呼吸功能的訓(xùn)練教學(xué)文案共53張課件

呼吸功能的訓(xùn)練教學(xué)文案36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生呼吸功能的訓(xùn)練教學(xué)文案呼吸功能的訓(xùn)練教學(xué)文案36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生口口口口口口口口口口呼吸功能訓(xùn)練演講:楊嬌康復(fù)治療部佛山市人民居院The5thPeople'sHospitalofFoshanCity主要內(nèi)容口口口概論呼吸訓(xùn)練方法腹式呼吸訓(xùn)練抗阻呼氣訓(xùn)練深呼吸訓(xùn)練局部呼吸訓(xùn)練排痰訓(xùn)練呼吸肌訓(xùn)練佛山市型人滅函院The5thPeople'sHospitalofFoshanCity一、一些農(nóng)村中學(xué)生存在的教育環(huán)境問題（一）輟學(xué)問題一些農(nóng)村中學(xué)生存在較為嚴重的問題是輟學(xué)，不僅違反了義務(wù)教育法，而且使學(xué)生在受教育和獲取知識權(quán)力方面受損。經(jīng)調(diào)研，農(nóng)村中學(xué)生在初中二年級階段輟學(xué)百分比最高，這一階段身心發(fā)展迅速，內(nèi)心渴望獨立，是存在問題較多的階段。初三年級學(xué)生輟學(xué)百分比居第二，初一年級居第三。（二）思想道德品質(zhì)問題某些農(nóng)村中學(xué)生在校園里亂丟垃圾、不愛護環(huán)境和個人衛(wèi)生，對父母和老師不尊敬，增加了學(xué)校管理的難度，不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。（三）打架斗毆問題個別農(nóng)村中學(xué)生做事沖動，容易產(chǎn)生怒氣，面對問題時不會冷靜思考，以打架斗毆解決。中學(xué)生身心還不成熟，做事不計后果，愛感情用事。這會影響正常的教學(xué)秩序，需要家庭、學(xué)校、社會三方聯(lián)合出手治理。（四）留守學(xué)生問題某農(nóng)村中學(xué)生留守概況：30%學(xué)生的父母外出打工；5%學(xué)生的父母在外地做生意；15%學(xué)生的父母居住地不固定。留守學(xué)生中有32%學(xué)習(xí)成績不太好，經(jīng)常不正常上網(wǎng)，上課不遵守紀律；18%學(xué)生成績一般，受家庭的影響，對未來生活理想模式傾向于父母現(xiàn)在的生活方式。二、農(nóng)村中學(xué)生教育環(huán)境存在問題的原因分析（一）家庭環(huán)境的影響某農(nóng)村中學(xué)有87%的學(xué)生是留守學(xué)生，其父母大都在外地打工，有少數(shù)學(xué)生是單親家庭和重組家庭。同伴群體的影響也是不容忽視的，該校有些學(xué)生輟學(xué)是因為自己的同學(xué)、兄弟姐妹不上學(xué)或者輟學(xué)，自己便跟隨一起輟學(xué)。1.家庭經(jīng)濟條件差某農(nóng)村中學(xué)有61.5%的家長因為沒有收入，孩子多，經(jīng)濟條件差，選擇外出打工，使孩子成了留守兒童；10%的家長到了較好的城市發(fā)展，只有過年過節(jié)才會回來；13.5%的家長則是在周邊做生意。從這些數(shù)據(jù)分析，農(nóng)村家長由于沒有足夠的金錢或者精力關(guān)照孩子，導(dǎo)致這部分學(xué)生輟學(xué)。2.家庭教育缺失城市化進程推動農(nóng)村家長外出打工，有的家長短則一兩年長則十年不歸家。調(diào)查顯示，有75%的孩子都是給爺爺奶奶帶，老人沒有精力和能力照管孫兒的學(xué)習(xí)生活。缺乏合格監(jiān)護人，使家庭教育缺失，孩子在學(xué)校不努力學(xué)習(xí)，打架斗毆，惹是生非。3.一些家長素質(zhì)較低調(diào)查顯示，該校有53%家長不關(guān)心孩子的身體成長和學(xué)習(xí)成績；30%家長覺得讀書沒有用，初中畢業(yè)就想著讓孩子打工；有的家長認為孩子到了18歲，家長就不用負責(zé)任了，讀與不讀不重要；17%家長認為女孩子用不著讀很多書，很多女孩初中畢業(yè)就外出打工。有的家長過度溺愛孩子，不正視孩子的錯誤。（二）學(xué)校教育環(huán)境的影響1.某些教師素質(zhì)相對較低某農(nóng)村中學(xué)教師有一部分還屬于以前的函授生、中專生、高中生，他們的教學(xué)觀念和專業(yè)素質(zhì)未能與時俱進，這必然影響到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高。2.學(xué)校片面追求升學(xué)率一些農(nóng)村中學(xué)以分數(shù)為目標，追求升學(xué)率，根據(jù)學(xué)習(xí)成績把班級分為“快班”、“慢班”?！翱彀唷卑才刨Y歷較深和教學(xué)優(yōu)秀的教師任教，而“慢班”就安排比較一般的老師，造成學(xué)生有等級差別，影響學(xué)生學(xué)習(xí)身心健康發(fā)展，一部分“慢班”的學(xué)生甚至出現(xiàn)了抽煙、非正常上網(wǎng)吧等問題。（三）社會上一些不良風(fēng)氣的影響部分農(nóng)村中學(xué)生受社會上一些不良風(fēng)氣影響，某些學(xué)生良友損友不分，網(wǎng)絡(luò)的虛擬化、自由化容易造成部分中學(xué)生模糊了人生方向。三、解決農(nóng)村中學(xué)生教育環(huán)境問題的對策（一）解決貧困問題是關(guān)鍵受教育是改變一個人命運的最關(guān)鍵因素之一。農(nóng)村貧困家庭對教育資源的享有處于不利的地位，如果沒有輔助性的機制保證他們得到公平的教育，那么貧困這個問題將長期伴隨他們。政府要采取措施，把對農(nóng)村地區(qū)貧困學(xué)生的教育救助作為農(nóng)村教育的重中之重。具體應(yīng)為農(nóng)村貧困家庭建立持續(xù)的教育救助機制和為農(nóng)村家長提供多種技能培訓(xùn)等。（二）建立合理有效的師資隊伍是保障農(nóng)村中學(xué)師資總體相對較弱，某些教師無上進心，業(yè)務(wù)能力堪憂，這是導(dǎo)致農(nóng)村貧困地區(qū)學(xué)生知識文化根基較差的一個原因。隨著經(jīng)濟發(fā)展和社會進步，許多地方都有師范院校，還有較高層次的免費師范畢業(yè)生，他們畢業(yè)后到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校服務(wù)，進行專業(yè)的教學(xué)會在一定程度上帶動農(nóng)村中學(xué)教學(xué)水平提高。建立合理有效的師資隊伍，對教師嚴格考核是提高農(nóng)村中學(xué)教學(xué)質(zhì)量的保障。（三）加強學(xué)校德育教育農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟落后，貧困面大，受教育程度相對較低，容易受低俗文化的影響。為避免農(nóng)村中學(xué)生受到不正當(dāng)思想和行為的引導(dǎo)，學(xué)校要加強德育教育，占領(lǐng)思想陣地。具體應(yīng)加大資金投入和人才建設(shè)，聚集各方智慧，盡可能避免學(xué)生受騙、受害。（四）設(shè)置心理咨詢室根據(jù)農(nóng)村中學(xué)生特點，應(yīng)建立一個相應(yīng)的心理咨詢機構(gòu)，在學(xué)生遇到問題找不到傾訴、無解決之策時，教師應(yīng)細觀學(xué)生變化，進行相應(yīng)的心理疏導(dǎo)，并使之日?；＃ㄎ澹┥鐣獱I造良好的學(xué)習(xí)氛圍1.政府要建立相應(yīng)的管理機構(gòu)和應(yīng)對機制政府是人民的政府。執(zhí)法部門要嚴格執(zhí)法，加強農(nóng)村中學(xué)周邊的黑網(wǎng)吧、電子游戲店管理、整治，嚴厲打擊“黃賭毒”，維護好社會的安全和秩序。社會上少部分不法分子傳播不良信息，誘使農(nóng)村中學(xué)生上當(dāng)受騙，政府及相關(guān)部門要加以正確引導(dǎo)，嚴厲打擊歪風(fēng)邪氣。2.村委會工作進戶村委會要掌握轄區(qū)中學(xué)生家庭情況，做好家長的工作，為中學(xué)生營造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍排除障礙；與留守中學(xué)生的家長保持聯(lián)系，交心談心，進行深度溝通，盡可能減少留守中學(xué)生數(shù)量；對輟學(xué)中學(xué)生給予最大關(guān)懷，為他們重返課堂盡心盡責(zé)，減少農(nóng)村不安定因素。隨著我國現(xiàn)代化建設(shè)的快速發(fā)展，教育正面臨著社會變革帶來的嚴峻挑戰(zhàn)，在教學(xué)中尋求新的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)模式，學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)成為擺在我們面前的重大課題。體育教育作為學(xué)校教育的一個重要組成部分，同樣面臨著改革帶來的嚴峻挑戰(zhàn)。在體育教學(xué)中，筆者就結(jié)合陶行知創(chuàng)新教育思想開展體育教學(xué)的教育探索與研究。一、對陶行知教育思想的活化偉大的教育家陶行知先生說：“千教萬教，教人求真。千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人?！边@句話為我們教育工作者指出了學(xué)校德育工作的基本任務(wù)和總目標是培養(yǎng)“完美人格”的“真人”，同時，又隱含著要培養(yǎng)“真人”，就必須實施“教學(xué)做合一”的行動原則。在生活里，陶先生認為：教學(xué)做合一，對事來說是做，對自己的長進來說是學(xué)，對人之影響來說是教。教學(xué)做只是一種生活之三個方面，是一件事，不是三件事；它是生活法，也是教育法，教與學(xué)都以“做”為中心。教學(xué)做合一，使教學(xué)雙方在“做”上、實踐中統(tǒng)一起來。從此可以看出陶先生的德育工作重點是落實到具體的行動中，要在具體的事件中完成育人工作，絕不去講空空的大道理。在陶行知教育思想的指引下，我們現(xiàn)在追求的就是教育的創(chuàng)新和學(xué)生具有創(chuàng)新的意識，但我們平時所看到的大多是語文或是數(shù)學(xué)等其它科目方面創(chuàng)新的文章，其實，我認為，體育教學(xué)也需要創(chuàng)新的，教師和學(xué)生更是需要有創(chuàng)新的意識。今天，對于創(chuàng)造性的培養(yǎng)，我們要遵循陶先生“教學(xué)做合一”的思想，把養(yǎng)成工作落實到具體的教育教學(xué)活動中，抓住活生生的事件，實施育人的方略，讓學(xué)生真實體會到美與丑、利與害，切不可割裂“教與做”、“學(xué)與做”，停留在簡單、枯燥的說教上或毫無目的行動上。二、在體育教學(xué)中，教學(xué)方法的改變在以往的體育課中，體育課堂教學(xué)表現(xiàn)為以教師為中心，整堂課均由體育教師主宰，抑制學(xué)生的自主發(fā)展，學(xué)生自主活動較少，教師以單純的傳授式教學(xué)為主要的教學(xué)方式，只注重身體素質(zhì)檢驗和競技項目運動技能的培養(yǎng)；其教學(xué)內(nèi)容多集中于對學(xué)生進行統(tǒng)一測量的競技項目，比如跑步、跳遠等。這些項目雖有利于提高學(xué)生的體質(zhì)、體能和運動技能，但無法引起學(xué)生參與的熱情。而且，體育教師在教學(xué)方法上以課堂講授為主，采取命令、灌輸、模仿訓(xùn)練、統(tǒng)一標準檢查的流水線教學(xué)流程，壓抑了學(xué)生的個性，使學(xué)生無法享受體育所帶來的樂趣。教師只采用單一的講解示范，學(xué)生模仿練習(xí)，過分強調(diào)練習(xí)方法的整齊劃一，忽略學(xué)生個體差異的存在，使學(xué)生處于被動練習(xí)之中。孰不知身體素質(zhì)差的學(xué)生在統(tǒng)一考核的競技型體育項目面前，只能一次次地得到失敗的體驗，可想而知，這時老師已成為了扼殺學(xué)生創(chuàng)新意識的兇手。因此，很多學(xué)生都不喜歡參加體育鍛煉。這就是陶行知先生所說的“先生除了教以外，便沒有別的本領(lǐng)，只管教；學(xué)生除了受教以外，也沒有別的功課，只管受教?！比?、教師創(chuàng)造能力的培養(yǎng)教學(xué)過程是教師教的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)的積極主動相互影響的過程。陶行知先生的“教學(xué)合一”思想指出“一是先生的責(zé)任。在教學(xué)生學(xué)”，即教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，體育教師應(yīng)將“健康第一”的指導(dǎo)思想進行滲透并執(zhí)行與體育課堂中，最后收益于學(xué)生。體育教學(xué)中，健康是重中之重，體育課程需要圍繞學(xué)生健康而展開，課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容的選擇、課程目標的確定、評價體系的構(gòu)建都要以健康第一為主線，運用各種教學(xué)藝術(shù)在課堂當(dāng)中教師的指導(dǎo)下向著積極的方向發(fā)展。創(chuàng)新的體育課應(yīng)該廢除以前的死板教學(xué)法，教師要學(xué)會給學(xué)生一個空間，學(xué)會創(chuàng)設(shè)輕松、歡快的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在“玩中樂，玩中練。讓學(xué)生主動參與教學(xué)，使學(xué)生全身心地投入到教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)之中?！岸窍壬痰姆ㄗ颖仨毟鶕?jù)學(xué)的法子”，即我國素質(zhì)教育的核心“創(chuàng)造適合兒童的教育，而非選拔適合教育的兒童”。我國新課程改革要求體育課改變以往的傳授運動技能為主的教學(xué)方式，強調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生是教學(xué)的主體，是體育課的第一參與者，所以，所有的教學(xué)活動都應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。體育課堂要確保每個學(xué)生都受益，體育教師在教學(xué)過程中就要根據(jù)學(xué)生之間的個體差異與不同需求而“因材施教”。如由于生活環(huán)境的不同，學(xué)生之間存在著天生素質(zhì)、身體形態(tài)和受教育的影響在同一年齡階段不盡相同；以及不同年齡階段學(xué)生的心理承受能力也不同。因而體育教師要根據(jù)這些個體差異，結(jié)合教材內(nèi)容的特點，制定學(xué)習(xí)目標，教學(xué)中老師和學(xué)生打成一片，讓學(xué)生在和諧的氣氛中展開聯(lián)想，互相啟發(fā)，共同獲得更多、更美好的創(chuàng)新靈感，確保每一個學(xué)生都能夠受益。通過想學(xué)生學(xué)習(xí)等方法教學(xué)相長，時常研究學(xué)問，就能時常找到新理。這不僅能夠使得體育教師的專業(yè)素養(yǎng)的到提高，學(xué)生能得到更多的益處.四、學(xué)生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)在教學(xué)過程中，學(xué)生不僅是教師施教的對象，而是學(xué)習(xí)活動的主體，應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人。陶行知先生認為教師必須首先成為一個富有創(chuàng)新精神的人，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。就教師的創(chuàng)造精神而言，它包括：創(chuàng)新思維、首創(chuàng)精神、成功欲、甘冒風(fēng)險、以苦為樂的精神。而這些都要經(jīng)過經(jīng)常學(xué)習(xí)和掌握最新的體育運動知識和理論；自己平時的積累和不斷學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗；并靈活運用先進的教學(xué)理念和方法結(jié)合到教學(xué)實踐中去。如在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，提高教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體育知識技能。又如對體育設(shè)施資源的開發(fā)：①運用創(chuàng)造性思維發(fā)揮體育器材的多功能――橡皮筋用來替代欄板、跳高的橫桿；欄架用來投射門、鉆障礙等。②制作簡易器材，利用廢舊物品為各種創(chuàng)新游戲提供道具――用廢舊足球、棉紗和沙子制作實心球；用塑料瓶制作投擲物；用廢舊棕墊、帆布制作沙袋；用凳子制作“山羊”等。陶行知先生說：“把小孩子的頭腦、雙手、嘴、空間、時間都解放出來我們就要對小孩子的創(chuàng)造力予以適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)?！痹隗w育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生體力和心理素質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生高度的創(chuàng)造力。陶行知先生指出“教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)人在創(chuàng)造。解放了學(xué)生的雙手，就給了學(xué)生創(chuàng)造的思維。解放了雙眼，就給學(xué)生發(fā)展的思維。解放了嘴巴，就能讓學(xué)生拓寬了思維。解放了時間和空間，學(xué)生們從“程序”中解放出來，就能是“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”。學(xué)生們學(xué)會了主動，學(xué)會了積極，使創(chuàng)造能力也得到了更大的發(fā)展。在體育課堂中，由于練習(xí)過程中出現(xiàn)的種種困難，這就需要課堂的主體在教師的引導(dǎo)下經(jīng)過積極思考，發(fā)揮創(chuàng)造性思維方法對問題認真反復(fù)地、持續(xù)地進行探究、實踐，逐步養(yǎng)成善思勤問好學(xué)的良好習(xí)慣，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。陶行知教育思想在我國素質(zhì)教育的各個領(lǐng)域廣為人知，深入人心，并且在體育新課程改革中發(fā)揮著它潛在的理論指導(dǎo)作用。在實施素質(zhì)教育的今天，教師應(yīng)該是多一點耐心、努力營造一個良好的創(chuàng)新氛圍，充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的個性潛能，調(diào)動學(xué)生的積極性和自主性，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，還學(xué)生一個創(chuàng)新的空間，讓學(xué)生自由、自主的發(fā)展。只有深刻認識陶行知教育思想，才能更好的貫徹體育新課程改革精神，從而解決體育教學(xué)中出現(xiàn)的各種困難和問題。（2013“國培計劃”――中西部農(nóng)村骨干教師置換脫產(chǎn)研修項目）呼吸功能的訓(xùn)練教學(xué)文案36、如果我們國家的法律中只有某種神靈口口口口口口口口口口呼吸功能訓(xùn)練演講:楊嬌康復(fù)治療部佛山市人民居院The5thPeople'sHospitalofFoshanCity口口口口口口口主要內(nèi)容口口口概論呼吸訓(xùn)練方法腹式呼吸訓(xùn)練抗阻呼氣訓(xùn)練深呼吸訓(xùn)練局部呼吸訓(xùn)練排痰訓(xùn)練呼吸肌訓(xùn)練佛山市型人滅函院The5thPeople'sHospitalofFoshanCity主要內(nèi)容日。品呼吸訓(xùn)練概述3口口口定義通過各種呼吸運動和治療技術(shù)來重建正常的呼吸模式,增強呼吸肌功能,改善肺通氣,減輕呼吸困難,提高肺功能的訓(xùn)練方式。佛山市型人民院The5thPeople'sHospitalofFoshanCity日。品呼吸訓(xùn)練概述3呼吸訓(xùn)練的目標口口口呼吸訓(xùn)練的目標:改善肺通氣增加咳嗽機制的效率改善呼吸肌的肌力、耐力及協(xié)調(diào)性保持或改善胸廓的活動度改善異常的呼吸模式,建立有效呼吸方式教育患者處理呼吸急促增強患者整體的功能佛山市型人滅函院The5thPeople'sHospitalofFoshanCity呼吸訓(xùn)練的目標呼吸訓(xùn)練主要適應(yīng)證口□口口口慢性阻塞性肺疾病慢性限制性肺疾病;慢性實質(zhì)疾病哮喘及其他慢性呼吸系統(tǒng)疾病伴呼吸功能障礙;因手術(shù)/外傷所造成的胸部或肺部疼痛支氣管痙攣或分泌物滯留造成的繼發(fā)性氣道阻塞;脊髓損傷、中樞神經(jīng)系統(tǒng)損傷后肌無力;嚴重骨骼畸形,如脊柱側(cè)彎等佛山市型人滅函院The5thPeople'sHospitalofFoshanCity呼吸訓(xùn)練主要適應(yīng)證呼吸訓(xùn)練主要禁忌證口口口(1)臨床病情不穩(wěn)定、感染未控制;(2)合并嚴重肺動脈高壓或充血性心力衰竭,呼吸衰竭。(3)訓(xùn)練時可導(dǎo)致病情惡化的其他臨床情況。如:不穩(wěn)定心絞痛及近期心梗;明顯肝功能異常;癌轉(zhuǎn)移;近期脊柱損傷、肋骨骨折、咯血等;(4)嚴重的認知功能障礙;(5)影響記憶和依從性的精神疾病。佛山市型人滅函院The5thPeople'sHospitalofFoshanCity呼吸訓(xùn)練主要禁忌證呼吸訓(xùn)練的注意事項口口口口口口口選擇適宜環(huán)境訓(xùn)練,避免受到過多的干擾2.教會患者放松的技巧非常重要(包括姿勢放松和輔助呼吸肌放松);3.訓(xùn)練方案應(yīng)個體化、循序漸進、持之以恒4.訓(xùn)練要適度、量力而行,避免憋氣和過分減慢呼吸頻率;5。鍛煉時或鍛煉后如出現(xiàn)疲勞.乏力.頭暈等,應(yīng)及時6.訓(xùn)練后可進行適量的體力訓(xùn)練;7.營養(yǎng)、心理狀態(tài)和生活習(xí)慣等方面做岀相應(yīng)的調(diào)整們佛山市算豆人遠院The5thPeople'sHospitalofFoshanCity呼吸訓(xùn)練的注意事項一腹弌呼吸訓(xùn)練旵口口口腹式呼吸作用以訓(xùn)練腹式呼吸、強調(diào)膈肌運動為主的訓(xùn)練方法1.可以改善異常呼吸模式;2.有效減少輔助呼吸肌的使用;3.改善呼吸效率,降低呼吸能耗。佛山市型人滅函院The5thPeople'sHospitalofFoshanCity一腹弌呼吸訓(xùn)練旵腹式呼唳的特點a口口口腹肌與膈肌運·氣體交換容量大(深吸氣時橫膈上下移動7-13cm,有1750-3250m的通氣能力)·對內(nèi)臟有按摩作用改善肺底部通氣,有助于正常呼吸模式的恢復(fù)·降低呼吸肌群的能耗,提高呼吸效率(胸鎖乳突肌、斜角肌等輔助呼吸肌的活動減少)佛山市型人滅函院The5thPeople'sHospitalofFoshanCity腹式呼唳的特點a腹式呼吸(膈肌呼喊口口□口口口主要使用的呼吸肌是膈肌(也稱橫膈呼吸);腹式呼吸可在臥位、坐位、立位、步行、上下樓梯、上下坡道等日常生活活動作中使用;·深而緩的膈肌呼吸可以使呼吸阻力下降,潮氣量加大,死腔通氣比例減少,氣體分布均勻,使得通氣/血流失調(diào)比得到改善。佛山市型人滅函院The5thPeople'sHospitalofFoshanCity腹式呼吸(膈肌呼喊呼吸功能的訓(xùn)練教學(xué)文案共53張課件呼吸功能的訓(xùn)練教學(xué)文案共53張課件呼吸功能的訓(xùn)練教學(xué)文案共53張課件呼吸功能的訓(xùn)練教學(xué)文案共53張課件呼吸功能的訓(xùn)練教學(xué)文案共53張課件呼