《古詩三首》導(dǎo)學(xué)案

古詩三首主備人：吳妍使用人：學(xué)習(xí)內(nèi)容21、古詩三首課時安排2課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會認(rèn)“塞、秦”等4個生字，會寫“塞、秦、征”等10個字，掌握多音字“將”的讀音和意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《出塞》《夏日絕句》。3.借助課后注釋及工具書，了解古詩大意。邊讀邊想象，體會詩人豐富的情感，感受詩歌的意境。4.課內(nèi)外相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣以及對祖國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的熱愛之情。學(xué)習(xí)重點誦讀古詩，讀悟結(jié)合，體會詩人豐富的情感，感受詩歌的意境。激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣以及對祖國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的熱愛之情。學(xué)習(xí)難點了解古詩大意，能用自己的話說出詩句的大意。課前準(zhǔn)備課件第一課時課時目標(biāo)1.會認(rèn)“塞、秦”等4個生字，會寫“塞、秦、征、詞”3個字，掌握多音字“將”的讀音和意思。理解詩句的意思。2.邊讀邊想象畫面，理解古詩內(nèi)容。3.在品讀過程中，體會詩人所要表達(dá)的情感。導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)過程及方法教師引導(dǎo)及評價個性修改一、預(yù)習(xí)檢測課前積累：黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。大漠孤煙直，長河落日圓。導(dǎo)入：唐玄宗開元十五年（727年），一位年輕的詩人來到西域游歷，看到了邊塞的風(fēng)光，見證了邊塞的金戈鐵馬，于是，他揮筆寫下被歷代詩評家視為唐人七絕的壓卷之作《出塞》，這位詩人就是27歲的王昌齡。這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)這首詩歌。（出示課題《出塞》，學(xué)生齊讀課題。）檢測內(nèi)容：詩人，詩題我知道方法指導(dǎo)：課前通過查閱的資料介紹詩人。大膽展示，及時評價。點撥：這三句詩都是描寫邊塞軍旅生活，引出本課內(nèi)容。補充資料：出塞：到邊疆戍守邊關(guān)王昌齡（698—757），字少伯，盛唐著名邊塞詩人，后人譽為“七絕圣手”。他的詩多寫當(dāng)時邊塞軍旅生活，氣勢雄渾，格調(diào)高昂。二、設(shè)問導(dǎo)學(xué)一、初讀詩文，整體感知。1、自由朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。2、學(xué)習(xí)會寫字。塞秦征3、朗讀古詩。方法提示：(1)能正確、流利、有感情地朗讀古詩。(2)讀出古詩的節(jié)奏。展示方法提示：(1)以小組為單位人人展示，傾聽、評價。(2)以小組為單位展示比賽。(3)選出小組代表在全班展示。二、再讀詩文，探究詩意。1、現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀這首詩，理解詩中的字詞，不懂的用橫線標(biāo)出來。方法提示：（1）參考注釋。（2）圖文結(jié)合。（3）聯(lián)系上下文理解。2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)3.學(xué)生展示預(yù)設(shè)展示一：前兩句的意思是：依舊是秦漢時明月，秦漢時的邊關(guān)，在萬里邊防線上的征夫常年征戰(zhàn)不曾回來。預(yù)設(shè)展示二：后兩句詩的意思是：只要龍城有英勇善戰(zhàn)的將領(lǐng)在，絕不許匈奴南下牧馬度過陰山。4.指導(dǎo)朗讀古詩。三.感情朗讀，升華情感。有節(jié)奏地齊讀古詩。2.這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感呢？讓我們穿越歷史的長河，回到千年前的唐朝邊塞，再度走進這首詩。（學(xué)生齊讀詩的前兩句）讀了這兩句詩，你的腦海里出現(xiàn)了什么畫面？預(yù)設(shè)：我腦海中浮現(xiàn)了一種蒼涼的景象：皓月當(dāng)空，照耀著萬里邊疆的關(guān)塞，顯示了邊疆景物的蕭條，而將士們被迫告別親人，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，來到千里之外守衛(wèi)邊疆。3.白發(fā)蒼蒼的父母，可憐的妻兒都在盼著遠(yuǎn)方的將士歸來，可戰(zhàn)爭卻讓他們有家不能回，這就是戰(zhàn)爭帶給他們的痛苦，此時此刻，他們多么想念能征善戰(zhàn)的飛將軍——李廣。這樣的將軍怎能不讓我們懷念呢？讓我們一起來讀一讀后兩句詩。書寫指導(dǎo)：“塞”的中間有三橫，注意三橫的長度不同；“秦”的撇捺要舒展。朗讀指導(dǎo)：指導(dǎo)畫出詩句的節(jié)奏。預(yù)設(shè)點撥一：第一句運用互文的修辭手法，表明戰(zhàn)爭從未停止過。這兩句時間和空間跨度極大，寫自秦漢以來，邊地戰(zhàn)事連綿不斷，征人不能還，多少男兒戰(zhàn)死沙場，留下多少悲劇。預(yù)設(shè)點撥二：這兩句運用“龍城飛將”李廣的典故，表達(dá)了詩人希望早日平息邊塞戰(zhàn)事，過上安定生活的強烈愿望。點撥：寧靜的夜晚，偏遠(yuǎn)的邊關(guān)，清冷的月光，戍邊的將士，這是一幅多么孤寂、蕭瑟的畫面?。⊙a充：李廣的簡介。三、達(dá)標(biāo)檢測用自己的話說說每句詩的意思。重點點撥4號。四、總結(jié)提升想象你們自己就是戍邊的將士，你們佇立在邊關(guān)，思緒萬千，有悲有壯，讓我們用朗讀來表達(dá)我們的悲壯情懷吧！預(yù)設(shè)點撥；在朗讀中感受詩人的情感。五、拓展延伸涼州詞［唐］王之渙黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。增加同類型知識的積累，拓寬學(xué)生視野，拓寬知識面。板書設(shè)計出塞敘事：秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還---對邊關(guān)將士的同情抒情：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山---對國家安寧的期盼第二課時課時目標(biāo)1.認(rèn)識本課的生字詞。2.在明白古詩意思的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)李清照崇高偉大的愛國精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、奮發(fā)圖強的精神。3.背誦古詩。默寫古詩《夏日絕句》。導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)過程及方法教師引導(dǎo)及評價個性修改一、溫故互查唐代的邊塞詩歌，有的傾訴離別的思念，有的描寫邊關(guān)的風(fēng)光，有的講述戰(zhàn)爭的殘酷……今天我們再來學(xué)習(xí)一首邊塞詩《涼州詞》，體會一種別樣的情懷。二、設(shè)問導(dǎo)學(xué)設(shè)問導(dǎo)學(xué)一：學(xué)習(xí)《涼州詞》（一）初讀詩文，整體感知1.自由朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。“琵、琶”2.學(xué)習(xí)生字“詞、催、醉”（二）理解題意《涼州詞》為盛唐時流行的一種曲子（涼州歌）配的唱詞，不是詩題，而是一種曲調(diào)名。當(dāng)時許多詩人都喜歡這個曲調(diào)，為它填寫新詞。因此，唐代許多詩人都寫有《涼州詞》。(三）理解詩句以四人小組為單位，合作學(xué)習(xí)：你們從這首詩中讀懂了什么？方法提示：結(jié)合注釋理解詩句意思。小組內(nèi)互相交流，集思廣益。預(yù)設(shè)展示一：葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催：精致的酒杯里盛滿了醇香的葡萄酒，將士們正準(zhǔn)備舉杯痛飲，卻聽到了戰(zhàn)馬上彈起琵琶，在催人出發(fā)了。指導(dǎo)朗讀：你們聽，琵琶聲傳來了，此刻，軍旗獵獵，戰(zhàn)馬嘶鳴，出征在即。誰再來試著讀一讀，把這種氣氛讀出來。預(yù)設(shè)展示二：醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回：將士們喝醉了躺在戰(zhàn)場上。也請你不要笑話，自古以來當(dāng)兵打仗，有幾個能從戰(zhàn)場上平平安安地返回家鄉(xiāng)？指導(dǎo)朗讀，互相背誦：“古來征戰(zhàn)幾人回”這個反問句，殘酷地展示了戰(zhàn)爭的后果，深化了古詩的主題。朗讀時，要語氣加強，聲調(diào)上揚。（四）總結(jié)《涼州詞》短短四行，二十八個字，那盛大的場面讓我們聞到了醉人的美酒，看到了將士們一醉方休、醉臥沙場的那份瀟灑從容，全詩前后形成了強烈的對比，抒發(fā)了戍邊將士為國捐軀的悲壯與豪邁。設(shè)問導(dǎo)學(xué)二學(xué)習(xí)古詩《夏日絕句》（一）談話導(dǎo)入1.在《出塞》中，王昌齡迫切渴望出現(xiàn)英勇善戰(zhàn)的將領(lǐng)來保衛(wèi)國家。而一位女詩人也希望在國破家亡之際有像項羽那樣的英雄，敢作敢為，勇于擔(dān)當(dāng)。她就是被譽為“千古第一才女”的李清照。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)她的《夏日絕句》。課前老師讓大家搜集了李清照的資料，誰來說一說你對她的了解？（指名回答）（二）初讀感悟，注意斷句。請同學(xué)們自由朗讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀出詩的節(jié)奏和停頓。方法提示：（1）同桌互讀，有讀得不正確的請告訴他。（2）認(rèn)真聽，聽同桌讀得怎么樣。（3）試著按節(jié)奏讀一讀。（4）合作讀。（三）理解詩意，感悟詩情。1.品讀第三、四句詩。（1）從哪兩句詩可以看出詩人懷念項羽？預(yù)設(shè)：至今思項羽，不肯過江東。(2）詩人為什么如此懷念項羽？（3）指導(dǎo)朗讀這兩句詩：同學(xué)們，請用你們的聲音表現(xiàn)出對項羽這個英雄人物的懷念之情，請你們聲情并茂地傳遞對他的崇敬。2.品讀第一、二句詩。引讀：站在英雄曾經(jīng)頑強抵抗的地方，看著眼前滾滾流淌著的江水，李清照不禁高喊：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。你是怎樣理解“人杰”和“鬼雄”的？預(yù)設(shè)：人杰：人中豪杰；鬼雄：鬼魂中的英雄。談?wù)勀銓@兩句詩的理解預(yù)設(shè)：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”是李清照做人的標(biāo)準(zhǔn)，那就是：有正氣、有骨氣、有氣節(jié)（3）指導(dǎo)朗讀：一個內(nèi)斂、含蓄的女詞人卻有如此寬廣的胸襟，人們怎能不為之動容呢？請所有的女生站起來，把這種氣魄讀出來。（女生讀）你們的決心老師感受到了。來，男生們，拿出你們的男兒氣概。（男生讀）讓我們帶著崇敬的心情一起來讀吧?。◣熒R讀）指導(dǎo)書寫：詞、催、醉”都是左右結(jié)構(gòu)的字，“催”是左窄右寬；“醉”左右結(jié)構(gòu)勻稱。預(yù)設(shè)點撥：“醉臥沙場”表現(xiàn)出來的不僅是將士們豪放、開朗、曠達(dá)的感情，而且還有著視死如歸的勇氣，這和豪華的筵席所呈現(xiàn)出的熱烈氣氛是一致的?！皫兹嘶亍眲t表現(xiàn)出戰(zhàn)爭的殘酷，渲染了悲壯的氛圍。：資料補充：李清照（1084—約1156），號易安居士，生于齊州濟南（今山東濟南）。宋代女詞人，婉約詞派代表，有“千古第一才女”之稱，著有《易安居士文集》。預(yù)設(shè)點撥：夏日絕句［宋］李清照生當(dāng)/作/人杰，死亦/為/鬼雄。至今/思/項羽，不肯/過/江東。預(yù)設(shè)點撥：理解“思”字后，指名讀第三、四句詩。補充資料：項羽(前232—前202)，秦朝末年的起義軍領(lǐng)袖，曾領(lǐng)導(dǎo)起義軍消滅秦軍主力，自稱“西楚霸王”，后被劉邦打敗，不愿屈服投降、茍且偷生，在烏江邊自刎而死。預(yù)設(shè)點撥：這份寧死不屈的愛國熱情真是令人蕩氣回腸呀！三、達(dá)標(biāo)檢測一、填空。1.“欲飲琵琶”中的“欲”意思是（），“夜光杯”是指（）。2.《夏日絕句》主旨是哪句？，。二、判斷對錯。1.王翰和王之渙都是唐代詩人，他們寫的《涼州詞》都是邊塞詩。（）2.《涼州詞》最后一句是反問句，是千古名句，令人深思。（）考查的內(nèi)容都是基礎(chǔ)知識，小組內(nèi)人人過關(guān)。四、總結(jié)提升《夏日絕句》是一首借古諷今、抒發(fā)悲憤的懷古詩，詩的開頭兩句是針對那些貪生怕死，偏安一隅，不思收復(fù)失地的南宋統(tǒng)治者說的。