一年級(jí)數(shù)學(xué)：8和9的加減法教學(xué)案例_第1頁(yè)
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小學(xué)數(shù)學(xué)教案小學(xué)數(shù)學(xué)教案第第頁(yè)共5頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)生1:因?yàn)?可以分成6和2,所以8-6=2。生2:因?yàn)?-2=6,所以8-6=2。師：他們也是好朋友嗎？為什么？生l:是的。他們減號(hào)前面的數(shù)都是 8,后面兩個(gè)數(shù)交換了位置。生2:而且他們后面兩個(gè)數(shù)加起來(lái)也都是 8。師：小水手們，今天我們根據(jù)這一幅圖寫出了 4道算式，你們真了不起！兩道加法算式之間，兩道減法算式之間已經(jīng)交上朋友了，加減法算式間能交上朋友嗎 ？我們讀讀看！教師引導(dǎo)學(xué)生讀算式。師：你們有什么發(fā)現(xiàn)？生1:我發(fā)現(xiàn)這4個(gè)算式里都有“6”、“2”、“8"這‘3個(gè)數(shù)。生2:我發(fā)現(xiàn)加法算式的得數(shù)就是減法算式的第一個(gè)數(shù)。生3:減法算式就象把加法算式反過(guò)來(lái)一樣，減法算式后面的兩個(gè)數(shù)是加法算式的前面兩個(gè)數(shù)。生4:這4個(gè)算式都是好朋友。【反思】感感受加減法間的關(guān)系”是本課的一個(gè)難點(diǎn)，可是要讓學(xué)生觀察、比較，找出加減法算小學(xué)數(shù)學(xué)教案文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)式間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，對(duì)于一年級(jí)新生而言顯然是不切實(shí)際的。針對(duì)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，渴望交到更多新朋友的實(shí)際，我從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生為算式找朋友。課堂上，學(xué)生們興致勃勃地找算式間的聯(lián)系，用淋漓盡致的語(yǔ)言為他們能成為朋友牽線搭橋，頭腦中逐漸建立起加減法的內(nèi)在聯(lián)系，既通過(guò)已有經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)了數(shù)學(xué)知識(shí)，又體會(huì)到了學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。本節(jié)課，教師還有意識(shí)地把“找朋友”貫穿到整個(gè)教學(xué)中，算式和算式交朋友，老師和同學(xué)交朋友，我們和數(shù)學(xué)知識(shí)交朋友……使學(xué)生在情感上獲得滿足。XX文訊

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