lái)秋天的雨滴里藏著特別好聞的氣味，他被那迷人的香味勾住了。自由讀第三自然段，邊讀邊聞一聞，你聞到了什么氣味？

（2）秋雨過(guò)后，空氣那么清爽，水果成熟的香味那么迷人，令人垂涎！難怪它能勾住我們的腳步！誰(shuí)能朗讀這段，讓聽(tīng)眾流出口水！指名讀。

誰(shuí)能比他讀得還好？挑戰(zhàn)讀。

（3）拓展：秋天，還能收獲些什么呢？（莊稼；干果：栗子、榛子、核桃等）

豐收了，我們多快樂(lè)哪，能吃個(gè)夠了！感受到豐收歡樂(lè)的同學(xué)請(qǐng)?jiān)倜烂赖?/p>

讀讀這段。

2、學(xué)習(xí)第四自然段。

過(guò)渡：我們一路觀(guān)賞著秋色，聞著果香，雨聲沙沙的，象是要告知我們什

么？誰(shuí)聽(tīng)懂了秋雨的話(huà)？（它告知我們冬天快要來(lái)了。）（板書(shū)：冬天即將到來(lái)的信息）

1、四人一組，讀讀課文，看看誰(shuí)還聽(tīng)到了冬天即將到來(lái)的信息？（喜鵲、松鼠、青蛙）你查閱資料了嗎？除了書(shū)上介紹的動(dòng)物和植物，再說(shuō)說(shuō)誰(shuí)知道冬天要來(lái)了，它是怎樣做的？出示實(shí)物投影，同學(xué)邊說(shuō)，邊放上預(yù)備的動(dòng)物圖片。（冬眠：蛇、蛙、蝙蝠、刺猬、熊等；備糧：螞蟻、田鼠、松鼠等；遷徙：燕子、大雁、天鵝、丹頂鶴等；換皮毛：貓、狗、馬、牛、羊、雞、鴨、鵝等。）

2、說(shuō)話(huà)練習(xí)：俗話(huà)說(shuō)：一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，最近的幾場(chǎng)秋雨真的讓我們有了這樣的感受，冬天就要來(lái)到了！秋雨姐姐不辭辛苦，提示大家，大家不想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么嗎？把自己想象成預(yù)備過(guò)冬的小動(dòng)物，對(duì)秋雨姐姐說(shuō)說(shuō)心里話(huà)吧！指名說(shuō)。對(duì)話(huà)練習(xí)。

小結(jié)：沒(méi)想到同學(xué)們的學(xué)問(wèn)這么豐富，老師預(yù)備的圖片沒(méi)有這么全，今年我肯定要觀(guān)看一下自然界中的小動(dòng)物是不是這樣預(yù)備過(guò)冬的。

三、朗讀全文，整體感悟秋天的美妙。

過(guò)渡：我們都該感謝秋雨，它帶來(lái)了絢麗的秋色，帶來(lái)了成熟的果香，還帶來(lái)了冬天即將到來(lái)的信息。

1、讓我們一起來(lái)贊美這秋天的雨！齊讀第五自然段。（切換回課件）

2、我也給大家配上音樂(lè)，請(qǐng)大家練習(xí)朗讀課文。

四、拓展延長(zhǎng)，鼓舞展現(xiàn)。

1、溝通擴(kuò)展：學(xué)完了課文，你覺(jué)得秋天的雨是什么？課件演示：秋天的雨（

）。同學(xué)寫(xiě)句子，溝通。聽(tīng)了你們的發(fā)言，我覺(jué)得秋天的雨是真是奇妙、奇妙、令人沉醉。你們個(gè)個(gè)都是小詩(shī)人！

2、自主作業(yè)：

學(xué)了課文后，你想完成什么樣的作業(yè)？

（1）積累描寫(xiě)秋天的詞句，制作成墻報(bào)，貼在班里。

（2）把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。（課件展現(xiàn)圖畫(huà)）

（3）寫(xiě)一首描寫(xiě)秋天的詩(shī)，讀給伴侶聽(tīng)。（或編寫(xiě)歌詞，唱出來(lái)）。

（4）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫(xiě)成一段話(huà)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

11秋天的雨

看

五彩繽紛

聞

好聞的氣味

聽(tīng)

冬天即將到來(lái)的信息

三班級(jí)教案《秋天的雨》9

一．教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與力量：復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、體會(huì)、品評(píng)，讀懂課文內(nèi)容，感受課文意境。

3、情感態(tài)度及價(jià)值觀(guān)：感受課文的語(yǔ)言美，培育同學(xué)喜愛(ài)自然、喜愛(ài)生活的感情。

二．教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)體會(huì)秋天的美妙，感受語(yǔ)言的美。

難點(diǎn)：品嘗文中語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累內(nèi)化運(yùn)用語(yǔ)言。

三．教學(xué)過(guò)程：

（一）樂(lè)曲導(dǎo)入

師：聽(tīng)！這是世界聞名的鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》，讓我們隨著美麗的旋律一起走進(jìn)五彩繽紛、溫馨爛漫的秋天。這節(jié)課老師帶領(lǐng)你們學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)秋天的很美的文章——《秋天的雨》，板書(shū)課題。伸出手，和老師一塊兒寫(xiě)課題。（書(shū)寫(xiě)雨字的時(shí)候）你瞧，小雨點(diǎn)一滴一滴地落下來(lái)啦。

師：一起來(lái)洪亮地讀一讀吧。生洪亮地齊讀課題。

師：雨字讀得多洪亮啊，讓大家一聽(tīng)就明白了課題寫(xiě)的是秋天的雨。

（二）檢查預(yù)習(xí)

師：小伴侶們，上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了課文，生字肯定都會(huì)認(rèn)了吧，下面我們就來(lái)洪亮地讀一讀這些生字。開(kāi)火車(chē)讀。

出示生字：涼快。認(rèn)讀，書(shū)空，（爽字讀起來(lái)很簡(jiǎn)單，寫(xiě)起來(lái)可不太簡(jiǎn)單，伸出小手跟屏幕的筆順一起寫(xiě)一遍，專(zhuān)心記住他的筆順，先寫(xiě)一橫

再寫(xiě)四個(gè)?。?，最終寫(xiě)一個(gè)人字托住他）①指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“扇”。②引導(dǎo)總結(jié)：當(dāng)扇作為名詞時(shí)讀四聲，做動(dòng)作時(shí)讀一聲。③像這樣的多音字還有，你能依據(jù)這個(gè)規(guī)律讀準(zhǔn)下面的多音字嗎？他的背已經(jīng)駝了，身上背著一個(gè)褪色的藍(lán)布包。我發(fā)覺(jué)媽媽頭上的白發(fā)越來(lái)越多。生讀“衣裳，喇叭，鑰匙”。留意輕聲

（三）深化學(xué)習(xí)

整體感知

老師：鑰匙啊，很常見(jiàn)，也很奇妙，它輕輕一轉(zhuǎn)，一扇扇大門(mén)就打開(kāi)了。秋天的雨也是一把奇妙的鑰匙，他為我們打開(kāi)了什么呢？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，秋天的雨給你留下什么樣的印象（感受）？

老師：你知道秋天的雨給留下什么樣的印象（感受）？在文章中，在每個(gè)自然段的開(kāi)頭寫(xiě)出了他的感受。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，把每一自然段的第一句用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

老師：看屏幕，這幾句話(huà)連起來(lái)越看越象一首小詩(shī)，連起來(lái)齊讀。

老師：每句話(huà)是每段的意思

重點(diǎn)品讀

師：那秋天的大門(mén)打開(kāi)了，我們最先看到的什么呢？

（1）默讀其次自然段，找出哪些詞是寫(xiě)顏色的？溝通：黃黃的/紅紅的/金黃色/橙紅色/潔白/淡黃色/紫紅色，

（2）這些美麗的顏色分別給了誰(shuí)呢？

自讀其次自然段把什么顏色給了誰(shuí)？

（3）喜愛(ài)哪個(gè)事物就讀哪句，好的句子還可以多讀幾遍。練好了嗎？我們來(lái)溝通一下，誰(shuí)喜愛(ài)讀銀杏樹(shù)這一句？同學(xué)：讀句子

老師：為什么喜愛(ài)這句呢？同學(xué)回答看圖片，看到了什么？美美地讀想象畫(huà)面，心情？再讀出心情齊讀

老師：剛才我們不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了一種新的讀書(shū)方法，那就是邊想象邊讀。誰(shuí)能結(jié)合想象讀下面的句子，自己練一下。同學(xué)：練讀

老師：指名讀。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼快。

老師：為什么把“飄啊飄啊”讀得那么慢？（樹(shù)葉飄下來(lái)的樣子就是漸漸的）學(xué)習(xí)這種讀書(shū)方法，想象畫(huà)面，齊讀這句話(huà)。

師：多美的句子，我也想讀，可以嗎？。

師：提前提示仔細(xì)聽(tīng)（有意讀錯(cuò)）你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的酷熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，郵來(lái)了秋天的涼快。理解“扇哪扇哪、飄哇飄哇”。引導(dǎo)體會(huì)：讀書(shū)有自己的見(jiàn)解（齊讀）

（4）誰(shuí)還想讀自己喜愛(ài)的其它句子？同學(xué)：讀關(guān)于田野的句子

老師：田野里豐收了，果園里怎樣呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀果園的句子？同學(xué)：讀果園的句子，相機(jī)教學(xué)“你擠我碰”——豐收了。果子結(jié)的多

老師：帶著豐收的喜悅把這兩句連起來(lái)讀。同學(xué)：讀句子。

老師：誰(shuí)還有自己喜愛(ài)的句子？讀菊花的句子—顏色豐富、五顏六色、五光十色、五彩繽紛、五彩斑斕用的是那個(gè)詞（五彩繽紛）現(xiàn)在你明白這個(gè)詞的意思了吧！

師：這么美的景色，看一遍怎么能夠呢？在看一遍，邊看邊讀出它的漂亮吧。推舉優(yōu)秀朗讀生（出示文中所描寫(xiě)的景色，同學(xué)依據(jù)畫(huà)面讀相關(guān)的文字。）

老師：聽(tīng)了你的朗讀真是美的享受。我們也美美地讀一讀，好嗎？增加點(diǎn)難度，能不看書(shū)讀嗎？課件出示填空全體背誦。

說(shuō)話(huà)訓(xùn)練

（1、老師：秋雨給秋天帶來(lái)的顏色可不止這些，我們學(xué)著課文的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧，瞧，秋天的雨把紫色給了葡萄，——像——同學(xué)：一串串葡萄像紫色的瑪瑙。

（2、師：秋天的雨把紫色給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙。搖呀搖呀，搖來(lái)了豐收的喜悅。誰(shuí)能用這樣的句式說(shuō)出自己精彩的句子。秋天的雨把——色給了——，——像——。溝通練習(xí)。

同學(xué)自由發(fā)言：（紅色給了蘋(píng)果，紅紅的蘋(píng)果像小姑娘的臉蛋，）

老師：在你們的關(guān)心下，秋天變得更漂亮了。

師：秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著很多好聞的氣味和好聽(tīng)的聲音呢，分別藏在課文的三、四自然段，自由讀一讀自己喜愛(ài)的部分。誰(shuí)情愿來(lái)讀一讀第3自然段好聞的氣味？

a、老師引導(dǎo)：你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么好聞的氣味？

b、同學(xué)溝通后，再?lài)@“好多好多香甜的氣味”讓同學(xué)想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。c、讓同學(xué)帶著這種美妙的情感，再讀第3自然段，可讓同學(xué)評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。

品悟、想象第4自然段。

a、師轉(zhuǎn)換話(huà)題：秋天的雨不光帶來(lái)了顏色和香味，還挺會(huì)關(guān)懷人的呢！

師：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，你聽(tīng)到了什么？生：冬天快要來(lái)啦。

b、多人次指名同學(xué)讀后，可讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好伴侶關(guān)懷地說(shuō)些什么？

師：小動(dòng)物和植物們也聽(tīng)到了，它們正預(yù)備過(guò)冬呢?，F(xiàn)在，我有個(gè)好辦法，咱們把小動(dòng)物和植物們?cè)鯓宇A(yù)備過(guò)冬的演一演，怎么樣？

師：在這么多小動(dòng)物和植物中，你想演誰(shuí)，就把描寫(xiě)他的句子再來(lái)專(zhuān)心地多讀幾遍，好嗎？（同學(xué)自由選擇句子練讀）

（四）總結(jié)練筆：

就是這樣抓住秋天的特點(diǎn)，寫(xiě)了秋天繽紛的顏色，秋天的豐收景象，讓我們看到了秋天的顏色，聞到了秋天的氣味，聽(tīng)到了秋天的聲音。我們?cè)賮?lái)讀一讀這首小詩(shī)，信任你肯定會(huì)有不一樣的收獲。秋天的雨是——讀引讀每段開(kāi)頭一句話(huà)，讓我們把這豐收的喜悅，用朗讀帶給大家吧，齊讀最終一自然段。

師：同學(xué)們讀得多好啊！讀出了秋雨給我們帶來(lái)的涼爽和溫順（師板書(shū)：涼爽溫順）讀出了秋雨給我們帶來(lái)的豐收和歡快。（板書(shū)：豐收歡快）師：秋天的雨就是一首歌，你有什么話(huà)要送給秋天的雨？

三班級(jí)教案《秋天的雨》10

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“涼爽、留意、扇子、酷熱、郵票、涼快、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的寵愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。

4、積累好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓同學(xué)通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美妙，感受課文的語(yǔ)言美。

教學(xué)用具：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，今日張老師想和大家來(lái)談?wù)勄锾斓挠?，秋天的雨給你留下什么樣的印象？（同學(xué)各抒己見(jiàn)）

2、有位作家說(shuō)：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著涼爽和溫順，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。”今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。（板書(shū)）

3、請(qǐng)小伴侶自由讀讀課題。

二、初讀課文，讀中感悟。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出你不熟悉的生字和不理解的詞語(yǔ)，并借助字典賜予解決，從而使課文讀得正確、流利。

2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫(huà)出自己喜愛(ài)的句子，同時(shí)給文章標(biāo)上自然段。

3、誰(shuí)情愿分自然段朗讀課文，指名分段讀課文，老師相機(jī)賜予指正。

4、同學(xué)們想不想聽(tīng)老師朗讀課文，師范讀。同學(xué)們你們?cè)u(píng)價(jià)一下老師讀的怎么樣？你知道老師為什么讀的這么好嗎？細(xì)心的小伴侶會(huì)發(fā)覺(jué)，在晨讀課上老師常常大聲地讀課文，一篇課文老師不知道讀過(guò)多少遍，而且老師在讀書(shū)時(shí)邊讀邊想課文中的畫(huà)面，似乎看電影一般，你們要不信，請(qǐng)按老師的方法讀，聰慧的你們肯定比老師強(qiáng)。

5、生自由練讀。

6、現(xiàn)在我們?cè)谕恢g互讀課文，比一比誰(shuí)最強(qiáng)。

7、同學(xué)們通過(guò)這次讀書(shū)你又讀懂了什么？（同學(xué)爭(zhēng)論后說(shuō)）

8、老師小結(jié)：同學(xué)們這是一篇美麗的散文，寫(xiě)了秋天繽紛的顏色，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)植物預(yù)備過(guò)冬的情景，盼望同學(xué)們專(zhuān)心感悟。

三、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、現(xiàn)在經(jīng)過(guò)我們的努力，我們已經(jīng)把課文讀流利了，課文中的生字也熟悉了，那對(duì)于它們的字形你們有沒(méi)有信念記牢，現(xiàn)在老師要考考你們。不過(guò)請(qǐng)你們?cè)倭私庖幌隆?/p>

2、同學(xué)用自己喜愛(ài)的方式認(rèn)寫(xiě)它們。

3、小組內(nèi)相互溝通識(shí)記方法。

4、老師強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們本課要求寫(xiě)的生字有12個(gè)，如“扇”是多音字，還可以讀成shān?！懊丁钡挠疫吺欠次模皇恰拔摹?，“柿”的右邊是“市”，“菠蘿”是上下結(jié)構(gòu)。

5、同學(xué)們現(xiàn)在我們比一比誰(shuí)能把這幾個(gè)生字寫(xiě)美麗，生練習(xí)，老師巡察。

6、展評(píng)優(yōu)秀作業(yè)。

四、作業(yè)

有感情地朗讀課文。

其次課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們今日老師給你們帶來(lái)了一份禮物：秋天的雨。你們想觀(guān)賞嗎？（同學(xué)觀(guān)賞漂亮的多媒體畫(huà)面）

2、秋天的雨景嗎？你們看到了什么？（同學(xué)暢所欲言，各抒已見(jiàn)，老師適時(shí)鼓舞、點(diǎn)評(píng)。）

過(guò)渡：是啊，秋天的雨是這樣的奇妙，這樣的奇妙，這樣的令人沉醉。今日，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)秋天的雨的課文，老師板書(shū)課題。

3、同學(xué)們讓我們共同感悟秋天的雨，齊讀課題。

二、初步感知

1、同學(xué)們這課你們都預(yù)習(xí)了嗎？那好，老師考考你們，現(xiàn)在老師寫(xiě)一個(gè)比較難寫(xiě)的生字，看你們熟悉嗎？老師板書(shū)：爽，誰(shuí)情愿告知老師這個(gè)字念什么？指名讀，你是怎么熟悉的？你真是一個(gè)好學(xué)的孩子，我們其余同學(xué)都應(yīng)當(dāng)向你學(xué)習(xí);現(xiàn)在老師再寫(xiě)一個(gè)生字“扇”，誰(shuí)來(lái)告知大家？它還有其余的讀音嗎？對(duì)這是一個(gè)多音字，同學(xué)們我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)肯定要做一個(gè)細(xì)心的會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。

2、生字我們已經(jīng)了解了，那課文你們讀得怎么樣，想不想向老師展現(xiàn)一下？為了發(fā)揮你最好的朗讀水平，老師盼望你們?cè)倬氁痪毧梢詥?？?qǐng)用自己喜愛(ài)的讀書(shū)方式，自由練習(xí)朗讀，把課文讀精確，讀通順，對(duì)課文中的生字、難讀的詞、句重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。

三、品讀課文，感受奇妙。

1、老師想傾聽(tīng)你們的奇妙的讀書(shū)聲，誰(shuí)情愿展現(xiàn)自己？

選擇自己喜愛(ài)的部分，有感情地朗讀；（同學(xué)喜愛(ài)哪段就來(lái)學(xué)習(xí)哪段？）

（一）品讀第一自然段。

1、同學(xué)們誰(shuí)情愿讀讀這段？自由朗讀，能不能懷著喜愛(ài)的感情把這段多讀幾遍。

2、誰(shuí)情愿把第一自然段的內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

3、你覺(jué)得秋天的雨奇妙在何處？你能通過(guò)你的讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀。

4、秋天的大門(mén)被打開(kāi)后，你最想看到的是什么？

（二）品讀其次自然段。

1、秋天的大門(mén)打開(kāi)后，先看到的是什么？請(qǐng)默讀其次自然段。

2、指名朗讀后并回答。

3、實(shí)行競(jìng)賽朗讀的方式讓同學(xué)觀(guān)賞性地朗讀課文，喜愛(ài)哪一句就讀哪一句，老師相機(jī)出示課件，指導(dǎo)同學(xué)朗讀。

4、你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得非常好玩？請(qǐng)把它背下來(lái)。

（三）品讀想象第三自然段。

1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第三自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

2、同學(xué)溝通后，再?lài)@“好多好多香甜的氣味”讓同學(xué)想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

3、出示“小伴侶的腳，常被那香味勾住”這句話(huà)，讀后讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)小伴侶的腳怎會(huì)被香味勾住？

4、假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么？

5、讓同學(xué)帶著這種美妙的情感再讀第三自然段，可讓同學(xué)評(píng)賞誰(shuí)讀得好。

（四）品悟、想象第四自然段。

1、秋天的雨不光帶來(lái)了顏色和香味，還挺會(huì)關(guān)懷人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第四自然段？

2、多人次指名同學(xué)朗讀后，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好伴侶關(guān)懷地說(shuō)些什么？

3、你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？生談。

4、語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話(huà)卡片：“秋天的雨告知大家，。小喜鵲，小松鼠，小青蛙，松柏，楊柳樹(shù)葉，大家都在預(yù)備過(guò)冬了?！毕茸屚瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后爭(zhēng)論溝通這些話(huà)假如放在穩(wěn)重哪里最合適。

四、反復(fù)誦讀、體會(huì)升華

秋雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，帶來(lái)了水果成熟的香味，帶來(lái)了冬天快要來(lái)了的信息，給我們帶來(lái)了豐收，帶來(lái)了歡快，讓我們盡情地贊美秋雨吧?。ㄅ錁?lè)朗讀讀直至背誦。）

五、擴(kuò)展練習(xí)

同學(xué)們秋天的雨是這樣的奇妙，這樣的五彩斑斕，你們想不想用自己手中的筆把秋天的美景畫(huà)出來(lái)。請(qǐng)利用課下的時(shí)間畫(huà)畫(huà)，并寫(xiě)上幾句你對(duì)秋天的美贊美的話(huà)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

11、秋天的雨

顏料

奇妙香味豐收的和歡快的歌

聲音

三班級(jí)教案《秋天的雨》11

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的寵愛(ài)和贊美之情。

2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。

3、積累好詞佳句。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。

學(xué)情分析：

我們班的同學(xué)由二班級(jí)剛剛升入三班級(jí)，經(jīng)過(guò)前兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)把握了肯定的識(shí)字方法，具備了肯定自立識(shí)字的力量，也養(yǎng)成了肯定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，從心理學(xué)角度來(lái)講，這個(gè)年齡階段的同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要依靠無(wú)意留意，有意留意的時(shí)間較短，依舊以感性思維為主。因此，在教學(xué)中要注意激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，采納敏捷多樣的教學(xué)方式。另外，此階段的同學(xué)閱讀方面雖然有了肯定的速度和技巧，但閱讀理解和感悟力量還不夠，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子秋天原野的直觀(guān)感受，老師在朗讀教學(xué)中應(yīng)留意準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體、圖片、鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》

教學(xué)過(guò)程：

一、以情入景，揭示課題。

1、導(dǎo)入課題：

師：大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，夏天酷熱的洗禮，秋姑娘像把鑰匙靜靜地打開(kāi)了秋天的門(mén)……看，秋天給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界，好聞的氣味，還有奇異的聲音。

同學(xué)們請(qǐng)想一想：是誰(shuí)把這么漂亮的秋色帶給我們的呢？

2、板書(shū)課題：

這節(jié)課，老師想和同學(xué)們一起共享《秋天的雨》，（齊聲洪亮地讀出課題）

二、認(rèn)讀生字詞。

課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，生字肯定都熟悉了吧，下面我們來(lái)洪亮地讀一讀這些字詞。好嗎？（生自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀、個(gè)別讀等）

三、整體把握，細(xì)讀品嘗。

1、自讀課文，大體了解課文內(nèi)容。

（同學(xué)們真棒，這些字詞都把握了）

請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，思索課后練習(xí)題：課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？（指名回答）（板書(shū)：鑰匙，2、顏色，3氣味，4喇叭）

2、聽(tīng)范讀，進(jìn)一步整體感知。

課文一開(kāi)頭，把秋天的雨比方成什么呢？（鑰匙）是啊，它是一把鑰匙，輕輕一轉(zhuǎn)，就把秋的大門(mén)打開(kāi)了。下面我們聽(tīng)課文的朗讀，邊聽(tīng)邊思索，走進(jìn)秋的大門(mén)，你看到了什么？（聽(tīng)老師范讀課文，同時(shí)播放《秋日私語(yǔ)》鋼琴曲

生回答（銀杏樹(shù)、楓樹(shù)、金色的田野、柿子、梨、菠蘿、蘋(píng)果、菊花仙子、小喜鵲、小松鼠、小青蛙）

（三）賞讀其次自然段

1、過(guò)渡：同學(xué)們，先讓我們一起來(lái)看看秋雨的顏色吧。

2、讓同學(xué)自由讀其次自然段。

3、寵愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們，你們看到秋雨的顏色了嗎？給大家講講秋雨都有哪些顏色呢？（黃色、紅色、金色、紫紅、淡黃、潔白）

4、拓展：說(shuō)一說(shuō)，填一填描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。

（）的銀杏樹(shù)（）的楓葉（）的田野

（）的菊花（）的果樹(shù)

5、你知道秋雨還有哪些顏色嗎？（老師這兒有一個(gè)例句，你能仿照說(shuō)一說(shuō)嗎？課件演示）

例：秋天的雨把（紅色）給了楓樹(shù)，（紅紅的楓葉）像（一枚枚郵票）。秋天的雨把（）給了（），（）像（）。

秋天的雨把（）給了（），（）像（）。

（可說(shuō)許多個(gè)）

6、師小結(jié)：秋雨的顏色真多！有黃色、紅色……秋雨的顏色真是，你能用課文里的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容秋雨的顏色嗎？

預(yù)設(shè)：

生：五彩繽紛

師：五彩繽紛是什么意思呢？誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)？

生：就是顏色許多的意思。

師：很好，他用了描述的方法來(lái)解釋這個(gè)詞語(yǔ)。還有別的說(shuō)法嗎？

生：和五顏六色的意思也差不多。

生：他更聰慧，用近義詞來(lái)理解這個(gè)詞語(yǔ)。這是個(gè)好方法。

師：還有沒(méi)有近義詞能代替這個(gè)詞呢？

生：顏色繽紛、五光十色、絢麗多彩……

師：同學(xué)們把握了這么多詞語(yǔ)，真讓老師興奮！

7、品讀美句：秋雨把這么漂亮的顏色給了花草樹(shù)木，整個(gè)大地都變美麗了，下面這些句子寫(xiě)得太美了誰(shuí)能用最美的聲音讀一讀呢？

（1）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷熱。（課件演示（6）hml）

同學(xué)讀時(shí)，老師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)：應(yīng)當(dāng)邊讀邊想小時(shí)候媽媽給你扇扇子的情景，語(yǔ)氣舒緩優(yōu)美，語(yǔ)速緩慢，語(yǔ)調(diào)平直，讓人舒適，令人沉醉，“扇哪扇哪”要讀得慢一點(diǎn)，而且兩個(gè)“扇哪”之間要做到聲斷氣連。

讓同學(xué)帶著老師點(diǎn)評(píng)的建議再讀一次，效果更好。

（2）請(qǐng)同學(xué)們用這種朗讀技巧再讀讀寫(xiě)楓樹(shù)的句子。

它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼快。

（3）金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。（