三年級教案《秋天的雨》12篇

Word———三年級教案《秋天的雨》12篇下面是我收集的三班級教案《秋天的雨》12篇部編版三班級上冊《秋天的雨》教案，供大家品鑒。

三班級教案《秋天的雨》1

學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的寵愛和贊美之情。

2、讀懂課文內容，感受秋天的美妙。

3、積累好詞佳句。

學習重難點：

有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。

學習流程：

一、激情導入，提示課題。

大地經過春雨的滋潤，夏天酷熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，靜靜地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，好聞的氣味，還有奇異的聲音。這節(jié)課老師想和同學們一起共享《秋天的雨》。（板書課題）

二、整體把握，細讀品嘗

（一）齊讀課文第五段想一想你讀懂了什么？

（二）找生逐段讀思索課后練習題：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？然后回答下面的問題。

（三）賞讀其次自然段。

1、過渡：同學們，我們一起來看看秋雨的顏色吧！

2、自由朗讀其次自然段。

3、寵愛秋雨顏色的同學們，看到秋雨的顏色了嗎？給大家講講。

（把描寫顏色的詞語畫下來，課后抄到積累本上。）

4、說一說，填一填描寫顏色的詞語。（課件展現(xiàn)）

（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野

（）的果樹（）的菊花

5、睢，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想觀賞嗎？

（同學觀賞漂亮的多媒體畫面）

6、秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？

（同學暢所欲言，各抒己見，老師適時鼓舞、點評。）

7、你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿按例句說一說。

例：秋天的雨把（紅色）給了（楓樹），（紅紅的楓葉）像（一枚枚郵票）。

秋天的雨把（）給了（），（）像（）。

8、小結：秋雨顏色真多！有黃色、紅色……，秋雨的顏色真是……，你能用課文里的一個詞語嗎？（領悟“五彩繽紛”）

9、把你喜愛的那種顏色的相關句子讀一讀。

（四）、賞讀第四自然段。

1、指名讀一讀。

2、秋天的雨滴里藏著特別好聞的氣味，你知道講了哪些水果的氣味嗎？

3、四人小組一個水果，讓同學感覺水果的氣味。

4、除了課文里說的水果，你還想到有哪些水果的氣味嗎？（說中擴展）

（五）、賞讀第五、六自然段。

1、四人小組自由學習，解決下面的思索題。

A、有哪幾種動物聽到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來了？

B、你還知道有哪些動物要冬眠的？

2、檢查同學學習的狀況。

3、同學們喜愛秋天的雨嗎？

4、激情朗讀最終一段。

三、小小展現(xiàn)臺：

1、是啊，秋天給咱們又帶來些什么呢？

同學展現(xiàn)收集的好詞佳句、自己畫的秋天的畫，豐收的莊稼和水果

三班級教案《秋天的雨》2

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的寵愛和贊美之情，背誦自己寵愛的部分。

2、讀懂課文內容，感受秋天的美妙。

3、積累好詞佳句。

教學重難點

1、教學重點：使同學通過課文生動的描寫，體會秋天的美妙，感受課文的語言美。

2、教學難點：

（1）能讀出對秋雨的寵愛和贊美之情。

（2）體會在譴詞造句方面的特點。

教學過程

一、以“雨”引入，激發(fā)情感

1、提問：同學們，你們喜愛下雨嗎？你喜愛什么樣的雨？

2、春天的雨潤物無聲，夏日的雨風馳電掣，而秋天的雨則像一把鑰匙，靜靜地打開了秋天的門……秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，給人們帶來了豐收的喜悅。今日讓我們一起伴著這綿綿的秋雨走進課堂，一起共享《秋天的雨》。（板書課題）齊讀課題。

二、檢查預習，認讀字詞

1、檢查預習狀況，認讀生字。

師：下面我們就來洪亮地讀一讀這些生字，好不好？請看大屏幕。（課件依次出示：

a、涼快

b、扇子扇哪扇哪

c、趁你沒留意菠蘿銜來樹枝

d、五彩繽紛頻頻點頭

e、衣裳喇叭鑰匙）

（1）留意“爽”的筆順。師：誰來讀這個詞?！八弊肿x起來簡潔，可寫起來就不簡單了，誰來上黑板上寫寫，其他同學留意他寫的筆順。筆順寫對了嗎？正確的應當是怎么寫的呢？看老師寫一遍好嗎？看到了嗎？來，伸出你的小手指，我們一起來寫一遍。

⑵留意多音字“扇”。師：大家一來讀一下這兩個詞。發(fā)覺了沒有？有一個多音字，一個是讀shān一個是讀shàn。

⑶齊讀“衣裳喇叭鑰匙”。師：聽老師讀一下這三個詞語，發(fā)覺了嗎？這三個詞語都是輕聲。來，同學們再來讀一遍。

三、初讀課文，感知內容

1、師：秋天的雨既涼爽又溫順，你們想不想看看筆下的秋雨是什么樣的呢？

2、多媒體播放秋天景色的畫面和課文配樂朗讀。

3、看了秋天漂亮的景色和聽了剛才的課文朗讀，你們覺得秋天的雨奇妙嗎？你們情愿自己讀嗎？

4、同學自由讀課文，感知課文內容。

四、再讀課文，再次感知

1、師：秋天多么美妙??！讓我們走進文章，走進秋天的大門一起去觀賞秋天，感受秋天。請同學們自由讀課文，邊讀邊想：課文從哪幾方面來寫的？邊讀邊畫出有關的句子。

2、秋天的雨是怎樣的呢？指名同學讀出自己畫出的句子。（課件出示句子）請大家一起朗讀這三個句子：

①秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

②秋天的雨，藏著特別好聞的氣味。

③秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要來了。

五、深化局部，品讀課文

（一）感悟“五彩繽紛”。（學習課文其次段）

1、同學默讀其次自然段，查找描寫的顏色詞語。

（1）同學默讀課文的其次自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。老師依據同學回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。

（2）師問：秋天的雨把這些顏色都給誰了？老師依據同學回答出示相應課件。

2、想不想看看這些多彩的顏色和美景呢？（播放秋景課件，顯示圖片時老師作適當配說。）

3、重點體會，指導美讀。

現(xiàn)在就讓我們美美地讀一讀吧！先把你喜愛的句子畫下來。

（1）同學輕聲練讀自己喜愛的句子，并用筆畫下來。

（2）反饋：同學讀出自己喜愛的句子并說說理由，多媒體顯示相應句子及畫面。師分別作朗讀指導。

4、辨析比較。課件出示句子：

①你看，它把黃色給了銀杏樹，黃色的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼快。

②你看，它把黃色給了銀杏樹，黃色的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的酷熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，郵來了秋天的涼快。

同學自己讀一讀，比較一下哪一句好，說說為什么？

（第一句好，由于“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的酷熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼快。）

5、仿寫：秋雨還把什么顏色送給了誰？你能仿照文中的句子說幾句嗎？

①秋天的雨，把（白）色給了棉花，（潔白的棉花）像（朵朵白云）。

②秋天的雨，把（）色給了葡萄，（）像（）。

③秋天的雨，把（）色給了（），（）像（）。

④秋天的雨，把（）色給了（），（）像（）。

6、秋雨給我們帶來的顏色可真多真美??！用書上的一個詞來形容那就是──（生：五彩繽紛）誰會運用“五彩繽紛”這個詞？

生：五彩繽紛的圖畫

生：五彩繽紛的衣服

生：五彩繽紛的花朵

7、齊讀全段。

（二）體會“氣味的香甜”。（學習課文第三段）

秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著很多好聞的氣味呢。（板書：藏著氣味）誰情愿給大家讀一讀這一段？

1、指名讀。

2、你還知道秋天的雨里藏著什么香味？誰能仿照”梨香香的，菠蘿甜甜的”來說說？（生：棗甜甜的；葡萄酸酸的…）

3、續(xù)寫“勾住”。

小伴侶們被香味勾住會是怎樣的呢？我們綻開美妙的想象，假如你們也在那里，你們會怎么做呢？拿起筆，接著書的第三段后面寫一兩句話。

4、師：?。∏锾斓挠昀镌瓉聿刂@么多成熟的果實呢！秋天的雨多香?。∥覀儙е@樣的想象，美美地朗讀這一段。

（同學有感情地朗讀課文）

（三）表演朗讀。（學習課文第四段）

秋天的雨不僅給我們帶來了許多顏色和好聞的氣味，她還是個熱心人呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她在說些什么？同學們，我有個好辦法。咱們來把第四段的內容演出來，好嗎？

1、怎樣把課文中的內容演好？你想演誰？（指導同學選擇適合自己的角色，自主練讀課文。）

2、師生互動表演，以演促讀。

師：（拿起小喇叭）伴侶們，冬天快來了，大家作好預備啦！小喜鵲，你在哪兒呢？

生：我在這兒呢！

師：你在干什么？

生：我在忙著造房子呢！

師：哦，你真勤快！那忙吧，再見！

生：再見！

……

2、你們真是精彩的小演員。這么歡樂的景象，你們想不想大聲地讀出來呢？那就請你們自由讀讀這一段吧！（課件出示第四段內容）

六、總結全文，升華情感

1、小結：難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著涼爽和溫順，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（板書：鑰匙）

2、拓展。小伴侶們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？

（老師依據同學的回答，相機板書：豐收、歡快……）

三班級教案《秋天的雨》3

教學要求

1自同學字生詞，結合課文理解重點詞句的含義。

2通過資料搜集，拓展延長，提高同學的綜合語文素養(yǎng)。

教學重點

有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。

教學流程

一、預習匯報，溝通共享，引入新課

1課前，老師讓同學們找描寫“秋天”的文段，找到了嗎？讀給大家觀賞。

2今日，我們也來學習一篇寫“秋天”的文章，題目是：秋天的雨（板書課題）。

3讀題質疑。（秋天的雨是怎樣的？秋天的雨會給大地帶來什么變化？……）

二、品讀課文，讀中感悟，理解體驗

1初讀，讀準讀通，鞏固生詞。

2再讀，讀流利，可就詞、句、段等內容質疑問難。（相機釋疑）

3悟讀，抓住重點詞句，品嘗秋雨的美。

（1）讀了課文，感受到秋雨的美了嗎？（引導找出描寫“秋天的雨”的句子，帶著對秋雨的贊美讀句子。）

案例集粹ANLIJICUI語文三班級培訓資料秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著特別好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要來了。

……

（2）賞讀句子，和同桌溝通：課文是從哪幾個方面寫秋雨的？

過渡：同學們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？

（3）自主選擇學習內容，小組溝通。

（4）個別匯報，相機點撥，朗讀體會。

寵愛秋雨顏色的同學們，看到秋雨的顏色了嗎？給大家講講。（把顏色詞畫下來，課后抄到詞語積累本上。）

（）的銀杏樹（）的楓樹

（）的田野（）的果樹

（）的菊花

你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，按上面的格式說一說。

聽說秋天的雨滴里藏著特別好聞的氣味，我們班哪位小伴侶被那迷人的香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味？（說中擴展）

秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣迷人的香味，令人沉醉！（引導朗讀）

秋雨吹起了金色的小喇叭，同學們聽到了什么？（喜鵲、松鼠、青蛙……）

小結：小喇叭告知大家，冬天快要來了，同學們快快選擇一種可愛的動物或植物，戴上漂亮的頭扮演一演它們是怎樣過冬的。

同學們喜愛秋天的雨嗎？（說說喜愛的緣由）

三、自主選擇，感情朗讀，積累背誦

選擇自己喜愛的部分，有感情地朗讀；賽讀，評讀，能背則背。

四、開放課堂，拓展延長，鼓舞展現(xiàn)

1溝通擴展：秋天是一個漂亮的季節(jié)，是一個豐收的季節(jié)，秋天的美景數也數不完。你還知道秋天有哪些美景嗎？

2自選作業(yè)：

（1）收集描寫秋天的詞句。

（2）把秋天的景物畫下來。

（3）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

板書

點評

1溝通收集資料，質疑打開思路。本課的導入從“秋天”的全景入手，溝通課前查找的描寫“秋天”的文段，接著引導同學就文題質疑，促使同學動腦思索，也便于老師因學定教，順學而導。

2抓住重點句段，反復誦讀感悟。本課在讀的指導和訓練上力求有層次，引導同學找出描寫“秋天的雨”的重點詞句，讀、品、悟、賞，入情入境，反復誦讀。讀中悟景，讀中悟情，突出了閱讀教學“以讀為本”的重點。

3自主合作探究，多種語文實踐。在教學過程中，讓同學自主選擇學習內容，小組溝通，探究發(fā)覺。動手畫（填），開口說（讀），想象、表演、觀賞、熟讀背誦，教學形式豐富生動。

4拓展延長寫話，展現(xiàn)學習成果。該課的結尾設計意在進一步開放課堂，讓同學在溝通中集思廣益，把學習引深拓寬，并引導課外進一步積累運用，讀寫結合，加強習作訓練。

教學要求

1正確、流利地朗讀課文，培育同學語言感悟、積累和運用的力量。

2理解課文內容，了解課文描寫的景物特點，激發(fā)同學觀看自然、喜愛自然的愛好和感情。

教學重點

了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

教學流程

一、激情導入，揭示課題

1同學們，喜愛雨嗎？誰來說說我們曾經學過哪些關于雨的課文？（《春雨》《雷雨》等）試著背一背。

2秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學們一起共享《秋天的雨》。（板書課題）

二、播放畫面，感受美景

1瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想觀賞嗎？（同學觀賞漂亮的多媒體畫面）

2秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？

三、動情朗讀，文中尋美

1共性化讀書。（自主讀）

2展現(xiàn)朗讀水平。（讀中評）

3默讀感悟，集體溝通。

（1）默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的？

（2）溝通各自的閱讀感受，共享“收獲”的歡樂。（依據同學的發(fā)言，老師相繼出示課文的有關句子及相應畫面。）

四、小組研讀，互動探究

同學們通過讀書溝通，明白了課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的?，F(xiàn)在選擇你最感愛好的一個方面，自由組合，深化研讀。

1出示研讀方法。

（1）自讀你感愛好的內容，想一想是按什么挨次進行觀看的？秋天的雨給植物染上了哪些顏色？

（2）細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊。

（3）你最喜愛這一段中的哪句話？為什么？怎樣讀好你喜愛的句子？（同學研讀，老師巡察參加其中。）

2小組合作探究，完成下列表格。

我看到我聞到我聽到（發(fā)覺）植物（圖）顏色水果（圖）五、心靈對話，溝通體驗

各小組匯報溝通，其他小組可提出疑問，老師適時點撥、鼓舞。

六、反復誦讀，體會升華

七、引申創(chuàng)作，體驗勝利

1播放歌曲《小雨沙沙》；

2同學自由組合，創(chuàng)編歌詞；

3實物投影儀展現(xiàn)同學作品，朗讀；

4配樂試唱同學作品，體驗勝利的歡樂。

八、積累運用，拓寬進展（三題任選一題）

1收集課內課外描寫秋天的詞句，貼到墻報上。

2把自己心中的秋天畫下來。

3和爸爸、媽媽去秋游，把自己看到的秋景寫下來。

點評

1趣味性的導入。上課開頭，老師就從舊課導入新知，再通過觀賞秋雨的多媒體課件，創(chuàng)設生動直觀的情境，讓同學初步感受秋雨之美，激發(fā)起學習的愛好。

2共性化的朗讀。從自由練讀、整體感知到自主質疑、解難導行，再到默讀研讀、思索探究，最終溝通體驗、熟讀成誦，都是讓同學在主動、樂觀的朗讀中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發(fā)覺并提出問題。

3合作性的學習。在教學中設置了讓同學溝通各自的閱讀感受，讓大家共享“收獲”的歡樂：小組研讀、互動感悟；小組探究，完成表格；心靈對話、溝通體驗；自由組合，創(chuàng)作歌詞等環(huán)節(jié)，綻開合作學習，落實教學目標。

4探究性的運用。最終引申創(chuàng)作，仿編歌詞，讓同學鞏固新知，體驗勝利的歡樂。同時布置課后作業(yè)，引導積累運用，拓寬進展，讓同學在課內外都學會探究性地學語文、用語文。

三班級教案《秋天的雨》4

學習目標

1．熟悉“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“涼爽、留意、扇子”等16個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的寵愛和贊美之情，背誦自己寵愛的部分。

3．喜愛秋天，能用自己喜愛的方式來表現(xiàn)對秋雨的寵愛。

課前預備

1．搜集有關秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。

2．課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語》音樂錄音帶。

3．依據課文第2自然段內容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。

第一課時

觀賞秋色，育情導學

1．老師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們觀賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？

2．在舒緩的音樂聲中，老師一一出示有關秋天景象的圖片或展現(xiàn)課件。

3．喚起情感：你喜愛秋天嗎？為什么？

4．同學溝通看法和感受。

5．想象導學：

a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美妙的秋色帶到我們的眼前？

b、有位伴侶覺得是那涼爽而又溫順的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨如同一位變幻奇妙的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎？

聽讀課文，感知內容

1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

2．你們覺得秋天的雨奇妙嗎？

3．你們最喜愛哪幾段內容？

品讀課文，感受奇妙

1．品讀第1自然段。

a、自由朗讀：能不能懷著喜愛的感情把自己喜愛的段落多讀幾遍。

b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰情愿把第1自然段內容朗讀給大家聽聽？

c、引導同學用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨奇妙在何處？

d、指名溝通并讀出奇妙之處。

e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

2．品讀第2自然段。

a、引導同學朗讀：秋天的大門打開后，首先看到的是什么？

b、指名同學朗讀后并回答。

c、實行賽讀的方式讓同學觀賞性地朗讀課文，喜愛哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得非常好玩？

e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣好玩嗎？

變讀為述，積累語言

1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你準備用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽？

2．讓同學先在四人小組內說說自己的想法，然后進行朗誦練習。

3．指名同學上臺進行表演性朗誦并評點。

習寫生字和詞語，當堂展評

拓展練習

1．抄寫詞語表中的詞語和自己喜愛的語句。

2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個作業(yè)可以任選其一）

其次課時

復習回顧

1．聽寫檢查生字新詞把握狀況。

2．用多種方式激勵同學背誦自己喜愛的語段。

自讀課文，感知內容

1．老師引述：秋天的雨就象一位奇妙的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得非常漂亮，下面請再讀讀課文第2．3兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？

2．同學自讀：要求同學讀準生字、讀通句子。

3．采納指名讀、競賽讀等方式激發(fā)同學朗讀，豐富表象。

溝通感悟，豐富想象

1．品悟、想象第3自然段內容。

a、老師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

b、同學溝通后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓同學想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

c、出示“小伴侶的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓同學說說小伴侶的腳怎會被香味勾住？

d、轉換角色，讓同學進一步想象，溝通感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？

e、讓同學帶著這種美妙的情感再讀第3自然段，可讓同學評賞誰讀得好，以評促讀。

2．品悟、想象第4自然段。

a、師轉換話題：秋天的雨不光帶來了顏色和香味，還挺會關懷人的呢！誰來讀讀第4自然段？

b、多人次指名同學讀后，可讓同學說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好伴侶關懷地說些什么？

c、引導同學詳細、豐富地想象后，可進一步調動同學的閱歷積累，讓同學說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？

d、語言訓練：出示說話卡片：“它告知大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在預備過冬了?！?/p>

先讓同學說說其它動植物是怎樣過冬的，然后爭論溝通這些話假如放在文中放在哪里最合適。

總結感受，拓展活動

1．指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓同學讀好這段話。

2．聯(lián)系全文內容，讓同學思索回答：為什么說秋天的雨帶給小伴侶的是一首歡快的歌？

a、先在四人小組內爭論。

b、然后集體溝通。

3．引導同學拓展活動：漂亮而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事？（老師可依據同學的愛好愛好，在課余組織指導同學開展觀看活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。）

習寫生字，當堂展評

1.生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊

2．學習第5．6．7．8自然段

a、師問：假如你高高飛著的風箏斷了，飛了，你會怎樣呢。

b、師引：我們來看看這些小伴侶們是怎么做的，請讀讀5．6．7．8自然段。

c、生讀：在讀中讓同學漸漸表現(xiàn)出孩子們的難受而又不甘心的心情來。

d、體驗：你是從哪些地方感受到孩子的難受而又不甘心的情感來的？

回顧課文，暢談感受

1．放箏時，線斷了，風箏飛走了，孩子們很難受、焦急，為什么還說放風箏是歡樂的呢？你有過這種生活體驗嗎？

2．同學溝通。

實踐活動，親身體驗

親自動手做一做自己喜愛的風箏，到田野、到操場、到廣場去放一放風箏，感受一下做風箏、放風箏的歡樂。

三班級教案《秋天的雨》5

【教學目標】

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出對秋雨的寵愛和贊美之情。背誦自己喜愛的部分。

2、讀懂課文的內容，感受秋天的美妙。

3、積累好詞佳句。

【教學重難點】

1、理解課文如何以秋雨為線索，抓住秋天的特點進行生動描寫。

2、感受文中美的語言，體會秋天的美妙。

【課前預備】

多媒體課件。

【課時支配】

兩課時。

【教學過程】

一、談話導入，調動情感

1、引發(fā)情感：那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢?

2、引入課文：那就讓我們再一次走進秋天吧!(板書課題)

二、育情導學，觀賞秋色

1、齊讀第一段

指導讀

齊讀。

2、(播放課件：秋色)看了這些畫面，你有何感受?

三、品讀課文，感受奇妙

1、同學默讀其次段，并思索，看到了什么?

2、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色?(生邊讀邊畫)你還看過哪些秋天的植物，有哪些顏色?仿照上面短語的。形式說說吧。

3、這么多顏色組合在一起，你能用一個詞語來概括嗎?(隨機理解：五彩繽紛，進行說話聯(lián)系)

4、讀自己喜愛的句子，并說說為什么喜愛?

5、師引讀，生接讀其次自然段。

四、品讀想象，體會溝通

過度，秋天的雨，不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著好多香甜的氣味呢，讓我們來聞一聞吧!

1、師配樂范讀第三自然段。提問：你聞到了哪些氣味兒?

2、看著這香甜的水果，你有什么話想說嗎?

3、選擇自己喜愛的方式讀

指名讀

挑戰(zhàn)讀。

五、演讀課文，指導背誦

1、輕聲地讀第四自然段。

2、分派角色，演讀課文。(同學分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹和柳樹的葉，進行對話練習)

3、指導背誦第四自然段。

六、總結全問，升華感情

1、結合板書，同學談談從秋雨中收到哪些豐收?體會到哪些歡快?

2、師小結。

3、滿懷深情地齊讀最終一段。

七、引申創(chuàng)作，體驗勝利

1、(播放課件：春天在哪里)仿照歌曲來創(chuàng)編，歌曲《秋天在哪里》)

2、每小組自選主題，合作溝通，完成填空。

3、派代表朗誦。

4、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。

三班級教案《秋天的雨》6

教學目標

分段品讀課文，感知內容，進一步體會秋雨的美，三班級秋天的雨教案。背誦自己喜愛的部分。

2.讀懂課文內容，感受秋天的美妙。教學重點理解課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的。教學難點通過課文生動的描寫，體會秋天的美妙，感受語言的語言美。

教學預備

課件

教學過程

一、情境導入。

師：秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著涼爽和溫順，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。多么奇異的比方??！

讓我們一起來走進這場涼涼的秋雨中,感受它帶給我們的歡快。

齊讀課題。

二、品讀課文，感知內容。

（一）整體感知。

1、聽課文范讀，生思索課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的？請用鉛筆輕輕劃出來。

生找出描寫秋雨的句子，這些寫秋雨的句子美嗎?我們一起美美的讀一讀。CAI

過渡:秋天的雨的確美,你們也讀得特別美,瞧!它帶來了一盒五彩繽紛的顏料.五彩繽紛是什么樣子的?讓我們帶著問題，自由讀課文,找一找,畫一畫表示顏色的詞語.

（二）品讀第2自然段。

1、CAI

師：秋雨把它的顏料盒送給了誰？

生：黃色——銀杏樹；紅色——楓樹；金黃——田野；橙紅色——果樹；菊花——

師：你最喜愛哪種顏色？為什么喜愛？請大家自由讀課文,邊讀邊想像,你仿佛看到了什么,想到了什么?

生談.

過渡：秋天的雨中有黃色的銀杏葉,紅色的楓葉,金黃的田野,橙紅的果樹,紫紅的，淡黃的,潔白的菊花,說到這里，你讀懂了五彩繽紛的意思嗎？

生:很多種艷麗的顏色交織在一起.

造句:五彩繽紛

板書:五彩繽紛的顏色

3、拓展：想象一下，秋雨的顏料盒里還有哪些顏色？它又將這些顏色送給了誰？

三班級教案《秋天的雨》7

【教學目標】

學問與力量

1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的寵愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

2、讀懂課文，感受秋天的美妙。

3、積累好詞佳句。

過程與方法

1、播放課件，感受景色的美。

2、品讀課文，感受語言美。

3、動情朗讀，體會秋雨的美。

情感態(tài)度與價值觀

感受秋雨的美，激發(fā)對秋天的喜愛、贊美之情。

【教學重點難點】

重點：引導同學聯(lián)系上下文，理解重點詞句的意思，讀懂課文，體會秋天的美妙，感受余韻的美。

難點：指導同學有感情地朗讀課文，并能通過有感情的朗讀表達對秋天的寵愛之情。

【教學預備】

課件、小喇叭

【教學過程】

一、復習導入

1、孩子們，我們上節(jié)課已學習生字詞和初步感受了秋天的雨的奇妙,你們回去有復習嗎?(有)眼見為實,下面這些詞語誰能洪亮地讀一讀?(課件出示生詞)

2、老師再考考你們,你還記得課文是從哪幾個方面寫秋天的雨嗎?(課件出示每段第一句話)

【設計意圖：】

簡潔回顧第一課時所學的重點，將一、二課時的教學貫穿起來，在同學頭腦中形成一個整體的意識。

二、品析其次自然段，感受秋色

過渡：秋天的雨是一把奇妙的鑰匙，它為我們打開了秋天的大門，現(xiàn)在你最想看什么?(秋天的顏色)

1、師范讀其次自然段，同學們閉上眼睛用心聽，你眼前仿佛看到哪些顏色?

2、同學匯報。

3、這些美麗的顏色分別給了誰呢?用自己的話簡潔說說。

4、你瞧，秋天的雨把這么多的顏色給了這么多的花草樹木，整個大地就像被施了魔法一樣，全都變美麗了。孩子們，請你自由朗讀其次自然段，遇到自己喜愛的句子用“——”劃下來并多讀幾遍。

5、同學匯報喜愛的句字，師通過各種方法引導同學入情入境地朗讀，讀出感情。

(1)重點指導讀好銀杏葉的句子

你看，它把黃色給了銀杏樹……扇走了夏天的酷熱。

①師:你為什么喜愛這一句?(由于這個句子寫得很美，它把落下來的銀杏葉寫成了似乎在扇動的扇子。下扇子把夏天的酷熱扇走了)

師：你真厲害，會一邊想象一邊讀，小扇子給你什么感覺?扇哪扇哪為什么這樣讀呢?

生：讓我感到很涼快，很舒適。

②指名再讀。

③師：(出示一片銀杏葉)瞧，這就是銀杏葉，它真的像(扇子)。

一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的酷熱)

兩片銀杏葉就像兩把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的酷熱)

④(課件出示整棵銀杏樹)滿樹的銀杏葉都黃了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的酷熱)

⑤自由朗讀，再指名讀，同學互評。

⑥全班齊讀。

小結：剛才我們通過想象銀杏葉，把扇哪扇哪讀好了，整個句子都讀活了。

(2)、用同樣的方法學習寫楓葉的句子(出示描寫楓葉的句子)。

【設計意圖：這是朗讀指導的一個示范過程。在教學中，讓同學說說為什么喜愛這句話?其實，這是一個共性化的感悟過程，同學喜愛的理由，也就是自己對文本的獨特見解，然后讓同學用朗讀把自己的理解表達出來。同學在輕松的氛圍中，不僅理解了文本，而且學會了多種朗讀方法。】

6、句子對比(出示句子)

假如老師把這兩句話中的一些詞去掉，(扇哪扇哪，飄哇飄哇)讀讀好不好，為什么?

【設計意圖：抓住表現(xiàn)動態(tài)的詞語“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”，引導同學通過比較讀，體會其中的輕優(yōu)美與動感美，進而讀出其中的韻味，同時讓同學比較中學習如何將句子寫生動寫詳細。】

7、同學連續(xù)匯報自己喜愛的句子，老師做適當指導。

例如：(1)田野和果樹

①感受田野豐收的景象。

②感受果子的豐收，體會果子的可愛。

生：橙紅色是給……人們去摘呢?

師：果園也告知我們一個好消息(豐收了)你從那個詞知道的?(“你擠我碰”)

師：從“你擠我碰”這個詞中，你能看出什么?

生：說明有好多水果、

師：水果會你擠我碰嗎?(不會)什么才會?(人)哦!原來課文把水果寫得像人一樣了，真好玩。

【設計意圖：讓同學通過想象體會擬人的修辭手法，感受果子的可愛，進一步體會文章語言文字表達之美?！?/p>

(2)菊花仙子

①指導了解省略號。

菊花仙子的顏色可多了，課文有一個標點符號告知了我們。?(省略號)

師：這省略號告知我菊花仙子的顏色(許多)，你還想到哪些顏色?

②綻開想象，用自己喜愛的方式讀。

8、重點指導同學理解“五彩繽紛”。

【設計意圖：抓住重點詞教學，同學用自己的語言或用換詞的方法理解，在理解詞意的同時豐富了同學的詞匯?！?/p>

9、仿說句子。(出示)

【設計意圖：仿說練習的設計既拓展同學的思維，訓練同學的語感，又豐富了同學的理解?！?/p>

10、師：在你們的關心下，秋天變得更美了。你們想看看這些美景嗎?老師帶大家去看看?在動身之前我們選一個讀的最好的同學給我們配音，其他小伴侶一邊看畫面一邊專心去觀賞。咱們班誰讀書最好?(課件出示秋景圖，播放背景音樂)

【設計意圖：創(chuàng)設情景，變換方式，再現(xiàn)文中的漂亮景色，營造一個富有詩情畫意的歡樂課堂，讓同學在讀中理解美，在讀中感受美?！?/p>

三班級教案《秋天的雨》8

教學目標：

知：

1、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的寵愛和贊美之情。

2、讀懂課文內容，在讀中感悟秋天的美妙，理解課文描寫的景物特點。

3、查閱資料，生活積累，結合課外學問訓練口語表達。

思：讀懂課文內容，感悟秋天的美妙，激發(fā)同學觀看自然、喜愛自然的愛好和感情。

能：1、培育同學理解語言文字的力量，從而初步培育同學了解文章主要內容，感悟文章思想感情的力量。

2、訓練同學查閱資料，生活積累，培育搜集、整理、提取信息的力量。

習：培育同學養(yǎng)成觀看、積累的語文學習習慣。

教學重點：引導同學通過課文生動的描寫，體會秋天的美妙，感受課文的語言美。

教學難點：課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術化了的語言，給同學造成理解上的困難。

教具預備：實物投影、干果一枚，圖片若干；課件。同學：鉛筆畫、水彩筆；秋天中動物怎樣預備過冬的資料。

教學過程：

一、導入新課：

導語：（板書課題，播放動畫，導入并配樂范讀課文。）秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著涼爽和溫順，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。讓我們跟隨秋雨，走進絢爛的金秋！用上你全部的感官，去感受秋天！

二、精讀課文：

提問：你感受到了什么？（他是用眼睛感受到了秋天的美，你還有其他的不同感受嗎？你聞到了什么？）

同學回答：我看到秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的顏色，聞到了秋雨中有果實成熟的香甜味道，聽到了秋雨的聲音和動物、植物預備過冬的聲音。（同學邊說老師邊板書：看聞聽）

1、學習其次自然段。

（1）過渡：秋色多美！讓我們一起來看看秋雨姐姐的杰作吧！請大家默讀

其次自然段，你覺得秋天哪兒最美？邊讀邊畫出你喜愛的詞句。

請用一種你喜愛的方式溝通這一段吧！

（2）自主選擇溝通方法，溝通其次自然段的學習體會。

投影片：選擇喜愛的方法，溝通溝通

畫畫秋天。

再美美地讀讀這段。

說說秋雨姐姐是怎樣畫秋天的。

（3）展現(xiàn)學習成果，精讀其次自然段。

A、拼出一幅顏色明麗的圖畫，過渡：這些顏色真是美麗極了！請介紹一下

你用什么顏色畫什么？

（指圖畫）你喜愛秋天的哪處景色？有感情的讀讀或者說說你為什么喜愛？（出示課件）其次自然段的品讀練習。

過渡：你在秋天還看到了什么顏色？秋天有這么多漂亮的顏色，你能用一個詞形容一下嗎？（板書：五彩繽紛）這五彩繽紛的秋色是誰帶來的呢？（秋雨姐姐）是呀！正是秋雨把秋天帶到我們身邊，在秋雨的沖刷下，紅的更紅了，黃的更黃了！

把這段有感情地讀給同桌聽聽吧！可以看著書讀，也可以看著屏幕填空讀。同學讀全段。（切換成實物投影：圖片）

1、學習第三自然段。

（1）過渡：我們閑逛在這漂亮的秋雨中觀賞秋色！咦？那個同學怎么不

走了？是什么讓你（任意指一同學）停下了腳步？

同學回答。（板書：好聞的氣味）哦！原來秋天的雨滴里藏著特別好聞的氣味，他被那迷人的香味勾住了。自由讀第三自然段，邊讀邊聞一聞，你聞到了什么氣味？

（2）秋雨過后，空氣那么清爽，水果成熟的香味那么迷人，令人垂涎！難怪它能勾住我們的腳步！誰能朗讀這段，讓聽眾流出口水！指名讀。

誰能比他讀得還好？挑戰(zhàn)讀。

（3）拓展：秋天，還能收獲些什么呢？（莊稼；干果：栗子、榛子、核桃等）

豐收了，我們多快樂哪，能吃個夠了！感受到豐收歡樂的同學請再美美地

讀讀這段。

2、學習第四自然段。

過渡：我們一路觀賞著秋色，聞著果香，雨聲沙沙的，象是要告知我們什

么？誰聽懂了秋雨的話？（它告知我們冬天快要來了。）（板書：冬天即將到來的信息）

1、四人一組，讀讀課文，看看誰還聽到了冬天即將到來的信息？（喜鵲、松鼠、青蛙）你查閱資料了嗎？除了書上介紹的動物和植物，再說說誰知道冬天要來了，它是怎樣做的？出示實物投影，同學邊說，邊放上預備的動物圖片。（冬眠：蛇、蛙、蝙蝠、刺猬、熊等；備糧：螞蟻、田鼠、松鼠等；遷徙：燕子、大雁、天鵝、丹頂鶴等；換皮毛：貓、狗、馬、牛、羊、雞、鴨、鵝等。）

2、說話練習：俗話說：一場秋雨一場寒，最近的幾場秋雨真的讓我們有了這樣的感受，冬天就要來到了！秋雨姐姐不辭辛苦，提示大家，大家不想對她說點什么嗎？把自己想象成預備過冬的小動物，對秋雨姐姐說說心里話吧！指名說。對話練習。

小結：沒想到同學們的學問這么豐富，老師預備的圖片沒有這么全，今年我肯定要觀看一下自然界中的小動物是不是這樣預備過冬的。

三、朗讀全文，整體感悟秋天的美妙。

過渡：我們都該感謝秋雨，它帶來了絢麗的秋色，帶來了成熟的果香，還帶來了冬天即將到來的信息。

1、讓我們一起來贊美這秋天的雨！齊讀第五自然段。（切換回課件）

2、我也給大家配上音樂，請大家練習朗讀課文。

四、拓展延長，鼓舞展現(xiàn)。

1、溝通擴展：學完了課文，你覺得秋天的雨是什么？課件演示：秋天的雨（

）。同學寫句子，溝通。聽了你們的發(fā)言，我覺得秋天的雨是真是奇妙、奇妙、令人沉醉。你們個個都是小詩人！

2、自主作業(yè)：

學了課文后，你想完成什么樣的作業(yè)？

（1）積累描寫秋天的詞句，制作成墻報，貼在班里。

（2）把秋天的景物畫下來。（課件展現(xiàn)圖畫）

（3）寫一首描寫秋天的詩，讀給伴侶聽。（或編寫歌詞，唱出來）。

（4）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

板書設計：

11秋天的雨

看

五彩繽紛

聞

好聞的氣味

聽

冬天即將到來的信息

三班級教案《秋天的雨》9

一．教學目標：

1、學問與力量：復習鞏固詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。

2、過程與方法：通過朗讀、體會、品評，讀懂課文內容，感受課文意境。

3、情感態(tài)度及價值觀：感受課文的語言美，培育同學喜愛自然、喜愛生活的感情。

二．教學重難點

重點：通過本課的學習，讓同學體會秋天的美妙，感受語言的美。

難點：品嘗文中語言，學習語言，積累內化運用語言。

三．教學過程：

（一）樂曲導入

師：聽！這是世界聞名的鋼琴曲《秋日私語》，讓我們隨著美麗的旋律一起走進五彩繽紛、溫馨爛漫的秋天。這節(jié)課老師帶領你們學習一篇描寫秋天的很美的文章——《秋天的雨》，板書課題。伸出手，和老師一塊兒寫課題。（書寫雨字的時候）你瞧，小雨點一滴一滴地落下來啦。

師：一起來洪亮地讀一讀吧。生洪亮地齊讀課題。

師：雨字讀得多洪亮啊，讓大家一聽就明白了課題寫的是秋天的雨。

（二）檢查預習

師：小伴侶們，上節(jié)課我們預習了課文，生字肯定都會認了吧，下面我們就來洪亮地讀一讀這些生字。開火車讀。

出示生字：涼快。認讀，書空，（爽字讀起來很簡單，寫起來可不太簡單，伸出小手跟屏幕的筆順一起寫一遍，專心記住他的筆順，先寫一橫

再寫四個?。?，最終寫一個人字托住他）①指導讀準多音字“扇”。②引導總結：當扇作為名詞時讀四聲，做動作時讀一聲。③像這樣的多音字還有，你能依據這個規(guī)律讀準下面的多音字嗎？他的背已經駝了，身上背著一個褪色的藍布包。我發(fā)覺媽媽頭上的白發(fā)越來越多。生讀“衣裳，喇叭，鑰匙”。留意輕聲

（三）深化學習

整體感知

老師：鑰匙啊，很常見，也很奇妙，它輕輕一轉，一扇扇大門就打開了。秋天的雨也是一把奇妙的鑰匙，他為我們打開了什么呢？誰能說說，秋天的雨給你留下什么樣的印象（感受）？

老師：你知道秋天的雨給留下什么樣的印象（感受）？在文章中，在每個自然段的開頭寫出了他的感受。請同學們自讀課文，把每一自然段的第一句用橫線畫出來。

老師：看屏幕，這幾句話連起來越看越象一首小詩，連起來齊讀。

老師：每句話是每段的意思

重點品讀

師：那秋天的大門打開了，我們最先看到的什么呢？

（1）默讀其次自然段，找出哪些詞是寫顏色的？溝通：黃黃的/紅紅的/金黃色/橙紅色/潔白/淡黃色/紫紅色，

（2）這些美麗的顏色分別給了誰呢？

自讀其次自然段把什么顏色給了誰？

（3）喜愛哪個事物就讀哪句，好的句子還可以多讀幾遍。練好了嗎？我們來溝通一下，誰喜愛讀銀杏樹這一句？同學：讀句子

老師：為什么喜愛這句呢？同學回答看圖片，看到了什么？美美地讀想象畫面，心情？再讀出心情齊讀

老師：剛才我們不知不覺地學會了一種新的讀書方法，那就是邊想象邊讀。誰能結合想象讀下面的句子，自己練一下。同學：練讀

老師：指名讀。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼快。

老師：為什么把“飄啊飄啊”讀得那么慢？（樹葉飄下來的樣子就是漸漸的）學習這種讀書方法，想象畫面，齊讀這句話。

師：多美的句子，我也想讀，可以嗎？。

師：提前提示仔細聽（有意讀錯）你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的酷熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，郵來了秋天的涼快。理解“扇哪扇哪、飄哇飄哇”。引導體會：讀書有自己的見解（齊讀）

（4）誰還想讀自己喜愛的其它句子？同學：讀關于田野的句子

老師：田野里豐收了，果園里怎樣呢？誰來讀一讀果園的句子？同學：讀果園的句子，相機教學“你擠我碰”——豐收了。果子結的多

老師：帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。同學：讀句子。

老師：誰還有自己喜愛的句子？讀菊花的句子—顏色豐富、五顏六色、五光十色、五彩繽紛、五彩斑斕用的是那個詞（五彩繽紛）現(xiàn)在你明白這個詞的意思了吧！

師：這么美的景色，看一遍怎么能夠呢？在看一遍，邊看邊讀出它的漂亮吧。推舉優(yōu)秀朗讀生（出示文中所描寫的景色，同學依據畫面讀相關的文字。）

老師：聽了你的朗讀真是美的享受。我們也美美地讀一讀，好嗎？增加點難度，能不看書讀嗎？課件出示填空全體背誦。

說話訓練

（1、老師：秋雨給秋天帶來的顏色可不止這些，我們學著課文的樣子也來說一說吧，瞧，秋天的雨把紫色給了葡萄，——像——同學：一串串葡萄像紫色的瑪瑙。

（2、師：秋天的雨把紫色給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙。搖呀搖呀，搖來了豐收的喜悅。誰能用這樣的句式說出自己精彩的句子。秋天的雨把——色給了——，——像——。溝通練習。

同學自由發(fā)言：（紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像小姑娘的臉蛋，）

老師：在你們的關心下，秋天變得更漂亮了。

師：秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著很多好聞的氣味和好聽的聲音呢，分別藏在課文的三、四自然段，自由讀一讀自己喜愛的部分。誰情愿來讀一讀第3自然段好聞的氣味？

a、老師引導：你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么好聞的氣味？

b、同學溝通后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓同學想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。c、讓同學帶著這種美妙的情感，再讀第3自然段，可讓同學評賞誰讀得好，以評促讀。

品悟、想象第4自然段。

a、師轉換話題：秋天的雨不光帶來了顏色和香味，還挺會關懷人的呢！

師：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，你聽到了什么？生：冬天快要來啦。

b、多人次指名同學讀后，可讓同學說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好伴侶關懷地說些什么？

師：小動物和植物們也聽到了，它們正預備過冬呢。現(xiàn)在，我有個好辦法，咱們把小動物和植物們怎樣預備過冬的演一演，怎么樣？

師：在這么多小動物和植物中，你想演誰，就把描寫他的句子再來專心地多讀幾遍，好嗎？（同學自由選擇句子練讀）

（四）總結練筆：

就是這樣抓住秋天的特點，寫了秋天繽紛的顏色，秋天的豐收景象，讓我們看到了秋天的顏色，聞到了秋天的氣味，聽到了秋天的聲音。我們再來讀一讀這首小詩，信任你肯定會有不一樣的收獲。秋天的雨是——讀引讀每段開頭一句話，讓我們把這豐收的喜悅，用朗讀帶給大家吧，齊讀最終一自然段。

師：同學們讀得多好?。∽x出了秋雨給我們帶來的涼爽和溫順（師板書：涼爽溫順）讀出了秋雨給我們帶來的豐收和歡快。（板書：豐收歡快）師：秋天的雨就是一首歌，你有什么話要送給秋天的雨？

三班級教案《秋天的雨》10

教學目標：

1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“涼爽、留意、扇子、酷熱、郵票、涼快、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的寵愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3、讀懂課文內容，感受秋天的美妙。

4、積累好詞佳句。

教學重點：

了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

教學難點：

讓同學通過課文生動的描寫，體會秋天的美妙，感受課文的語言美。

教學用具：

多媒體課件

教學時數：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入，揭示課題

1、同學們，今日張老師想和大家來談談秋天的雨，秋天的雨給你留下什么樣的印象？（同學各抒己見）

2、有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著涼爽和溫順，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了?！苯袢瘴覀兙蛠韺W習一篇課文《秋天的雨》。（板書）

3、請小伴侶自由讀讀課題。

二、初讀課文，讀中感悟。

1、請同學們自由讀課文，邊讀邊畫出你不熟悉的生字和不理解的詞語，并借助字典賜予解決，從而使課文讀得正確、流利。

2、請同學們默讀課文，畫出自己喜愛的句子，同時給文章標上自然段。

3、誰情愿分自然段朗讀課文，指名分段讀課文，老師相機賜予指正。

4、同學們想不想聽老師朗讀課文，師范讀。同學們你們評價一下老師讀的怎么樣？你知道老師為什么讀的這么好嗎？細心的小伴侶會發(fā)覺，在晨讀課上老師常常大聲地讀課文，一篇課文老師不知道讀過多少遍，而且老師在讀書時邊讀邊想課文中的畫面，似乎看電影一般，你們要不信，請按老師的方法讀，聰慧的你們肯定比老師強。

5、生自由練讀。

6、現(xiàn)在我們在同位之間互讀課文，比一比誰最強。

7、同學們通過這次讀書你又讀懂了什么？（同學爭論后說）

8、老師小結：同學們這是一篇美麗的散文，寫了秋天繽紛的顏色，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動植物預備過冬的情景，盼望同學們專心感悟。

三、寫字指導

1、現(xiàn)在經過我們的努力，我們已經把課文讀流利了，課文中的生字也熟悉了，那對于它們的字形你們有沒有信念記牢，現(xiàn)在老師要考考你們。不過請你們再了解一下。

2、同學用自己喜愛的方式認寫它們。

3、小組內相互溝通識記方法。

4、老師強調：同學們本課要求寫的生字有12個，如“扇”是多音字，還可以讀成shān?！懊丁钡挠疫吺欠次模皇恰拔摹?，“柿”的右邊是“市”，“菠蘿”是上下結構。

5、同學們現(xiàn)在我們比一比誰能把這幾個生字寫美麗，生練習，老師巡察。

6、展評優(yōu)秀作業(yè)。

四、作業(yè)

有感情地朗讀課文。

其次課時

一、激情導入，揭示課題

1、同學們今日老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨。你們想觀賞嗎？（同學觀賞漂亮的多媒體畫面）

2、秋天的雨景嗎？你們看到了什么？（同學暢所欲言，各抒已見，老師適時鼓舞、點評。）

過渡：是啊，秋天的雨是這樣的奇妙，這樣的奇妙，這樣的令人沉醉。今日，我們一起來學習一篇描寫秋天的雨的課文，老師板書課題。

3、同學們讓我們共同感悟秋天的雨，齊讀課題。

二、初步感知

1、同學們這課你們都預習了嗎？那好，老師考考你們，現(xiàn)在老師寫一個比較難寫的生字，看你們熟悉嗎？老師板書：爽，誰情愿告知老師這個字念什么？指名讀，你是怎么熟悉的？你真是一個好學的孩子，我們其余同學都應當向你學習;現(xiàn)在老師再寫一個生字“扇”，誰來告知大家？它還有其余的讀音嗎？對這是一個多音字，同學們我們在學習時肯定要做一個細心的會學習的孩子。

2、生字我們已經了解了，那課文你們讀得怎么樣，想不想向老師展現(xiàn)一下？為了發(fā)揮你最好的朗讀水平，老師盼望你們再練一練可以嗎？請用自己喜愛的讀書方式，自由練習朗讀，把課文讀精確，讀通順，對課文中的生字、難讀的詞、句重點練習，多讀幾遍，讀通為止。

三、品讀課文，感受奇妙。

1、老師想傾聽你們的奇妙的讀書聲，誰情愿展現(xiàn)自己？

選擇自己喜愛的部分，有感情地朗讀；（同學喜愛哪段就來學習哪段？）

（一）品讀第一自然段。

1、同學們誰情愿讀讀這段？自由朗讀，能不能懷著喜愛的感情把這段多讀幾遍。

2、誰情愿把第一自然段的內容朗讀給大家聽聽？

3、你覺得秋天的雨奇妙在何處？你能通過你的讀把它表現(xiàn)出來嗎？指名讀。

4、秋天的大門被打開后，你最想看到的是什么？

（二）品讀其次自然段。

1、秋天的大門打開后，先看到的是什么？請默讀其次自然段。

2、指名朗讀后并回答。

3、實行競賽朗讀的方式讓同學觀賞性地朗讀課文，喜愛哪一句就讀哪一句，老師相機出示課件，指導同學朗讀。

4、你覺得這一段中哪一句說得非常好玩？請把它背下來。

（三）品讀想象第三自然段。

1、誰能說說你從第三自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

2、同學溝通后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓同學想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

3、出示“小伴侶的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓同學說說小伴侶的腳怎會被香味勾??？

4、假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？

5、讓同學帶著這種美妙的情感再讀第三自然段，可讓同學評賞誰讀得好。

（四）品悟、想象第四自然段。

1、秋天的雨不光帶來了顏色和香味，還挺會關懷人的呢！誰來讀讀第四自然段？

2、多人次指名同學朗讀后，讓同學說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好伴侶關懷地說些什么？

3、你還知道其他動植物是怎樣過冬的？生談。

4、語言訓練：出示說話卡片：“秋天的雨告知大家，。小喜鵲，小松鼠，小青蛙，松柏，楊柳樹葉，大家都在預備過冬了?！毕茸屚瑢W說說其他動植物是怎樣過冬的，然后爭論溝通這些話假如放在穩(wěn)重哪里最合適。

四、反復誦讀、體會升華

秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來了的信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡快，讓我們盡情地贊美秋雨吧?。ㄅ錁防首x讀直至背誦。）

五、擴展練習

同學們秋天的雨是這樣的奇妙，這樣的五彩斑斕，你們想不想用自己手中的筆把秋天的美景畫出來。請利用課下的時間畫畫，并寫上幾句你對秋天的美贊美的話。

六、板書設計

11、秋天的雨

顏料

奇妙香味豐收的和歡快的歌

聲音

三班級教案《秋天的雨》11

學習目標：

1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的寵愛和贊美之情。

2、讀懂課文內容，感受秋天的美妙。

3、積累好詞佳句。

學習重點難點：

有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。

學情分析：

我們班的同學由二班級剛剛升入三班級，經過前兩年的語文學習已經把握了肯定的識字方法，具備了肯定自立識字的力量，也養(yǎng)成了肯定的學習習慣。同時，從心理學角度來講，這個年齡階段的同學在學習過程中主要依靠無意留意，有意留意的時間較短，依舊以感性思維為主。因此，在教學中要注意激發(fā)同學的學習愛好，采納敏捷多樣的教學方式。另外，此階段的同學閱讀方面雖然有了肯定的速度和技巧，但閱讀理解和感悟力量還不夠，應加強對孩子秋天原野的直觀感受，老師在朗讀教學中應留意準時點評和指導。

教學預備：

多媒體、圖片、鋼琴曲《秋日私語》

教學過程：

一、以情入景，揭示課題。

1、導入課題：

師：大地經過春雨的滋潤，夏天酷熱的洗禮，秋姑娘像把鑰匙靜靜地打開了秋天的門……看，秋天給我們送來了五彩繽紛的世界，好聞的氣味，還有奇異的聲音。

同學們請想一想：是誰把這么漂亮的秋色帶給我們的呢？

2、板書課題：

這節(jié)課，老師想和同學們一起共享《秋天的雨》，（齊聲洪亮地讀出課題）

二、認讀生字詞。

課前，同學們已經預習了課文，生字肯定都熟悉了吧，下面我們來洪亮地讀一讀這些字詞。好嗎？（生自讀、小老師領讀、齊讀、個別讀等）

三、整體把握，細讀品嘗。

1、自讀課文，大體了解課文內容。

（同學們真棒，這些字詞都把握了）

請同學們齊讀課文，思索課后練習題：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？（指名回答）（板書：鑰匙，2、顏色，3氣味，4喇叭）

2、聽范讀，進一步整體感知。

課文一開頭，把秋天的雨比方成什么呢？（鑰匙）是啊，它是一把鑰匙，輕輕一轉，就把秋的大門打開了。下面我們聽課文的朗讀，邊聽邊思索，走進秋的大門，你看到了什么？（聽老師范讀課文，同時播放《秋日私語》鋼琴曲

生回答（銀杏樹、楓樹、金色的田野、柿子、梨、菠蘿、蘋果、菊花仙子、小喜鵲、小松鼠、小青蛙）

（三）賞讀其次自然段

1、過渡：同學們，先讓我們一起來看看秋雨的顏色吧。

2、讓同學自由讀其次自然段。

3、寵愛秋雨顏色的同學們，你們看到秋雨的顏色了嗎？給大家講講秋雨都有哪些顏色呢？（黃色、紅色、金色、紫紅、淡黃、潔白）

4、拓展：說一說，填一填描寫顏色的詞語。

（）的銀杏樹（）的楓葉（）的田野

（）的菊花（）的果樹

5、你知道秋雨還有哪些顏色嗎？（老師這兒有一個例句，你能仿照說一說嗎？課件演示）

例：秋天的雨把（紅色）給了楓樹，（紅紅的楓葉）像（一枚枚郵票）。秋天的雨把（）給了（），（）像（）。

秋天的雨把（）給了（），（）像（）。

（可說許多個）

6、師小結：秋雨的顏色真多！有黃色、紅色……秋雨的顏色真是，你能用課文里的一個詞語來形容秋雨的顏色嗎？

預設：

生：五彩繽紛

師：五彩繽紛是什么意思呢？誰能用自己的話說說？

生：就是顏色許多的意思。

師：很好，他用了描述的方法來解釋這個詞語。還有別的說法嗎？

生：和五顏六色的意思也差不多。

生：他更聰慧，用近義詞來理解這個詞語。這是個好方法。

師：還有沒有近義詞能代替這個詞呢？

生：顏色繽紛、五光十色、絢麗多彩……

師：同學們把握了這么多詞語，真讓老師興奮！

7、品讀美句：秋雨把這么漂亮的顏色給了花草樹木，整個大地都變美麗了，下面這些句子寫得太美了誰能用最美的聲音讀一讀呢？

（1）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷熱。（課件演示（6）hml）

同學讀時，老師點評指導：應當邊讀邊想小時候媽媽給你扇扇子的情景，語氣舒緩優(yōu)美，語速緩慢，語調平直，讓人舒適，令人沉醉，“扇哪扇哪”要讀得慢一點，而且兩個“扇哪”之間要做到聲斷氣連。

讓同學帶著老師點評的建議再讀一次，效果更好。

（2）請同學們用這種朗讀技巧再讀讀寫楓樹的句子。

它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼快。

（3）金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。（