一年級上冊數(shù)學(xué)教案-8.9 用擴線和問號表示的實際問題丨蘇教版

《用擴線和問號表示的實際問題》一、教學(xué)內(nèi)容：蘇教版教材第61頁例題和“試一試”，完成第61－62頁“想想做做”第1－2題。二、教材簡析：教材用符號表示已知條件和所求問題設(shè)計了本節(jié)課的內(nèi)容。用擴線表示對應(yīng)的部分，用？表示問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生獨立列式計算。在解決這樣的問題時，教師仍應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生用三句話來表述題意，并自主選擇算法。三、教學(xué)目的和要求：1、讓學(xué)生了解用圖畫形式呈現(xiàn)的實際問題中括線和問號表示的意思，了解這種形式呈現(xiàn)的實際問題的結(jié)構(gòu)，會用加、減法計算解決問題。2、從分與合的符號過渡到擴線，讓學(xué)生初步感受符號所具有的簡約化的特點，初步培養(yǎng)符號感。3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進一步發(fā)展思維能力和語言表達能力。四、教學(xué)重點及難點：了解用圖畫形式呈現(xiàn)的實際問題中括線和問號表示的意思及結(jié)構(gòu)。五、教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)45出示問，怎么讀的？寫成算式是（4+5=？）能用三句話來說一？說這個算式的意思的嗎？（例：4個小女孩在澆花，又來了5個小朋友，現(xiàn)在一共有多少個小朋友？）重點理解，問的是什么。出示3？怎么讀的？寫成算式是（10-3=？）也用三句話來說一說。10（從合到加法，從分到減法，教材從分與合，過渡到了加減法，又過渡到解決實際問題，層層遞進，把這些內(nèi)容結(jié)合在一起，為今天的新知作鋪墊）出示圖左邊5個桃子，右邊3個桃子，看圖你能列出幾個算式？（一圖四式）二、教學(xué)新知1、今天媽媽上街買了一些蘋果，看，貼出左3個蘋果，右5個蘋果。看著這幅圖你能寫出幾個算式？（4個）小朋友看清楚，老師現(xiàn)在干什么了？（在圖的下面畫上，這個符號在哪里見過？（分與合）表示什么意思？（左邊右邊合起來）（5和3，合成幾），師告知：在分與合中，用這個符號表示合起來一共，在圖形當中，我們把這個符合稍微改變一下（邊說邊改成擴線），畫出擴線，用這個符號來表示合起來一共。再添上問號，讓小朋友說說看，擴線和問號表示什么意思。學(xué)生會說表示合起來一共是多少個。多讓幾個學(xué)生說后，讓學(xué)生用三句話說說這幅圖完整的意思。列式，并問，為什么用加法計算。問的是什么。揭示課題。（表示什么意思，學(xué)生已經(jīng)很清楚的知道，用它過渡到擴線，易于學(xué)生接受和理解擴線所表示的含義。）

2、練習(xí)，書61想想做做1，先讓學(xué)生看圖說出每副圖的意思，用三句話說一說，然后再讓學(xué)生列式，看看小朋友的完成情況。集體校對3、出示擴線，下面寫著8個，問：小朋友們，現(xiàn)在問的還是一共有多少個嗎？小朋友會說不是，那這是什么意思，讓學(xué)生說出，表示原來有8個，或者說一共有8個。老師再貼出3個蘋果，貼出一個盤子，盤子上畫出一個問號，問，現(xiàn)在你知道題目問的是什么了嗎？然后讓學(xué)生用三句話完整說出圖表示的意思。再讓學(xué)生說說擴線和問號的意思。列式。（從加法到減法，學(xué)生有一個認識上的轉(zhuǎn)變，出示擴線和數(shù)字，學(xué)生立刻就能知道不再是求一共是多少，老師再出示問號所在，學(xué)生就能很好的理解問號所表示的意思）4、出示幾幅圖，讓學(xué)生看圖說題意，為什么要用減法計算。完成想做2，說題意。三、辨析題出示一個藤上7個葫蘆，另一個藤上3個葫蘆，下面一個擴線。讓小朋友看，這道題目缺什么？（問號）你會添問號嗎？學(xué)生用三種方式添出問號。理解問號的不同位置，表示的