五年級下冊科學(xué)教案

PAGEPAGE14/14五年級下冊科學(xué)教案完整版一.指導(dǎo)思想：堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想和“育人第一”的教育宗旨·同時(shí)結(jié)合科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn).深刻領(lǐng)會(huì)教書育人的精神 .解放思想.轉(zhuǎn)變觀念.勇于探索.創(chuàng)造性的開展科學(xué)教學(xué)工作.積極倡導(dǎo)讓學(xué)生身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng).培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲.發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解.使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略.為他們終身學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)從而使我校的科學(xué)教學(xué)有進(jìn)一步的突破·二.教學(xué)目標(biāo)：在一系列的觀察描述活動(dòng)中獲得自信·引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生開展調(diào)查活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生親近和關(guān)注周圍環(huán)境·組織和指導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中經(jīng)歷一些基本的觀察活動(dòng)過程.經(jīng)歷初步的在觀察活動(dòng)過的過程·能有順序.有目的.仔細(xì)地觀察·運(yùn)用看.摸.聽等多種方法進(jìn)行觀察.綜合運(yùn)用感官感知事物５.能用文字.圖畫.表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果·和同學(xué)交流.相互評價(jià)觀察結(jié)果·６.能查閱資料.了解有關(guān)的問題·出不同的見解.樂于合作與交流·同時(shí)通過對水的觀察.保持和發(fā)展學(xué)生樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望·三.教學(xué)措施：（一）教學(xué)工作方面：整理.抽象和概括·運(yùn)用新課程理念.做到“用教材”.而非“教教材”·設(shè)計(jì).認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作·運(yùn)用多種評價(jià)手段.以激勵(lì)學(xué)生的探究興趣·鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想.對一個(gè)問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測·考行動(dòng)計(jì)劃.給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì).并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證·織好每一個(gè)觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng).讓學(xué)生去親身經(jīng)歷.體驗(yàn)每一個(gè)活動(dòng)·各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組.讓學(xué)生在相互交流.合作.幫助.研討中學(xué)習(xí)·課堂常規(guī)有序：課本.筆記本準(zhǔn)備好擺放在書桌上.鈴?fù)?zhǔn)時(shí)上（下）課.互不侵占時(shí)間·課堂中隨時(shí)提問評價(jià)給分：加分內(nèi)容（的設(shè)計(jì)等）.進(jìn)行及時(shí)評價(jià)反饋.讓學(xué)生即時(shí)掌握自己的平時(shí)情況·實(shí)驗(yàn)記錄考核制.實(shí)現(xiàn)科學(xué)的生活化·改.讓學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣.而且作業(yè)也實(shí)施星級評定·（二）教師成長方面：識(shí)和課程實(shí)施水平.為新課程實(shí)施提供有力保障；進(jìn)行科學(xué)研究.攻克難關(guān).提高課程理解能力；（三）科學(xué)特色活動(dòng)1.科學(xué)幻想畫：活動(dòng)目的：為進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲.以及大膽想象.敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度；培養(yǎng)孩子成為親近自然.珍愛生命.熱愛家鄉(xiāng).積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)意識(shí)·活動(dòng)內(nèi)容：低年級學(xué)生可以全員參與.創(chuàng)作出與科學(xué)有關(guān)的敢于大膽創(chuàng)新.有意義的畫作·優(yōu)秀作品頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書·明天小小科學(xué)家：活動(dòng)目的：為了進(jìn)一步增加學(xué)生的動(dòng)手能力.讓他們從小養(yǎng)成善于觀察.敢于思考的能力·通過開展科學(xué)發(fā)明活動(dòng).使學(xué)生感受到科學(xué)就在身旁.是鮮活的.并把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于發(fā)明創(chuàng)造中.注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力·活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生可以利用身邊的物品.自己設(shè)計(jì)創(chuàng)作.進(jìn)行科學(xué)小發(fā)明·內(nèi)容體裁不限.優(yōu)秀作品會(huì)在全校進(jìn)行展出·第一單元沉和浮物體在水中是沉還是浮沉浮與什么因素有關(guān)橡皮泥在水中的沉浮造一艘小船浮力下沉的物體會(huì)受到水的浮力嗎馬鈴薯在液體中的沉浮探索馬鈴薯沉浮的原因第二單元熱熱起來了給冷水加熱液體的熱脹冷縮空氣的熱脹冷縮金屬熱脹冷縮嗎熱是怎樣傳遞的傳熱比賽第三單元時(shí)間的測量1時(shí)間在流逝太陽鐘用水測量時(shí)間我的水鐘機(jī)械擺鐘擺的研究做一個(gè)鐘擺制作一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器第四單元地球的運(yùn)動(dòng)晝夜交替現(xiàn)象人類認(rèn)識(shí)地球及其運(yùn)動(dòng)的歷史證明地球在自轉(zhuǎn)誰先迎來黎明北極星“不動(dòng)”的秘密地球在公轉(zhuǎn)嗎為什么一年有四季極晝和極夜的解釋單元教學(xué)進(jìn)度表五.教學(xué)進(jìn)度：第一單元：第一周——第四周第二單元：第五周——第八周第四單元：第十三周——第十六周第一單元 沉和浮物體在水中是沉還是浮【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：物體在水中有沉有浮.判斷物體沉浮有一定的標(biāo)準(zhǔn)·同種材料構(gòu)成的物體.改變它的質(zhì)量和體積.沉浮狀態(tài)不改變過程與方法：對物體沉浮做出預(yù)測.并用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證.做好記錄·學(xué)會(huì)用切分和疊加物體的方法研究沉浮變化情感.態(tài)度.價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想.能及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤概念·【教學(xué)重點(diǎn)】同種材料構(gòu)成的物體.改變它的質(zhì)量和體積.沉浮狀態(tài)不改變·【教學(xué)難點(diǎn)】幫助學(xué)生及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤概念·【教學(xué)準(zhǔn)備】教師演示實(shí)驗(yàn)：水槽1個(gè).大小相近的磚塊.木塊和塑料塊各一·17（小石塊.泡沫塊.回形針.蠟燭.帶蓋的空瓶.蘿卜.橡皮）.實(shí)驗(yàn)記錄表（2）·小組實(shí)驗(yàn)二：水槽.蘿卜.橡皮（與實(shí)驗(yàn)一共用）11033）·【教材處理】教材第2面兩個(gè)地方出現(xiàn)“泡沫塑料塊”.在仔細(xì)研讀教材和教師用書的基礎(chǔ)上.我認(rèn)為應(yīng)把演示實(shí)驗(yàn)中的“泡沫塑料塊”改為“塑料塊”.把學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的“泡沫塑料塊”改為“泡沫塊”·【教學(xué)過程】一.觀察物體的沉?。赫勗挘何矬w在水中是沉還是??？哪些物體在水中是下沉的.哪些物體在水中是上浮的呢？（預(yù)設(shè)：在自由發(fā)表的前提下.及時(shí)抓住學(xué)生的錯(cuò)誤概念或不完整表述.引發(fā)認(rèn)知沖突.激發(fā)探究沉浮的興趣·）把磚塊和木塊分別輕輕放入水里.觀察它們在水中的沉浮情況·操作過程：把水槽放在展示臺(tái)上·書：沉·再出示木塊.同樣輕輕從水面放入水中.觀察它的沉浮情況.板書：浮·（活動(dòng)要點(diǎn)：規(guī)定放物體的操作要求.確定判斷沉浮的標(biāo)準(zhǔn)·）把塑料塊輕輕放入水里.觀察它在水中是沉還是浮·操作過程：先猜測塑料塊的沉浮·書：浮·（說明：若選擇的是高密度的塑料塊.可能會(huì)出現(xiàn)塑料塊的大部分浸入水中.可指出只要物體的一部分露出水面.就說明是浮的·限于學(xué)生的認(rèn)知能力.暫時(shí)回避“懸浮”概念·）二.觀察更多物體在水中的沉?。?·222·小組領(lǐng)實(shí)驗(yàn)器材.分工合作.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察.完成實(shí)驗(yàn)記錄表·組織交流：把我們的預(yù)測與實(shí)驗(yàn)結(jié)果相比較.預(yù)測正確的有哪些.預(yù)測不正確的有哪些？整理自己的預(yù)測理由.想一想物體的沉浮可能與什么因素有關(guān)呢？（隨機(jī)羅列各因素.如體積大小.輕重.形狀.材料.是否空心等.以備后面活動(dòng)中進(jìn)行探究·）（說明：本活動(dòng)按“教師出示材料樣本—學(xué)生預(yù)測和思考沉浮理由—小組實(shí)驗(yàn)觀察”的順序進(jìn)行.因?yàn)橛^察前的預(yù)測是科學(xué)研究的重要環(huán)節(jié).更是調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的必然條件·而且選擇的7種物體是一組有結(jié)構(gòu)的材料.既有容易判斷沉浮的.也有難以直接判斷沉浮的.比如胡蘿卜.蠟燭頭等.這樣的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了用材料有效調(diào)控教學(xué)的目的·）2作進(jìn)一步的思考·三.觀察同一種材料構(gòu)成的物體在水中的沉?。盒〗M整理實(shí)驗(yàn)材料.留下水槽.蘿卜.橡皮.裝好另外幾種物體放置一邊.教師出示小刀.演示切分方法（全使用作必要的說明.為避免劃破桌面.建議墊一塊小木板或硬紙板）.引導(dǎo)思考：橡皮在水中是沉的.把橡皮切成一半大小.還會(huì)沉嗎？再切成四分之一.八分之一大小.還會(huì)沉嗎？推測把它切得更小會(huì)怎樣·蘿卜在水中是浮的.把蘿卜切成一半大小.還會(huì)浮嗎？再切成四分之一.八分之一大小.還會(huì)浮嗎？推測把它們切得更小會(huì)怎樣·3·小組領(lǐng)小刀.實(shí)驗(yàn)操作.記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果并思考其中的原因·（說明：橡皮和蘿卜不能無限度的切小.因?yàn)橐坏┣蟹值倪^小.會(huì)出現(xiàn)浮在水面上的情況.這是水的表面張力的原因.這樣的情況不利于教學(xué).會(huì)改變活動(dòng)探究的方向.建議回避·）組織交流.在這個(gè)活動(dòng)中我們改變了什么因素？（體積大?。?物體的沉浮情況有沒有發(fā)生改變？通過以上實(shí)驗(yàn).我們可以得到什么結(jié)論？（同一種材料的物體.把它們的體積變小.在水中的沉浮狀態(tài)是不會(huì)發(fā)生改變的·）（把它們的質(zhì)量減輕.在水中的沉浮狀態(tài)是不會(huì)發(fā)生改變的·）收回小刀.蘿卜和橡皮.出示回形針和木塊.引導(dǎo)思考：一枚回形針在水中是沉的.把兩枚回形針穿在一起.還是沉的嗎？把更多的回形針穿在一起.放入水里.是沉還是??？一塊木塊在水中是浮的.用透明膠帶把兩塊木塊粘在一起.放入水里.還是浮的嗎？如果把三塊.四塊甚至更多的木塊粘在一起.它們在水中是沉還是??？103·變的·4·（由同一種材料構(gòu)成的物體.改變它們的體積大小.在水中的沉浮是不會(huì)發(fā)生改變的·）板書設(shè)計(jì)：物體在水中是沉還是浮磚塊 沉木塊 浮塑料塊猜測與沉浮相關(guān)因素：體積大小.輕重.形狀.材料.是否空心等由同一種材料構(gòu)成的物體.改變它們的體積大小.在水中的沉浮是不會(huì)發(fā)生改變的·材料收集：各一.以便下節(jié)課各組實(shí)驗(yàn)使用·教學(xué)后記：沉浮與什么因素有關(guān)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：物體的沉浮與自身的質(zhì)量和體積都有關(guān)·不同材料構(gòu)成的物體.如果體積相同.重的物體容易沉；如果質(zhì)量相同.體積小的物體容易沉·潛水艇應(yīng)用了物體在水中的沉浮原理過程與方法：用控制變量的科學(xué)方法.探究物體沉浮的原因·學(xué)習(xí)用分析的方法研究影響沉浮的因素情感.態(tài)度.價(jià)值觀：在實(shí)驗(yàn)中理解控制變量的科學(xué)方法和思想的意義·感受科學(xué)原理應(yīng)用于實(shí)際的巨大作用·【教學(xué)重點(diǎn)】用控制變量的科學(xué)方法.探究物體沉浮的原因·【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)用分析的方法研究影響沉浮的因素·【教學(xué)準(zhǔn)備】小組實(shí)驗(yàn)一：物體7種.分別是小石塊.泡沫塊.回形針.蠟燭.帶蓋的空瓶.蘿卜.橡皮·小組實(shí)驗(yàn)二：水槽.一套相同體積不同質(zhì)量的小球.一套相同質(zhì)量不同體積的立方體.實(shí)驗(yàn)報(bào)告單·小組實(shí)驗(yàn)三：水槽（與實(shí)驗(yàn)二共用）.小瓶子.沙子若干.實(shí)驗(yàn)報(bào)告單·【教材處理】本課活動(dòng)內(nèi)容較多.考慮到探究時(shí)間限制.故把制作潛水艇的活動(dòng)略去.但本活動(dòng)對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.培養(yǎng)動(dòng)手能力是很有意義的.可作為課外科技活動(dòng)落實(shí)·液體改為裝沙子.更方便操作·【教學(xué)過程】一.分析物體在水中的沉浮規(guī)律：關(guān)系·那么.不同材料構(gòu)成的物體.在水中的沉浮與它們的輕重.體積大小有關(guān)系嗎？按體積大小順序排列七種物體.再標(biāo)出它們在水中是沉還是浮·體積大小有關(guān)系嗎？按輕重順序排列七種物體.再標(biāo)出它們在水中是沉還是浮·有關(guān)系嗎？（說明：兩次排列.隱含著如何整理信息的教學(xué)意義.在本課教學(xué)中主要作為下面活動(dòng)的契引.故不專門安排記錄單.僅用實(shí)物演示的方法完成.其中表示沉浮可在排列后把浮的物體位置上移沉的物體位置下移即可·）當(dāng)我們對這些物體進(jìn)行比較時(shí).為什么看不出它們的輕重.體積大小與沉浮之間的關(guān)系？二.控制其他因素進(jìn)行研究：引導(dǎo)：當(dāng)遇到這種情況時(shí).科學(xué)家往往采用控制其他因素不變的方法.來研究某一個(gè)因素是否對物體產(chǎn)生作用·秀的小科學(xué)家·出示材料：一套相同體積不同質(zhì)量的小球.一套相同質(zhì)量不同體積的立方體.讓學(xué)生推測它們在水中的沉浮.并填寫在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上·（建議：為了減少教師準(zhǔn)備材料的辛苦.此活動(dòng)也進(jìn)行交換.既可提高活動(dòng)效率.又培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)·）“沉浮與什么因素有關(guān)”實(shí)驗(yàn)報(bào)告單第（）小組小球1號(hào)小球1號(hào)2號(hào)3號(hào)4號(hào)5號(hào)我們的發(fā)現(xiàn)：預(yù)測結(jié)果立方體1號(hào)立方體1號(hào)2號(hào)3號(hào)4號(hào)5號(hào)我們的發(fā)現(xiàn)：預(yù)測結(jié)果小組領(lǐng)材料.實(shí)驗(yàn)觀察.記錄分析·組織交流：從這兩組材料的實(shí)驗(yàn)中.我們得出什么結(jié)論？（身的質(zhì)量和體積都有關(guān)·第二層次；不同材料構(gòu)成的物體.如果體積相同.重的物體容易沉；如果質(zhì)量相同.體積小的物體容易沉·第三層次：體積大.質(zhì)量小的物體容易浮.體積小質(zhì)量大的物體容易沉·）為什么用上節(jié)課的物體進(jìn)行比較看不出物體大小.輕重對沉浮的影響.而用這兩組材料進(jìn)行研究時(shí)能夠看出物體的輕重.體積大小與沉浮的關(guān)系？（到變量控制實(shí)驗(yàn)的意義和作用.體會(huì)科學(xué)研究方法的重要性·）三.用小瓶子繼續(xù)研究：潛水艇既能在水面航行.又能在水下航行·它是應(yīng)用了什么原理呢？讓我們來做個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)·提供實(shí)驗(yàn)材料：水槽.小瓶子.沙子若干.實(shí)驗(yàn)報(bào)告單.學(xué)生小組合作小瓶子沉浮實(shí)驗(yàn)報(bào)告單第（ ）小組小瓶子狀態(tài) 大部分浮 小部分浮 沉到底沙子數(shù)量說明：沙子數(shù)量可用無.一點(diǎn)點(diǎn).較多.裝滿來表述.也可以用占瓶子體積的大致分?jǐn)?shù)來說明·最后一列給學(xué)有余力的小組作其他狀態(tài)研究.比如教材第6面的中間“浮在水中”（即懸?。顟B(tài)·組織討論：這個(gè)活動(dòng)改變了什么因素.什么因素是沒有改變的？（體的體積沒有改變·）學(xué)生嘗試用這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論去分析潛水艇的工作原理·6文字：潛艇既能在水面航行.又能在水下航行·潛艇有一個(gè)很大的壓載艙·打開進(jìn)水管道.往壓載艙里裝滿海水.潛艇會(huì)下潛.打開進(jìn)氣管道.用壓縮空氣把壓載艙里的海水?dāng)D出艙外.潛艇就開始上浮·建議有興致的同學(xué)課外去制作簡易潛水艇·板書設(shè)計(jì)：沉浮與什么因素有關(guān)小球的沉浮 物體沉浮與自身的質(zhì)量和體積都有立方體的沉浮 控制變量小瓶子的沉浮 體積大質(zhì)量小易浮.體積小質(zhì)量大易潛水艇應(yīng)用沉浮原理課后反思：橡皮泥在水中的沉浮【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：改變物體排開的水量.物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變·鋼鐵制造的船能夠浮在水面上.原因在于它排開的水量很大過程與方法：用刻度杯測量橡皮泥排開的水量·用橡皮泥制作成不同的形狀.使之能夠浮在水面上·根據(jù)橡皮泥排開的水量.做出沉浮判斷情感.態(tài)度.價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到認(rèn)真細(xì)致地采集數(shù)據(jù)的重要·在探求原因的過程中.懂得證據(jù)的重要性·【教學(xué)重點(diǎn)】改變物體排開的水量.物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變·【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到認(rèn)真細(xì)致地采集數(shù)據(jù)的重要·【教學(xué)準(zhǔn)備】水槽1個(gè).不溶水的橡皮泥若干塊.刻度杯1個(gè).記錄表（教材第8面）·【教學(xué)過程】一.觀察橡皮泥的沉?。▽?shí)心）：導(dǎo)入：有的物體在水中是沉的.有的物體在水中是浮的·我們能想辦法改變它們的沉浮嗎？把一塊橡皮泥放入水里.觀察它的沉浮·把一塊橡皮泥做成各種不同的形狀.放入水中.觀察它的沉浮·分析：改變橡皮泥形狀.橡皮泥的質(zhì)量有沒有發(fā)生變化？橡皮泥的體積有沒有發(fā)生變化？（預(yù)設(shè)：若學(xué)生對橡皮泥的體積是否改變無法確定.可出示刻度杯測量·從而得出.改變橡皮泥的形狀.質(zhì)量沒有變.體積也沒有變.橡皮泥的沉浮狀態(tài)不會(huì)發(fā)生改變·）二.讓橡皮泥浮在水面上：有沒有辦法能讓橡皮泥浮在水面上呢？（加物.方法是做成船形或者空心的·）討論：同一塊橡皮泥.做成不同的形狀.有的沉入水中.有的浮在水面上.這是什么原因呢？（在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上概括：橡皮泥浸入水的體積發(fā)生改變.導(dǎo)致在水中排開的水量發(fā)生了變化·）三.比較橡皮泥排開的水量：講授：我們把物體在水中排開水的體積叫做排開的水量·排開的水量可以用量杯來進(jìn)行測量·方法是：放入物體后的刻度減去量杯原有水的刻度就是物體排開的水量·（的重量·另外用量杯測量排開的水量還不是很精確.所以在讀數(shù)的時(shí)候一定要細(xì)致.特別是觀察刻度時(shí)視線要與水凹面持平·）200水量.做好記錄·再把橡皮泥做成能浮在水面的各種形狀.觀察它們排開的水量.也記錄在表格中·（8）從上面的數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)了什么？（狀排開的水量小.即浸入水的體積大·從上面的數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn).橡皮泥浮起來的原因在于它的質(zhì)量不變.而浸入水的體積增大·）鐵塊在水中是沉的.鋼鐵造的大輪船卻能浮在水面上.還能裝載貨物·能解釋了嗎？如果要制造能裝載更多貨物的超大輪船.你認(rèn)為個(gè)怎樣做呢？板書設(shè)計(jì)：橡皮泥在水中的沉浮橡皮泥的 量杯里的水量 放入后 排開的水量 沉浮狀形狀 （毫升） 水面刻度 （毫升）實(shí)心團(tuán) 200沉的形狀 200浮形1 200浮形2 200浮形3 200改變物體排開的水量 沉浮可能發(fā)生改變船浮在水面上課后反思：

排開的水量很大造一艘小船【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：相同重量的橡皮泥.浸入水中的越大越容易浮.它的裝載量也隨之增大·科學(xué)與技術(shù)緊密相連.它們?yōu)槿祟惖陌l(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)過程與方法：探索用橡皮泥造船.不斷改進(jìn)船的形狀.增大船浸入水中的體積·按照自己設(shè)計(jì)的方案制造小船.并不斷改進(jìn)情感.態(tài)度.價(jià)值觀：體會(huì)不斷改進(jìn)設(shè)計(jì)對結(jié)果的影響·感受人類創(chuàng)造發(fā)明的歷程.激發(fā)創(chuàng)造欲望·【教學(xué)重點(diǎn)】相同重量的橡皮泥.浸入水中的越大越容易浮.它的裝載量也隨之增大·【教學(xué)難點(diǎn)】探索用橡皮泥造船.不斷改進(jìn)船的形狀.增大船浸入水中的體積·【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：水槽一個(gè).橡皮泥若干.墊片或玻璃彈子若干·制作多媒體·學(xué)生準(zhǔn)備：收集船的發(fā)展史資料和各種船的模型.造個(gè)性船需要的各種材料·【教材處理】本課教材安排了5個(gè)活動(dòng)內(nèi)容.為了更有效利用時(shí)間.我對教材作了比較大的調(diào)整.把“用橡皮泥造船”和“哪艘船裝載的貨物多”合并為“橡皮泥小船制作比賽”.把原教材“船的發(fā)展史”和“船的展覽會(huì)”合并作為第二個(gè)教學(xué)內(nèi)容.而把“用其他材料造船”放在最后.可以比較機(jī)動(dòng)的處理課堂教學(xué)時(shí)間·【教學(xué)過程】一.橡皮泥小船制作比賽：談話導(dǎo)入：船是人類的偉大發(fā)明·自從有了船.人們可以自由方便地在水面上行駛.也可以把很多的貨物運(yùn)送到遠(yuǎn)方·今天讓我們來造一艘小船·不過.我們使用的造船材料是橡皮泥.而且我們進(jìn)行一場別