前牙反牙合的治療共34張課件

前牙反牙合的治療6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂骨把婪囱篮系闹委熐把婪囱篮系闹委?、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂骨把婪囱篮系闹委烝nteriorCrossbiteCorrection西安交通大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院口腔正畸教研室()前牙反牙合的病因遺傳及先天因素特別是骨性下頜前突mandibularprognathism■后天因素:不良的喂養(yǎng)姿勢乳尖牙的磨耗不足口呼吸不良習(xí)慣:如咬上唇、伸下頜等腭裂Abstract：Theclubactivitiescangreatlyenrichtheamateurlifeofcontemporarycollegestudents，andprovideabroadstagefortheirdevelopment.ThroughtakingTheAcademyofArmoredForceEngineeringasanexample，thedataofcollegestudentsparticipatingclubsobtainedbythequestionnairesurveyisanalyzedbythemethodofmathematicalstatistics.Thispaperanalyzestheparticipationrate，correlation，satisfactionandinputandotherparametersofthestudentstoprovidetheoreticaldatasupportformacroeconomicregulationandcontroldevelopmentofmilitaryeducationcollegestudentsclub.0引言近年來，軍隊(duì)學(xué)歷教育院校積極組織學(xué)員參加俱樂部活動(dòng)，始終秉承“學(xué)員為主、干部引導(dǎo)、立足本職、提升素質(zhì)”的基本理念，充分發(fā)揮好俱樂部作為學(xué)院與學(xué)員之間的橋梁紐帶作用，在團(tuán)結(jié)和引導(dǎo)學(xué)員成為適應(yīng)新時(shí)期新要求合格軍人、引導(dǎo)學(xué)員積極投身學(xué)院的轉(zhuǎn)型建設(shè)、培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力、打牢學(xué)員“五個(gè)基礎(chǔ)”、提升學(xué)員“五種能力”等方面做出了巨大的貢獻(xiàn)，以裝甲兵工程學(xué)院為例，對學(xué)院本部本科生、研究生、輪訓(xùn)生共x名學(xué)員采取了調(diào)查問卷的形式對選擇參加俱樂部的具體問題進(jìn)行了調(diào)查分析，通過分析得出了學(xué)員選擇參加俱樂部的參與率、學(xué)員對于俱樂部活動(dòng)的滿意度、學(xué)員選擇參加俱樂部的相關(guān)度及學(xué)員參加俱樂部的投入度等數(shù)據(jù)，運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，所得參數(shù)又為該院管理部門宏觀調(diào)控和主觀指導(dǎo)學(xué)員俱樂部發(fā)展建設(shè)提供理論支持。1調(diào)查分析主要內(nèi)容1.1學(xué)員參與率?⒂肼適侵覆渭泳憷植康娜聳?與總?cè)藬?shù)的比值。計(jì)算方法是：由圖1分析可知，該院學(xué)員參與率約為59%，學(xué)員選擇參加俱樂部的參與率雖已超過50%但并不太高，可見有極大一部分學(xué)員在選擇參加俱樂部的過程中積極性并不太高。1.2選擇相關(guān)性選擇相關(guān)性是指學(xué)員選擇參加俱樂部與其自身因素的相關(guān)關(guān)系，主要有正相關(guān)、負(fù)相關(guān)、線性相關(guān)、非線性相關(guān)、單相關(guān)、復(fù)相關(guān)、偏相關(guān)等。具體如表1所示。對表1分析可知，學(xué)員選擇參加俱樂部與學(xué)員所處年級、學(xué)員類別以及學(xué)員所在專業(yè)有一定的復(fù)相關(guān)性，這三個(gè)因素通過影響學(xué)員自身的興趣愛好、客觀限定學(xué)員的階段性任務(wù)、限制學(xué)員的發(fā)展方向來影響學(xué)員選擇參加俱樂部；年級不同、學(xué)員類別不同、專業(yè)不同導(dǎo)致了學(xué)員參加俱樂部的積極性存在較大差異，這也直接影響了學(xué)員對于俱樂部各項(xiàng)事宜的滿意度，具體分析見以下內(nèi)容。1.3參與滿意度參滿意度是指對俱樂部各項(xiàng)事宜的主觀看法，分為較為滿意、一般滿意和較不滿意三項(xiàng)。通過對圖2分析可知，學(xué)員對于俱樂部各項(xiàng)事宜的滿意度并不高，其中以組織活動(dòng)的頻率、組織活動(dòng)的秩序、骨干履職盡責(zé)的情況三個(gè)方面較為突出，這些問題會(huì)反作用于學(xué)員參加俱樂部的積極性、降低參與率，同時(shí)也將影響學(xué)員對于俱樂部活動(dòng)的投入度，具體內(nèi)容如圖2。1.4活動(dòng)投入度投入度是指學(xué)員參加俱樂部的程度，是一個(gè)定性指標(biāo)，較難以定量分析，我們就學(xué)員參加俱樂部的動(dòng)因和加入后是否能真正投入到俱樂部的各項(xiàng)建設(shè)中去進(jìn)行調(diào)查分析，調(diào)查的具體的數(shù)據(jù)如圖3。對數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)員參加俱樂部以后的投入度精力和態(tài)度存在較大的差異，部分同志并不是自愿選擇參加、有的同志從未擔(dān)任過骨干、個(gè)別對待俱樂部組織的活動(dòng)較為消極，存在的現(xiàn)象從側(cè)面說明了學(xué)員在俱樂部日常建設(shè)、組織活動(dòng)等方面的投入還不夠積極，需要端正思想、正確認(rèn)識(shí)、積極對待，實(shí)現(xiàn)自身更好的發(fā)展。2結(jié)論分析與對策建議對以上幾個(gè)指標(biāo)的分析可以看出，該院目前俱樂部的狀況還存在一定的不足，其中以組織活動(dòng)的秩序、骨干履職盡責(zé)的情況、規(guī)章制度的完善情況三個(gè)方面較為突出。結(jié)合學(xué)員俱樂部和學(xué)員自身的實(shí)際情況來分析，其主要原因有以下幾點(diǎn)：①部分俱樂部成立的時(shí)間較晚，還沒有建立起成熟完善的規(guī)章制度和機(jī)制體制，加之對骨干沒有提出系統(tǒng)的工作要求和考評辦法，很容易導(dǎo)致俱樂部在開展工作時(shí)出現(xiàn)制度有漏洞、骨干責(zé)任心不強(qiáng)、履職盡責(zé)不到位的情況。②部分俱樂部組織活前未進(jìn)行系統(tǒng)地策劃，加上部分學(xué)員在參加俱樂部活動(dòng)時(shí)存在不聽招呼、不守紀(jì)律、不服從活動(dòng)現(xiàn)場負(fù)責(zé)人管理的現(xiàn)象，這直接造成俱樂部組織的活動(dòng)不少但實(shí)際效果卻不盡人意、活動(dòng)現(xiàn)場人聲嘈雜、秩序較亂的現(xiàn)象。為了改進(jìn)俱樂部的管理、更好的發(fā)展俱樂部、打造軍隊(duì)院校特色品牌，基于以上分析，提出如下具體的對策建議和措施如下：①加強(qiáng)組織建設(shè)，規(guī)范日常管理。應(yīng)加強(qiáng)組織、明確制度、規(guī)范流程，避免俱樂部間各自為政、獨(dú)立發(fā)展；要有意識(shí)地加強(qiáng)俱樂部骨干隊(duì)伍的建設(shè)，切實(shí)培養(yǎng)一批履職盡責(zé)、勇于創(chuàng)新、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)墓歉扇瞬乓员ＷC俱樂部組織的各項(xiàng)活動(dòng)開展的系統(tǒng)性、科學(xué)性和目的性。②堅(jiān)持抓大放小，構(gòu)建動(dòng)態(tài)靈活的管理體系。相關(guān)管理部門在做好整體布局、宏觀調(diào)控的基礎(chǔ)上，要堅(jiān)持抓大放小、倡導(dǎo)俱樂部依據(jù)自身的組織類別、活動(dòng)特色、發(fā)展優(yōu)勢等因地制宜地大膽開展創(chuàng)新工作，科學(xué)有效、突出特色地設(shè)置和構(gòu)建動(dòng)態(tài)靈活的管理體系[6]。③打造特色品牌，挖掘示范指導(dǎo)的價(jià)值。應(yīng)積極學(xué)習(xí)各軍地高校已有的規(guī)模大、歷史久、知名度高的特色俱樂部，積極挖掘和打造自身學(xué)員俱樂部的特色品牌，拓展其特色品牌效應(yīng)，在學(xué)員俱樂部的發(fā)展中營造良性的競爭氛圍，輻射示范引領(lǐng)其他學(xué)員俱樂部的科學(xué)發(fā)展。④促進(jìn)跨界融合，拓展俱樂部活動(dòng)的維度。應(yīng)打破俱樂部固有的封閉性思維，改變各自為政、獨(dú)立發(fā)展的慣式，要敢于突破界限、引導(dǎo)不同類型的俱樂部之間的跨界合作，尋求不同俱?凡吭諢ザ?中能力培養(yǎng)的交叉融合，求同存異，拓展聯(lián)動(dòng)維度，尋求新的活力與創(chuàng)新性。⑤注重質(zhì)量建設(shè)，進(jìn)行跟蹤問效。學(xué)員俱樂部的建設(shè)應(yīng)該注重質(zhì)量建設(shè)，在培養(yǎng)和鍛煉學(xué)員的能力素質(zhì)上下功夫，其衡量的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)員俱樂部的效益。對每個(gè)俱樂部的建設(shè)要分類制定建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，考核指標(biāo)，考核周期、考核實(shí)施辦法，不但要考核俱樂部整體的投入產(chǎn)出，也要考核俱樂部成員的實(shí)績，以此促進(jìn)俱樂部健康發(fā)展。0045-01新課標(biāo)中明確指出小學(xué)第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)就是識(shí)字、寫字，但當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的識(shí)字教學(xué)效果并不佳。筆者針對其存在的問題，提出改進(jìn)的對策。一、農(nóng)村小學(xué)識(shí)字教學(xué)的現(xiàn)狀筆者對我教育集團(tuán)轄下的幾所學(xué)校的識(shí)字教學(xué)狀況作了專門的調(diào)查：近600名被抽查的第一學(xué)段的學(xué)生中，能認(rèn)識(shí)1600個(gè)常用漢字的僅有15人，占2.5%；掌握1000個(gè)左右漢字的有510人，占85%左右；掌握1000個(gè)以下漢字的有75人，占12.5%，這部分學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上，特別是閱讀方面存在比較大的困難，導(dǎo)致了他們學(xué)習(xí)成績的暫時(shí)落后。可見，農(nóng)村小學(xué)的識(shí)字教學(xué)現(xiàn)狀并不讓人樂觀，其原因如下。1.部分教師教學(xué)理念滯后，教學(xué)方法簡單。仔細(xì)研讀蘇教版教材，第一學(xué)段的識(shí)字形式多樣，有看圖拼音、歸類、隨文等識(shí)字法，但部分老師為了省事，采取的是集中識(shí)字法，完全讓學(xué)生死記硬背。新課標(biāo)指出，要聯(lián)系課文并結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際了解文中詞句的意義，在讀中做好詞語的積累。很多教師沒有領(lǐng)悟和運(yùn)用此理念，他們的識(shí)字教法嚴(yán)重脫離文本，學(xué)生學(xué)得費(fèi)力、煩躁，對識(shí)字缺乏興趣，識(shí)字教學(xué)的效果不理想。2.階段性不分明。部分老師一味重視識(shí)字的教學(xué)過程，漸漸走入了“死教硬灌”的死胡同，忽視了對學(xué)生識(shí)字方法和能力的培養(yǎng)與開發(fā)，學(xué)生只懂得加部首、去部首、換部首等幾種簡單的識(shí)字方法，導(dǎo)致他們再遇到其他生字時(shí)無法識(shí)別。新課標(biāo)指出，要掌握漢字的基本筆畫、偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。教學(xué)生識(shí)字應(yīng)循序漸進(jìn)地從“筆畫分析”到“部件分析”。但筆者經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些教師還是過分強(qiáng)調(diào)筆畫分析，尤其是對一些生字，學(xué)生已經(jīng)熟悉其部件了，但識(shí)字能力仍停留在初級階段，不會(huì)把生字和熟字聯(lián)系起來認(rèn)讀。3.家校配合不力。農(nóng)村小學(xué)生的父母大多早出晚歸或長期在外打工，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，給教師與家長的溝通帶來了極大的障礙。教師不能將學(xué)生在校學(xué)習(xí)的情況及時(shí)反饋給家長，家長也不了解學(xué)生在學(xué)校的真實(shí)情況，也就無法指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。這兩方面的原因?qū)е聦W(xué)生缺乏課外的練習(xí)和監(jiān)督，學(xué)生對識(shí)字沒興趣，學(xué)習(xí)不上進(jìn)。二、提高識(shí)字教學(xué)有效性的對策1.利用學(xué)生姓名識(shí)字。一年級的孩子大多在幼兒園時(shí)就相互熟悉，知道了對方的姓名，但還沒認(rèn)識(shí)姓名的字形，因此，教師在導(dǎo)學(xué)時(shí)可利用學(xué)生姓名教學(xué)，擴(kuò)大并鞏固他們的識(shí)字水平。例如，當(dāng)學(xué)完了教材中“認(rèn)識(shí)姓氏字”后，筆者組織學(xué)生進(jìn)行“姓名對號(hào)，找朋友”的游戲，對得上號(hào)多的，給予獎(jiǎng)勵(lì)；對上號(hào)少的，就分別安排他們給全班同學(xué)發(fā)作業(yè)本來強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，這樣就能促使他們在不知不覺中進(jìn)行識(shí)字。2.趣味識(shí)字。興趣是小學(xué)生識(shí)字的首要?jiǎng)恿ΑＲ虼?，在識(shí)字時(shí)，我們可采取多樣化的激趣法。如教師讓學(xué)生把某些字編成謎面，通過猜謎來復(fù)習(xí)生字或詞語，像“雙木排一行――林”“一頭小一頭大――尖”。這樣既可以激發(fā)學(xué)生識(shí)字的熱情和調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，又可通過活動(dòng)培養(yǎng)他們的綜合分析能力。3.賽中學(xué)字。小學(xué)生的自尊心很強(qiáng)，他們好勝，喜好表現(xiàn)自己。因此，教師可有意引導(dǎo)他們進(jìn)行識(shí)字競賽。在識(shí)字練習(xí)時(shí)，可采用“賽龍舟”的游戲模式：給每組一個(gè)龍舟形卡片，在龍頭上出示拼音（無聲調(diào)），要求學(xué)生寫出不同的字且不重復(fù)。哪一組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫得最多且正確，則該組獲勝。這一練習(xí)有效擴(kuò)大了學(xué)生的識(shí)字量，而且培養(yǎng)了學(xué)生在激烈競爭中的合作意識(shí)。4.鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。新課標(biāo)要求讓學(xué)生喜學(xué)漢字，促進(jìn)他們產(chǎn)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，能借助拼音等認(rèn)讀漢字。因此，我們必須引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極動(dòng)腦，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法識(shí)記漢字。如鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中找新字、學(xué)新字；在看動(dòng)畫、新聞或閱讀其他讀物的過程中，碰到生字做好記錄，通過向高年級同學(xué)或家長、教師等請教，或自己查字典，學(xué)會(huì)自我解決問題。當(dāng)然，教師還需輔導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的方法，如同形同聲識(shí)字法、析字會(huì)意識(shí)字法、形近比較識(shí)字法等?？傊?，只有農(nóng)村小學(xué)教師基于本地區(qū)的實(shí)際特點(diǎn)，因材施教，才能在識(shí)字教學(xué)中取得理想的教學(xué)效果。（責(zé)編黃鴻業(yè)）前牙反牙合的治療6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和前牙反牙合的治療AnteriorCrossbiteCorrection西安交通大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院口腔正畸教研室前牙反牙合的治療前牙反牙合的治療共34張課件前牙反牙合的治療共34張課件前牙反牙合的治療共34張課件前牙反牙合的治療共34張課件(三)前牙反牙合的分類骨源性(crossbitesofskeletalorigin):因下頜發(fā)育過度(mandibularexcess)引起的前牙反牙合,除表現(xiàn)前牙反牙合外,明顯的存在下頜骨畸形的表現(xiàn),下頜體長、下頜角鈍,頦部明顯前突,磨牙關(guān)系為近中。軟組織側(cè)貌呈凹面型。下頜不能自行退至前牙對刃關(guān)系(三)前牙反牙合的分類(三)前牙反牙合的分類骨源性(crossbitesofskeletalorigin):因上頜發(fā)育不足(maxillaryprotraction)引起的前牙反牙合,除表現(xiàn)前牙反牙合外,明顯的存在著面中1/3凹陷,下頜骨形態(tài)較為正常,頦部前突不明顯,磨牙關(guān)系可為近中,也可能為中性。軟組織側(cè)貌呈凹面型。前牙不可退至對刃關(guān)系(三)前牙反牙合的分類(三)前牙反牙合的分類骨源性(crossbitesofskeletalorigin):因上頜發(fā)育不足,下頜發(fā)育過度引起的前牙反牙合,具有以上兩者的畸形表現(xiàn),軟組織側(cè)貌呈嚴(yán)重的凹面型,頦部突出極為明顯。下頜不能自行退至前牙對刃關(guān)系最后的診斷還要參考X線測量(三)前牙反牙合的分類矢狀分型京大學(xué)對骨源性的圖917骨性前牙反拾的類型(矢狀方向)A上領(lǐng)正常下頜前突B.上筑后下頜正常C.上下頜正常D.上后縮下箭前突E上下領(lǐng)前突F.上下后縮矢狀分型(三)前牙反牙合的分類