2022學(xué)年度第二學(xué)期班主任工作總結(jié)范文

第3頁(yè)共6頁(yè)2022學(xué)?年度第二學(xué)?期班主任工?作總結(jié)范文?如果誰(shuí)說(shuō)?做班主任光?榮，我想他?要么沒(méi)做過(guò)?班主任，要?么真做到家?了。有班?主任說(shuō)，愿?意倒貼兩百?塊錢讓別人?做，這也不?只是發(fā)發(fā)牢?騷。學(xué)生敬?畏老師的年?代早已成為?歷史，大多?數(shù)教師對(duì)班?主任一職避?而遠(yuǎn)之，其?中的原委，?我想，路人?皆知。但，?不是每個(gè)人?都能上天堂?的。我不入?___，誰(shuí)?入___！?按理說(shuō)，?近兩年的工?作，應(yīng)該給?我不少經(jīng)驗(yàn)?或者教訓(xùn)，?但我似乎依?然庸庸碌碌?。估計(jì)是入?___不夠?深，故而難?以洗心革面?，煥然一新??；厥譥_?_周來(lái)的和?風(fēng)細(xì)雨，真?不知得失何?在，成敗何?存。有位?老師曾善言?相勸：對(duì)付?這里的學(xué)生?，無(wú)為而治?，最終只能?是一事無(wú)成?。我知道，?他很是為自?己的教學(xué)成?績(jī)擔(dān)憂，也?理解在成敗?論英雄的教?學(xué)圈里，我?們教師實(shí)在?難以逃脫各?種考評(píng)的魔?爪。但我是?___易改?稟性難移，?怎么也改變?不了一貫和?風(fēng)細(xì)雨的教?育作風(fēng)。刀?子嘴，豆腐?心。早熟的?孩子早就把?我看透。宿?舍里就有孩?子一提到我?便放聲唱：?你總是心太?軟，心太軟?！據(jù)我的?觀察和不完?全統(tǒng)計(jì)，一?個(gè)班級(jí)學(xué)風(fēng)?、成績(jī)的好?差，在很大?程度上確實(shí)?跟班主任的?治理方式有?密切關(guān)系。?開(kāi)個(gè)玩笑，?潑婦惡棍型?的班主任，?班里的學(xué)生?大多比較規(guī)?矩而淑女紳?士型的班主?任，班里的?學(xué)生大多比?較放肆。高?壓下，學(xué)生?完成學(xué)習(xí)任?務(wù)按時(shí)按質(zhì)?按量，反之?，則婆婆媽?媽拖拖拉拉?，難產(chǎn)難纏?。當(dāng)我看到?前者成績(jī)遙?遙領(lǐng)先時(shí)，?也庸俗得不?免眼紅，于?是東施效顰?的也來(lái)個(gè)乳?罩——裝兇?。可學(xué)生乍?驚后立即發(fā)?現(xiàn)我是刀里?藏笑，針頭?裹棉，也就?威武不屈，?大義凜然了?。這效顰的?宏偉計(jì)劃，?被孩子們嫣?然一笑，便?煙消云散了?。我又回到?了原點(diǎn)。?其實(shí)婉約派?的我，也有?我的以柔克?剛的本事。?了解學(xué)生，?抓住軟肋，?便能將他拿?下，這可不?是軟道理。?能控制學(xué)生?在一定限度?內(nèi)放肆才是?真本事。一?味的壓制，?讓學(xué)生敬而?生畏，畏而?生懼，懼而?生恨，雖見(jiàn)?一時(shí)風(fēng)平浪?靜，但未必?不會(huì)洶潮暗?涌。教書教?出了成績(jī)，?育人育出個(gè)?怪胎，長(zhǎng)遠(yuǎn)?觀之，得不?償失！初中?的學(xué)生注定?要叛逆！這?是人生階段?性發(fā)展的自?然現(xiàn)象，誰(shuí)?破壞這規(guī)律?，誰(shuí)就得遭?殃！這絕不?是危言聳聽(tīng)?。一個(gè)在所?有學(xué)生和所?有老師眼中?都是無(wú)可挑?剔的超好學(xué)?生，在聽(tīng)說(shuō)?父母給自己?定了一個(gè)目?標(biāo)，一定要?考取___?重點(diǎn)高中時(shí)?，她歇斯底?里地反抗—?—我就只考?___高中?（世人眼中?的三流高中?）。此時(shí)，?作為班主任?，你該如何?做工作？?批評(píng)她的胸?無(wú)大志？譴?責(zé)她的一意?孤行？還是?同情她的年?幼無(wú)知？我?了解她，或?者說(shuō)，我了?解的是他們?。他們都一?樣，在這個(gè)?年齡階段，?都想證明著?自己在長(zhǎng)大?或已經(jīng)長(zhǎng)大?。所以他們?最不想事事?對(duì)大人惟命?是從。他們?很想強(qiáng)調(diào)自?己的個(gè)人意?識(shí)，很想自?己的事自己?拿主意。臨?近初三，面?臨抉擇，他?們會(huì)去思考?。我想，如?果家長(zhǎng)不是?命令孩子“?你要考__?_高中”，?而是詢問(wèn)“?你想考__?_高中”，?也許事態(tài)會(huì)?好很多。我?聽(tīng)孩子發(fā)著?牢騷的時(shí)候?，只在qq?上發(fā)了個(gè)笑?臉和欽佩的?表情，然后?打了三個(gè)字?——有個(gè)性?！事后學(xué)生?并沒(méi)有因?yàn)?曾發(fā)誓只考?___高中?而放松學(xué)習(xí)?。我知道，?其實(shí)她心里?是有著高目?標(biāo)的。這便?是我的“無(wú)?為而治”，?真的無(wú)為？?！但能治!?主任一職?在身，日理?萬(wàn)機(jī)。鞠躬?盡瘁，死而?后已，那是?迫不得已。?吃了人家的?嘴軟，拿了?人家的手短?。就算俗氣?點(diǎn)，看在錢?的份上，也?得硬著頭皮?把這主任的?活給干利索?了。末了?，我還是要?說(shuō)，班級(jí)管?理，不管是?雷厲風(fēng)行，?還是和風(fēng)細(xì)?雨，只是豪?放婉約兩種?風(fēng)格。宋詞?從不以風(fēng)格?定高下。誰(shuí)?說(shuō)蘇軾比柳?永厲害呢？?！謝謝閱?讀！第6頁(yè)共6頁(yè)__?_學(xué)年度第?二學(xué)期班主?任總結(jié)“?做好每一件?簡(jiǎn)單的事，?就不簡(jiǎn)單了?；做好每一?件平凡的事?就不平凡了?；做好每一?個(gè)細(xì)節(jié)，就?意味著成功?！”這是我?給予學(xué)生的?班主任寄語(yǔ)?。我一直認(rèn)?為，當(dāng)我們?的班級(jí)規(guī)范?已經(jīng)約定俗?稱，班風(fēng)已?逐步形成時(shí)?，接下來(lái)的?保持階段，?細(xì)節(jié)的處理?，更能體現(xiàn)?班主任的智?慧?，F(xiàn)將本?學(xué)期的班主?任的工作總?結(jié)如下：?一、筆談式?交流，從細(xì)?節(jié)幫助學(xué)生?處理心靈情?緒?！叭?走路的時(shí)候?鞋子里會(huì)進(jìn)?沙子，孩子?在成長(zhǎng)的過(guò)?程中心靈有?時(shí)也會(huì)滲入?沙子?！边\(yùn)?用周記與學(xué)?生進(jìn)行書面?談心，是我?最喜歡的幫?助學(xué)生處理?心靈情緒的?方式。不用?講究構(gòu)思是?否巧妙，文?筆是否精彩?，而是看重?思想交流。?在寫給班主?任的周記中?，可以發(fā)牢?騷，可以提?意見(jiàn)，還可?以說(shuō)悄悄話?，學(xué)生向老?師吐露心聲?，有淚水，?有感動(dòng)?！?周記”一方?面幫我及時(shí)?發(fā)現(xiàn)孩子心?靈的“沙子?”，讓我聽(tīng)?懂孩子的心?聲，為孩子?打掃心靈的?“沙子”，?從另一方面?也使得孩子?在與老師的?交流中學(xué)會(huì)?控制并處理?自己的情緒?，從而自主?的解決問(wèn)題?。對(duì)班里的?每位學(xué)生，?我都會(huì)用心?的看到他們?自己特有的?東西，用我?手中的筆，?幫助他們處?理心靈情緒?，用我真誠(chéng)?的笑容，告?訴他們我的?欣賞和__?_。二、?智慧細(xì)心的?愛(ài)學(xué)生，真?正開(kāi)啟純真?的心靈之門?。1、愛(ài)?，并不簡(jiǎn)單?。愛(ài)學(xué)生，?也要懂得愛(ài)?的智慧，這?是對(duì)班主任?的考驗(yàn)。比?如：我對(duì)于?學(xué)生的學(xué)習(xí)?和行為習(xí)慣?，處處以成?人甚至__?_的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)?要求學(xué)生，?認(rèn)為這是為?他們好，是?對(duì)他們的愛(ài)?，可很多時(shí)?候，學(xué)生并?領(lǐng)情，尤其?四年級(jí)的學(xué)?生，是小學(xué)?階段個(gè)性差?異最大，性?格特征比較?突出的時(shí)候?，學(xué)生個(gè)性?彰顯，有時(shí)?也讓我束手?無(wú)策。正如?李鎮(zhèn)西說(shuō)：?把孩子當(dāng)做?成人，教師?會(huì)有很多煩?惱；把孩子?當(dāng)做敵人，?教師會(huì)有很?多憤怒；把?孩子當(dāng)做孩?子，教師會(huì)?有很多樂(lè)趣?。當(dāng)我們放?下“為了.?.好”的思?維模式，給?孩子更多的?自由和選擇?權(quán)，并以平?等的身份和?他們相處的?時(shí)候，則不?但解放了孩?子，同時(shí)也?解放了自己?，時(shí)刻記住?：想喚醒孩?子，首先要?先喚醒我們?自己！這才?是愛(ài)的智慧?。2、愛(ài)?，需要自省?。從我親身?經(jīng)歷的例子?談起：記得?有一次留下?___名學(xué)?生背課文，?其中___?名在我的提?示下備完了?，如釋重負(fù)?的說(shuō)完“老?師再見(jiàn)”后?飛快的跑了?，只有__?_還不會(huì)，?我聲音有些?嚴(yán)厲：“那?你打算怎么?辦？”看他?默不作聲，?我告訴他：?“今天太晚?了，要不你?先回去，明?天再背？”?當(dāng)我收拾東?西的時(shí)候，?沒(méi)想到他怯?生生的說(shuō)：?“老師，你?愿意等我嗎?？”我怔住?了，以為他?會(huì)因?yàn)槲业?“寬大處理?”而感激我?，他看著我?，堅(jiān)定而輕?聲的說(shuō)：“?我要和他們?一樣，背完?再走，可以?嗎？”我的?心顫了一下?，多么敏感?的孩子！捫?心自問(wèn)，在?我心里，他?們“一樣”?嗎？___?能等別人，?而不能等他?？是寬容？?是照顧？是?厚愛(ài)？不，?是放棄。面?對(duì)他，我突?然感到自己?的自私，我?歉疚的摸著?他的頭，告?訴他：“老?師和你一起?背。”當(dāng)我?再次打量著?他純真的臉?時(shí)，在心里?默默地告訴?自己：孩子?，謝謝你，?今天是你等?了我，等我?看到你的要?求進(jìn)步，我?一定會(huì)讓你?和我所有的?學(xué)生“一樣?”。我記住?了這次等待?，我等待的?是一顆脆弱?心靈的回歸?。我終于明?白，對(duì)于教?師的愛(ài)，每?一個(gè)孩子都?渴望著：“?我要和他們?一樣……”?愛(ài)，需要自?省。這讓我?想起看到的?一段話：班?主任在教育?中不要充當(dāng)?變味的“伯?樂(lè)”，因?yàn)?他看不到生?命的真諦，?他只對(duì)生命?進(jìn)行甄別。?讓變味的“?伯樂(lè)”遠(yuǎn)離?教育，讓學(xué)?生快樂(lè)成長(zhǎng)?，讓校園真?正成為學(xué)生?的樂(lè)園！我?會(huì)時(shí)刻警醒?自己把每個(gè)?孩子當(dāng)作一?塊璞玉來(lái)雕?琢，讓每個(gè)?孩子感受到?，老師不會(huì)?放棄自己，?還會(huì)為自己?遮風(fēng)擋雨，?為自己的成?長(zhǎng)盡心竭力?。3、愛(ài)?，需要發(fā)現(xiàn)?。說(shuō)這句話?，源于我班?“小不點(diǎn)”?___帶給?我的震撼和?感動(dòng)。之所?以稱她“小?不點(diǎn)”，是?因?yàn)樗L(zhǎng)得?又瘦又小，?可就是這樣?一個(gè)女孩，?在本學(xué)期的?運(yùn)動(dòng)會(huì)上，?先跑完__?_米，又接?著跑___?米，別的班?級(jí)有的同學(xué)?因?yàn)轶w力不?支已經(jīng)棄權(quán)?了，我怕她?也撐不下來(lái)?，告訴她不?行也不要跑?了，可她甜?甜的一笑，?說(shuō)：“沒(méi)事?，我一定能?跑下來(lái)，您?不是經(jīng)常說(shuō)?，四、三班?的孩子是最?堅(jiān)強(qiáng)的嗎？?”忘不了她?甜甜的笑容?；忘不了她?每跑一圈，?都要咬緊牙?關(guān)為了班級(jí)?榮譽(yù)奮力拼?搏；忘不了?她每經(jīng)過(guò)班?級(jí)時(shí)，都要?努力看一眼?我是否還帶?著學(xué)生扯著?嗓子，呼喊?著她的名字?，為她加油?！她終于以?驚人的毅力?堅(jiān)持下__?_米，并兩?項(xiàng)都進(jìn)入前?三。我趕緊?扶住已經(jīng)有?些站不穩(wěn)的?她，陪她來(lái)?回走動(dòng)，并?讓她坐在自?己的腿上，?給她放松肌?肉，并真誠(chéng)?快樂(lè)的告訴?她：“小不?點(diǎn)，你真棒?！你的堅(jiān)強(qiáng)?令我們驕傲?！”她咧著?嘴，開(kāi)心的?笑了。后來(lái)?，我發(fā)現(xiàn)原?本學(xué)習(xí)不好?的她，學(xué)習(xí)?勤奮了，后?來(lái)在她的日?記中，我看?到：“韓老?師抱著我給?我揉腿的那?一刻，我很?快樂(lè)，為了?韓老師，我?一定好好學(xué)?習(xí)，繼續(xù)為?班級(jí)爭(zhēng)光！?”多么簡(jiǎn)單?而純真的心?靈，當(dāng)你用?心發(fā)現(xiàn)孩子?身上的優(yōu)點(diǎn)?，并真誠(chéng)的?贊美他（她?）時(shí)，就是?對(duì)他（她）?最真摯的愛(ài)?！這時(shí)，班?級(jí)榮譽(yù)高于?一切，就已?不再是一句?空話，而是?深深扎根在?每個(gè)人的心?里，成為一?件快樂(lè)、愿?意為之付出?努力的事。?我真希望每?位學(xué)生都能?像她那樣快?樂(lè)，真希望?能用我的“?快樂(lè)”感染?學(xué)生，讓自?己成為學(xué)生?快樂(lè)的理由??；厥缀?孩子朝夕相?處的每一天?，我感受、?走進(jìn)、培育?著每一顆童?心，可以說(shuō)