《光的色散》教學(xué)設(shè)計(jì)修改稿

逸夫中學(xué)電子備課本年級(jí)逸夫初級(jí)中學(xué)學(xué)科物理姓名劉永2022-2022學(xué)年上學(xué)期

八

年級(jí)

物理

科教學(xué)設(shè)計(jì)課題光的色散課時(shí)1主備教師胡亮研討時(shí)間執(zhí)行教師劉永上課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.初步了解太陽(yáng)光譜和看不見(jiàn)的光.2.初步認(rèn)識(shí)紅外線及其作用.3.初步認(rèn)識(shí)紫外線及其作用過(guò)程與方法：1.通過(guò)觀察，了解紅外線、紫外線的作用.2.通過(guò)收集、交流關(guān)于紅外線、紫外線的資料，獲得處理信息的方法.3.探究色光的混合與顏色的混合，獲得有關(guān)的知識(shí)，體驗(yàn)探究的過(guò)程與方法.情感態(tài)度價(jià)值觀：1.初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展和自然環(huán)境及人類生活的影響.2.初步建立可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，有保護(hù)人類生存環(huán)境的意識(shí).教學(xué)重點(diǎn)1.紅外線的作用.2.紫外線的作用教學(xué)難點(diǎn)1.紅外線的作用及應(yīng)用.2.紫外線的作用及應(yīng)用.教具使用三棱鏡光演示儀平面鏡教法選擇閱讀法、查找資料法、問(wèn)答法教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性思考一、光的色散［師］以前人們一直認(rèn)為白色是最單純的顏色，白光是單色光不能分解，那么是否是單色光呢？下面我們一起來(lái)探討下.［演示5］照下圖甲那樣，讓一束光穿過(guò)狹縫射在棱鏡上，讓學(xué)生觀察在白屏上能看到什么現(xiàn)象（屏離棱鏡不要太遠(yuǎn)）.演示照上圖乙那樣，把另一個(gè)相同的棱鏡按相反的方向放在前一個(gè)棱鏡旁邊（兩個(gè)棱鏡要靠得近些），讓學(xué)生觀察在白屏上又能看到什么？實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：（1）在演示5中，學(xué)生可以看到白光通過(guò)棱鏡后，不但改變了方向，而且在白屏上形成一條彩色的光帶，彩色光帶上的顏色從一端到另一端依次是紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫.（2）在演示6中，學(xué)生可以看到彩色光帶將重新會(huì)聚成白光.引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生把感性認(rèn)識(shí)理性化.師生共同活動(dòng)得出以下結(jié)論：（1）用棱鏡可使太陽(yáng)光發(fā)生色散，形成光譜.（2）白光不是單色的，而是由各種色光混合而成的.［想想做做］在做好“色散”的演示實(shí)驗(yàn)后，為增加學(xué)生對(duì)色散的興趣和體驗(yàn).可讓同學(xué)們分組做一下“分解太陽(yáng)光”的實(shí)驗(yàn).“分解太陽(yáng)光”的活動(dòng)內(nèi)容是利用平面鏡和水來(lái)使白光色散的一個(gè)方案.把由白光分解出的紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫的色帶反射到白色的墻壁上很醒目.二、色光的三原色提出問(wèn)題，引起學(xué)生興趣：彩色電視機(jī)里的各種顏色是怎樣產(chǎn)生的呢？緊接著教師打開(kāi)教室的電視機(jī)，把放大鏡發(fā)給幾個(gè)同學(xué)，讓同學(xué)們用放大鏡看彩色電視畫(huà)面上的各色光條.同學(xué)們看到什么現(xiàn)象？沒(méi)有拿放大鏡看彩電畫(huà)面的同學(xué)可以看一下課本圖—8、—9.師生共同活動(dòng)分析得：（1）紅、綠、藍(lán)叫做色光的三原色.（2）利用這三種色光可以混合出不同的色彩來(lái).［活動(dòng)和探究］色光的混合與顏料的混合［內(nèi)容］色光的三原色為紅、綠、藍(lán)，而顏料的三原色為品紅、黃、藍(lán).色光的混合與顏料的混合規(guī)律是否相同呢？［過(guò)程］問(wèn)題提出后，許多同學(xué)不知怎么回答才好.教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽的猜想，然后找出解決該問(wèn)題的方法和思路.要解決此問(wèn)題，同學(xué)們首先要弄清楚以下問(wèn)題：（1）如何得到紅、藍(lán)兩種單色光？如何實(shí)現(xiàn)色光的混合？（2）如何得到紅、藍(lán)兩種顏料？如何實(shí)現(xiàn)顏料的混合？帶著這兩個(gè)問(wèn)題，同學(xué)思考了一會(huì)兒，設(shè)計(jì)出如下方案：（1）得到單色光和實(shí)現(xiàn)單色光混合的方案：①分別用紅色和藍(lán)色的透明膠片擋在兩只手電筒的前面，觀察它們射出的紅光和藍(lán)光在白墻上重疊部分的顏色.②在白色圓形硬紙板的一面上用蠟筆分別涂上紅、藍(lán)兩種顏色，把它安裝在陀螺上，使陀螺快速旋轉(zhuǎn)，造成色光的混合，觀察板上的顏色.（2）得到單色顏料和實(shí)現(xiàn)顏料的混合方案.拿紅、藍(lán)兩種水彩作單色顏料，拿毛筆將二者在白紙上混合以實(shí)現(xiàn)顏料的混合.同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，接著進(jìn)行實(shí)驗(yàn):(1)色光的混合①在白色圓形硬紙板的一面上用蠟筆分別涂上紅藍(lán)兩種顏色，把它安裝在陀螺上，使陀螺快速旋轉(zhuǎn)，造成色光的混合，觀察紙板上的顏色.②改變兩種顏色的深淺程度，當(dāng)陀螺快速旋轉(zhuǎn)的時(shí)候，觀察紙板上顏色的變化.③照①②的方法可實(shí)現(xiàn)綠藍(lán)、紅綠兩種色光的混合.④填寫(xiě)下表三、看不見(jiàn)的光1、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入新課白色光是單色光還是復(fù)色光？白光通過(guò)三棱鏡后在光屏上形成一條粉帶，自上而下分別是什么顏色的光？棱鏡可以把太陽(yáng)光分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫幾種不同顏色的光.把它們按這個(gè)順序排列起來(lái)，就是光譜（spectrum).此外，在紅光之外是紅外線，紫光之外是紫外線，這兩種都是人眼看不見(jiàn)的光，今天我們一起來(lái)研究看不見(jiàn)的光——紅外線、紫外線.2、教學(xué)（一）紅外線讓學(xué)生閱讀課文，然后回答以下問(wèn)題：紅外線有哪些特性？紅外線有哪些應(yīng)用？教師對(duì)同學(xué)的回答給予充分的肯定后，為使學(xué)生獲得真實(shí)、充實(shí)的學(xué)習(xí)信息.教師也可以補(bǔ)充以下材料：紅外線位于紅光外，它的頻率范圍在1012Hz~5×1014Hz.一切物體都在不停地輻射紅外線.物體的溫度越高，輻射出的紅外線越多.物體在輻射紅外線的同時(shí)，也在吸收紅外線.紅外線的主要特性是熱作用強(qiáng)，各種物體吸收了紅外線后溫度升高.因此人們利用紅外線來(lái)加熱物品.工業(yè)上用紅外線烘干汽車表面的噴漆，家庭用紅外線箱烤食品，浴室用的浴室暖燈用紅外線來(lái)取暖.醫(yī)療上利用紅外線來(lái)理療.由于紅外線穿透云霧的能力比較較強(qiáng)，利用靈敏的紅外線探測(cè)器吸收物體發(fā)出的紅外線，再利用電子儀器對(duì)吸收的信號(hào)進(jìn)行處理，可以顯示出物體的形狀和特征，這就是紅外遙感.利用紅外遙感技術(shù)可以對(duì)地球勘測(cè)，尋找水源，監(jiān)視森林水災(zāi)，估測(cè)大面積農(nóng)作物的長(zhǎng)勢(shì)和收成，預(yù)測(cè)風(fēng)暴和寒潮，在軍事上也有重要的應(yīng)用.［補(bǔ)充后教師板書(shū)］一、紅外線1.特性①紅外線的熱作用很強(qiáng).②紅外線穿透云霧的能力很強(qiáng).2.應(yīng)用①利用紅外線加熱物體.②紅外線遙感.③紅外線遙控.（二）紫外線讓同學(xué)閱讀課文，然后回答問(wèn)題：在光譜的紫端以外，也有一種看不見(jiàn)的光，叫紫外線（ultravioletray).那么紫外線有何特性呢？學(xué)生回答后教師給予充分的肯定后講解.1.紫外線的頻率范圍是×1014Hz~5×1016Hz，在光譜上位于可見(jiàn)光紫光之外，人眼看不見(jiàn).2.不要誤認(rèn)為紫外線是紫色的或藍(lán)色的，紫外線是看不見(jiàn)的“不可見(jiàn)光”.紫外線看起來(lái)是淡藍(lán)色的，那是因?yàn)槌俗贤饩€外，它們還發(fā)出少量藍(lán)光和紫光.3.地球上的天然紫外線，來(lái)自太陽(yáng)光.地球周圍的大氣層阻擋了大量的紫外線進(jìn)入地球表面，才使地球上的生物獲得生存的條件.為了保護(hù)人類生存家園.我們應(yīng)有環(huán)保的意識(shí)，承擔(dān)起環(huán)保的責(zé)任和義務(wù)［教師講解完后板書(shū)］二、紫外線1.特性①紫外線的化學(xué)作用很強(qiáng).②紫外線的生理作用很強(qiáng).③紫外線具有熒光作用.2.應(yīng)用①醫(yī)用消毒.②防偽措施.③生理作用.三、知識(shí)小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)了以下幾個(gè)問(wèn)題：1.紅外線的特性及應(yīng)用.2.紫外線的特性及應(yīng)用..學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)按課本圖—7，深盤(pán)上盛上一些水，盤(pán)邊斜放一個(gè)平面鏡，使太陽(yáng)光照射到白色的墻壁上，觀察墻壁上反射光的顏色.現(xiàn)象：由白光分解出的紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫的色帶反射到白色的墻壁上.［學(xué)生答］通過(guò)觀察，可以發(fā)現(xiàn)，電視機(jī)屏幕上顯現(xiàn)出畫(huà)面的豐富多彩的顏色，都是由合成的學(xué)生回答物體在溫度升高時(shí)，它輻射的紅外線會(huì)大大增強(qiáng).人體生病時(shí)，局部皮膚的溫度異常，如果在照相機(jī)里裝上對(duì)紅外線敏感的膠片.給皮膚拍照并與健康人的照片對(duì)比，有助于對(duì)疾病做出判斷.學(xué)生自學(xué)課本回答板書(shū)設(shè)計(jì)光的色散一.色散二.色光的混合三.看不見(jiàn)的光紅外線紫外線教學(xué)反思本節(jié)是較抽象的光的色散一節(jié)，光的色散和物體的顏色是困難之處，通過(guò)精心設(shè)