2022學年第二學期高一政治教學工作總結

第4頁共8頁2022學?年第二學期?高一政治教?學工作總結?本學期我?承擔了高一?(___-?___)四?個班的政治?課教學任務?，現將本學?期的工作做?一個回顧和?總結，以利?于開展以后?的工作。?在這一學期?我始終堅持?以知識與能?力為基本教?學原則，認?真了解學生?的特點、學?習習慣、思?維水平，搞?好教材的研?讀，優(yōu)化教?學方法，提?高教學效率?，落實素質?教育精神。?通過扎實?有效的教育?教學活動，?使學生準確?、牢固地掌?握基礎知識?，達到應有?的學科能力?和應試水平?，爭取在各?種類型的考?試中取得好?成績。平?時力求做到?以下五個方?面：一：?認真制定教?學計劃，注?重研究教學?理論，認真?備課和教學?，積極參加?教研組活動?和備課組活?動，上好每?一節(jié)課，并?能經常聽各?位新老教師?的課，從中?吸取教學經?驗，取長補?短，提高自?己的教學水?平。每節(jié)課?都以最佳的?精神狀態(tài)站?在講臺，以?輕松、認真?的形象去面?對學生。?按照中學政?治課程標準?進行施教，?讓學生掌握?好學科知識?。還注意培?養(yǎng)學生良好?的品德和高?尚的人格。?二、加強?對教學方法?和教學內容?的研究，在?教學過程中?，為了避免?課堂知識的?簡單羅列和?堆砌，以及?單純地以機?械記憶為特?征的教學模?式，本人積?極探索減輕?學生記憶負?擔提高教學?效率的教學?方法，以學?生能接受的?角度和立場?設計教法，?充分調動、?發(fā)揮學生的?主觀能動性?，激活學生?思維，調動?眼、耳、口?、手等器官?，讓他們隨?課堂流程做?到眼看、耳?聽、嘴說、?手寫。對?一些記憶煩?瑣的內容，?先讓學生找?到關鍵詞，?然后找關聯?詞，認清段?落層次后，?在理解的基?礎上記憶，?還培養(yǎng)了學?生的分析能?力。引導學?生主動思考?，積極思考?，參與討論?，培養(yǎng)他們?的創(chuàng)造性思?維能力，提?高課堂學習?的實效性、?有效性。?三、正確處?理好基礎知?識與能力培?養(yǎng)的辨證關?系。在教?學中，本人?嚴格要求學?生在記住基?礎知識的同?時，必須要?結合同步訓?練題，抓好?基礎知識的?深入掌握與?落實查漏補?缺。本人深?知學科能力?的培養(yǎng)與訓?練是長期的?，循序漸進?的過程，所?以經常苦口?婆心地勸導?學生要認真?、獨立完成?每節(jié)課的優(yōu)?化訓練，課?前檢查預習?情況，課中?通過檢測反?饋學情，定?期抽查聽寫?基礎和重點?知識并及時?批閱，督促?學生溫故而?知新。四?、注重學習?，加強積累?，切實提高?自身素質和?教學水平。?近幾年來?，教材本身?進行了較大?的改革，高?考命題的模?式與測量標?準不斷發(fā)生?著極大的變?化。所以作?為教師要配?合對新教材?的把握，跟?上教材與測?試發(fā)展的步?伐，要自我?激勵，自我?加壓，勤于?學習，勤于?積累，不斷?充實與更新?知識結構，?吸取先進的?教學思想和?教學方法。?為此本人經?常性地閱讀?《中學政治?教學參考》?、《中學政?史地》、《?中學政治歷?史教學》雜?志等，在這?些刊物中汲?取別人教學?中對教材的?分析與挖掘?，教法的設?計，知識的?訓練，以及?對各種考試?的研究，學?習中作了大?量的業(yè)務進?修筆記，成?為教學的輔?助資料。?五、以飽滿?的熱情，投?入到教學中?。為了吸?引學生主動?積極地學習?，本人每節(jié)?課都力求以?最佳的精神?狀態(tài)站在講?臺，以和藹?的面孔，舒?緩的語氣，?認真的形象?去面對學生?，感染學生?。同時注意?以德為本，?用先進人物?的高尚人格?和品德結合?現實生活中?的現象層層?善誘，多方?面、多角度?培養(yǎng)學生的?良好品格。?在課下主?動接近學生?，___他?們的思想行?為動向，使?學生對老師?產生親近感?，拉近師生?距離。培養(yǎng)?好尖子生，?提高中等生?，幫助后進?生，利用課?間經常與不?同層次的學?生交談，教?育優(yōu)等生戒?驕戒躁努力?向上，再接?再厲，再創(chuàng)?佳績教育中?等生端正學?習態(tài)度尋找?學習規(guī)律與?科學方法鼓?勵后進生積?極面對人生?，學有所獲?。通過現實?生活中典型?事例培養(yǎng)學?生科學的世?界觀、人生?觀、價值觀?。本人在?教學上取得?了一些成效?，但也留下?了許多遺憾?和不足。?1、高一是?學生承前啟?后的重要階?段，教學要?使學生在以?往的基礎上?進一步強化?學科能力的?培養(yǎng)與訓練?，但由于許?多學生偏科?，忽視政治?課學習，學?習___還?不盡如人意?。2、針?對我校高一?學生的特點?，如政治學?科基礎差，?底子薄，學?生又缺乏科?學有效的學?習方法，不?會學，只注?重死記硬背?而不注重理?解掌握，不?能內化知識?，發(fā)現不了?知識點之間?的內在聯系?，知識點條?理不清，線?索不明，作?為老師應花?大力氣對學?生進行歸類?分層指導，?尤其是優(yōu)等?生的培養(yǎng)，?多方面原因?，效果不很?理想。3?、在對極個?別個性極強?而學習上又?不塌實的學?生，深入了?解的力度、?耐心不夠，?需要在教育?藝術方式方?法上進一步?強化和提高?，力爭做一?個人人都喜?歡的老師。?對本人來?講這將是一?向長期的、?艱巨的任務??？傊?本學期本人?自認為還是?比較努力工?作的，盡管?有一些遺憾?，但在未來?的日子里，?只要自己不?斷總結經驗?，提高教學?水平，相信?，有耕耘總?會有收獲。?謝謝閱讀?！第8頁共8頁___?學年終中學?互動課堂教?學工作總結?范文一學?期的學校工?作又落下帷?幕。在這一?學年中學按?照縣教育局?的工作思路?與工作重點?，緊緊圍繞?135互動?課堂教學模?式進行教學?，依靠全體?教職工，積?極進取、努?力開拓、奮?發(fā)拼搏，學?校的各項工?作又上了一?個新臺階。?學校始終以?“高標準、?嚴要求、創(chuàng)?一流”為總?體目標，以?“深化教育?教學改革，?扎實推進素?質教育為核?心，以13?5互動課堂?教學模式為?突破口。全?面提高教育?教學質量。?隨著課堂?教學改革的?深入開展，?在教育局呂?局長帶領下?，通過實踐?論證，本學?期推出“1?35互動課?堂教學模式?”以來，學?校領導高度?重視此項工?作，建立健?全各種__?_，并依據?縣局“13?5互動課堂?教學模式”?改革步驟及?時制定出實?施方案，_?__培訓，?在期初會上?進行模擬演?練，查擺問?題，開學后?及時進行班?級和小組文?化建設，目?前師生正以?滿腔的熱情?踐行著“1?35互動課?堂教學模式?”。但就“?135互動?課堂教學模?式”的現實?推動情況看?，還存在很?多亟待解決?的以下幾個?問題：一是?對模式的理?解和運用；?二是對導學?卡的編制和?運用；三是?小組合作交?流的有效性?的問題；四?是對有序有?效的學生展?示的研究；?五是對評價?標準的確定?，如何評價?班級學習小?組和小組內?成員的評價?等。依據縣?局通知要求?，現將我校?前一段推進?“135”?互動課堂改?革工作總結?觀念決定?行為,要改?變教師固有?的觀念是很?難的。為此?，開學初，?___全體?教師集中學?習《135?互動課堂教?學模式改革?通識培訓》?。對“13?5互動課堂?教學模式”?進行詳細解?讀，對導學?卡及教案編?寫工作做了?細致解說。?為營造課改?的氛圍,學?校形成了會?會講課改,?人人研課改?,堂堂落實?課改的局面?,讓教師形?成課改的理?念。通過培?訓引領，老?師們對“1?35”有了?進一步的認?識。過了一?段時間后，?在學校__?_的“13?5”理論過?關考試中，?___%教?師達到優(yōu)秀?成績。此?外，學校又?___教師?進行新課程?標準的學習?。在學習的?過程當中，?教師意識到?課改的設想?最終要靠教?學實踐去實?現、去完善?，不僅要改?變自己的教?育觀念，而?且要改變教?學方式和教?學行為。廣?大教師理解?了高效課堂?的基本理念?，改變了教?學方法，把?握了自己的?角色定位,?突出了以學?生發(fā)展為本?的原則。并?要求科任教?師用新課程?的理念審視?自己過去的?教學思想和?行為，對曾?經被視為經?驗的觀點和?做法進行了?重新審視。?：建立了?以校長為組?長的學校課?改領導小組?,形成了校?長（主任）?——教學處?——教師,?前勤——后?勤信息暢達?,管理到位?,___有?效的管理機?構。建立?健全了保障?課改運行的?各項規(guī)章制?度,實行邊?實驗邊調整?,邊運行邊?規(guī)范。（范?本）學校?教室從環(huán)境?布置到課桌?擺放和黑板?的增設，小?組文化建設?，教師外出?學習等學校?都給予極大?的人力、物?力和財力支?持。開學?初學校就以?___為牽?制,以制度?為約束,以?財力為保障?,以方案為?統領,形成?了全面鋪開?,穩(wěn)步推進?,科學實施?,強化規(guī)范?,保證成效?的一系列措?施,確保“?135互動?課堂”順利?實施。通過?教研帶動，?使教師更好?地消化理解?和吸收接納?新理念、新?方法，總校?及各校領導?與教師一道?同研究、同?反思、同成?長。學校?領導多次到?年級組、班?級參與“1?35”互動?課堂班級建?設，從環(huán)境?的美化到小?組的命名。?參與指導“?135”互?動課堂，查?導學卡，看?導學卡，聽?互動課，和?講課教師座?談，和學生?座談，及時?發(fā)現課堂內?引發(fā)的新問?題、新矛盾?，設身處地?，站在師生?的角度來分?析困難，設?法盡快解決?突出問題。?通過這些舉?措，強化了?師生對“1?35”互動?課堂的認識?，爭取更好?地實施課程?改革。認?真落實教育?局“135?”互動課堂?教學模式改?革步驟，_?__教師深?入學習“1?35”內容?，充分發(fā)揮?教研組功能?，利用__?_備課、聽?課、評課活?動，加大研?討力度。?目前，通過?系列舉措，?“135”?互動課堂在?我校開展得?如火如荼，?班級建設有?聲有色；課?堂中三階段?實施有條不?紊；師生互?動和諧融洽?。1、教?師觀念轉變?了:確立了?學生是學習?的主體地位?,教師變?yōu)?學生學習過?程的服務者?、引領者、?___者、?鼓勵者、合?作者。2?、教學模式?更新了:由?原來教師教?為主的教學?模式——“?地心說”,?變成以學生?學為主的教?學模式——?“日心說”?。課堂的中?心變了,學?生成為課堂?的中心、主?體。3、?學習方式自?主了:學生?由原來的被?動學習,變?為主動學習?，真正實現?了“我要學?”。4、?評價方式換?位了:原來?是以教評學?,教師主導?。現在是以?學定教、學?生主體。?5、學生思?維解放了:?原來課堂是?教師思維主?導,學生的?思維被教師?牽著走。現?在學生的思?維按學案走?,按知識的?生成走，學?生思維得到?了活躍。?6、課堂氛?圍活躍了:?原來課堂是?少數精英學?生的天地,?大多數學生?課堂閑置、?思維呆滯,?單一的課堂?教學形式,?單一的互動?方式,造成?個別學生反?學、棄學。?現在是學生?小組間按照?導學卡自主?探究,合作?研究,群學?共究。學生?思維解放,?活動空間解?放,話語權?解放,互動?形式開放。?課堂成了知?識的超市,?學生在涌動?,生命在狂?歡。7、?出現了典型?班級和個人?：如八年級?一班的付麗?娟；九年級?的姜松。同?時涌現出了?像曹秀蘭、?趙亞如、潘?穎華、朱海?榮、滕桂艷?、姜磊老師?等學科標兵?。他們最大?限度的發(fā)揮?了自身的潛?能，以學生?為主體，學?生變得靈動?，教師充滿?陽光，課堂?更加精彩。?在課堂教?學達標驗收?中，所有教?師積極參加?驗收活動，?能夠使用1?35互動課?堂教學模式?進行講課，?在講課中出?現了像曹秀?蘭、付麗娟?、姜松、王?震興、等一?大批講課較?好的老師，?為其他班級?做出了表率?……；學期?中我校有_?__名教師?進行___?項成果進行?了申報，通?過成果申報?工作可以看?出教師課改?的積極性。?1、教育?觀念轉變的?不徹底，尤?其是一些中?老年教師，?突出表現在?校點的教學?上。教師的?教育教學能?力強弱不一?，目前學校?課改的步調?還不足以奏?鳴強音。?2、導學卡?問題的設計?簡約，缺少?中心問題，?有的問題太?大或太瑣碎?，問題主_?__揮不到?位。3、?小組合作學?習有形式，?但常出現合?而不“作”?、作而不“?合”。4?、如何提高?小組的展示?效果5、?如何做好小?組評價6?、教學管理?層面的工作?人員，在學?術涵養(yǎng)和知?識水平等方?面有待提升?。1、俗?話說：強扭?的瓜不甜。?通過中青年?教師的課堂?改變、學生?的改變，讓?那些彷徨的?人看到教育?的希望,給?他們帶去挑?戰(zhàn),在面對?壓力的同時?去改變自己?。2、教?育是愛的事?業(yè)，是充滿?陽光的。為?此領導指導?工作時要多?帶笑容，多?表揚少批評?。使師生們?能在和諧的?條件下獲得?一絲快樂與?陽光。3?、加大__?_備課力度?，在設計問?題前認真?zhèn)?好教材、學?生，使問題?的設計合理?，層次分明?，能調動和?滿足不同層?次的學生。?4、進一?步明確分工?，確保合作?學習一開始?人人都能各?司其職、有?條不紊，確?實發(fā)揮小組?合作學習的?作用，讓每?個學生真正?參與到合作?學習中去。?5、想方?設法增加學?習小組的展?示和評價形?式，創(chuàng)新評?價機制，把?學習過程評?價與學習結?果評價相結?合，把對小?組___的?評價與對小?組成員個人?的評價相結?合，